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2024年秋季学期期末考试试题卷
七年级 历史
注意事项：
1．答题前，考生务必将姓名、考生考号填写在试卷和答题卡上。试卷满分为75分，考试用时75分钟。
2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。
一、单项选择题（下列各小题的备选答案中，只有一个是最符合题意的，请你选出并用2B铅笔在答题卡上将选定的答案标号涂黑。每小题2分，共36分）
1．广西南宁豹子头遗址和桂林甑皮岩遗址出土了一万年前的陶器残片。这些残片证实广西先民已掌握制陶技术。得出这一结论的最有说服力的依据是
A．文献典籍 B．神话传说 C．考古发现 D．影视资料
2．良渚古城距今5300—4300年。在良渚莫角山西坡出土了1.3万公斤碳化稻谷，经换算，这些稻谷约可以供今天的一个成年男性吃71年。这些稻谷可能属于
A．权贵 B．奴隶 C．平民 D．地主
3．文物是了解历史的重要依据。以下文物共同反映了春秋战国时期
(
铁农具
勾践剑 铜冰鉴
)
A．农业耕种技术的提高 B．纺织业的进步
C．冶炼铸造技术的发展 D．煮盐业的兴盛
4．山东自古被称为“孔孟之乡”。《论语》说：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”《孟子 尽心下》说：“民为贵，社稷次之，君为轻。”这两段材料反映了儒家的共同思想是
A．天人合一 道法自然 B．以德治国 以民为本
C．以礼治国 以法为教 D．崇德尚贤“兼爱”“非攻”
5．杜维运在《史学方法论》中说：“所谓原始史料，为目击者的陈述、文献以及事实自身的遗存，数者皆与事件同时”。按照该标准，下列各项中属于研究秦朝的原始史料的是
A．秦始皇陵兵马俑 B．章碣的诗作《焚书坑》
C．孟姜女哭长城的传说 D．电视剧《大秦帝国》
6．汉文帝和汉景帝时期，减轻赋税徭役，重视“以德化民”，提倡勤俭治国。这一时期，政治清明，经济发展，人民生活安定。历史上称之为
A．农耕文明 B．光武中兴 C．文景之治 D．百家争鸣
7．分析下图，对此解读合理的是
秦半两 五铢钱
秦始皇以秦国的圆形方孔半两钱作为统一货币，流通全国，改变了以往币制混乱的状况。 为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱。
A．汉朝传承了秦朝的铸币技术 B．货币种类的发展促进了商业的繁荣
C．汉朝提高了人民的生活水平 D．币制改革加强了国家对经济的管理
8．汉武帝在长安为太常博士的弟子兴建太学，使他们在太学中随博士受业，经考试后，按等第录用。各地方也都设立学校。汉武帝此举旨在
A．推行休养生息政策 B．剥夺诸侯王的权力
C．巩固儒学主导地位 D．打击地方豪强势力
9．毛泽东诗词《沁园春·雪》中写道：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。”这里提到了“秦皇汉武”，能将二者归纳到一起的主题是
A．孕育统一和民族交融 B．奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
C．繁荣与开放的时代 D．统一多民族封建国家的建立和巩固
10．右图所示是东汉中后期出现的一种政治现象。下列对此理解正确的一项是
A．外戚宦官交替专权
B．社会安定经济繁荣
C．政治清明皇权加强
D．地方势大王朝灭亡
11．汉武帝遣使臣率满载珍珠、丝绸、瓷器、黄金的浩大远洋船队，从原岭南的徐闻、合浦起锚，穿越南海，……换回琉璃、琥珀等奇珍异宝。“海上丝绸之路航线”最远可到达
A．马来半岛和马六甲海峡 B．孟加拉湾沿岸
C．印度半岛南端和斯里兰卡 D．非洲东海岸和红海沿岸
12．历史学习强调“论从史出，史论结合”。下面表格列出的史实能够证明
时期 史实
西汉 公元前60年，西汉政府在西域设置西域都护，管辖西域36国。
东汉 东汉明帝时，派班超出使西域，班超长期留守西域，经营西域30多年。
A．东汉时西域开始正式归属中央政权
B．汉武帝时就对西域进行了有效管辖
C．新疆地区自古以来就是我国的领土
D．西藏地区自古以来就是我国的领土
13．中国古代数学注重实际应用，与人们的生产、生活联系紧密。总结了东汉了以前的数学知识，内容包括解决实际问题的算术、代数、几何，是当时世界上先进的数学著作的是
A．《缀术》 B．《周髀算经》 C．《汜胜之书》 D．《九章算术》
14．在东汉魏晋时期，我国北方的游牧民族相继迁入中原地区，逐渐建立起许多政权，即“五胡”十六国。下列属于这一时期内迁的“五胡”游牧民族有
①蒙古族 ②羯族 ③氐族 ④维吾尔族
⑤羌族 ⑥匈奴族 ⑦鲜卑族
A．①②③④⑤ B．②③⑤⑥⑦ C．①②④⑤⑦ D．②③④⑤⑥
15．在历史学习过程中，某学生绘制了如下政权更迭图，图中“？”处的朝代是
A．秦朝 B．西汉 C．南北朝 D．西晋
16．这座城市展现东晋南朝时期发生的历史活动和图景，勾勒设计“一座城市、乱世激荡三百年”“一番开发，从此奠基千余年”“一种趋势，收拾河山又统一”。这个城市是
A．洛阳 B．长安 C．建康 D．开封
17．文物是历史的见证者。右图“二牛一人一犁”耕作技术，大大提高了当时农业生产效率。这一农业生产技术出现在我国历史上哪一时期
A．西汉 B．东汉
C．两晋 D．南北朝
18．锺繇的楷书刚柔兼备，王羲之的字“飘若浮云，矫若惊龙”，北魏的书法雄劲骏放、端庄古雅。这体现魏晋南北朝时期书法艺术
A．风格多样 B．交流频繁 C．立意高远 D．题材广泛
二、非选择题（本大题3小题，共39分）
19．（12分）中学历史课程将培养和提高学生核心素养为目标，请以下列核心素养目标为导向，开展学习活动。
【史料实证】
材料一 今诸侯子弟或十数，而适嗣代立，余虽骨肉，无尺寸地封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。
——据《史记·主父偃传》
（1）根据材料一，概括汉武帝面对王国问题采取的措施。结合所学知识，指出他采取这一措施的主要目的。（2分）
【时空观念】
材料二 中国古代丝绸之路示意图
(
中亚、西亚
河西走廊
现在新疆
A
B
)
（2）结合材料二示意图和所学知识，写出方框内该商路的起点A与终点B的地名。（2分）
【历史解释】
材料三 在中国汉朝时期，以丝绸贸易为媒介和主要动力，开通了世界上最长的陆上经济商贸之路、文化交融之路、科技交流之路，留下一连串璀璨夺目的文化遗产。
——德国地理学家李希霍芬
（3）材料三说这是一条“经济商贸之路、文化交融之路、科技交流之路”，请选择其中一种观点，用相关史实说明。（2分）
【唯物史观】
材料四
(
图二：赤壁之战示意图
图三：淝水之战示意图
)
（4）根据材料四和所学知识，概括图二、图三两场战役的相同之处，并分别简述它们对中国历史产生的影响。（3分）
【家国情怀】
材料五 三国鼎立形势图。
（5）根据材料五和所学知识，你认为从东汉到三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？并说明理由（3分）
20．（12分）某校七年级历史学习小组正开展“感受优秀传统文化”的实践探究活动，请你也来参加。
【活动一“触摸”历史文献】
每一件文献都是“活着”的历史，都在讲述着过去不为人知的往事。
图一 《史记》书影 图二 《齐民要术》书影
（1）请写出图一、图二书影的作者。并分别概括上述文献在中国历史上的地位。（4分）
【活动二“走进”历史人物】
中国人民银行从一九八四年至一九九三年历时十年，发行了十组《中国杰出历史人物纪念币》，以下为其中两位杰出人物的纪念币。
图三 蔡伦纪念币 图四 祖冲之纪念币
（2）结合所学知识，分别说说后人纪念蔡伦和祖冲之的理由。（4分）
【活动三“考察”历史遗址】
历史遗址专指古人类的建筑性遗存，是人类有意识加工而成的，为我们研究古代社会提供了重要资料。
图五 山西大同石窟 图六 河南南阳医圣祠
（3）根据活动三并结合所学知识，指出图五遗址名称。（1分）为图六遗址撰写解说词。（要求：包括人物相关信息、主要贡献或地位。）（3分）
21．（15分）民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化。阅读材料，回答问题。
材料一 把汉朝公主嫁给匈奴的冒顿单于，并多多配送嫁妆……刘邦听从了娄敬的建议……后来的惠帝、文帝、景帝继续执行……
——摘自王书熙编著《汉武帝刘彻传》
材料二 元狩四年（公元前119年）夏天，武帝集结十万骑兵……又征调十万步兵转运粮草……此役，漠北匈奴主力丧失怠尽，残兵败将远遁逃命不敢再战。
——央视纪录片《中国通史》解说词
（1）从材料一到材料二反映了西汉前期和汉武帝对匈奴的政策发生了什么变化？（2分）
材料三 图一：民族人口迁徙图
（2）材料三中，中原人口南迁对江南经济的发展有什么影响？（2分，回答两点）
材料四
(
图二：穿汉服北魏陶俑
图三：少数民族耕牛图 图四：汉人胡食图
)
（3）材料四中图片与我国古代历史上哪次改革有关？结合所学知识，请你说出这次改革的两条措施。（3分）
材料五 魏晋南北朝时期，与汉族及其前身华夏族有着密切联系的各族，他们出现在中原政治舞台上以后，骤然间加快了民族交融的过程，纷纷离散聚合。不论南方还是北方，民族之间具有双向或多向的迁徙、对流，是这一时期民族交融的特点……民族交融使得统一的多民族国家最终形成，这种交融才是中华民族文化产生的根源。
（4）根据材料五结合所学知识，分析北方民族融合后产生怎样的影响？（2分）
材料六 古往今来，许多大大小小的民族曾活跃在历史舞台上，各民族之间关系难以割断又错综复杂。中国各民族间的关系从本质上看，是在漫长的历史进程中，经过政治、经济、文化诸方面越来越多的接触，形成一股强大的内聚力，尽管历史上各民族间有友好交往，也有兵戎相见，历史上也曾不断出现过统一或分裂的局面，但是各民族间还是互相吸收、互相依存、逐步接近，共同缔造和发展了统一多民族的伟大祖国，促进了中国的发展。
——摘编自罗贤佑《中国民族史纲要》
（5）阅读以上材料，围绕其主题提炼一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合,条理清晰）（6分）
12024年秋七年级历史期末试题
参考答案
一、选择题（每题2分，共36分）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
答案 C A C B A C D C D A C C D
题号 14 15 16 17 18
答案 B D C B A
二、非选择题（本大题3小题，共39分）
19．（12分）
（1）①措施：实施“推恩”。②主要目的：加强中央集权（或加强中央对地方的控制）。（2分）
（2）A是长安，B是欧洲（大秦）。（2分）
（3）①观点一:经济商贸之路。说明:汉朝的丝绸、漆器等物品传到西域，西域的良种马、香料、玻璃、宝石、核桃等传入中国。
②观点二:文化交融之路。说明:西域的多种乐器和歌舞，印度的佛教等传入中国。
③观点三:科技交流之路。汉朝的开渠、凿井、铸铁等技术传到西域。
(以上任选一种观点即可，言之有理，酌情给分)（2分）
（4）相同之处：①都是以少胜多；②都是决定对方生死存亡的战斗；③都是南方打败了北方来的军队；④失败者都是由于轻敌。（1分，回答一点）
影响：①赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。②淝水之战，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。（2分）
（5）认识：历史的进步。（1分）理由：①从政治上看，东汉末年，由于中央政权的衰败，各地出现了许多割据一方的军阀，三国鼎立局面的形成，结束了割据局面，形成了相对稳定的三个政权。相对而言，这是一种进步。②从经济上来看，由于军阀混战，生产遭到严重破坏，三国鼎立局面形成后，三个相对稳定的政权可以集中时间和精力来发展经济，促进生产和社会的进步。③从文化等方面来看，由于经济的发展，使得这一时期的文化繁荣并发展起来。（2分，回答一点即可）
20．（12分）
（1）①图一作者司马迁；图二作者贾思勰。（2分）
②《史记》是我国第一部纪传体通史；《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书。（2分）
（2）①蔡伦改进造纸术，促进了文化教育的普及，推动了世界科学文化的传播和交流。（2分）
②祖冲之是南北朝时期杰出的数学家、天文学家，把圆周率精确到小数点以后的第七位数字，领先世界近千年。（2分）
（3）①云冈石窟。（1分）
②河南南阳医圣祠是后人为纪念东汉名医张仲景而修建的。（1分）张仲景写成《伤寒杂病论》，发展了中医学的理论和治疗方法；他发展了“治未病”理论，提倡预防疾病；他是中医临床理论体系的开创者，医术精湛，医德高尚，被后世誉为“医圣”。（2分，贡献或地位共回答两点即可）
21．（15分）
（1）①西汉前期采取和亲政策。②汉武帝时进行武力征讨。（2分）
（2）①给江南地区输送了大量劳动力；②带来中原先进的生产工具和生产技术；③使江南地区得到开发，经济得以迅速发展。（2分，回答两点）
（3）改革：北魏孝文帝改革。（1分）
措施：①迁都洛阳；②学习汉语；③与汉族贵族联姻；④改穿汉服等等。（2分，答出两点即可）
（4）①北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的活力，②进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，③并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。（2分，回答两点）
（5）评分标准：观点明确，史论结合,条理清晰。6分（注意：结论不能是对观点的简单重复。如果结论只是重抄一次观点，未作总结提升，则结论不得分。）
等级 分值 观点 材料运用及论述 结论
四等 6分 观点明确且符合史实，无价值导向错误，1分。 紧扣观点，能选择与观点关联两个史实，2分；史论结合，能准确论述两个史实之间的逻辑关系，逻辑清晰，2分。 围绕观点和论述进行总结提升，不照搬观点，1分。
三等 5分 观点明确且符合史实，无价值导向错误，1分。 紧扣观点，能选择与观点关联两个史实，2分；史论结合，能准确论述两个史实之间的逻辑关系，逻辑清晰，2分。 没有结论；或者有结论，但只是重复观点没有提升，不给分。
观点明确且符合史实，无价值导向错误，1分。 紧扣观点，能选择与观点关联两个史实，2分；史论结合不充分，两个史实逻辑关系表述不清，1分。 有总结提升，不照搬观点，不照搬观点，1分。
4分 观点明确且符合史实，无价值导向错误，1分。 紧扣观点，能选择与观点关联两个史实正确，没有展开论述，2分。 围绕观点和论述进行总结提升，给1分。
观点明确且符合史实，无价值导向错误，1分。 紧扣观点，能选择与观点关联两个史实正确，2分；史论结合不充分，1分。 无总结提升，不赋分。
二等 3分 观点明确且符合史实，无价值导向错误，1分。 紧扣观点，能选择与观点关联两个史实正确，没有展开论述，2分。 无总结提升，不赋分。
观点不明确，不赋分。 能选择有关联两个史实正确，2分；但两个史实逻辑关系表述不清，史论结合不充分，1分。 无总结提升，不赋分。
2分 观点不明确，不赋分。 能选择有关联两个史实正确，没有展开论述，2分。 无总结提升，不赋分。
一等 1分 仅有观点，且与材料相关，无价值导向错误，1分。 所选史实没有关联，没有论述，所选史事运用不正确，不赋分。 无总结提升，不赋分。
0分 没有凝练观点，不赋分。 没有史实，没有论述，不赋分。 无总结提升，不赋分。
【示例】
观点：中国历史是由各民族共同创造的。（1分）
论述：①在春秋争霸的过程中，中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。②秦的统一，结束了春秋战国长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。③西汉初年与北方少数民族实行和亲政策，到汉武帝大举武力征讨匈奴，使部分匈奴人归附西汉，通过多方面措施巩固大一统局面。④东汉、魏晋南北朝时期，北方的游牧民族不断内迁，出现了北方地区民族交往交流交融，为中华民族发展注入新的活力。⑤两晋时期，北方人大规模南迁，与南方民众共同努力开发江南，使江南地区经济迅速发展。⑥鲜卑族北魏孝文帝改革，推行汉化措施，促进了民族交融。（4分，运用两个史实并论述）
结论：各民族间共同缔造和发展了统一多民族的伟大祖国，促进了中国的发展。综上所述，各民族共同创造了中国历史。（1分）
注：事件名称、中国人名地名和历史名词出现错别字均不得分！
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