资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版四年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课时聚焦 “广告都可信吗”，是第 9 课的深入内容。教材指出广告为达到劝说购买目的，常夸大商品优点；通过 “小调查” 了解学生在广告影响下的购物经历和感受；结合讨论和案例，揭示虚假广告的存在，如学习机虚假宣传、床垫虚假治病功效等；阐述虚假广告对消费者和商家的危害；引用《中华人民共和国广告法》相关条款，强调广告应真实，不得欺骗消费者。教材旨在让学生认识到广告内容不一定都可信，学会辨别虚假广告，了解其危害，树立理性对待广告的意识。
学情分析
四年级学生容易被广告中的夸大宣传和明星效应吸引，对广告的真实性缺乏足够判断能力，可能因虚假广告产生错误认知或购买行为。他们对 “虚假广告” 的概念较为陌生，对其危害认识不足。通过本课时学习，需引导学生结合自身经历和案例，认识虚假广告的特征和危害，掌握基本的辨别方法，提高对广告的分析和判断能力。
核心素养分析
政治认同：通过了解《中华人民共和国广告法》对广告真实性的规定，认识到国家通过法律规范广告市场，保护消费者权益，增强对国家法治建设的认同和信任。 道德素养：培养学生诚信为本的道德观念，认识到虚假广告违背诚信原则，学会抵制虚假信息，不被不实宣传误导，提升自身道德判断力。 法治观念：学习《中华人民共和国广告法》中关于广告真实性的条款，了解虚假广告是违法行为，明白法律对消费者的保护作用，增强法治意识和维权意识。 健全人格：在辨别广告真假的过程中，培养学生的批判性思维和理性思考能力，避免因盲目相信广告而产生冲动消费等不良心理，促进健全人格的形成。 责任意识：认识到辨别广告真假是对自己负责，不盲目购买虚假广告宣传的商品，同时，不传播虚假广告信息，培养对自己和他人负责的意识。
教学重点
引导学生认识到广告内容不一定都可信，存在虚假广告。 帮助学生了解虚假广告的危害，包括对消费者和商家的影响。 让学生掌握辨别广告真假的基本方法，学会理性看待广告。
教学难点
让学生准确识别虚假广告的特征，如夸大其词、虚假保证等，提高辨别能力。 引导学生将辨别虚假广告的方法内化为行为习惯，在实际生活中不被虚假广告误导。
教具准备
多媒体课件：包含夸大宣传的广告视频（如学习枕广告、虚假治病床垫广告）、虚假广告案例图片、《中华人民共和国广告法》相关条款内容等。 调查表格：“小调查” 表格，供学生填写在广告影响下的购物经历和感受。 情景卡片：写有不同广告内容，如 “使用本产品三天瘦五斤”“学习机保证门门高分” 等，供学生判断是否为虚假广告。 法律小贴士卡片：印有《中华人民共和国广告法》中关于广告真实性的条款，供学生学习。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师播放一段夸大宣传的学习枕广告视频，视频中声称 “使用本学习枕能快速提高记忆力，让学习成绩突飞猛进”。提问：“同学们，看完这个广告，你们相信这个学习枕有这么神奇的效果吗？广告里说的内容都可信吗？今天，我们就来探讨这个问题。”
二、讲授新课 第一部分：广告的可信度调查 教师活动：发放 “小调查” 表格，让学生填写在广告宣传下的购物经历、对广告的看法、是否相信广告及判断方法等。收集表格后，统计结果，提问：“从调查结果看，大家买的东西和广告宣传有差距吗？这说明什么？” 引导学生认识到广告内容不一定都可信。 学生活动：认真填写调查表格，回忆自己在广告影响下的购物经历，如买了广告中说的玩具，却发现不如宣传的好玩。根据统计结果，分享自己的感受，讨论广告宣传与实际商品的差距，初步意识到广告可能不真实。 设计意图：通过调查和讨论，让学生结合自身经历，直观感受广告内容可能存在的不真实性，引发对广告可信度的思考。 第二部分：认识虚假广告及其危害 教师活动：展示虚假广告案例图片，如学习机广告被处罚、床垫虚假治病功效被判刑等，提问：“这些广告错在哪里？属于什么广告？” 组织学生讨论虚假广告对消费者（如误导消费、造成损失）和商家（如破坏形象、受到处罚）的危害。 学生活动：观察案例图片，分析广告中的虚假内容，如学习机保证 “门门高分” 不科学、床垫能 “根治疾病” 是谎言，明确这些是虚假广告。分组讨论虚假广告的危害，结合案例说出对消费者和商家的具体影响，加深对危害的认识。 设计意图：通过案例分析和讨论，让学生认识虚假广告的特征，理解其对消费者和商家的严重危害，增强对虚假广告的警惕性。 第三部分：辨别虚假广告的方法 教师活动：引导学生思考：“我们可以通过哪些方法判断广告是否可信呢？” 结合前面的案例和讨论，总结辨别方法，如看是否有夸大宣传、是否有科学依据、参考他人购买经验等。展示《中华人民共和国广告法》相关条款，让学生明白广告应真实，虚假广告违法。 学生活动：分组讨论辨别广告真假的方法，结合自身经验，说出如不盲目相信明星代言、购买前询问他人使用感受等。学习法律条款，认识到法律对广告的规范作用，知道遇到虚假广告可以寻求法律帮助。 设计意图：让学生主动思考并掌握辨别虚假广告的方法，结合法律条款，增强法治意识，为实际生活中理性对待广告提供方法指导。
三、课堂练习 单项选择题 下列属于虚假广告的是（ ） A. 某洗发水广告说 “使用后头发更柔顺” B. 某保健品广告声称 “吃了能治百病，长生不老” C. 某书本广告介绍 “本书包含三年级语文知识点” 答案：B 解析：A、C 选项是对商品的合理描述；B 选项夸大功效，属于虚假广告。 虚假广告对消费者的危害不包括（ ） A. 误导消费，造成金钱损失 B. 可能危害身体健康 C. 让消费者买到满意的商品 答案：C 解析：A、B 选项是虚假广告对消费者的危害；C 选项是真实广告可能带来的结果，不属于危害。 我们判断广告是否可信，可以（ ） A. 只看广告里是否有明星代言 B. 看广告是否有夸大宣传，是否有科学依据 C. 完全相信广告里说的内容 答案：B 解析：A、C 选项是错误的判断方法；B 选项是辨别广告可信度的合理方法。 判断题 广告里说的内容都是真实可信的，我们可以完全相信。（ ） 答案：× 解析：广告常夸大商品优点，存在虚假广告，不能完全相信，该说法错误。 虚假广告会误导消费者，还会破坏商家的形象。（ ） 答案：√ 解析：这是虚假广告的危害，该说法正确。 《中华人民共和国广告法》规定广告不得含有虚假内容，广告主对广告真实性负责。（ ） 答案：√ 解析：这符合法律条款内容，该说法正确。
四、课堂小结 同学们，广告不一定都可信，有些是虚假的。虚假广告会误导我们，造成损失。我们要学会辨别，不被夸大宣传骗了，还要知道法律会保护我们。记住，理性看待广告才聪明。
板书设计
广告都可信吗 广告≠全可信：存在虚假广告（夸大、虚假保证） 虚假广告危害：害消费者（损失、误导）、害商家（形象、处罚） 辨别方法：看依据、查经验、懂法律
教学反思
本课时通过调查、案例分析和讨论，让学生认识了虚假广告及其危害，掌握了辨别方法。但学生在实际中仍需实践，后续可让学生收集虚假广告案例，分析其问题，强化辨别能力。同时，加强法律知识渗透，让学生知道维权途径，提升法治意识。
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统编版小学道德与法治四年级上册
第 9 课《正确认识广告》
第三单元 信息万花筒
第 2 课时 广告都可信吗
导入新课
使用本学习枕能快速提高记忆力，让学习成绩突飞猛进”。提问：“同学们，看完这个广告，你们相信这个学习枕有这么神奇的效果吗？广告里说的内容都可信吗？今天，我们就来探讨这个问题。
同学们，看完这广告，你们真相信这学习枕能迅速提升记忆力，让成绩突飞猛进吗？记忆力的提高需勤奋学习与科学方法，非一枕之功。广告言辞往往夸大其词，我们应理性思考。今天，我们就深入剖析，辨明真相。
讲授新课
第二模块： 广告都可信吗
广告有劝说购买的功能，为了达到让人购买的目的，
很多广告都会把商品夸得十全十美，好像你不买就吃亏了。
通过调查，你觉得广告对你有什么
影响？你买的东西和广告宣传有差距吗？
与大家分享你的经历。
1.对广告看法：可勾选 “无所谓”，广告有时能了解新东西，有时又觉得烦 。
2.喜欢广告中的：比如勾选 “画面好看、有我喜欢的明星” ，被精美画面和喜欢的明星吸引 。
3.相信广告吗：勾选 “小部分相信” ，知道广告有夸张成分，偶尔有可信内容 。
4.判断广告真假：勾选 “看广告，也要看产品本身、听听别人的购买经验” ，觉得得结合实际和他人反馈判断 。
广告的内容不一定都可信，虚假广告就更不可信了。虚假广告要么是推销假冒、劣质商品，要么是直接骗取消费者的钱财，这往往会造成严重的后果。
小讨论：广告里说，学习不好是由于记忆力不好，所以要使用增加记忆力的某某学习枕。你认为呢？
广告中大明星都说了，能不让人相信吗？
骗人的，我才不相信，广告夸大其词，提高学习成绩要靠努力啊！
班里某某同学买了后说记忆力是比原来好些，所以我相信啊！
我想让爸爸妈妈买来试一试，看实际效果再说。
你还听说过哪些虚假广告？
你还听说过那些夸大其词、毫无根据的虚假广告吗？比如声称能瞬间瘦身、永不复胖的产品，或是保证一夜暴富的投资骗局。这些广告不仅误导消费者，还破坏了市场秩序，我们应提高警惕，坚决抵制虚假宣传！
案例一
某学习机广告被工商部门认定为典型的虚假广告。这则电视广告中含有“门门高分上名校”“内容好，成绩当然好”等不科学的保证。此外，广告中关于“某学生使用产品后成为学习状元”的内容，其真实性无法证实，构成虚假宣传，被处罚款五万多元。
案例二
因犯虚假广告罪，被告人张某和李某被判刑。
两人售卖床垫，谎称长年使用该床垫能根治很多疾病，并达到延年益寿的功效。不少人受广告蒙蔽购买了该床垫。
对消费者：
侵犯消费者知情权，使其无法获取真实产品或服务信息，影响消费决策的合理性 。
对商家
降低消费者信任度，导致长期客源流失，损害品牌的市场竞争力 。
你也可从其他维度拓展，比如对消费者还可写 “干扰消费判断，让消费者陷入盲目消费陷阱” ；对商家写 “引发同行恶性竞争，破坏市场公平秩序，最终也会反噬自身盈利” 等，结合具体情境选更合适的表述 。
广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗、误导消费者。广告主应当对广告内容的真实性负责。
——《中华人民共和国广告法》第四条
课堂练习
单项选择题
下列属于虚假广告的是（ ）
A. 某洗发水广告说 “使用后头发更柔顺”
B. 某保健品广告声称 “吃了能治百病，长生不老”
C. 某书本广告介绍 “本书包含三年级语文知识点”
答案：B
解析：A、C 选项是对商品的合理描述；B 选项夸大功效，属于虚假广告。
虚假广告对消费者的危害不包括（ ）
A. 误导消费，造成金钱损失
B. 可能危害身体健康
C. 让消费者买到满意的商品
答案：C
解析：A、B 选项是虚假广告对消费者的危害；C 选项是真实广告可能带来的结果，不属于危害。
我们判断广告是否可信，可以（ ）
A. 只看广告里是否有明星代言
B. 看广告是否有夸大宣传，是否有科学依据
C. 完全相信广告里说的内容
答案：B
解析：A、C 选项是错误的判断方法；B 选项是辨别广告可信度的合理方法。
课堂练习
判断题
广告里说的内容都是真实可信的，我们可以完全相信。（ ）
答案：×
解析：广告常夸大商品优点，存在虚假广告，不能完全相信，该说法错误。
虚假广告会误导消费者，还会破坏商家的形象。（ ）
答案：√
解析：这是虚假广告的危害，该说法正确。
《中华人民共和国广告法》规定广告不得含有虚假内容，广告主对广告真实性负责。（ ）
答案：√
解析：这符合法律条款内容，该说法正确。
课堂总结
同学们，广告不一定都可信，有些是虚假的。虚假广告会误导我们，造成损失。我们要学会辨别，不被夸大宣传骗了，还要知道法律会保护我们。记住，理性看待广告才聪明。
课堂总结
9.正确认识广告
广告都可信吗
广告≠全可信：存在虚假广告（夸大、虚假保证）
虚假广告危害：害消费者（损失、误导）、害商家（形象、处罚）
辨别方法：看依据、查经验、懂法律
Thanks!
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