资源简介 2 江南课程:小学语文教材:小学语文统编版(2024)一年级上册章节:2 江南教学设计教学目标1.语言运用能正确认读本课的会认字,掌握会写字的书写方法,并能在具体语境中正确使用“可、叶、东、西”等词语。2.思维能力通过朗读和理解诗歌内容,培养学生的观察力和想象力,体会江南水乡的美丽景色与鱼儿嬉戏的生动画面。3.审美创造感受古诗的语言美和意境美,激发学生对自然风光的喜爱之情,尝试用自己的语言描绘画面。4.文化自信了解汉乐府民歌的特点,初步感知古代劳动人民的生活场景,增强民族文化的认同感和自豪感。教学重难点教学重点掌握本课生字词的读音、写法及运用,理解诗意,感受江南采莲时节的美景。教学难点体会诗句中“鱼戏莲叶间”的动态美,理解作者通过描写鱼儿游动表达出的欢快情绪。情境导入师:同学们,你们见过荷花吗?夏天的时候,池塘里开满了粉红的荷花,绿油油的莲叶像一把把小伞,漂浮在水面上。你们知道吗?在我国南方,有一个地方叫江南,那里水多、莲多、风景特别美。今天我们要学习一首古诗,它就描写了江南采莲的美丽景象。生:老师,我见过荷花!我们小区的池塘就有。生:我也见过,妈妈带我去过公园看荷花。师:真棒!看来大家对荷花都不陌生。那你们知道古人是怎么描写江南采莲的吗?让我们一起来读一读这首诗吧!设计意图通过联系学生生活经验,唤起他们对荷花、莲叶的直观印象,为理解诗意打下基础,同时激发学习兴趣。教学过程一、初读课文,整体感知师:请同学们打开课本,自由朗读《江南》这首诗,注意读准字音,读通句子。(学生自由朗读)师:谁愿意来读一读这首诗?生:江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。师:读得真流利!声音也很响亮。其他同学有没有发现他哪里读错了?生:没有,我觉得他读得很好。师:是的,这位同学读得很准确。我们再来齐读一遍,注意节奏要轻快一些。(全班齐读)师:读完这首诗,你有什么感觉?生:我觉得江南很美,有很多莲叶。生:我好像看到鱼儿在莲叶中间游来游去。师:你们说得真好!这首诗不仅写出了江南的美景,还写出了鱼儿的快乐。设计意图通过朗读,帮助学生熟悉课文内容,初步感知诗歌的节奏和意境,为深入理解打下基础。二、学习生字词师:现在我们来学习这首诗中的生字词。请大家看黑板上的词语卡片。出示词语卡片:江南、可采莲、戏、间、东西南北师:这些词语中哪些是我们要会认的字?生:江、南、可、采、莲、戏、间、东、北。师:对了,这些都是会认字。那哪些是我们要会写的字呢?生:可、叶、东、西。师:很好!我们先来学习会认字。(一)会认字讲解师:“江”是什么意思?生:就是大河。师:对,“江”指的是大河,比如长江。我们中国最大的河流就是长江,它就在江南地区。生:我知道,长江很长,从西边一直流到东边。师:真棒!那“南”呢?生:方向,南方。师:“可”在这里是什么意思?生:可以。师:对,“江南可采莲”就是说江南这个时候可以采莲了。师:“采”是什么动作?生:采摘,摘下来。师:对,采莲就是把莲蓬摘下来。师:“莲”指的是什么?生:莲花、莲藕。师:对,莲是一种水生植物,它的花叫莲花,果实叫莲蓬,根茎叫莲藕,都可以吃。师:“戏”是什么意思?生:玩耍、游戏。师:对,鱼儿在莲叶间玩耍,就是“鱼戏莲叶间”。师:“间”是什么意思?生:中间。师:对,鱼儿在莲叶之间游来游去。师:“东”“西”“南”“北”都是方向词,谁能用它们说一句话?生:太阳从东方升起。生:我家住在学校的西边。师:说得真好!(二)会写字讲解师:接下来我们来学习会写的字:可、叶、东、西。1. 可师:“可”怎么写?生:口字旁加一个丁字。师:对,上面是一个“口”,下面是一个“丁”。组词有哪些?生:可以、可爱、可能。师:谁能用“可以”造句?生:我可以帮你拿书包。2. 叶师:“叶”怎么写?生:口字旁加一个十。师:对,左边是“口”,右边是“十”。组词有哪些?生:树叶、叶子、落叶。师:谁能用“叶子”造句?生:秋天到了,树叶变黄了,叶子一片片落下来。3. 东师:“东”怎么写?生:日字头,下面一个“小”。师:对,上面是“日”,下面是“小”。组词有哪些?生:东方、东风、东边。师:谁能用“东方”造句?生:太阳从东方升起。4. 西师:“西”怎么写?生:一横一竖,然后一个“口”。师:对,先写“一”,再写“丿”,最后写“口”。组词有哪些?生:西方、西瓜、西边。师:谁能用“西瓜”造句?生:夏天到了,我最喜欢吃西瓜。(三)课堂小游戏:词语接龙师:我们来玩一个词语接龙的游戏吧!我说一个词,你们接着说一个含有这个字的词。师:江南生:南方生:北方生:西方师:采莲生:莲花生:莲叶生:叶子师:鱼戏生:游戏生:戏剧师:这个游戏真有趣,大家反应都很快!设计意图通过讲解、组词、造句和游戏,帮助学生掌握生字词的读音、写法和用法,提高识字能力和语言运用能力。三、理解诗意师:现在我们来理解这首诗的意思。第一句“江南可采莲”,说的是什么季节?生:夏天。师:对,夏天是采莲的好时候。第二句“莲叶何田田”,“田田”是什么意思?生:很多很多,连成一片。师:对,形容莲叶茂密、层层叠叠的样子。第三句“鱼戏莲叶间”,鱼儿在干什么?生:在莲叶之间玩耍。师:对,鱼儿在莲叶间游来游去,非常快乐。接下来四句分别写了鱼儿在哪个方向玩耍?生:东、西、南、北。师:这说明鱼儿在莲叶间到处游动,非常自由自在。整首诗表达了怎样的情感?生:表达了江南采莲时节的欢乐和鱼儿的活泼。师:对,诗人通过描写鱼儿在莲叶间嬉戏的情景,展现了江南水乡的美丽和生机。设计意图通过逐句分析,引导学生理解诗意,体会作者的情感,提升阅读理解能力。四、朗读背诵师:现在我们来有感情地朗读这首诗,注意语气要轻快,读出鱼儿的快乐。(学生齐读)师:谁愿意来背一背这首诗?生:江南可采莲,莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。师:背得真熟练!我们一起来背一遍。(全班齐背)设计意图通过朗读和背诵,加深学生对诗歌内容的理解和记忆,培养语感和语言积累能力。课堂小结师:今天我们学习了《江南》这首古诗,认识了很多生字词,理解了诗意,还感受到了江南采莲时节的美丽和鱼儿的快乐。希望大家回家后能把这首诗背给爸爸妈妈听。作业设计基础作业:抄写本课会写字各3遍,并组两个词。提升作业:用“可”“叶”“东”“西”各造一个句子。拓展作业(选做):画一幅“江南采莲图”,并用几句话描述画面内容。板书设计江南江南可采莲莲叶何田田鱼戏莲叶间东 西 南 北教学反思本节课围绕《江南》这首古诗展开教学,学生通过朗读、识字、理解诗意等活动,逐步掌握了课文内容。在识字环节中,学生积极参与,能够准确读出生字并进行组词造句,课堂气氛活跃。在理解诗意时,学生能结合生活经验,较好地体会江南采莲的美景和鱼儿的欢快。但在朗读指导方面还可以更细致,部分学生在节奏和语气上还需加强练习。今后教学中应注重朗读技巧的训练,进一步提升学生的语言表达能力和审美感受。课堂练习第1题【题文】阅读下面的诗,完成下列各题迢迢牵牛星迢迢牵牛星,皎皎河汉女。纤纤握素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许。盈盈一水间,脉脉不得语。【小题1】诗中“零”的意思是________。【小题2】下列对叠音词作用的分析,错误的一项是( )A.“迢迢”“皎皎”不仅描绘出牵牛星和织女星的状态,还增强了诗歌的韵律美。B.“纤纤”既写出织女手的纤细柔美,又体现出她劳作时轻松愉悦的情态。C.“札札”模拟织机声,使劳作场景更具画面感,强化了织女辛勤劳作的形象。D.“盈盈”描绘银河水态,“脉脉”刻画人物神态,渲染出人物的相思之情。【答案】【小题1】落下【小题2】B第2题【题文】李白的哪一首诗和课文《小公鸡和小鸭子》表达的情谊一样的?( )A.《赠汪伦》 B.《静夜思》 C.《古朗月行》【答案】A第3题【题文】根据王冕的《墨梅》和以下四位诗人在诗中表达的情感,你认为王冕最想和哪位诗人结为知己( )A.杨万里的《宿新市徐公店》 B.李白的《望庐山瀑布》C.王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》 D.范成大的《四时田园杂兴》【答案】C 展开更多...... 收起↑ 资源预览