资源简介

4 我爱学语文
课程：小学语文
教材：小学语文统编版（2024）一年级上册
章节：4 我爱学语文
教学设计
教学目标
1.语言运用
能正确认读本课生字词，正确书写“书、写、讲、听”等会写字，并能在具体语境中灵活运用。
2.思维能力
通过观察课文插图和联系生活实际，理解“读书、写字、讲故事、听故事”这四种语文学习方式的意义，提升归纳与表达能力。
3.审美创造
在朗读和讲述中感受语言文字的美，激发对语文学习的兴趣，尝试用简单的语言表达自己的学习体验。
4.文化自信
了解语文学习的基本方法，增强热爱祖国语言文字的情感，树立主动学习语文的信心。
教学重难点
教学重点
掌握本课生字词，理解“我爱学语文”的含义，体会语文学习的乐趣。
教学难点
引导学生结合自身学习经历，表达自己对语文学习的感受，激发学习兴趣。
情境导入
师：同学们，今天老师带来了一个小问题，想请大家来回答。你们每天都在学校里学习，那你们最喜欢哪一门课呢？为什么？
生：我喜欢语文课，因为可以讲故事。
生：我喜欢语文课，因为可以学写字。
生：我喜欢语文课，因为可以读很多有趣的书。
……
师：看来大家对语文课都有自己的喜爱理由。那你们知道吗？我们每天做的这些事情，比如读书、写字、讲故事、听故事，其实都是在学语文。今天我们就一起来学习一篇新课文——《我爱学语文》。
设计意图
通过贴近学生生活的提问，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，为后续教学做好铺垫。
教学过程
一、初读课文，整体感知
师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：课文里提到了哪些语文学习的方式？
（学生自由朗读）
师：谁来说说，课文里提到了哪些语文学习的方式？
生：有读书。
生：还有写字。
生：还有讲故事和听故事。
……
师：大家听得真仔细！课文里确实提到了这四种语文学习的方式：读书、写字、讲故事、听故事。这些都是我们每天都在做的事情，是不是？
生：是！
师：那你们平时喜欢做这些事吗？谁能说说自己最喜欢哪一种？
生：我喜欢听故事，因为很有趣。
生：我喜欢写字，因为我写得越来越好了。
生：我喜欢读书，因为可以学到很多知识。
……
师：看来大家都找到了自己喜欢的语文学习方式。接下来，我们一起来认识课文中的生字词，看看能不能把它们都记住。
设计意图
通过朗读和提问，帮助学生初步理解课文内容，建立与生活的联系，激发学习兴趣。
二、识字写字，夯实基础
师：现在我们一起来看看课文中的生字词。请大家看黑板，这些就是我们要学习的生字。
（教师出示生字卡片或板书）
会认字：
书、写、讲、听、故、事、读、字、学、习、语、文
会写字：
书、写、讲、听、故、事、读、字
师：我们先来看这些会认字，谁愿意来带大家读一读？
生：书、写、讲、听、故、事、读、字、学、习、语、文。
师：读得真好！声音响亮，发音准确。我们一起来读一遍。
（全班齐读）
师：接下来我们重点学习几个会写的字。我们先来看“书”这个字。
（教师板书“书”，并讲解）
师：“书”是一个独体字，上面是一横，中间是一竖，下面是“日”字底。我们可以这样记：一横一竖加个日，就是“书”。谁能给它组个词？
生：读书。
生：书包。
生：书本。
……
师：很好！谁能用“书”字造一个句子？
生：我每天都要读书。
生：妈妈给我买了一本书。
……
师：我们再来看“写”这个字。
（教师板书“写”，并讲解）
师：“写”是上下结构，上面是“宀”，下面是“与”。我们可以这样记：屋顶下面写文章。谁能给它组个词？
生：写字。
生：写作业。
生：写信。
……
师：谁能用“写”字造一个句子？
生：我每天都要写字。
生：我会写自己的名字了。
……
师：接下来我们来看“讲”这个字。
（教师板书“讲”，并讲解）
师：“讲”是左右结构，左边是“言”字旁，右边是“井”。我们可以这样记：说话要讲道理。谁能给它组个词？
生：讲话。
生：讲故事。
生：讲笑话。
……
师：谁能用“讲”字造一个句子？
生：老师讲课讲得很好。
生：我会讲故事给大家听。
……
师：最后我们来看“听”这个字。
（教师板书“听”，并讲解）
师：“听”是左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。我们可以这样记：用耳朵听声音。谁能给它组个词？
生：听话。
生：听故事。
生：听音乐。
……
师：谁能用“听”字造一个句子？
生：我要认真听老师讲课。
生：我喜欢听妈妈讲故事。
……
设计意图
通过直观讲解和组词造句，帮助学生掌握生字的音、形、义，提高识字效率，同时培养语言运用能力。
三、课堂游戏：词语接龙
师：我们来玩一个词语接龙的游戏吧！老师先说一个词，比如“读书”，下一个同学要用“书”字开头说一个词，比如“书写”，然后下一位同学用“写”字开头说一个词，比如“写字”，依此类推。
师：开始啦！读书！
生：书写。
生：写字。
生：字词。
生：词语。
生：语文。
……
师：大家反应真快，词语接得又快又好！这个游戏不仅好玩，还能帮我们记住这些词语，是不是？
生：是！
设计意图
通过游戏巩固所学生字词，激发学生参与热情，增强记忆效果。
四、深入理解，感悟情感
师：刚才我们学习了课文里的生字词，也知道了语文学习的几种方式。现在我们再来读一读课文，看看作者是怎么表达自己对语文学习的喜爱的。
（学生齐读课文）
师：谁来说说，你从课文中感受到了什么？
生：我感受到作者很喜欢语文。
生：我觉得语文学习很有趣。
生：我也喜欢读书和写字。
……
师：是啊，语文学习就在我们的生活中，只要我们用心去发现，就能感受到它的乐趣。你们有没有发现，其实我们每天都在学语文？
生：有！
师：那谁能说说，你在生活中是怎么学语文的？
生：我每天都会读书。
生：我会听妈妈讲故事。
生：我会写日记。
……
师：大家说得真好！语文学习无处不在，只要我们愿意学，就一定能学好。
设计意图
通过朗读和讨论，引导学生深入理解课文内容，联系生活实际，增强语文学习的主动性。
课堂小结
师：今天我们学习了《我爱学语文》这篇课文，知道了语文学习的几种方式：读书、写字、讲故事、听故事。我们还学会了课文中的生字词，并通过游戏和讨论加深了对课文的理解。希望大家今后能更加热爱语文学习，做一个爱读书、爱写字、爱讲故事、爱听故事的小学生！
作业设计
基础作业：
抄写本课会写字各两遍，并组两个词。
提升作业：
用“书、写、讲、听”四个字分别造一个句子。
拓展作业（选做）：
和爸爸妈妈一起读一个故事，并试着讲给同学听。
板书设计
我爱学语文
读书 写字 讲故事 听故事
教学反思
本节课围绕“我爱学语文”这一主题展开，通过朗读、识字、游戏、讨论等多种形式，帮助学生理解课文内容，掌握生字词，并激发他们对语文学习的兴趣。学生在课堂上积极参与，特别是在词语接龙游戏中表现活跃，说明这种寓教于乐的方式深受学生喜爱。但在教学过程中，部分学生在表达自己学习语文的经历时略显拘谨，今后应多鼓励学生大胆发言，增强语言表达能力。同时，在识字教学中，可适当加入更多生活化的例子，帮助学生更好地理解和运用生字词。
课堂练习
第1题
【题文】该不该实行“班干部轮流制”？同学们正在讨论，请你参与。我______（赞同 不赞同）实行“班干部轮流制”。我的理由是___________________【答案】 赞同 它可以调动每个同学的积极性，让每个同学都有锻炼的机会，也会增加同学们彼此间的交流，让班级更团结，更有力量。
第2题
【题文】童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？请你选择一位长辈，了解一下他（她）小时候的故事。
（1）我想了解______小时候的故事。
（2）你想向他（她）提出哪些问题？请你列出问题清单。
问题清单（至少写三点）
【答案】（1）妈妈
（2）①您小时候都吃什么零食？ ②您小时候有没有电视，看什么动画片？ ③ 您小时候都玩什么玩具？
第3题
【题文】下列词语中的加点字注音全部正确的一项是（ ）
A．弓弩（nú） 迸发（bèng） 镌刻（juàn） 血泊（pō）
B．徘徊（huái） 顷刻（qīng） 供给（gòng） 玷污（diàn）
C．恐吓（hè） 矜持（jīn） 踌躇（zhù） 顽劣（liè）
D．踉跄（qiàng） 宝钗（chāi） 倭瓜（wō） 山坞（wù）
【答案】D

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