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新人教八年级上册 Unit 1 Happy Holiday 教学设计
第四课时教学设计
课题 Unit 1 阅读课
单元 Big Question How do people spend their holidays
课时 Big Question What can we learn from holiday experiences
课时文本分析 【What】 包括Vincent的两篇日记。 7月17日 Vincent在莫斯科参观胜利博物馆，听导游讲解二战历史，观看玻璃“眼泪” 艺术，午餐吃了很多冰激凌，晚餐时身体不适。 7月18日 Vincent乘坐莫斯科地铁去红场，中午到达一间学校，与俄罗斯学生互动，度过美好时光。 【Why】 1. 历史与和平：通过胜利博物馆，传递 “铭记历史、珍惜和平”(玻璃“眼泪”象征战争苦难)。 2. 跨文化交流：与俄罗斯学生互动，体现 “文化共融与友谊”。 3. 生活体验：记录身体不适与恢复，反映旅行真实感受，培养积极应对变化的态度。 【How】 文体特征：日记文体，以时间顺序记录每天的活动，语言自然、平实，多使用简单句描述日常经历，如“Today was our first day to visit Moscow.”“It rained last night”等。 内容结构：按照日期分别记录每天的行程，先说明当天天气等基本情况，接着依次叙述所去地点、经历的事件以及个人感受，条理清晰。 衔接手段：时间词如“17 July”“18 July”“In the morning”“At noon”“In the afternoon”等明确了时间顺序，使文章层次分明；事件叙述自然连贯，例如从参观博物馆到用餐，再到第二天乘坐地铁、去红场、到学校等活动，过渡自然。
学情分析 【已有基础】 学生经过七年级下册Unit 7和8的学习，已能够理解简单记叙文的框架(时间、地点、活动)。 经过前三课时的学习，学生基本掌握一般过去时和复合不定代词的基本用法。 【存在障碍】 学生文化背景知识不足(如俄罗斯历史、胜利博物馆)。 难以从文本中提炼深层主题意义。 【拟解决措施】 1. 通过图片和视频补充文化背景。 2. 通过问题链引导学生分析文本内涵。
课时学习目标 通过本课时学习，学生能够： 根据问题链引导，从日记中提取Vincent在俄罗斯的假期活动、感受及文化意义。(学习理解) 使用手账和时间线梳理日记内容，表达从该经历中学到的道理。(应用实践) 结合南京旅游经历，撰写旅游日记，感悟“铭记历史，珍爱和平“的道理。(迁移创新)
学习重点难点 学习重点：使用表格和时间线梳理日记内容，表达从该经历中学到的道理。 学习难点：结合南京旅游经历，撰写旅游日记。
学习评价设计 通过课堂提问、小组讨论，检测学生对俄罗斯的假期活动、感受及文化意义的理解。(检测学习目标 1) 完成手账和时间线，梳理日记内容。(检测学习目标 2) 根据旅游日记的写作情况，评价学生的写作能力。(检测学习目标 3)
完成课时目标所需核心语言 【核心句型】 介绍时间 17 July, in the morning, at noon, during dinner, 18 July, last night, today, in the afternoon, after that, later 介绍地点 in Russia, arrived at a school 介绍天气 The weather was fine. It rained last night, so this morning the air was fresh and cool. 表达感受 Everyone felt excited. I didn’t feel like eating because I felt sick. I felt much better today. The metro stations are really beautiful. Sometimes I felt like I was walking inside a palace. It was fantastic! We were so happy that we didn’t notice the time. It was such a good experience! 介绍活动 visit some famous places in Russia, went to the Victory Museum, we walked through the halls, told us stories about the war, saw an artwork with thousands of glass “tears” falling down，had lunch at a restaurant near the park, want to get a good night’s sleep, took the Moscow Metro to travel around, went to Red Square, met a group of Russian students We played games and soon became friends. Later, someone took out his accordion, and soon everyone got together to sing and dance. 介绍食物 I liked the ice cream there, so I ate a lot of it. 分享意义 The Russian people built this museum to remember their fight against the Nazis during World War II. It reminds us that war is terrible and peace does not come easily. We should not forget that. 【核心词汇】 Words visit Moscow, felt excited, visit some famous places in Russia, went to the Victory Museum, their fight against the Nazis during World War II, walked through the halls, told us stories about the war, saw an artwork with thousands of glass “tears”, remind us that, had lunch at a restaurant near the park, liked the ice cream there, ate a lot of it, during dinner, didn't feel like eating, felt sick, get a good night's sleep, last night, felt much better, took the Moscow Metro, travel around, walk inside a palace, went to Red Square, in the afternoon, arrived at a school, met a group of Russian students, played games, became friends, took out his accordion, get together, notice the time, sing and dance, such a good experience
教学目标 学习活动 效果评价
Review 补全对话复习。 观察学生能否准确地完成补全对话。
根据问题链引导，从日记中提取Vincent在俄罗斯的假期活动、感受及文化意义。(学习理解) 学习关于俄罗斯的背景知识。 阅读第一篇日记，完成手账。 深层次分析介绍“胜利博物馆”和“眼泪”的原因。 阅读第二篇日记，完成手账。 深层次分析介绍“人们载歌载舞”的原因。 对比提及“眼泪”和“人们载歌载舞”的意义。 根据学生答案的准确率，分析学生对两篇日记的掌握程度。
设计意图： 激活背景知识，帮助学生理解文本中的文化元素；通过时间线训练信息定位能力。
使用手账和时间线梳理日记内容，表达从该经历中学到的道理。(应用实践) 分析日记中使用复合不定代词的功能。 思考从本文中所学内容。 通过学生的分享，了解学生对文本主旨的提炼和生活联系的思考。
设计意图：培养分析文本深层意义的能力；通过可视化工具提升逻辑思维。
结合南京旅游经历，撰写旅游日记，感悟“铭记历史，珍爱和平“的道理。(迁移创新) 观看关于南京的视频。 根据提示介绍南京之旅。 学习小结。 从内容和结构方面分析学生的表现。
设计意图：将文本主题迁移至本土文化，增强民族认同；通过展示提升语言输出与批判性思维。
扩展资源：*Reading Plus
教学目标 学习活动 效果评价
根据图片和主题句，分析文本类型。(学习理解) 分析文本类型。 根据学生的答案正确率，判断学生对文本类型的理解。
阅读文章，根据问题链分析文本结构。(应用实践) 阅读文章，回答问题。 打勾Lin Tao和Amanda的假期活动。 根据答案的合理性，评价学生的学习情况。
结合文章和个人经历，有理有据地分析自己更喜欢的度假方式及原因。(迁移创新) 开放性问题：你更喜欢哪种旅行？为什么？ 根据答案的合理性，评价学生的学习情况。
作业设计
板书设计
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