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新人教八年级上册 Unit 1 Happy Holiday 教学设计
第三课时教学设计
课题 Unit 1 语法课
单元 Big Question What makes a great holiday
课时 Big Question How do people spend their holidays
课时文本分析 【What】 Grammar Focus 3b 两人对话分享去杭州旅行的经历，从地点、活动、景点、同伴、感受、分享纪念品等角度介绍了自己的假期。 Grammar Focus 3c “我”夏季计划出游，独自前往近郊小镇，遇大雨被困酒。酒店舒适但无聊，“我”在房间发现书籍，后见双彩虹，情绪从无聊转为惊喜。 【Why】 Grammar Focus 3b 展现假期中的文化体验(西湖、丝绸)与人际温情(家庭陪伴、朋友馈赠)，增强本土文化认知，传递 “假期是文化探索与情感交流的契机”。 Grammar Focus 3c 传递“假期中意外也能带来美好”的信念，培养乐观心态。 【How】 Grammar Focus 3b 文体特征：日常对话文体，语言简洁、口语化，多使用简单句和常用词汇，符合日常交流的自然表达，如“Nothing special.”“Really ”等表述。 内容结构：以问答形式展开对话，A 先发起关于假期的话题，B 回应后又将话题抛回给 A，接着围绕 A 的杭州之行进一步提问交流，最后引出送礼物环节，结构自然流畅。 Grammar Focus 3c 文体特征：记叙文文体，以时间顺序叙述事件发展过程，语言平实、简洁，通俗易懂，符合讲述个人经历的风格。 内容结构：先交代背景(夏天准备出游)，接着说明旅行中的状况(无人同行、遇雨被困酒店)，然后描述在酒店的活动(找书看)，最后以看到双彩虹这一意外惊喜为结尾，情节发展自然。
学情分析 【已有基础】 根据第一课时的学习，学生能在对话中识别不定代词；学生在小学阶段已经掌握形容词基本用法。 【存在障碍】 混淆 something / anything 的语境使用；“不定代词 + 形容词”的语序。 【拟解决措施】 通过问题链和图片示意等形式讲解，在语境中不断练习。
课时学习目标 通过本课时学习，学生能够： 掌握不定代词的拼写，区分不定代词在陈述句与疑问句中的用法，掌握“不定代词+ 形容词”词序和不定代词作主语的用法。(学习理解) 在游戏中运用不定代词进行连词成句。(应用实践) 运用不定代词完成对话和篇章，加深对大美中国的热爱之情。(应用实践) 结合个人想象，使用不定代词续写个人经历，逻辑连贯且语法准确。(迁移创新)
学习重点难点 学习重点：不定代词在陈述句与疑问句中的用法；“不定代词+ 形容词”词序和不定代词作主语的用法。 学习难点：“不定代词+ 形容词”词序和不定代词作主语的用法。
学习评价设计 通过多种形式的讲解和练习，检测学生是否掌握不定代词在陈述句与疑问句中的用法和“不定代词+ 形容词”词序和不定代词作主语的用法。(检测学习目标1、2) 通过在对话和篇章中运用不定代词，检测学生对不定代词的掌握程度。(检测学习目标3) 通过运用不定代词续写个人经历，检测学生对不定代词的掌握程度。(检测学习目标4)
完成课时目标所需核心语言 【核心句型】 谈论旅游地点 -Did you go anywhere interesting -Yes, I went to… 谈论旅游活动 -Did you do anything interesting on your holiday -No, nothing special. But I met someone interesting. 谈论旅游同行人员 -Did you go with anyone -Yes, I went with my family. 谈论食物 -Did you eat something special -Yes, we did! Everything tasted good, especially the steamed chicken soup. Everyone loved it. 【核心词汇】 do anything interesting, nothing special, went to Hangzhou, spent a few days, scenery around the West Lake, had a wonderful experience, go there with anyone, went with my family, got you something as a gift, a silk scarf, was ready to do sth., find somewhere to go, visit a town, couldn’t find anyone, go with me, rained heavily, arrived at the town, do nothing but stay in the hotel, comfortable, everything was clean, decided to do sth., find something to read, left a book, look at the sky, never saw anything like this, stood up, walked towards the window, a beautiful double rainbow across the sky
教学目标 学习活动 效果评价
Review 复习Peter和Adam的假期生活。 教师观察学生的反应速度，判断学生对发音的熟悉程度并给予及时的讲解和纠正。
掌握不定代词的拼写，区分不定代词在陈述句与疑问句中的用法，掌握“不定代词+ 形容词”词序和不定代词作主语的用法。(学习理解) 在语境中学习复合不定代词的用法。 趣味学习复合不定代词拼写。 连连看形式学习复合不定代词词义。 学习“不定代词+ 形容词”词序和不定代词作主语的用法。 使用思维导图总结复合不定代词定义和用法。 学生能准确识别对话中的不定代词。 学生能完成思维导图总结复合不定代词定义和用法。
设计意图：激活背景知识，引出不定代词主题。系统梳理语法规则，强化结构认知。
在游戏中运用不定代词进行连词成句。(应用实践) 在连词成句游戏中练习使用复合不定代词。 观察题目的正确率。
设计意图：在真实语境中应用目标语法。
运用不定代词完成对话和篇章，加深对大美中国的热爱之情。(应用实践) 7.观看杭州视频，回答问题。 8.补全对话。 9.句子排序。 10.根据语篇回答问题。 11.图片排序。 12.分析复合不定代词在语篇中的功能。 13.根据图片和提示词复述故事。 观察题目的正确率。
设计意图：
结合个人想象，使用不定代词续写个人经历，逻辑连贯且语法准确。(迁移创新) 14.根据问题链续写故事。 15.学习小结。 根据问题链检查内容、结构是否完整。
设计意图：培养利用问题链续写故事的能力。
作业设计
板书设计
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