资源简介

语文园地二
【核心素养目标】
①文化自信：通过学习拼音和识字，意识到祖国语言文字的独特性。
②语言运用：了解课表中的课程名称，认识“本、学”等8个生字和“横折弯钩”1个笔画，写会“九、王”2个字。读准声调。能区分2组形近字母，区分易混淆的音节词。能正确拼读12个音节，并根据拼读音节做动作。
③思维能力：能对学过的字按韵母归类。
④审美创造：在大人的帮助下，能正确朗读《小白兔和小灰兔》，懂得劳动的意义。
【教学课时】
2课时
第1课时
任务一　识字加油站——读写生字
一、谈话：同学们，看看这是什么？
课件出示课本第28页的作业本，指导学生看作业本。
1．学生交流作业本上的字：本、学校、班级、姓名、王……
2．小组交流：互相交换作业本，认一认作业本上的字。
3．拼读词语。
　　　　
学生自由练读——指名领读——开火车读。
二、学习生字。
1．认读“本”
①出示卡片，引导：我们在哪里见过这个字？
②引导组词：同学们能用“本”组词吗？
预设：作业本、书本、练习本……
2．认读“学校”。
①出示卡片，引导：我们在哪里见过这两个字？
②学生交流，课件出示图片，全班齐读。
③圈出其中的“学校”。
④说一说我们学校的名称。
3．认读“班级”“姓名”。
出示卡片，指名带读。引导：你在哪里见过这两个字？拿出语文书，读读封面上标签上的4个字。
4．认读“王”。
①出示卡片，指名带读。引导：我们班有多少姓王的同学？
②引导组词：同学们能用“王”组词吗？
王：王子、国王、王国……
三、指导写字。
1．指导写“九”字。
①认识笔画“横折弯钩”。
②教师范写：先写撇，再写横折弯钩，横折弯钩的横稍斜。
③学生书空，描红。
④教师讲评。
2．指导写“王”字。
①观察发现：“王”字中哪一笔画最多？
预设：横。
②怎样写好这个笔画？
预设：三横距离相等，第三横宜长。
③学生练习。
④教师讲评。
任务二　 认读生字，归类韵母
读一读，连一连。
他　　八　　马
1．指名学生认读。引导：说说你发现了什么。
预设：我发现这几个字的韵母都是ɑ。
2．教师总结：所以这行字与ɑ相连。
3．教师引导：同学们真会发现。请同学们想想，在我们认识的字当中，还有哪些字的韵母是ɑ？
学生交流。课件出示：妈、爸、大……
4．小组合作学习：读一读第二行和第三行字，说说它们的韵母是什么，并连一连。
5．各小组汇报学习情况，投影展示学生的练习。
6．说说我们认识的字中，还有哪些读音带韵母u和i。
预设：带“u”的字有路、五…… 带“i”的字有级、四、一、日……
第2课时
任务一　“用拼音”——复习拼音
一、读一读，读准声调。
1．教师出示五组拼音。
2．指名学生读。
3．学生互评。
二、比一比，读一读。
1．过渡：在这些声母中，有几对好兄弟长得特别像，你能分清它们吗？瞧，它们来了。
2．区分形近字母。
①出示字母b—d、f—t，男女生对读。
②说说你怎么区分它们。引导编口诀：右下半圆b b b，左下半圆d d d……
3．看图拼读音节词。
①课件出示课本第29页的第一组图和音节词。
引导看图：你能说说图上画了什么吗？
学生练习拼读音节词，指名拼读，同桌互读，全班齐读。
②课件出示课本第29页的第二、三组图和音节词。
学生看图，自主拼读音节词。同桌互读，相互正音。开火车拼读。
4．巩固拼读。
出示4个音节词，指名拼读，读对后课件相机出示对应的图片。
任务二　和大人一起读
一、启发提问，互动交流。
1．过渡：课前，老师已经让大家用“和大人一起读”的方式预习了这个故事。在家里，你是怎样和大人一起读的呢？
2．小结：和大人一起读的形式有很多，我们可以多多尝试，让阅读变得更有趣。
二、听故事，分享阅读的收获。
1．教师读故事，学生听故事。
2．听后交流，选词填空。
小白兔　一车白菜　小灰兔　一包菜籽
小灰兔收下了老山羊的(一车白菜)，小白兔收下了老山羊的(一包菜籽)。(小灰兔)把白菜吃完了，(小白兔)把自己种的白菜送给了老山羊。
三、分角色朗读，感受选读的快乐。
1．请学生选择自己喜欢的段落，读给老师听。
2．师生合作分角色朗读。学生读小白兔和小灰兔的对话，老师读其他内容。
四、表演体验，感受表演读的快乐。
1．提问：你觉得故事的哪个部分最有意思？我们来演一演。
预设：读小白兔种菜部分。
2．老师读故事，学生表演动作。读课文最后3个自然段。指名学生分别戴“小白兔”和“小灰兔”头饰，表演读对话，教师读其他部分。
3．引导交流：为什么小白兔有吃不完的菜，而小灰兔没菜吃？
只有自己种，才有吃不完的菜。
学生齐读。
4．提问：你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？
五、交流思考，总结共读的方式。
和大人一起读时，可以认真听大人讲故事，可以和大人一起选读故事，可以和大人分角色朗读故事，可以和大人一起边读故事边表演，还可以和大人讨论不懂的问题，这样读书对自己帮助很大，也很有趣。
【作业设计】
基础作业：和好朋友一起说一说今天的学习收获。
巩固作业：熟读《小白兔和小灰兔》。
提升作业：梳理认识的字制作一张识字小报。
【教学反思】
本课教学设计中，教师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。注重突出学生的学习主体地位，重视引导学生自主学习；教师起引导的作用，在关键之处引领、点拨、纠正、巩固。
注重引导学生在生活、活动中学习拼音，激发学生持久的学习兴趣。如，观察学校名称、互换作业本认一认、数一数班中“王”姓，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一个环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们发现生活中处处有拼音，激发学习动力，使课堂焕发出应有的活力。

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