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丽江市第一高级中学2024-2025学年高三上学期期末质量检测
语文试卷
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填 写在答题卡上，并认真核准条形码上的姓名、准考证号、考场号、座位号及科目，在规 定的位置贴好条形码。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳 素笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、信息类阅读（本大题共1小题，共19分）
[19分]阅读下面材料，完成问题。
材料一
共同富裕，是千百年来人类孜孜以求的理想目标。在通向共同富裕的道路上，古今中外无数仁人志士进行过“虽九死其犹未悔”的艰辛探索。时至今日，共同富裕仍是一个全球性的人类难题。
何谓共同富裕？从过程上讲，是全民共同致富。富裕不是少数人的特权，而是中国人民都有的权利；实现富裕不只是少数人的机会，而是中国人民都能有的机会；在实现共同富裕过程中，不能只是少数人发展，而是共同发展。共同富裕只有人人参与、人人尽力，才能真正实现人人享有。从结果上讲，共同富裕指的是中国人民都过上美好、幸福的生活，实现全国各族人民的物质丰富和精神丰实，是全社会所有人的整体富裕。因此，只有从起点和过程上保证全民共同致富，才能在结果上最终实现全民共同富裕；同时，共同富裕既与贫富悬殊的两极分化根本对立，又与平均主义要求的“均富”不相容。
共同富裕是社会主义的根本目的。社会主义的目的就在于它能够在发展生产力的基础上消灭人类社会自阶级出现以来的最大不公平——两极分化，实现物质和精神的全面发展。邓小平反复强调：“我们允许一些地区、一些人先富起来，是为了最终达到共同富裕，所以要防止两极分化。这就叫社会主义。”
共同富裕体现社会主义的最大优越性，是社会主义区别于资本主义的本质所在。两者的根本区别就在于：生产资料私有制决定了资本主义社会生产力高度发达的结果，只能导致两极分化，一方是资本和财富的积累，一方是贫困的积累；生产资料公有制能保证社会主义社会生产力高度发达的成果惠及每个人。
（取材于龚云《论邓小平共同富裕理论》）
材料二
百年来，中国共产党带领人民成功开创了一条通向全体人民共同富裕的现代化新道路，为人类现代化增添了新内涵，为文明发展作出了新贡献。
现代化是指从传统社会向现代社会转变的历史过程。迄今为止，西方国家的现代化仅仅是少数人的现代化。无论是欧洲还是北美，现代化进程创造的社会财富绝大多数都流向了少数精英阶层。皮凯蒂的《21世纪资本论》用翔实的历史数据证明，资本收益率一直高于经济增长率，这是导致财富分配不平等和收入差距持续扩大的根本原因。
20世纪80年代，随着新自由主义兴起，政府职能不断退出，劳资关系严重失调，普通民众收入长期停滞不前，西方国家的财富集中度越来越高。2008年金融危机以来，西方国家的收入和财富不平等所引发的社会矛盾更加尖锐：私人财富急剧扩张、财富鸿沟不断加深、中产阶层塌陷，导致社会撕裂、政治极化、民粹主义泛滥。西方国家在现代化进程中之所以无法根除两极分化和不平等加剧的顽疾，根源在于它是资本主义方式的现代化，而人的异化和不平等是资本主义市场经济与生俱来的特性。
习近平总书记指出：“共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。”坚持和实现全体人民共同富裕是中国式现代化与西方资本主义现代化的本质区别。
第一，共同富裕是社会主义的本质要求，体现中国式现代化的价值取向。因此，中国式现代化，承担着实现中华民族由传统文明社会向现代社会转变以及坚持和发展科学社会主义的双重使命。新中国成立初期，毛泽东就指出：“现在我们实行这么一种制度，这么一种计划，是可以一年一年走向更富更强的，一年一年可以看到更富更强些。而这个富，是共同的富，这个强，是共同的强，大家都有份。”邓小平提出“中国式的四个现代化”命题，并强调“中国搞现代化，只能靠社会主义，不能靠资本主义”。十八大以来，习近平总书记多次强调“共同富裕是社会主义的本质要求”。进入新发展阶段，扎实推动共同富裕，促进社会公平正义，成为我国现代化进程中的重要任务。
第二，中国式现代化是一条朝着全体人民共同富裕不断迈进的现代化新路。共同富裕，是我们党矢志不渝的奋斗目标。新民主主义革命时期，我们党带领广大群众进行土地革命，直接目的就是要摆脱封建地主阶级的剥削和压迫，实现“耕者有其田”。社会主义革命和建设时期，党领导人民进行社会主义革命，推进社会主义建设，建立了独立的比较完整的工业体系和国民经济体系。改革开放和社会主义现代化建设新时期，我们确立了“分三步走”基本实现现代化的总体战略部署，建立社会主义市场经济体制，极大地解放和发展了生产力，经济总量和人民生活水平持续提高，实现了从温饱不足到总体小康的历史性跨越。中国特色社会主义进入新时代，党中央把握发展阶段新变化，组织实施了人类历史上规模最大、力度最强的脱贫攻坚战，消除了困扰中华民族几千年的绝对贫困问题。全面建成小康社会以后，以习近平同志为核心的党中央立足新的历史方位，举旗定向、谋篇布局，擘画了分阶段促进共同富裕、全面建设社会主义现代化国家的时间表和路线图。
（取材于鲁保林、李建平《共同富裕彰显中国式现代化的独特魅力》）
材料三
心怀“国之大者”是扎实推动共同富裕的精神前提
2021年，习近平总书记在广西考察时指出，“让人民生活幸福是‘国之大者’”，“要在新起点上接续奋斗，推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展”。“国之大者”是增进人民福祉、实现民族复兴的关键，是维护社会稳定、促进国家繁荣的基础，是事关中国特色社会主义事业兴衰成败的大政方针和战略部署。
心怀“国之大者”，就是要始终坚持以人民为中心的基本原则，站稳人民立场，坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。党的十八大以来，中国人民在中国共产党的领导下，不仅把整个社会的生产力水平推向了新高度，同时也彻底消灭了绝对贫困，切实提高了人民群众的获得感、幸福感、安全感。实现了第一个百年奋斗目标，创造了彪炳史册的人间奇迹。
扎实推动共同富裕，是心怀“国之大者”的　 　
按照“统筹有力、竞争有序、绿色协调、共享共赢”的区域协调发展新机制，优化经济发展地理格局，挖掘我国实现共同富裕的巨大空间潜力。在区域协调发展中，注重推动先富带后富。浙江等发达地区在深入推进基本公共服务便利化、收入分配制度改革等方面发挥了示范作用，率先基本实现现代化，为全国推动高质量发展和共同富裕作出了重要贡献。
扎实推动共同富裕，在实施乡村振兴战略中，巩固脱贫攻坚成果。具体而言，就是在保持帮扶政策总体稳定的前提下，集中精力和资源，将脱贫攻坚平稳过渡到乡村振兴上。在此基础上，通过补齐产业技术、设施、营销等短板，实现产业的提档升级，优化脱贫地区的产业结构；通过发展乡村特色产业，加快劳动密集型产业发展，鼓励创新创业，提升乡村经济发展的活力；通过动员社会力量参与，加大乡村基础设施的投入，打造一批环境优、生活好、乡风美的宜居村庄。
扎实推动共同富裕，还要在新型城镇化战略下，优化城乡一体化格局。在分配过程中注意公平问题，努力缩小收入与财富的差距；在维护社会公平正义方面积极发力；在有效市场和有为政府建设方面发挥更大优势；在补齐民生短板、增进民生福祉上加快取得进展，最大限度满足人民群众多样化、多层次、多方面的物质需求和精神需求。
（取材于张占斌《心怀“国之大者”，扎实推动共同富裕》）
1．（3分）根据材料一，下列对“共同富裕”的理解，不正确的一项是（ ）
A．全体人民都有致富的权利和机会。
B．自始至终追求全体人民共同富裕。
C．消灭两极分化，实现全体同等富裕。
D．社会主义制度是其实现的重要保障。
2．（3分）下列对材料一、二内容的理解和推断，不正确的一项是（ ）
A．共同富裕是中国式现代化与西方资本主义现代化在本质上的区别。
B．让一些人先富起来是中国式现代化与西方资本主义现代化的共同主张。
C．生产资料的私有制，必然会导致西方资本主义社会财富的两极分化。
D．中国现代化不断推进共同富裕，西方资本主义现代化加剧贫富差距。
3．（3分）根据以上三则材料，下列对实现“共同富裕”的认识，不正确的一项是（ ）
A．鱼与熊掌，二者兼得
B．授人以鱼，而非以渔
C．各尽所能，各尽其责
D．行而不辍，未来可期
3．（4分）根据材料三，在文中横线处填写恰当的词语，并说明理由。
5．（6分）结合以上三则材料，分析下面链接材料体现了哪些中国式“共同富裕”理念。
【链接材料】
自1996年中央确定福建对口帮扶宁夏后，福建先后选派援宁干部11批183人、专业人才2000多人次到宁夏传导理念、传播技术。扶贫协作和对口支援从单一的经济援助发展为教育、文化、科技多领域的全面合作新格局。通过加强企业合作、劳务输出等促进两地交流发展，25年来，闽宁两省区，引导贫困群众变“要我脱贫”为“我要脱贫”，提升了贫困地区教育发展水平和人口综合素质。原来生活在路、水、电不通地区的贫困群众大量搬迁，通过治理，昔日的“无头山”变成了“花果山”，贫困村变成了度假村，贫瘠地变成了风景区。
二、文学类文本阅读（本大题共1小题，共16分）
[16分]阅读下面的文字，完成下面小题。
开屏的孔雀
[法]雷吉娜·德当贝尔
我还记得那个清晨，克拉拉撕碎了她写满清唱剧乐谱的笔记本。碎纸片从孤儿院的窗口纷纷扬扬地落下，莱茵河上下起了乐谱雨。有渔民好奇地从水面捡起湿透了的纸片，但他们看不懂上面的音符，还以为是一些图片——上面画着一串串蓝莓或带尾巴的神秘圆形符号——就丢掉了。
谁也不会想到，这些随莱茵河水漂走的纸片是一部不为人知的音乐杰作，作曲者是一名十七岁的女孩。如果她谱的乐曲能让人听到，那么她可能已经是一位伟大的女作曲家了。
如今，我做点针线活。我八十多岁了，嗓子已经不行了。我的朋友海德昨天早上去世了。克拉拉逃走已有六十多年，我们再没见过她。
我们三个都是科布伦茨市孤儿院的孤儿。在这里，唱诗班的指挥约瑟夫·冯·雷马尔教我们音乐。克拉拉拉小提琴，海德吹双簧管，我是唱诗班的独唱演员。独唱演员有望被国外剧院聘用并挣到大钱。但我从未离开过科布伦茨市。克拉拉一直坚持谱曲，虽然她知道这是一个没什么出路的志愿。
这里的孩子来时都是弃婴。大概只有克拉拉出身高贵。嬷嬷收留她时，她被包在绣花布里，身上盖满了珠宝。海德和我对自己卑微的出身十分确定：我们被遗弃在篮子里，穿着粗布衣服。克拉拉相信自己出身非凡，这是她的精神支柱。
其他人都喜欢玩乐，包括我和海德。克拉拉则不然。当我们在一起吵嚷着玩乐时，克拉拉往往躲在一个角落谱曲。她并拢的双膝上摊着一个大本子，封皮上写着“康塔塔、清唱剧和小协奏曲，克拉拉作”。在逃离孤儿院之前，她把这个本子一页一页地撕掉了。
一天点名时，她没有出现。大家到处找她，在河两岸的淤泥间搜寻，还用长杆在莱茵河里试着打捞。海德和我知道，我们再也不会见到克拉拉了，她逃走了，可能已经回到她那出产昂贵布料和金首饰的故乡了。
其他人都怕她，他们说她像恶魔一样危险，因为她是女人，而女人不该作曲。唱诗班的指挥不会允许，院长也会禁止。
但是，克拉拉教会了海德吹双簧管。她还给我上了几次声乐课，不久我就因“善于发音”而被选为孤儿院唱诗班的独唱演员。为此，我和海德把攒了很久的一大把糖果送给她，但她只拿了一颗。
克拉拉确信修女们不懂音乐。于是，她不声不响地修改了修女们要演奏的乐谱，用她创作的几个乐句替代乐谱里的几个乐句。当指挥组织修女们排练时，我看到她的眼里噙满泪水。
有一天，克拉拉写完了一部清唱剧，而指挥恰好要离开两周，于是，她模仿指挥的笔迹疯狂誊抄，然后偷偷地将她的清唱剧乐谱放到我们的乐谱架上。没有人能发现这样特别的一个骗局。如此一来，将是她的清唱剧——而不是指挥的——在复活节演出。那天晚上，她告诉我，没有其他办法让她的乐曲得见天日，不会有人把她当回事，不会有人允许她作曲，所以她必须做一些手脚。她还说，她的心中存储着音乐的宝藏，但没有人愿意听她的乐曲，因为它们出自一个女人之手；人声和乐器声在她的脑海里自由自在地组合，但不会有人愿意演奏她创作的乐曲。
其实，克拉拉也害怕。这次复活节演出，她冒了很大的风险。如果有人发现，如果指挥提前返回……海德和我也很害怕，因为我们是同谋。然而，周六那天，院长下令重排去年的C小调弥撒曲。唉，唯一一次演奏克拉拉的乐曲的机会就这样没有了。
克拉拉病倒了，在医务室住了一个月，消瘦了很多。在她痊愈后，指挥找她谈了话。我把耳朵贴在门上听，但木门太厚，什么也听不到。
第二天，克拉拉被发配到厨房。我看到她拿着一把小刀，在一大堆蔬菜前弯着腰。惩罚为期两个月。她那双拉小提琴的手因为劳作，像在冬天受冻了一样又红又皴。惩罚结束后，她把我叫到床边，给了我一幅画——一幅孔雀水彩画。她说：“你看这孔雀高傲自大的样子，很像我吧！我还是有些自知之明的。”这是一只开屏的孔雀，它高昂着头，确实是一副高傲自大的样子。①她指着孔雀尾巴上的许多眼睛——应该叫眼状纹——告诉我：“孔雀开屏真美！我也要开屏。”她又叫来海德，说：“要记熟我的清唱剧的所有谱子。每天晚上，都要拿起你的双簧管吹完一整首。”
在我们余生的每个夜晚，海德和我都会见面。六十多年来，我们总会想起克拉拉那天的眼睛——②她的眼圈呈深紫色，这样她的整个眼睛部位就像一个大大的音符。
海德昨天死了。她八十二岁了。海德在世时，每天都吹奏克拉拉的清唱剧，不让它们在遗忘中消逝。即便生病时胸部疼痛，即便老得连跟我说话的力气都没有了，她也会把双簧管放在肚子上，以微弱的气息，缓慢、时断时续地吹奏克拉拉的清唱剧。
把孔雀水彩画交给我后没几天，克拉拉就逃走了。海德和我都终生未婚。我们生活拮据，她做面包，我做针线活。我们说，也许有人演奏了克拉拉的音乐，也许克拉拉在国外乐坛很有名，只是我们无从知晓这些好消息。
我能把孔雀水彩画留给谁呢？我死后，与我关系密切的晚辈会把它当作一幅糟糕的画扔掉，小洛特就会，还有我的侄子们，即使我告诉他们这幅水彩画的主人多么伟大。世人都认为，女人不能谱曲。女人要缝缝补补，要喂养孩子。在余生的每一天，我都会想，有多少女性痛苦地撕碎纸页，看着它们消失，用这样的方式毁掉，并且不得不继续毁掉她们那些不为人知的杰作。
（有删改）
6．（3分）下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．第二段第二句与后文中“我”和海德猜想克拉拉的音乐人生的内容相呼应，体现了“我”和海德对克拉拉的担忧和美好祝愿。
B．克拉拉在孤儿院找不到充分展现其音乐才华的机会，在那次复活节演出之后便决心逃走，她在逃走前撕毁了自己珍贵的乐谱本。
C．克拉拉做了一些手脚来报复指挥，如用自己的乐句替代修女们乐谱上原有的乐句，用自己的乐谱替换复活节表演该用的乐谱。
D．小说写海德在生病时和严重衰老时吹奏双簧管的情形，既表现了她对音乐的热爱，又从侧面表现了克拉拉的音乐才华和人格魅力。
7．（3分）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说第一段兼用记叙、描写的表达方式，写克拉拉撕毁乐谱本和渔民捡起、丢掉乐谱本纸片，有设置悬念、激发读者的阅读兴趣的作用。
B．小说多处使用对比手法，如将“我”、海德和克拉拉被收留时的情形对比，将克拉拉与其他人对玩乐的态度对比，突出克拉拉的特别之处。
C．句子①以眼睛喻孔雀尾巴上的眼状纹，突出了克拉拉对实现理想的渴望；句子②以音符喻整个眼睛部位，巧妙地体现了克拉拉与音乐的关系。
D．小说以第一人称视角行文，主要叙写了发生在科布伦茨市孤儿院的故事，展现了克拉拉的遭遇，以小见大，具有鲜明的现实主义色彩。
8．（4分）六十多年前在孤儿院，“我”对克拉拉表现出哪些情感态度？请指出这些情感态度，并结合相关内容简要分析“我”产生这些情感态度的原因。
9．（6分）作者在文中安排孔雀水彩画这一物象有哪些用意？请结合全文谈谈你的理解。
三、文言文阅读（本大题共1小题，共20分）
[20分]阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内。樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”
（节选自《史记·项羽本纪》，有删改）
材料二：
樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之……项羽入屠咸阳，立沛公为汉王。汉王赐哙爵为列侯，号临武侯。迁为郎中，从入汉中。还定三秦，别击西丞白水北，雍轻车骑于雍南，破之……项羽败汉王于彭城，尽复取鲁、梁地。哙还至荥阳，益食平阴二千户，以将军守广武。一岁，项羽引而东。从高祖击项籍，下阳夏，虏楚周将军卒四千人。围项籍于陈，大破之，屠胡陵，项籍既死，汉王为帝，以哙坚守战有功，益食八百户……先黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛①、灌②等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚大臣震恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。
（节选自《史记·樊郦滕灌列传》，有删改）
【注】①绛：绛侯周勃。②灌：灌婴。
10．（3分）材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将试卷上相应位置的答案标号涂黑。
且陛下病甚A大臣B震恐C不见D臣E等计事F顾独G与一宦者H绝乎？
11．（3分）下列对文中加点的词语和相关内容解说，不正确的一项是（ ）
A．之，“沛公之参乘樊哙者也”的“之”与“围项籍于陈，大破之”的“之”意思不相同。
B．东，“项羽引而东”的“东”与《鸿门宴》中的“项王、项伯东向坐”的“东”意思相同。
C．且，“臣死且不避”的“且”与“若属皆且为所虏”的“且”意思不相同。
D．以，“以待大王来”的“以”与《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中的“以吾一日长乎尔”的“以”意思不相同。
12．（3分）下列对选文内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．樊哙持剑盾闯帐，怒视项羽，并当面斥责。项羽不仅不怒，反而赐酒、赐生彘肩、赐座，气氛渐趋缓和。
B．文本一写鸿门宴上的斗争，情节大起大落、扣人心弦，是一场变幻莫测的心智和勇气的较量。
C．樊哙曾以杀狗卖肉为职业，他最初跟从沛公在丰邑起兵，攻下了沛县。后来他跟随沛公征战，战功卓著，项王封沛公为汉王，同时封樊哙为列侯。
D．汉高祖曾患重病，躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进谏。群臣中像周勃、灌婴等没有人敢进宫，后来樊哙闯入宫中，流着眼泪劝谏。
13．（8分）翻译文中加横线的句子。
（1）夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。
（2）从高祖击项籍，下阳夏，虏楚周将军卒四千人。
14．（3分）请根据两则材料简要概括樊哙的形象特点。
四、古代诗歌阅读（本大题共1小题，共9分）
[9分]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
次韵任君官舍秋雨
黄庭坚
墙根戢戢①数蜗牛，雨长垣衣②亭更幽。
惊起归鸿不成字，辞柯落叶最知秋。
菊花莫恨开时晚，谷穟③犹思晴后收。
独立搔头人不解，南山用取一樽酬。
［注］①戢戢：聚集。②垣衣：苔藓。③谷穟：饱满的谷子。
15．（3分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“戢戢”为叠词，生动形象地描绘了蜗牛数量之多以及聚集蠕动的情状，同时增强了诗句的音韵美。
B．颈联由景入理，通过写秋天的典型意象菊花和谷子，表现了作者对秋日的喜爱和粮食丰收的期盼。
C．尾联以诗人独自伫立，搔头思索，举杯邀南山结束，意境深远且含蓄隽永，留下无限遐想空间。
D．整首诗综合运用了描写、抒情等多种手法，以“秋雨”为切入点，脉络清晰，给读者留下深刻的印象。
16．（6分）颔联“惊起归鸿不成字，辞柯落叶最知秋”历来被诗家称赞，请简要分析。
五、理解性默写（本大题共1小题，共6分）
17．[6分]补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《离骚》中，“ ， ”两句以女子为喻，揭露小人对自己肆意造谣中伤。
（2）《项脊轩志》中，描写项脊轩附近桂树影子随夜风吹拂而移动的句子是：“ ， 。”
（3）“角”为古时军中用以传达命令的乐器，也是古诗词常用意象，如“ ， ”。
六、选择+简答（本大题共1小题，共20分）
[20分]阅读下面的文字，完成各题。
①常言说“作文如做人”，是说写文章体现人的修养，要有认真的态度，不能（ A ）。“修辞立其诚”，从写作要求看，是指语言表达既要有文采， （1） ，说真话，抒真情。有真诚的态度和情感，文章的技巧文采才有价值。
②作文是富有灵性的思维活动，最能体现人的情感与个性。人们热爱经典作品，不仅希望获得启示，也希望通过阅读发现并孕育美好情感，从而成为健全的人。李密《陈情表》 （2） ，归有光《项脊轩志》中（ B ）的亲情、爱情记忆，陶渊明《归去来兮辞》对自由生活的向往等，无不是真情实录，历经千百年，人们仍然能感受到作者的真诚。
③写作的“真”与“诚”，a.意味着坦诚地暴露自己的心声，真实地记述自己的所思所感。b.即使思考还不够深入，情感还不免稚嫩，c.但作为自我心灵的记录，一字一句都有着独特的价值。d.只要这样，我们的心灵就能获得成长，写作也就能逐步成熟起来。
④写作的“真”与“诚”，须要端正对写作的态度。古人曾言，好文章应当是“寓目写心，因事而作”，也就是以记叙真实的经历和抒发真实的感受为目的。以随便应付、敷愆了事的态度，为文造情、言不由中地“做”文章，对于作者和读者而言，都是没有什么俾益的。
⑤当然，抒发真情，说真话，也要讲究方式方法。在不同情境下，有时可以直抒胸臆， （3） 。“说真话，抒真情”，主要讲的是情感和态度，至于文学意义上的合理虚构，体现的是“生活中可能发生的事”，也是一种真实，和胡编滥造绝非一回事。
18．（4分）请在文中括号内填入恰当的成语。
19．（4分）文中第三段标字母序号的部分有两处语病，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
20．（3分）文中第四段有多处错别字，请找出三处并加以改正。
①_______改为_______
②_______改为_______
③_______改为_______
21．（6分）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
22．（3分）下列句子中的“什么”与文中第四段加点的“什么”，意思最接近的一项是（ ）
A．我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！（《阿Q正传》）
B．直到现在，也毫无什么变化。（《边城》）
C．你在这儿做什么？（《边城》）
D．阿Q认为革命就是“我要什么就是什么，我喜欢谁就是谁”。
七、作文（本大题共1小题，共60分）
23．[60分]阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
《项脊轩志》是归有光的散文名篇，其彰显的至情感人肺腑，其蕴含的宏志令人动容。世间之人，大都像作者那样平凡，如果拥有一个远大理想足以慰藉平生。而奔赴远大理想的动力，往往就是满怀于心的一份爱——这份爱，可以是对家庭的，又未必仅仅是对家庭的。
高考在即，读了以上材料你有什么联想？请以“爱与志”为主题写一篇文章，表达你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
【答案】1．C
2．B
3．B
4．示例：实施策略。结合前一段的标题“心怀‘国之大者’是扎实推动共同富裕的精神前提”可知标题在阐述“心怀‘国之大者’”与“推动共同富裕”之间的关系，前者是后者的精神前提，结合“扎实推动共同富裕，在实施乡村振兴战略中，巩固脱贫攻坚成果”“扎实推动共同富裕，还要在新型城镇化战略下，优化城乡一体化格局”可知后者应该是前者的要求、策略，所以可以填：必然要求、实施策略等。
5．①福建对口帮扶宁夏体现材料三努力缩小收入与财富差距的共同富裕理念。②福建先后选派援守干部、专业人才到宁夏传导理念、传播技术等，使贫困村变成了度假村，贫瘠地变成了风景区，体现了材料三提出的扎实推动共同富裕，在实施乡村振兴战略中，巩固脱贫攻坚成果的政策导向。③扶贫协作和对口支援从单一的经济援助发展为教育、文化、科技多领域的全面合作新格局，提升贫困地区教育发展水平和人口综合素质体现了材料一提出的共同富裕是社会主义的根本目的，实现物质和精神的全面发展的理念。
【详解】1．C．“消灭两极分化，实现全体同等富裕”说法错误，原文材料一为“共同富裕既与贫富悬殊的两极分化根本对立，又与平均主义要求的‘均富’不相容”，可见不是均富，不是同等富裕。
故选：C。
2．B．“让一些人先富起来是中国式现代化与西方资本主义现代化的共同主张”说法错误，原文材料一为“邓小平反复强调‘我们允许一些地区、一些人先富起来，是为了最终达到共同富裕，所以要防止两极分化。这就叫社会主义’”“两者的根本区别就在于生产资料私有制决定了资本主义社会生产力高度发达的结果，只能导致两极分化，一方是资本和财富的积累，一方是贫困的积累。生产资料公有制能保证社会主义社会生产力高度发达的成果惠及每个人”，可知让一些人先富起来是中国式现代化的主张，并不是西方资本主义现代化的主张，使西方资本主义现代化两极分化的结果。
故选：B。
3．A．“鱼与熊掌，二者兼得”可以体现材料一“社会主义的目的就在于它能够在发展生产力的基础上消灭人类社会自阶级出现以来的最大不公平——两极分化，实现物质和精神的全面发展”的观点，即不仅可以防止两极分化，还可以实现共同富裕，不仅可以实现物质全面发展，还可以实现精神全面发展。
B．“授人以鱼，而非以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法，可以用于脱贫攻坚的方法，不适用于指共同富裕。
C．“各尽所能，各尽其责”，意思是指各人把自身的能力毫无保留地施展或贡献出来。用来指每个人都尽了自己全力。原文材料一“邓小平反复强调‘我们允许一些地区、一些人先富起来，是为了最终达到共同富裕，所以要防止两极分化。这就叫社会主义’”，有能力的人和地区先富起来，先富带动后富，大家“各尽所能，各尽其责”，实现共同富裕。符合材料观点。
D．“行而不辍，未来可期”，这句话出自出自《荀子 修身》。原句是：道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期，这句话的意思是：道路险阻而又漫长，但是走的话就会到达目的地；如果可以坚持不懈，那么美好的未来就值得期待。原文“全面建成小康社会以后，以习近平同志为核心的党中央立足新的历史方位，举旗定向、谋篇布局，掌画了分阶段促进共同富裕、全面建设社会主义现代化国家的时间表和路线图”，说明共同富裕，未来可期。
故选：B。
4．结合前一段的标题“心怀‘国之大者’是扎实推动共同富裕的精神前提”可知标题在阐述“心怀‘国之大者’”与“推动共同富裕”之间的关系，前者是后者的精神前提，结合“扎实推动共同富裕，在实施乡村振兴战略中，巩固脱贫攻坚成果”“扎实推动共同富裕，还要在新型城镇化战略下，优化城乡一体化格局”可知后者应该是前者的要求、策略，所以可以填：必然要求、实施策略等。
5．福建对口帮扶宁夏体现材料三最后一段“在分配过程中注意公平问题，努力缩小收入与财富的差距在维护社会公平正义方面积极发力在有效市场和有为政府建设方面发挥更大优势在补齐民生短板、增进民生福祉上加快取得进展，最大限度满足人民群众多样化、多层次、多方面的物质需求和精神需求”努力缩小收入与财富差距的共同富裕理念。
“福建先后选派援守干部11批183人、专业人才2000多人次到宁夏传导理念、传播技术。扶贫协作和对口支援从单一的经济援助发展为教育、文化、科技多领域的全面合作新格局”“原来生活在路、水、电不通地区的贫困群众大量搬迁，通过治理，昔日的“秃头山”变成了‘花果山’，贫困村变成了度假村，贫瘠地变成了风景区”体现了材料三第四段“扎实推动共同富裕，在实施乡村振兴战略中，巩固脱贫攻坚成果。具体而言，就是在保持帮扶政策总体稳定的前提下，集中精力和资源，将脱贫攻坚平稳过渡到乡村振兴上。在此基础上，通过补齐产业技术、设施、营销等短板，实现产业的提档升级，优化脱贫地区的产业结构通过发展乡村特色产业，加快劳动密集型产业发展，鼓励创新创业，提升乡村经济发展的活力通过动员社会力量参与，加大乡村基础设施的投入，打造一批环境优、生活好、乡风美的宜居村庄”提出的扎实推动共同富裕，在实施乡村振兴战略中，巩固脱贫攻坚成果的政策导向。
“扶贫协作和对口支援从单一的经济援助发展为教育、文化、科技多领域的全面合作新格局”“提升了贫困地区教育发展水平和人口综合素质”体现了材料一第三段“共同富裕是社会主义的根本目的。社会主义的目的就在于它能够在发展生产力的基础上消灭人类社会自阶级出现以来的最大不公平——两极分化，实现物质和精神的全面发展”提出的共同富裕是社会主义的根本目的，实现物质和精神的全面发展的理念。
【答案】6．D 7．C 8．①羡慕：她出身高贵。 ②感激：她给“我”上声乐课，使“我”有机会被选为独唱演员。 ③惋惜：她失去了唯一一次让自己的乐曲得到公开演奏的机会。 ④怜惜：她在受惩罚期间劳作辛苦。 9．①通过写克拉拉认为水彩画上的孔雀很像她，表现克拉拉高傲自大的形象特点，丰富了人物形象。 ②通过写克拉拉赞美孔雀开屏之美，并期待自己能开屏，突出了克拉拉对成为女作曲家这一理想的执着追求。 ③通过写再也没有人能保存这幅画，含蓄地揭示了歧视女性的残酷现实(引出对歧视女性这一社会问题的思考)，表达了作者对广大女性的同情和对歧视女性的现实的不满、无奈。
【详解】6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
A.“担忧”错误。“如果她谱的乐曲能让人听到，那么她可能已经是一位伟大的女作曲家了”体现了“惋惜”。
B.“在那次复活节演出之后便决心逃走”理解错误。根据“惩罚结束后，她把我叫到床边”这部分内容可知，克拉拉应该是在惩罚结束后决心逃走的。
C.“克拉拉做了一些手脚来报复指挥”理解错误。克拉拉做这两件事并不是为了报复指挥，而是为了“让她的乐曲得见天日”。
故选D。
7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
C.句子①以“眼睛喻孔雀尾巴上的眼状纹，突出了克拉拉对实现理想的渴望”理解牵强。由句子①可知，孔雀尾巴上的眼状纹像眼睛是“我”的认知，而非克拉拉的认知：且这句话中的比喻只是以形喻形，并无深刻的意义。
故选C。
8．本题考查学生分析情感态度的能力。
①羡慕。文中明确对比“我”“海德”与克拉拉的出身——“我和海德是弃婴，被遗弃在篮子里，穿着粗布衣服”，而克拉拉“被包在绣花布里，身上盖满了珠宝”。在孤儿院的环境中，出身是稀缺的“身份标签”。克拉拉的高贵出身不仅是物质上的差异，更成为她自我认同的支柱，这种独特性让“我”产生羡慕之情，也隐含着对自身卑微出身的无奈。
②感激。克拉拉“给我上了几次声乐课”，使“我”因“善于发音”成为唱诗班独唱演员；“我和海德把攒了很久的糖果送给她”作为回报。克拉拉的帮助直接提升了“我”的音乐能力，让“我”获得了“有望被国外剧院聘用”的可能性（尽管最终未实现）。这种具体的恩情，让“我”对克拉拉充满感激。
③惋惜。克拉拉模仿指挥笔迹偷换乐谱，只为让清唱剧在复活节演出，却因院长临时换曲“失去唯一演奏机会”，她甚至“病倒在医务室一个月”。这次演出是克拉拉打破偏见的唯一机会，其失败不仅是个人梦想的破灭，更象征着女性才华被制度性埋没，因此“我”的惋惜中既包含对朋友的同情，也有对现实的无奈。
④怜惜。克拉拉因“篡改乐谱”被惩罚到厨房劳作，“拉小提琴的手又红又皴”，身体和尊严遭受双重伤害。克拉拉的才华本应被尊重，却因性别偏见和制度压迫被打压。“我”目睹她从专注作曲的创作者沦为厨房劳作者，双手因粗活受损，这种反差激发了“我”的怜惜。
9．本题考查学生分析物象作用的能力。
①文中克拉拉自评孔雀“高傲自大”，并认为其与自己相似。这一自评与她在孤儿院的行为形成呼应：她坚持女性作曲的理想，无视“女人不该作曲”的世俗偏见，甚至偷偷修改乐谱、模仿指挥笔迹替换演出曲目。孔雀“高昂着头”的姿态，正是她不屈从于性别压迫、坚守自我价值的具象化体现。
②克拉拉强调“孔雀开屏真美！我也要开屏”，直接将孔雀的展示欲与自己的创作理想绑定。开屏是孔雀的本能，而作曲是她的生命需求。文中她冒险替换演出乐谱、撕碎笔记本前的挣扎，都印证了她对“让乐曲得见天日”的极致渴望。
③“我”担心孔雀画“会被当作糟糕的画扔掉”，这一担忧与克拉拉乐谱被渔民丢弃的情节形成呼应。画作的命运暗示：在性别歧视的社会语境下，女性的创作即便存在，也难逃被忽视、被毁灭的结局。结尾“我”联想到“多少女性痛苦地撕碎纸页”，将克拉拉的个人遭遇扩展至整个女性群体的命运。孔雀画作为个体信物，承载了对所有被压抑女性创作者的同情，作者借此揭露性别压迫的普遍性，引发对社会观念的深刻反思。
【答案】10．ACF 11．B 12．C 13．（1）秦王有虎狼一样的心肠，杀人像是怕不能杀尽，给人用刑像是怕不能用尽，所以天下人都背叛他。
（2）（樊哙）又跟从汉高祖攻打项羽，攻占了阳夏，俘虏了楚国周将军的士兵四千人。 14．①为人豪爽，非常勇敢。
②出身卑微，善于打仗。
③忠心耿耿，敢于直谏。
【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：况且陛下病得很重，大臣们都惊慌恐惧，（陛下）不接见我们这些人商议国事，难道只想和一个宦官诀别吗？
“陛下”是主语，“病甚”是谓语，A处断开；
“大臣”是主语，“震恐”是谓语，C处断开；
“顾……乎”为反问句式，F处断开。
故选ACF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。结构助词，的/代词，他。句意：沛公的参乘樊哙。/把项羽围困在陈县，把他打得大败。
B.错误。方位名词活用为动词，东去/方位名词，东边、东方。句意：项羽带兵东去。/项王和项伯面朝东边坐。
C.正确。连词，尚且/副词，将。句意：我连死尚且都不怕。/你们都将被他俘虏。
D.正确。连词，表目的，来/介词，因为。句意：来等待大王到来。/因为我年纪比你们大一点。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“项王封沛公为汉王，同时封樊哙为列侯”错误。由原文“项羽入屠咸阳，立沛公为汉王。汉王赐哙爵为列侯”可知，封沛公为汉王的是项羽，但封樊哙为列侯的是汉王（刘邦），而非项羽。
故选C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“如”，像；“举”，尽；“胜”，尽。
（2）“击”，攻打；“下”，攻占；“虏”，俘虏。
14．本题考查学生分析人物形象的能力。
①樊哙在危急的关头不顾卫士阻拦，闯入中军帐，表现了极大的勇敢。项羽赐酒和肉，他“立而饮之”“覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之”，可见，他为人豪爽，非常勇敢。
②“以屠狗为事”说明他出身卑微，跟随刘邦起事，建立许多功劳，善于打仗。
③不顾自身安危，独身闯帐，看见刘邦病重，痛哭流涕，可见他对刘邦忠心耿耿；在其他大臣都不敢见刘邦时，他“排闼直入”，且敢于当面劝谏刘邦。
参考译文：
材料一：
樊哙立即带着剑、拥着盾牌闯入军营大门。交叉持戟的卫兵想拦住他不让进入，樊哙侧过他的盾牌去撞击，卫兵倒在地上。樊哙于是进入营帐，掀开帷幕向西站立，瞪着眼睛看着项王，头发向上竖起，眼眶都要瞪裂了。项王手按宝剑直身跪起问道：“这位客人是干什么的？”张良说：“是沛公的护卫樊哙。”项王说：“真是壮士！赐给他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒。樊哙下拜致谢后，起身，站着一饮而尽。项王说：“赐给他猪腿。”左右就给了他一只生猪腿。樊哙把盾牌扣在地上，把猪腿放在盾牌上，拔出剑来切着吃。项王说：“壮士！还能再喝酒吗？”樊哙说：“我死尚且不躲避，一杯酒哪里值得推辞！秦王有虎狼般的心肠，杀人唯恐不能杀尽，惩罚人唯恐不能用尽酷刑，所以天下人都背叛了他。怀王和各位将领约定说：‘先打败秦军进入咸阳的人，让他做王。’现在沛公先打败秦军进入咸阳，一丝一毫的财物都不敢接近，封闭宫室，把军队撤回霸上，来等待大王您的到来。特意派将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进入和意外变故。像这样劳苦功高的人，没有得到封侯的奖赏，您却听信小人的谗言，想要诛杀有功的人，这只是灭亡了的秦朝的延续罢了。我私下里认为大王这样做不可取！”
材料二：
樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰邑，在丰邑城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队……项羽带领军队进入咸阳，大肆屠戮，立沛公为汉王。汉王也就封樊哙为列侯，号临武君。后又升任郎中，跟随汉王进入汉中。当汉王回军平定三秦的时候，樊哙单独带兵在白水以北攻打西城县丞的军队，又在雍县之南攻打雍王章邯的轻车骑兵，都打败了他们……项羽在彭城把汉王打得大败，全部收复了鲁、梁一带的地盘。樊哙回军到荥阳，汉王又给他增加了平阴两千户作为他的食邑，以将军之职守卫广武。一年之后，项羽带兵东去。樊哙又跟从汉王攻打项羽，攻取了阳夏，俘虏了楚国周将军的士卒四千人。把项羽围困在陈县，把他打得大败。樊哙血洗了胡陵。项羽死后，汉王立为皇帝，因樊哙坚守城池和出击作战有功，又加封食邑八百户……以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随。看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一道从丰、沛起兵，平定天下，那是什么样的豪壮啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来了。
【答案】15．B 16．①情景交融。通过描绘归鸿和落叶景象，展现了深秋雨景，表达了对秋天的感慨和对时光的感伤。
②动词传神。通过“惊起”和“辞”“落”等动词对归鸿和落叶进行了动态的描绘，使得画面更加生动。
③拟人手法。如“最知秋”赋予落叶以人的情感，使其仿佛成为了秋天的使者，加深了秋天的意境。
【详解】15．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
B.“表现了作者对秋日的喜爱和粮食丰收的期盼”错，颈联中菊花晚开，但仍抱有希望，谷子虽在雨中但期盼晴天，以此寓言诗人自身的期待，并未表达作者对秋天的喜爱，此处抒发的是自己对未来仍抱有希望的情感，表达一种坚韧和乐观的人生态度。
故选B。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
首先，要仔细阅读诗句，理解其字面意思和深层含义，分析诗句中运用的修辞手法和表现手法，如情景交融、动词传神、拟人等。其次，要结合诗句的具体内容，阐述这些手法如何共同作用于表达主题和情感。
这一联情景交融，将深秋雨景与诗人的感慨完美结合。归鸿惊起，打破了原有的队形，落叶纷纷辞别枝头，这些景象生动地展现了秋天的萧瑟和时光的流转，使得读者能够深切感受到秋天的气息，也表达了诗人对秋天的感慨和对时光的感伤。
诗人在动词运用方面非常传神，富有表现力。通过“惊起”和“辞”“落”等动词的运用，不仅准确地描绘了归鸿和落叶的动态，还让读者仿佛置身于那个场景之中，感受到了秋天的变化和韵味。
此外，诗人还巧妙地运用了拟人手法。如“最知秋”三个字赋予落叶以人的情感，让它们仿佛成为了秋天的使者，传递着秋天的信息和韵味。这种拟人手法不仅加深了秋天的意境，还使得诗歌更加生动有趣。
17．【答案】 众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫 桂影斑驳 风移影动 清角吹寒 都在空城（醉里挑灯看剑，梦回吹角连营/五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：蛾眉、谣诼、斑驳。
【答案】
18． A.自欺欺人 B.刻骨铭心
19． a.意味着坦诚地吐露自己的心声，真实地记述自己的所思所感
d.只有这样，我们的心灵才能获得成长，写作也才能逐步成熟起来
20． ①须要 需要
②敷愆 敷衍
③言不由中 言不由衷
或（“俾益”改为“裨益”）
21． 更应当求“真” 陈述的窘迫境况 有时需要含蓄委婉
22．B
【详解】
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处，根据前文“要有认真的态度，不能……”可知，此处语境是指写文章要认真，不能敷衍了事，自己欺骗自己。可填“自欺欺人”。自欺欺人：意思是既欺骗自己，也欺骗别人；表示不肯面对事实。含贬义。
B处，根据后文“……的亲情、爱情记忆”可知， 此处用来修饰“亲情、爱情”，结合下文“真情实录”，语境是指亲情、爱情的记忆很深刻，让人难以忘怀。可填“刻骨铭心”。刻骨铭心：意思是铭刻在心灵深处；形容记忆深刻，难以忘却。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中第三段标字母序号的部分有两处语病：
一是a，搭配不当。“暴露”和“心声”不搭配，可以把“暴露”改为“吐露”。“暴露”指隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等显露出来。“吐露”指说出实情或真心话。
二是d，关联词使用不当。“只要……就”太过绝对，按照语境，应改为“只有……才”。“只要……就……”表充分条件，“只有……才……”表必要条件。
20．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“须要”的“须”应改为“需”。“须要”强调必须，“需要”强调需求。
“敷愆了事”的“愆”应改为“衍”。“敷衍了事”意思是指办事马马虎虎，只求应付过去就算完事。
“言不由中”的“中”应改为“衷”。“言不由衷”指说的话不是从内心发出来的；形容说的不是真心话，心口不一。含贬义。
“俾益”的“俾”应改为“裨”。“裨益”的意思是益处；使受益。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
（1）处，根据前文“是指语言表达既要有文采”和后文“说真话，抒真情”可知，此处是指和“文采”并列的写作要求，即真话、真情，且和前文的“既”呈递进关系，可填：更应当求“真”。
（2）处，根据“李密《陈情表》”和后文“归有光《项脊轩志》中刻骨铭心的亲情、爱情记忆”可知，此处语境是指《陈情表》的核心情感或内容特点。结合课文内容，《陈情表》的核心内容是李密向晋武帝陈述自己不能应召出仕的原因，重点在于表达对祖母的孝心以及自身的困境。可填：陈述的窘迫境况。
（3）处，根据前文“在不同情境下，有时可以直抒胸臆”可知，此处语境是指另一种表达方式，与“直抒胸臆”形成对比，即含蓄表达情感。可填：有时需要含蓄委婉。
22．本题考查学生正确理解词语语境义的能力。
文中第四段加点的“什么”表任指。
A.表责备。
B.表任指。和文中第四段加点的“什么”意思一致。
C.表疑问。
D.两个“什么”前后照应，表示由前者决定后者。
故选B。
23．【答案】
爱让梦想花开
爱母亲、爱祖母、爱家庭，归有光立志发奋读书，光耀门楣；爱女孩，爱大山，爱家乡，张桂梅创办华坪女子高中，立志让女孩们摆脱命运的桎梏；爱事业，爱人民，爱祖国，袁隆平立志让十四亿中国人把饭碗牢牢端在自己手中。是爱让志向崇高，是爱让梦想花开。
爱是甘泉，浇灌梦想的种子。
孔子说：“立爱自亲始，教民睦也。”爱父母亲人，这是一个人懂得爱的基础。而正是这最原始的血缘之
爱，赋予了我们追求梦想的动力，让梦想的种子开始发芽。史铁生说：“儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以致使‘想出名’这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。”史铁生写作，一方面是为自己的人生找一条出路，但这里面又何尝没有让母亲为自己骄傲的成分？爱让我们内心温润而饱满，为了亲人，我们立下宏志，要让他们为自己骄傲，梦想的种子开始发芽。
爱是沃土，催生梦想的根系。
刘亮程说：“你出生时，有一个地方用她的阳光、空气、水、人声、风声、鸟语以及鸡鸣狗吠迎接了你，这就是你进入世界的第一站——家乡。”在乡土的浸润下，我们茁壮成长；在广阔的沃野中，我们肆意奔跑。故乡投我以芬芳，我报故乡以青春。秦玥飞，从耶鲁大学毕业后选择归国回乡，成为湖南省衡山县贺家村的一名大学生村官；“甜野男孩”丁真抛却浮华，“留守”家乡，现理塘淳朴风情；第一村官吴应谱与妻子樊贞子东奔西走，为家乡发展呕心沥血；“最美红霞”黄文秀扎根家乡，将生命的价值定格在家乡。如果说爱父母亲人是人之本能，催生了梦想的种子，那么对家乡的爱则是梦想的沃土，让它的根系深深扎进家乡的土地，汲取生命的甘露，从此茁壮成长。
爱是养料，让梦想绽开一树繁花。
习近平总书记在北京大学师生座谈会上说：“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。”从古至今，对国家民族之爱激励着无数仁人志士抛头颅洒热血，托举起一个中华复兴的家国梦。古有苏武牧羊，生为汉朝人，死作汉朝魂；今有抗美援朝战士，捐躯赴国难，视死忽如归；前有周恩来“为中华之崛起而读书”，国安身才安；今有大爱“逆行者”义无反顾，护国平安；无论是岳飞的精忠报国，还是李大钊的笑对屠刀，无论是袁隆平让十四亿人端牢自己的饭碗，还是航天团队突破技术封锁打造自己的空间站……中国人的家国情怀如滔滔长江，从远古到如今，融入了炎黄子孙的血脉。巍巍爱国者，浩浩家国情，对祖国的深情是爱，更是责任，是担当。这爱如养料，滋养着梦想的小树开枝散叶，绽放一树繁花。
爱是人类最美好的情感，它是那样平凡却又不同凡响。它是父母与子女之间的奉献与关爱；它是游子与故土的魂牵梦绕，虽相隔遥远却不离不弃；它更是人们与国家之间超越血脉的挚爱深情，即使粉身碎骨，也要护她周全。正是这些爱，如甘泉，如沃土，如养料，滋润我们的梦想之树，助力我们的梦想之花盛开。
【解析】这是一道任务驱动型材料作文题。
材料以《项脊轩志》的至情与宏志，引出“爱”与“志”的话题，并阐明了二者的关系：“爱”是“志”的动力。其中“爱”可以是家庭的“小爱”，也可以是超越家庭的“大爱”。
由此很容易联想到《与妻书》，林觉民正是出于对妻子、对家庭的爱，才有了愿天下人都能过上太平日子的理想，爱给了他立下宏志的动力；也正是因为对家庭的爱，让他推己及人，将这份爱扩大到天下苍生，让他能够抛下“小爱”，为“大爱”而牺牲自我，用生命献祭理想。还可以联想到很多类似的革命者。当然，当今时代也不缺乏以“爱”为动力奔赴理想之人，如袁隆平，为了让中国人把饭碗牢牢端在自己手中，为了让百姓不再挨饿，他将这份对国家、人民、事业的爱化作动力，用辛勤的汗水浇灌出了杂交水稻；屠呦呦，为了拯救被疟疾折磨的病人，不惜以身试药，终于在中华文化和团队的帮助下找到了青蒿素……
写作时要厘清“爱”与“志”的关系，可阐明“爱”的含义，并分析“小爱”“大爱”对于“志”的意义；也要说明“志”来源于“爱”，是更高层次的“爱”。通过举出典型人物事例论证二者关系，并由此思考，作为新时代青年，应该如何以“爱”为动力实现理想，什么样的“爱”才是更高层次的“爱”，什么样的“志”才是我们应当树立的志向。
参考立意：①“志”存我心，与“爱”同行；②爱让志向更有方向；③以爱为助力，实现理想。
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