资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版四年级道德与法治上册核心素养教学设计
教材分析
本课时围绕 “减少我们的碳排放” 展开，是第 12 课的实践应用部分。教材先引导学生认识 “碳排放” 的概念，通过计算家庭每月用电的碳排放量，让学生直观感受碳排放的存在；揭示易被忽略的碳排放，如衣服生产、饮料瓶制造等环节产生的碳排放；分享 “低碳经”，交流家庭生活中减少碳排放的经验，如节水、节电等；引导学生制定家庭低碳生活新规范，涵盖出行、穿着等方面；介绍碳补偿活动，如植树吸收二氧化碳，强调绿色植物对减少二氧化碳的作用。教材旨在让学生了解碳排放的来源，掌握减少碳排放的方法，培养低碳生活的意识和习惯。
学情分析
四年级学生对 “碳排放” 的概念较为陌生，对生活中隐藏的碳排放缺乏认知，虽有一些节约行为，但未上升到 “低碳生活” 的层面。他们参与低碳实践的经验不足，制定规范和执行的能力有待提升。通过本课时学习，需结合计算、案例和实践活动，让学生认识碳排放的普遍性，掌握具体的减排方法，主动参与低碳生活。
核心素养分析
政治认同：通过了解国家倡导的绿色低碳生活理念和相关举措，认识到我国在应对气候变暖中的积极作为，增强对国家环保政策的认同和支持。 道德素养：培养学生勤俭节约、绿色环保的道德品质，认识到减少碳排放是每个人的责任，从生活小事做起，践行低碳行为，提升社会责任感。 法治观念：进一步了解与低碳生活、减少碳排放相关的法律法规，如节约资源的规定，认识到依法践行低碳生活的重要性，树立法治意识。 健全人格：在计算碳排放、制定低碳规范的过程中，培养学生的计算能力、规划能力和行动力，形成绿色健康的生活态度和价值观，促进健全人格发展。 责任意识：认识到减少碳排放与地球可持续发展息息相关，是对自己、对社会、对未来负责的表现，培养主动承担减排责任的意识。
教学重点
引导学生认识生活中存在的碳排放，包括用电及物品生产等环节的碳排放。 帮助学生掌握减少碳排放的具体方法，如节水节电、绿色出行等。 让学生学会制定家庭低碳生活规范，并参与碳补偿活动，如植树等。
教学难点
让学生理解隐藏在生产、生活各环节的碳排放，从思想上重视减排的必要性。 引导学生将低碳生活方法转化为长期习惯，切实执行家庭低碳规范。
教具准备
多媒体课件：包含碳排放计算示例、物品生产碳排放案例视频（如衣服、饮料瓶）、低碳生活经验图片、碳补偿活动（植树）视频等。 计算工具：碳排放计算表、计算器，供学生计算家庭用电的碳排放量。 资料卡片：印有不同物品生产过程中碳排放的资料，如饮料瓶、书本等，供学生汇报交流。 实践材料：“家庭低碳生活新规范” 表格、彩笔，用于制定和装饰规范。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 教师展示两个数据：一个家庭每月用电 350 度产生约 275 千克碳排放，一件衣服 “一生” 的碳排放惊人。提问：“同学们，这些数据让你有什么感受？我们身边还有很多这样的碳排放，今天我们就来学习如何减少我们的碳排放。”
二、讲授新课 第一部分：探究身边的碳排放 教师活动：讲解 “碳排放” 的概念，即 “温室气体” 的排放。引导学生计算家庭每月用电的碳排放量（使用公式：家居用电二氧化碳排放量 = 耗电度数 ×0.785），汇总全班数据。展示物品生产碳排放的案例视频（如衣服），发放资料卡片，组织学生分组汇报搜集的其他物品（如饮料瓶）的碳排放资料。 学生活动：询问父母家庭每月用电量，使用计算器按公式计算碳排放量，交流计算结果，发现家庭用电会产生较多碳排放。观看视频，阅读资料卡片，分组讨论后汇报饮料瓶等物品生产过程中的碳排放，认识到碳排放隐藏在多个环节。 设计意图：通过计算和案例分析，让学生直观感受碳排放的存在和数量，了解生活中碳排放的普遍性，为学习减排方法做铺垫。 第二部分：分享低碳生活经验 教师活动：提问：“在生活中，我们有哪些减少碳排放的做法？” 组织学生结合教材例子和生活经验，分组交流 “低碳经”，如节水、节电、旧物利用等。展示低碳生活经验图片，补充更多方法，如用淘米水浇花、少买新衣服等。 学生活动：分组分享自己的低碳做法，如随手关灯、使用布袋购物等。学习图片中的经验，记录自己可以借鉴的方法，如 “看电视时调暗亮度”“短途出行步行或骑车”。 设计意图：通过经验分享，让学生掌握具体的低碳生活方法，激发主动减排的意识，培养节约习惯。 第三部分：制定家庭低碳规范与参与碳补偿 教师活动：引导学生选择一个方面（如出行、穿着、饮食等），分组讨论并制定 “家庭低碳生活新规范”，如出行方面 “多步行，少乘车”；穿着方面 “旧衣服捐赠，少买新衣服”。播放植树等碳补偿活动视频，讲解碳补偿的意义，鼓励学生参与绿化活动。 学生活动：分组选择主题，结合所学方法制定详细的家庭低碳规范，如 “穿” 的方面：1. 衣服旧了修补后继续穿；2. 不盲目追求新款衣服；3. 清洗衣物时用手洗代替机洗（小件）。装饰规范表格，承诺在家中执行。交流自己参加过的植树等绿化活动，表达参与意愿。 设计意图：通过制定规范和了解碳补偿，让学生将低碳方法转化为具体计划，培养规划能力和行动力，同时认识到植树对减排的作用，拓宽减排途径。
三、课堂练习 单项选择题 计算家庭用电碳排放的公式是（ ） A. 耗电度数 ×0.785 B. 耗电度数 ÷0.785 C. 耗电度数 + 0.785 答案：A 解析：教材明确给出该公式，A 选项正确，B、C 选项错误。 下列做法中，不能减少碳排放的是（ ） A. 随手关灯 B. 经常购买新款衣服 C. 乘坐公交车出行 答案：B 解析：A、C 选项能减少碳排放；B 选项会增加衣服生产环节的碳排放，不能减少。 碳补偿活动中，通过（ ）可以吸收二氧化碳，减少碳排放。 A. 大量砍伐树木 B. 植树种草 C. 焚烧垃圾 答案：B 解析：A、C 选项会增加碳排放；B 选项绿色植物能吸收二氧化碳，属于碳补偿活动。 判断题 只有用电才会产生碳排放，其他活动不会。（ ） 答案：× 解析：物品生产、交通等活动也会产生碳排放，该说法错误。 制定家庭低碳生活规范有助于减少碳排放。（ ） 答案：√ 解析：规范能引导家庭成员践行低碳行为，减少碳排放，该说法正确。 少买一件衣服，能减少生产环节的碳排放。（ ） 答案：√ 解析：衣服生产过程会产生碳排放，少买能减少相关排放，该说法正确。
四、课堂小结 同学们，生活中碳排放无处不在，用电、买衣服都有。但只要我们做好节水节电、绿色出行，制定家庭低碳规范，参与植树，就能减少碳排放。让我们坚持低碳生活，为地球 “退烧” 出力！
板书设计
减少我们的碳排放 身边的碳排放：用电、物品生产等 低碳方法：节水节电、绿色出行、旧物利用 我们的行动：制定规范、参与植树
教学反思
本课时通过计算、分享和制定规范，让学生掌握了减少碳排放的方法。但学生对隐藏碳排放的认识仍需深化，后续可开展 “碳排放追踪” 活动，记录一天中的碳排放及减排做法。同时，鼓励学生与家长共同执行家庭低碳规范，定期反馈，确保低碳行为持续进行。
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统编版小学道德与法治四年级上册
第 12 课《低碳生活每一天》
第四单元 让生活多一些绿色
第 2 课时 减少我们的碳排放
导入新课
展示两个数据：一个家庭每月用电 350 度产生约 275 千克碳排放，一件衣服 “一生” 的碳排放惊人。提问：“同学们，这些数据让你有什么感受？我们身边还有很多这样的碳排放，今天我们就来学习如何减少我们的碳排放。
同学们，震撼的数据揭示真相：一个家庭每月仅用电350度，就产生约275千克碳排放；而一件衣服“一生”的碳排放更是惊人。这些数据是否让你们感到惊讶与忧虑？生活中碳排放无处不在，今天，就让我们携手学习，共寻减排之道！
讲授新课
第二模块：减少我们的碳排放
人们常常把“温室气体”的排放称为“碳排放”。在我们的身边有很多意想不到的“碳排放”，我们一起来探究一下。
算一算：问一下父母，家里一个月要用多少度电，计算一下产生了多少碳排放。全班同学每家每月所用电的碳排放量又是多少呢？我们来算一算吧！
家里的电器一开，就会耗电，产生碳排放。
一个月用这么多度电，这要产生多少碳排放量呀？
一月份用了 350度电，制造了大约275千克的碳排放。
碳排放计算
家居用电二氧化碳排放量（千克）= 耗电度数 ×0.785
计算示例（以家庭月用电 200 度为例 ）
单个家庭：根据公式，碳排放 =200×0.785=157 千克 。
全班 30 个家庭：总碳排放 = 157×30=4710 千克
（若家庭用电不同，需按实际度数算总和 ）
发现
家庭用电越多，碳排放越高，小度数累积也会产生可观碳量 。
全班家庭用电碳排放总和较大，说明生活中节约用电、减少能耗，对降低碳排放意义重大，每个人都能为 “减碳” 出力 。
你可替换自家实际用电度数，算出真实碳排放，感受更直观哟，比如家里月用电 300 度，碳排放就是 300×0.785=235.5 千克 。
很多“碳排放”容易被人们忽略。很多物品在生产的各个环节都会产生“碳排放”。请大家看看下面这个小组搜集的资料。
生产一件衣服的“碳排放”
材质不同的衣服在生产过程中的“碳排放”量会有不同。
一件天然材质的衣服，原材料生产需要经过种植、灌溉、施肥、喷洒农药等环节。一件皮革材质的衣服，原材料生产需要经过动物的饲养、防病、宰杀等环节。
一件化纤材质的衣服，原材料生产需要经过石油等原材料的化学反应过程，提炼出化学纤维材料。
原来，原材料制成衣服，再运送到不同商场，再到洗涤衣物需要耗费水电等资源……一件衣服“一生”的“碳排放”积累起来，也是相当惊人！
请在班级中汇报一下你们搜集的资料。
生产饮料瓶的 “碳排放” 汇报
同学们好！我们小组调研了生产饮料瓶的 “碳排放” 。
生产饮料瓶，先从石油开采、运输开始，这一环节会因燃油消耗释放二氧化碳。接着，石油经复杂化学反应制成塑料颗粒，化工厂的高温、高压反应，以及能源消耗，都会产生碳排放。之后，塑料颗粒被加工成瓶胚、吹塑成饮料瓶，生产设备运转耗电，也会间接带来碳排放 。
而且，饮料瓶使用后，若填埋处理，塑料难降解，长期释放温室气体；若焚烧，更是直接产生大量二氧化碳。小小的饮料瓶，从 “出生” 到 “终结”，碳排放可不少，这让我们意识到，减少一次性塑料制品使用，对减碳太重要啦！
说说我的“低碳经”为了减少碳排放，我们已经在行动。请围绕家庭生活，在小组中交流你的低碳生活经验。
我会在马桶水箱内放一个装满水的矿泉水瓶。这样可以省水。
看电视时，我会适度调节电视的亮度。既能省电又能保护视力。
原来一些不经意的生活小事中都藏着绿色低碳的生活方式。你能选择一个方面制订一份家庭低碳生活新规范吗？
出行
1.周末去奶奶家，妈妈建议乘公交车，让家里的汽车也休假。
2.短距离出行优先选步行，当作锻炼身体 。
3.上班、上学若顺路，和邻居拼车，减少汽车使用频次 。
穿
1.优先选天然材质（棉、麻 ）衣物，生产过程碳排放低 。
2.衣服尽量穿到破旧再淘汰，减少购买新衣频率 。
3.旧衣服改造成抹布、围裙等，实现二次利用 。
除了通过绿色低碳的生活来给地球降温外，还可以参与碳补偿的活动。什么是碳补偿呢？人们计算自己日常活动直接或间接制造的二氧化碳排放量，然后通过植树等方式把这些碳排放吸收掉，以达到环保的目的。
春天，我们一起种树，让地球降温。
这是我们认养的树木。
我曾积极参与城市绿化活动，亲手种植了数十棵树木。那些树苗如今已茁壮成长，不仅美化了城市环境，更在炎炎夏日为城市带来丝丝凉意，有效减少了热岛效应。这次经历让我深刻体会到，每个人的小小行动都能为地球降温贡献一份力量。
说一说你曾经参加过的为地球降温的绿化活动吧！
绿色植物的光合作用能吸收大量的二氧化碳。我们可以通过大力种草植树，爱护花草树木，来减少大气中的二氧化碳。只有每个人自愿地过绿色低碳的生活，才能形成人类与自然界和谐共生的生态文明环境。
课堂练习
单项选择题
计算家庭用电碳排放的公式是（ ）
A. 耗电度数 ×0.785
B. 耗电度数 ÷0.785
C. 耗电度数 + 0.785
答案：A
解析：教材明确给出该公式，A 选项正确，B、C 选项错误。
下列做法中，不能减少碳排放的是（ ）
A. 随手关灯
B. 经常购买新款衣服
C. 乘坐公交车出行
答案：B
解析：A、C 选项能减少碳排放；B 选项会增加衣服生产环节的碳排放，不能减少。
碳补偿活动中，通过（ ）可以吸收二氧化碳，减少碳排放。
A. 大量砍伐树木
B. 植树种草
C. 焚烧垃圾
答案：B
解析：A、C 选项会增加碳排放；B 选项绿色植物能吸收二氧化碳，属于碳补偿活动。
课堂练习
判断题
只有用电才会产生碳排放，其他活动不会。（ ）
答案：×
解析：物品生产、交通等活动也会产生碳排放，该说法错误。
制定家庭低碳生活规范有助于减少碳排放。（ ）
答案：√
解析：规范能引导家庭成员践行低碳行为，减少碳排放，该说法正确。
少买一件衣服，能减少生产环节的碳排放。（ ）
答案：√
解析：衣服生产过程会产生碳排放，少买能减少相关排放，该说法正确。
课堂总结
同学们，生活中碳排放无处不在，用电、买衣服都有。但只要我们做好节水节电、绿色出行，制定家庭低碳规范，参与植树，就能减少碳排放。让我们坚持低碳生活，为地球 “退烧” 出力！
课堂总结
12.低碳生活每一天
减少我们的碳排放
身边的碳排放：用电、物品生产等
低碳方法：节水节电、绿色出行、旧物利用
我们的行动：制定规范、参与植树
Thanks!
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