资源简介

(共25张PPT)
四上“神话”单元整体教学的实践
三上
童话
三下
寓言
四上
神话
四下
科普
“在落实以上要求过程中，注重感悟国家通用语言文字的文化内涵，初步认识中华优秀文化蕴含的思想和智慧。”
——2022年版的《义务教育语文课程标准》
发挥想象，通过边读边想象理解内容。
认识神话这种文学体裁，体会人物精神，感受古代人民的创造精神和丰富智慧。
用自己的语言练习讲述，演绎故事，尝试创编故事。
一、单元教材整体解读和核心目标
二、单元整体教学思路和架构
三、单元整体教学难点突破
一、单元教材整体解读和核心目标
特洛亚战争
特洛亚战士、希腊战士
人首蛇身
伏羲
龙
印度猴王
哈奴曼
人身鹰头
埃及守护神 荷鲁斯
1.运用边读边想象画面的方式感受神话神奇的想象，抓住关键情节体会神话人物鲜明的形象。
2.利用问题引导、画关键词句了解故事起因、经过、结果，把握文章主要内容，并能够完整地讲述故事。
3.对神话故事产生探索兴趣，阅读更多中国和外国神话经典，进一步感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，初步认识神话中创造精神和认识自然、改造自然的智慧。
单元核心目标
二、单元整体教学思路和架构
学习主题 我是神话故事传承人 学习任务 推开中国神话的大门 遨游外国神话的世界 创写神奇故事
学习活动 1.神奇想象我探秘 2.故事内容巧梳理 1.中外神话大对比 2.中外神话故事会 学 习 内 容 《盘古开天地》 《精卫填海》 《女娲补天》 《日积月累》 《中国神话传说》 普罗米修斯》 交流平台 词句段运用 《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》 习作
课时 7课时 5课时 3课时
不能脱离具体的语言文字
勾画自己感到神奇的情节，边读边想象。
寻找触动自己的人物或情节。
借助课文中的留白展开想象。
三、单元整体教学难点突破
故事中人物名字难读，生僻字多。
当页下方注释会有注音，自己在书中注上音，再次出现时往前翻一翻。
书中介绍性文字多，还有很多不同版本典籍文字记载。
这些地方可以粗略地读，了解个大概即可，实在读不懂也没关系。
寻找故事性强的部分读
蚩尤
刑天
相柳
炎帝
探秘神话人物的“神奇之处”
人物没在书中出现
神话人物关系错综复杂
故事版本不同，人物关系也会不同
翻看目录，寻找熟悉的故事。
感受神奇人物（神奇的样子、神奇的本领、神奇的经历等）
中外神话大对比
“引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书、制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。”
——2022年版的《义务教育语文课程标准》
整本书阅读学习任务群
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