资源简介

2 i u ü
课程：小学语文
教材：小学语文统编版（2024）一年级上册
章节：2 i u ü
教材分析
本课主要围绕单韵母i、u、ü展开，包含以下几部分内容。
第1部分：情境图呈现乡村生活场景，通过图中“衣服”的“衣”提示i的音，衣服图案提示i的形；“乌龟”的“乌”、“房屋”的“屋”提示u的音，乌龟壳和房屋右侧大树杈形状提示u的形；“鱼”提示ü的音，鱼口吐水泡、翘着尾巴样子提示ü的形，直观展示i、u、ü的音与形来源。
第2部分：对单韵母i、u、ü自身的认识与学习，包括其正确发音及在四线格中的规范书写位置等。
第3部分：可能涉及i、u、ü与相关声母（后续会学到）进行拼读的前置引导内容，为后续的拼读学习做一定铺垫，让学生初步感受拼音组合的形式。
总之，通过情境图的生动展示及对单韵母自身特点的学习等，帮助一年级上册的学生初步认识和掌握单韵母i、u、ü的相关知识。
教学目标
正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。
通过观察情境图，联系生活实际，掌握i、u、ü的发音方法和字形特点，培养观察能力和联想能力。
初步感知i、u、ü与声母的拼读规律，为后续学习两拼音节打下基础。
通过情境图感受乡村生活的美好，激发学习汉语拼音的兴趣，培养热爱自然的情感。
重点难点
教学重点
正确认读和书写单韵母i、u、ü，掌握其发音要领，认识"衣、乌、鱼"3个生字。
教学难点
准确区分i、u、ü的发音方法，特别是ü的撮口发音特点。
学情分析
一年级学龄儿童以具体形象思维为主，注意力易分散，喜欢直观、生动的学习方式。本课围绕i u ü展开，结合乡村生活情境图激发兴趣，利用图画提示发音与字形，符合学生认知特点。教学中应多采用示范发音、模仿练习、儿歌、顺口溜等方式，增强记忆。通过观察图片引导学生表达，将拼音学习与生活经验相结合，帮助学生在实际情境中理解字母音和形，逐步建立抽象符号与具体事物的联系，提升拼音认读与拼写能力。
课堂导入
同学们，今天老师带来了一个有趣的“找朋友”游戏！我们一起来帮几个拼音宝宝找找它们的好朋友吧！
老师举起卡片y和i：“小i小i，你的朋友在哪里？”谁愿意来当小i找朋友？
（学生举手参与）
请小明来试试——小明说：“y，我来了！”y和i手拉手变成——“yi”！真棒！
接着我们来找u的朋友：“小u小u，你的朋友在哪里？”
（学生兴奋参与）
小红喊：“w，我来啦！”y和ü站在一起的时候，我们读作——“yu”！
今天我们就要认识这三位好朋友：i、u、ü，它们都有自己的好伙伴哦！
探究新知
认读与书写
1. 创设情境，引出i、u、ü
（1）教师引导学生观察课本上的乡村生活情境图，提问：“同学们，快来看看这幅图呀，这是哪儿呢？图上都有谁呀？他们又在干什么呢？”
预设学生回答：“这是乡村，有妈妈在晾衣服，小男孩在和妈妈说话，河里还有鱼儿和乌龟呢。”
（2）教师接着说：“那大家仔细找找哦，在这幅图里可藏着咱们今天要学的三个拼音宝宝呢，它们就藏在这些东西里面哦。比如说，衣服的‘衣’呀，就能帮我们找到一个拼音宝宝；乌龟的‘乌’和房屋的‘屋’也能帮我们找到一个；还有鱼呢，也能帮我们找到一个哦。现在大家开动小脑筋找找看呀。”
设计意图
通过让学生观察情境图并寻找藏在其中的拼音线索，激发学生的好奇心和学习兴趣，让他们更主动地投入到拼音学习中。
2. 学习拼音i
（1）教师指着图上衣服说：“同学们看，这件衣服的‘衣’呀，它的发音就和我们要学的第一个拼音宝宝i很像哦。来，跟着老师一起读，i——i——i。”（教师范读，学生跟读）
发音指导：发i音的时候呀，嘴巴要咧开，牙齿对齐，舌位向硬腭尽量靠找，舌尖不碰牙齿，声带振动发出声音哦。
（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读：“牙齿对齐i i i，一件衣服i i i。”
（3）组织学生分组读，互相听听小伙伴读得对不对，然后请个别同学站起来读，大家一起听听评评。
（4）教师指导学生观察“i”的笔画、笔顺和在四线格中的位置。
教师边讲边示范：“同学们看哦，i呀，是两笔写成的。先写竖，占上格和中格，要写直哦；再写点，点在中格的正上方呢。”（学生书空跟着写）
（5）学生在练习本上描红练写“i”，教师巡视，提醒学生保持正确的坐姿和握笔姿势，及时纠正错误写法。
3. 学习拼音u
（1）教师指着图上的乌龟和房屋说：“大家再看呀，乌龟的‘乌’、房屋的‘屋’，它们的发音就和我们要学的第二个拼音宝宝u差不多呢。来，跟着老师一起读，u——u——u。”（教师范读，学生跟读）
发音指导：发u音的时候呢，双唇拢圆，突出成小孔，舌头尽量后缩，舌尖不触下齿，声带振动发出声音哦。
（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读：“圆圆嘴巴u u u，乌龟房屋u u u。”
（3）玩“开火车读”的游戏，让学生们一个接一个快速读“u”，看看哪列“火车”开得又快又稳，读得又准。（具体操作：把学生分成若干小组，每组学生依次站起来读“u”，读得准确且快速的小组获胜）
（4）教师指导学生观察“u”的笔画、笔顺和在四线格中的位置。
教师边讲边示范：“u呀，也是两笔写成的哦。先写竖右弯，占中格；再写竖，也占中格呢。”（学生书空跟着写）
（5）学生在练习本上描红练写“u”，教师巡视，提醒学生注意书写规范，对书写不规范的学生进行个别指导。
4. 学习拼音ü
（1）教师指着图上的鱼说：“最后呢，大家看这条鱼呀，它能帮我们找到第三个拼音宝宝ü哦。来，跟着老师一起读，ü——ü——ü。”（教师范读，学生跟读）
发音指导：发ü音的时候呀，双唇撮圆，舌尖抵住下齿背，舌面前部向硬腭尽量靠拢，声带振动发出声音哦。
（2）教师创编顺口溜，引导学生跟读：“小鱼吐泡ü ü ü，嘴巴撮圆ü ü ü。”
（3）玩“我指你读”的游戏，教师随机指向黑板上写的“ü”，让学生快速读出来，看谁反应快读得准。（具体操作：教师在黑板上写好“ü”，然后快速指向它，学生看到指向后立即读出“ü”的音）
（4）教师指导学生观察“ü”的笔画、笔顺和在四线格中的位置。
教师边讲边示范：“ü呀，是四笔写成的哦。先写竖右弯，占中格；再写竖，占中格；接着写点，点在中格的上方偏左；最后再写点，点在中格的上方偏右呢。”（学生书空跟着写）
（5）学生在练习本上描红练写“ü”，教师巡视，提醒学生书写要细心，对书写有困难的学生给予帮助。
课堂总结
1.交流：
今天我们学习了单韵母i、u、ü，同学们来说说都有哪些收获呀，是怎么记住它们的呢？
2.知识梳理：
（1）认识了单韵母i、u、ü，通过情境图中“衣服”的“衣”记住i的音，衣服上图案记住i的形；“乌龟”的“乌”、“房屋”的“屋”记住u的音，乌龟壳和房屋右侧大树杈形状记住u的形；“鱼”记住ü的音，鱼口吐水泡、翘着尾巴样子记住ü的形。
（2）了解了它们在四线格中的书写规范（具体书写方法可后续详细讲解练习）。
课后任务
读一读：熟练朗读今天学习的单韵母“i、u、ü”，并尝试给它们加上四个声调进行认读。
想一想：观察生活中的物品或图画，找出哪些形状像“i、u、ü”的样子，并和同学分享。
写一写：在拼音本上正确书写“i、u、ü”各三行，注意占格和笔顺。
板书设计
i u ü
i u ü
i衣形 u屋龟形 ü鱼形
课堂练习
第1题
【题文】我能把屋子里不是同一类的字母或音节用“〇”圈出来
声母 整体认读音节 前鼻音 单韵母
zh ch shi r yi u yu ye bīn kěn jūn yíng ai u o e
【答案】shi u yíng ai
第2题
【题文】默写6个单韵母。
【答案】
第3题
【题文】我能选出六个单韵母。
单韵母：
【答案】

展开更多......

收起↑