资源简介

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统编版四年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本节课是小学四年级上册道德与法治第 2 课《2 我们的班规我们订》第 2 课时 “班规我们订”。教材聚焦班规制订这一主题，通过对比 “老师单独制订班规” 和 “师生共同讨论制订班规” 两种方式，引导学生思考合理的班规制订途径，强调学生参与的重要性。同时，列举制订班规时的注意事项，如内容要有的放矢、需全体表决通过等，指导学生掌握科学的制订方法。教材以贴近学生班级生活的实际案例为切入点，旨在让学生在实践探索中，增强规则意识，培养民主参与和自我管理能力，促进班级共同体建设 。
学情分析
经过第 1 课时的学习，四年级学生已理解班规的作用和内容范畴，但在班规制订方面仍缺乏实践经验和系统认知。部分学生可能认为班规制订是老师的事，参与意识薄弱；部分学生虽有参与热情，但缺乏理性思考和有效方法。此外，该年龄段学生自我意识逐渐增强，在讨论过程中可能出现意见分歧，如何引导学生在民主协商中达成共识，是教学中需要关注的问题 。
核心素养分析
（一）政治认同 通过师生共同制订班规的实践，让学生感受民主参与的过程，理解集体决策的意义，初步体会社会主义民主的内涵，增强对民主制度的认同感，为形成正确的政治观念奠定基础。 （二）道德素养 在制订班规过程中，引导学生从班级整体利益出发，协商讨论规则内容，培养学生尊重他人意见、公平公正、团结协作的道德品质，促进学生在班级生活中践行友善、责任等道德规范。 （三）法治观念 以班规制订为契机，渗透法治精神，让学生明白规则的制订需要遵循一定程序，规则面前人人平等，初步建立法治思维，理解个人行为与集体规则的关系，强化规则意识和法治观念。 （四）健全人格 鼓励学生积极参与班规制订讨论，充分表达自己的想法，培养学生独立思考、自主决策的能力。在面对意见分歧时，学会沟通、妥协与接纳，塑造自信、包容、理性的健全人格。 （五）责任意识 让学生认识到自己是班规制订的主体，对班级管理负有责任。通过参与制订过程，激发学生主动维护班级秩序、遵守班规的责任感，增强集体主人翁意识 。
教学重点
引导学生理解师生共同参与制订班规的重要性，树立民主制订规则的意识。 帮助学生掌握制订班规的程序和方法，包括确定制订原则、提出具体内容、表决通过等环节。 通过实践活动，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力，增强学生的班级责任感 。
教学难点
引导学生在讨论中充分表达意见，同时学会倾听和尊重他人观点，在民主协商中达成共识，避免出现争论不休或少数人主导的情况。 指导学生结合班级实际情况，提出具体、可行、合理的班规内容，确保班规既符合班级需求，又具有可操作性 。 让学生真正理解班规制订过程中体现的民主、法治精神，并将其内化于心，转化为自觉遵守和维护班规的行动 。
教具准备
制作多媒体课件，展示两种班规制订方式的对比图片、制订班规注意事项的相关内容，以及其他班级优秀班规案例。 准备便签纸、彩笔、投票贴纸、小黑板或大白纸，用于学生记录想法、投票表决和书写班规内容。 准备模拟表决器（可用不同颜色卡片代替），增强课堂活动的趣味性和参与感 。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师活动：展示两张图片，一张是老师独自在黑板上书写班规，学生在座位上听讲；另一张是师生围坐在一起热烈讨论。提问学生：“同学们，这两种制订班规的方式，你们觉得哪种更合理？为什么？” 引导学生发表看法，引发学生对班规制订方式的思考，从而导入本节课主题 “班规我们订”。 学生活动：观察图片，积极思考并回答问题，如 “我觉得师生一起讨论制订更好，因为这样大家都能发表意见”。 设计意图：通过直观的图片对比和问题引导，激发学生的兴趣和好奇心，让学生快速进入学习状态，明确本节课的学习方向 。
二、讲授新课 探讨合理的班规制订方式 教师活动：组织学生开展小组讨论，围绕 “为什么师生共同参与制订班规更合理” 这一问题进行交流。巡视各小组，参与讨论并适时引导，如提问 “如果只有老师制订班规，可能会出现什么问题”。讨论结束后，邀请小组代表发言，分享小组讨论结果，教师进行总结，强调师生共同制订班规能体现民主、公平，更符合班级实际需求 。 学生活动：小组内热烈讨论，分析两种制订方式的优缺点，如 “老师单独制订可能不了解我们的想法，一起制订能让班规更受欢迎”。小组代表发言，其他同学认真倾听，补充不同观点 。 设计意图：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和分析问题的能力，让学生深刻理解民主制订班规的意义，为后续制订班规实践奠定思想基础 。 学习制订班规的程序和方法 教师活动：展示课件，呈现制订班规的注意事项，逐条讲解。结合具体案例，如 “班规内容不能事无巨细”，可举例说明过于繁琐的班规难以执行；“针对班级中存在的问题提出班规内容”，以 “课间在教室踢球” 为例，说明如何从实际问题出发制订规则。讲解过程中，鼓励学生提问和发表看法 。 学生活动：认真听讲，结合老师的讲解和案例，思考制订班规的要点，提出自己的疑问和见解，如 “怎样确定哪些问题需要制订班规”。 设计意图：系统地向学生传授制订班规的知识和方法，让学生在理论层面掌握制订班规的关键要素，提高学生制订班规的科学性和合理性 。 实践制订班规 教师活动：将学生分成小组，布置任务：“现在请大家以小组为单位，结合我们班级的实际情况，按照制订班规的方法，尝试制订我们班的班规。” 教师发放便签纸和彩笔，巡视各小组，观察学生讨论和制订情况，提供必要的指导和帮助，如引导学生梳理班级存在的主要问题，启发学生思考解决办法 。 学生活动：小组内成员分工合作，先讨论班级存在的问题，如纪律、卫生、学习等方面，然后针对问题提出班规内容，记录在便签纸上。在讨论过程中，充分发表意见，进行协商和修改 。 设计意图：让学生在实践中运用所学知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力，同时增强学生的团队合作意识和班级责任感 。 展示、交流与表决 教师活动：邀请各小组代表上台展示本组制订的班规内容，其他小组认真倾听。展示结束后，组织全班同学对每个小组的班规进行讨论和评价，提出修改建议。最后，使用投票贴纸或模拟表决器，对整合后的班规进行表决，确保每条班规都得到大家的认可 。 学生活动：小组代表自信地展示班规内容，如 “我们组制订的班规有：上课认真听讲，积极回答问题；课间不在教室追逐打闹……”。其他同学认真倾听，提出意见，如 “我觉得还应该加上按时完成作业”。在表决环节，慎重投出自己的一票 。 设计意图：通过展示、交流和表决，培养学生的表达能力、倾听能力和民主意识，让学生在参与过程中感受集体决策的庄重性，增强对班规的认同感和遵守的自觉性 。
三、课堂练习 单项选择题 制订班规最合理的方式是（ ） A. 老师单独制订 B. 学生自己制订 C. 师生共同讨论制订 答案：C 制订班规时，不需要考虑的是（ ） A. 班级存在的问题 B. 自己的喜好 C. 班级目标 答案：B 下列关于班规的说法正确的是（ ） A. 班规制订后不能修改 B. 违反班规不需要处理 C. 班规应由大家表决通过 答案：C 判断题 班规只要几个班干部商量决定就可以。（ ） 答案：× 制订班规要从班级实际情况出发。（ ） 答案：√ 班规内容越多越全面越好。（ ） 答案：×
四、课堂小结 同学们，今天我们一起学习了如何制订班规。大家通过讨论、实践，共同制订出了我们班的班规。这些班规是我们集体智慧的结晶，希望大家都能遵守自己参与制订的班规，共同维护班级秩序。让我们一起努力，把我们的班级建设成一个更加文明、有序、温暖的大家庭！
板书设计
班规我们订 合理方式：师生共同制订 制订要点：针对问题、避免繁琐、民主表决、可修订 实践过程：小组讨论→提出内容→交流修改→表决通过
教学反思
本节课通过图片对比、小组讨论、实践操作等活动，引导学生积极参与班规制订过程，学生的民主意识、规则意识和团队协作能力得到了锻炼。从课堂练习反馈来看，学生对相关知识的掌握较好。但在教学中，部分小组在讨论时存在意见分歧较大、难以达成共识的情况，教师调解和引导不够及时有效；在时间把控上，实践制订和表决环节略显仓促。在今后教学中，需提前预设可能出现的问题，加强对小组讨论的组织引导，优化教学环节的时间分配，进一步提高教学效果 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共17张PPT)
统编版小学道德与法治四年级上册
第2课《我们的班规我们订》
第一单元 与班级共成长
第2课时 班规我们订
导入新课
同学们，这两种制订班规的方式，显然全班共同参与讨论决定更为合理！因为它能确保每位同学的意见都被听见，增强大家的归属感与执行力。相比之下，单方面制定难以服众，也不利于班级团结与进步。
同学们，这两种制订班规的方式，你们觉得哪种更合理？为什么？”
讲授新课
第二模板：班规我们订
应当怎样制订班规呢？下面两种制订班规的方式，你认为哪种更合理？
我们班的班规是由老师一个人制订的。
我们班的班规是老师带领同学们一起讨论后再确定的。
班规的制订不是一件简单的事情，我们必须掌握制订班规的程序和方法。
下面是制订班规时要注意的事项，请在你赞成的事项前面画
上“√”，并想一想还有什么可以补充的。
□ 班规的内容不能事无巨细、面面俱到。
□ 针对班级中存在的问题，提出班规的内容。
□ 每条班规都应由大家表决通过。
□ 要有纠正违反班规行为的办法。
□ 要有班规修订办法。
有的同学课间在教室里踢球，应该把不能在教室里踢球作为一条班规。
可以根据我们的班级目标提出相应的规则和要求。
老师总是爱提问前排的同学，班规应该加一条，老师提问应该兼顾全班同学。
……
现在请大家以小组为单位，结合我们班级的实际情况，按照制订班规的方法，尝试制订我们班的班规。
纪律上，按时到校，课上专心听讲；
卫生上，每日值日，保持整洁；
学习上，按时完成作业，互帮互助。
为了营造积极向上的班级氛围，我们四年级上册班级特制订以下班规：
尊重师长，团结同学；
按时到校，不迟到早退；
认真听讲，积极发言；
保持教室整洁，爱护公共财物；
诚实守信，遵守纪律。
让我们携手共创文明班级！
课堂练习
单项选择题
制订班规最合理的方式是（ ）
A. 老师单独制订 B. 学生自己制订 C. 师生共同讨论制订
答案：C
制订班规时，不需要考虑的是（ ）
A. 班级存在的问题 B. 自己的喜好 C. 班级目标
答案：B
下列关于班规的说法正确的是（ ）
A. 班规制订后不能修改 B. 违反班规不需要处理 C. 班规应由大家表决通过
答案：C
课堂练习
判断题
班规只要几个班干部商量决定就可以。（ ）
答案：×
制订班规要从班级实际情况出发。（ ）
答案：√
班规内容越多越全面越好。（ ）
答案：×
课堂总结
同学们，今天我们一起学习了如何制订班规。大家通过讨论、实践，共同制订出了我们班的班规。这些班规是我们集体智慧的结晶，希望大家都能遵守自己参与制订的班规，共同维护班级秩序。让我们一起努力，把我们的班级建设成一个更加文明、有序、温暖的大家庭！
课堂总结
2.我们的班规我们订
班规我们订
合理方式：师生共同制订
制订要点：针对问题、避免繁琐、民主表决、可修订
实践过程：小组讨论→提出内容→交流修改→表决通过
Thanks!
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