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(共23张PPT)
《匆匆》
课型：精读引领课
为了更好地记录同学们成长过程中的珍贵时刻，我们组织了向学校情感专栏投稿的“匆匆流年”故事展活动，这节课，我们进入本单元任务的第二站“学习方法，尝试写”，继续诵读朱自清笔下的匆匆之情，感悟时光流逝，记录自己对时光的独特感受。
朱自清（1898—1948）中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1921年，加入文学研究会。
1922年，创办了《诗》月刊，倡导新诗。
1923年，发表长诗《毁灭》。
1924年，诗文集《踪迹》出版。
1925年，任清华大学中文系教授。
1928年，第一部散文集《背影》出版。
1930年，代理清华大学中文系主任。
作者简介
1931年，留学英国，并漫游欧洲数国，著有《欧游杂记》《伦敦杂记》。
1932年归国，继任清华大学中文系教授兼系主任。一二·九
运动中，他同学生一道上街游行。抗日战争爆发后，随校南迁，
任国立西南联合大学教授。
1946年返北平，受校方委托主编《闻一多全集》。
同时，积极参加各项民主活动。
1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
任务一：找寻问句问匆匆
通读全文，用横线画出文中的问句，边读边思考:这么多问句作者到底在问什么 表达了作者什么样的感情
任务一：找寻问句问匆匆
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧；那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧；现在又到了哪里呢？
任务一：找寻问句问匆匆
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
任务一：找寻问句问匆匆
用连串问句表达的好处：畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。
任务一：找寻问句问匆匆
任务二：捕捉场景悟匆匆
默读二、三自然段，用曲线画出具体描写时间匆匆的句子，并联系生活实际，分组讨论：作者是如何描写时光匆匆的
任务二：捕捉场景悟匆匆
浩瀚
我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
对 比
渺小
八千多日子
针尖上一滴水
比作
时间的流
大海
比作
任务二：捕捉场景悟匆匆
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
任务二：捕捉场景悟匆匆
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
任务二：捕捉场景悟匆匆
时间
具体可感的形象
看不见摸不着
赋予人的动作
“过去”“跨过”
“飞去”“溜走”
“闪过”
拟人
对时光的留恋
对光阴消逝的伤感
任务二：捕捉场景悟匆匆
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
任务二：捕捉场景悟匆匆
生活中的小场景
洗手时
吃饭时
默默时
躺在床上
睁开眼
掩面叹息
……
时间在琐碎的小事中悄无声息地溜走。
任务二：捕捉场景悟匆匆
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去；
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；
我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
任务二：捕捉场景悟匆匆
迁移仿写：同学们，你的一天又是怎么过的呢 仿照第三自然段，试着用生活中的“小场景”来写自己的时光匆匆。
的时候，日子从 ；
的时候，日子从 ；
的时候，日子从 ；
……
任务二：捕捉场景悟匆匆
评价内容 评价等级
能抓住生活中的小场景来写 ★
能用上合适的动词来形容时间匆匆 ★
能运用恰当的修辞 ★
任务二：捕捉场景悟匆匆
任务三：拓展阅读，迁移学法
自主阅读《春》，再次感悟作者情感的表达方法。
1.《春》表达了作者怎样的情感？
2.作者是怎样表达这种情感的？
请你找到感触最深的句子画下来，读一读，想一想。
任务三：拓展阅读，迁移学法
下节课见
下节课见！

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