资源简介

(共21张PPT)
尝试创作——诗歌创作
教学目标
1. 了解诗歌创作的基本要求和一般方法，初步尝试进行诗歌创作。
2. 能够运用恰当的意象、节奏和韵律，表达自己的情感和体验，完成一首简单的诗歌作品。
3. 通过创作实践，培养对诗歌的敏感性和创造力，提升文学素养和审美能力。
教材分析
本节课是初中语文九年级上册任务三“尝试创作”中关于诗歌创作的内容。教材在之前的课程中已经引导学生阅读了大量优秀的诗歌作品，让学生对诗歌的特点、表现手法等有了一定的认识和理解。在此基础上，安排诗歌创作任务，旨在让学生将所学知识运用到实践中，亲身体验诗歌创作的过程，进一步提高对诗歌的鉴赏能力和创作能力。
导入新课
　　诗歌是世界文化宝库中的瑰宝，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。我国的诗歌作品浩若烟海，博大精深，反映出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。
诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。
一、什么叫诗歌
二、诗歌简要概述
1.诗歌的文化地位
诗歌是语言艺术的精髓。
诗歌是人类有文明以来生命力最长久的一种文学体裁，它代表着文学艺术的最高成就。
2.诗歌的组成要素
语言，韵律，情感，意境，想象，哲思等。
这几个元素并非缺一不可。
3.诗歌的特点
意象美，意境美，想象美，情感美，构思美，
结构美，音乐美，凝练美。
　　诗歌创作的过程就是诗人寻找客观事物作为意象、建构意象语言、从而使其主观情感能够生动形象地表达出来的过程。
三、诗歌的创作过程
这个单元中，我们一起学习、鉴赏了多篇饱含感情的诗歌，你收获了哪些诗歌写作的方法？
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉……
诗人对土地和祖国的爱，借助“鸟”这一意象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发。
直接抒发作者对苦难中的祖国强烈而深沉的爱。
周总理，你在哪里
周总理，我们的好总理，
你在哪里啊，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
（1）写诗要有充沛的情感。直抒胸臆与借助意象相结合。
深情呼告，直抒胸臆，思念之情喷涌而出。
乡愁
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
（2）写诗要注意语言的简洁凝练和自然流畅。
以时间的变化为序，以空间的阻隔为共同特征，层层演进，回旋往复、一唱三叹。
寥寥九字，联结了时间与空间，渲染出复杂真挚的情感，承接上句“浅浅的海峡”，联想恰当又打动人心，语言高度精练又平实自然。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快。
押同样的韵，读起来音韵和谐优美。
我看
我看一阵向晚的春风
悄悄揉过丰润的青草，
我看它们低首又低首，
也许远水荡起了一片绿潮;
我看飞鸟平展着翅翼
静静吸入深远的晴空里，
我看流云慢慢地红晕
无意沉醉了凝望它的大地。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，
我枉然在你的心胸里描画!
哦!多少年来你丰润的生命
永在寂静的谐奏里勃发。
也许远古的哲人怀着热望，
曾向你舒出咏赞的叹息，
如今却只见他生命的静流
随着季节的起伏而飘逸。
前四节各四句，第五节六句，每句诗的字数非常接近。
同节中的偶数句韵脚一致。
整首诗韵律和谐，节奏统一，在形式上具有整饬之美。
（3）写诗要保持韵律节奏的和谐优美。
活动小结
诗歌是生命优美的吟唱
借意象抒发充沛情感
语言简洁凝练自然流畅
节奏韵律和谐而优美
写作实践
　　好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
提示：
（1）想一想，如果你给好朋友送生日贺卡，一般都会写些什么。把你最想说的话用凝练的语言分行写下来。
（2）感情要真挚，可以适当借助某个意象来表现你们的友谊。
写作实践
今天是你的生日
我，燃起一根红烛
让祝福，飘进你的耳畔
让开心，挂在你的笑脸
让喜悦，涌向你的窗前
让美丽，留驻你的心间
让幸福，在你眉眼里漫延
生日祝福
课堂小结
　　本节课我们学习了创作诗歌的要点：一要有真情实感，二要展开合理、充分的联想与想象，三要注意诗歌语言和形式。希望同学们在掌握这些技法以后能够学以致用，写出自己心中的诗歌。
作业布置
　　参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是________》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。
提示：
（1）回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。
（2）模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感。
尝试诗歌
创作
诗歌组成要素
诗歌创作技巧
整体感知
合作探究
诗歌仿写、续写
诗歌自由创作
预习导学
板书设计
再 见

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