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(共38张PPT)
走近细胞
第1章
2017年11月27日，世界上首个体细胞克隆猴在我国诞生！
克隆猴研究该成果意义非凡
1、利用用克隆技术可以获得许多遗传上相同的克隆猴。
3、遗传上相同的克隆猴用于药物对照实验有利于更准确地评估药物。
2、克隆猴更适合用作研究人类疾病和进行药物实验的模型动物。
【思考】克隆猴成功的意义？
人类已经在生物学研究中取得了巨大的成就，然而，许多未解之谜还得回到细胞中去寻找答案。同样地，尽管我们已经对细胞有不少了解，还是有许多问题需要进一步探究。
每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。
—威尔逊
让我们走近细胞，开启高中生物新起点。
细胞是生命活动的基本单位
第1节
主要内容
一. 细胞学说及其建立过程（P2）
二. 细胞是基本的生命系统（P5）
【问题探讨】
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。
讨论：如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
大熊猫吃冷箭竹
将大熊猫和冷箭竹的组织制成装片或切片，
在显微镜下观察这些组织是否是由细胞构成
一
细胞学说及其建立过程
1.细胞学说建立过程（3min阅读P3-4，思考下列表格的内容）
科学家 获取证据的方法或技术 突出成就
维萨里
比夏
罗伯特·胡克
列文虎克
马尔比基
施莱登
施旺
耐格里
魏尔肖
大量解剖尸体
揭示了人体在器官水平的结构
观察解剖的器官
指出器官由组织构成
用显微镜观察植物木栓组织
发现细胞并命名
自制显微镜来观察
观察不同的细胞
观察植物细胞并概括
提出植物细胞学说
研究动物细胞形成和个体发育过程
与施莱登提出细胞学说
用显微镜观察植物细胞的形成
新细胞的产生是细胞分裂的结果
总结前人的发现
提出细胞通过分裂产生新细胞
肉眼观察阶段
显微观察阶段
理论归纳阶段
不断 修正
用显微镜广泛观察
观察到动植物的微细结构
一
细胞学说及其建立过程
（一）建立者：主要是 和 。
1.组成：细胞是一个有机体，一切 都
由细胞发育而来，并由 和 所构成。 2.功能：细胞是一个 的单位，
既有它自己的生命，又对与 共同组成
的整体生命起作用。
3.来源：新细胞是由 产生的。
施莱登
施旺
动植物
细胞
细胞产物
其他细胞
相对独立
老细胞分裂
（二）细胞学说的内容 （P2 朗读并背诵）
施莱登
施旺
2、施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？
可信。在细胞学说建立过程中，科学家运用了不完全归纳法，揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系。
（P5归纳法：朗读并找出归纳法的概念、分类、意义）
思考与讨论：（P4）
3. 细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？
主要阐明了生物界的统一性，因为它揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
(1) 需从观察入手。
(2) 过程离不开技术的支持。
(3) 科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。
(4) 科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程。
4、通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
一
细胞学说及其建立过程
3. 细胞学说的意义（P4）
一切动植物都由细胞和细胞产物所构成
打破植物学和动物学之间的壁垒
揭示了动物和植物的统一性
一切动植物都由细胞发育而来
促进解剖学、生理学、胚胎学等多学科的融通和统一，催生了生物学的问世
细胞是一个相对独立的单位
阐明生物界统一性
生物的生长、生殖、发育等生理现象的奥秘要到细胞中寻找，生物学的研究由器官、组织进入细胞水平，为后来进入分子水平打下基础。
新细胞由老细胞分裂产生
基因的继承和改变
为生物进化论的确立埋下伏笔
【学生自我小结】
一. 细胞学说及其建立过程
1. 细胞学说的建立过程
2. 细胞学说的内容
3. 细胞学说的意义
4. 科学方法：归纳法
【随堂训练1】细胞学说建立于19世纪，揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。下列属于细胞学说内容的是（　 　）
①一切动植物都由细胞发育而来　②病毒没有细胞结构　③新细胞是由老细胞分裂产生的　④细胞分为原核细胞和真核细胞两大类 ⑤细胞是一个相对独立的单位　⑥一切动植物都由细胞和细胞产物所构成A．①③⑤⑥ B．②④⑤ C．③④⑤ D．①②③④⑤⑥
A
【随堂训练2】下列关于细胞学说的叙述，正确的是（ ）
A．细胞学说的建立者是施莱登、施旺，后来魏尔肖进一步补充
B．细胞学说把细胞分为真核和原核两类
C．细胞学说揭示了细胞的多样性和统一性
D．细胞学说是说动植物都是由细胞组成，细胞是一切生物的基本单位
A
【随堂训练3】细胞学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程，随着显微镜技术有了显著的进步，研究者们能更详细地观察到细胞核等细胞结构，有丝分裂时的染色体的行为，受精时的核融合等生理过程。下列说法正确的是（ ）
A．一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成
B．电子显微镜的发明为早期的细胞学说的形成奠定了良好基础
C．细胞学说使生物学的研究从器官、组织水平进入了分子水平
D．细胞学说的提出运用了不完全归纳法，结论具有一定的局限性
D
【随堂训练4】下列关于细胞学说的叙述，正确的有几项？（ ）
①细胞学说认为一切动植物都只由细胞构成
②细胞学说阐明了生物界的统一性与差异性
③细胞学说认为细菌是生命活动的基本单位
④细胞学说的提出为生物学研究进入分子水平打下基础
⑤细胞学说的研究过程运用了完全归纳法，因此是可信的
A．0 B．1 C．2 D．3
B
二
细胞是基本的生命系统
（一）生命活动离不开细胞（P5）
请利用下列实例说明生物的生命活动与细胞的关系
1.单细胞生物能独立完成生命活动
3.噬菌体增殖过程
2.人的缩手反射
1.草履虫的分裂
2.多细胞生物依赖各种分化细胞密切合作完成生命活动
3.非细胞生物（病毒）必须寄生在活细胞中才能完成生命活动
大肠杆菌
二
细胞是基本的生命系统
（二）生命系统的结构层次 （P6）
阅读教材P5-7,回答下列问题
1.什么是系统、生命系统？两者有什么区别？
系统：彼此相互作用、相互依赖的组分有规律地结合而形成的整体。
生命系统：能独立完成生命活动的系统。
【判断】分子、原子、病毒、细胞哪些是系统、哪些是生命系统？
系统：分子、原子、病毒、细胞
生命系统：细胞
二
细胞是基本的生命系统
（二）生命系统的结构层次
2.观察教材第6页图，以冷箭竹和大熊猫为例，分别写出其对应的生命系统有哪几个层次？如果是草履虫，生命系统又有哪几个层次？
大熊猫（多细胞动物）
细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈
冷箭竹（多细胞植物）
细胞、组织、器官、个体、种群、群落、生态系统、生物圈
草履虫（单细胞生物）
细胞、个体、种群、群落、生态系统、生物圈
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
在一定区域内，同种生物的所有个体形成的整体
在不同种群相互作用形成更大的整体
群落与无机环境相互作用形成更大的整体
在地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体
（二）生命系统的结构层次
（同种生物）
（所有生物）
（群落+无机环境）
（最大的生态系统）
细胞是最基本的生命系统
【学生归纳总结】根据上述比较学习你能总结出哪些注意事项？
(1)单细胞生物不具有“组织”“器官”“系统”这三个
层次，植物没有“系统”这一层次。
(2)一个单细胞生物,既可对应于细胞层次,又可对应于个体
层次。
(3)在生命系统的结构层次中,不仅含有生物,还包含与生物的生命活动有关的非生物成分。（比如：生态系统）
(4)病毒不属于生命系统的结构层次。（因为病毒没有细胞结构）
【思考讨论】请结合课本图1-3，分析讨论以下问题。
1）叶的表皮细胞和心肌细胞各有什么功能？
【答案】叶的表皮细胞主要起保护作用；心肌细胞是心脏的重要组成部分，众多心肌细胞收缩、舒张使心脏得以搏动。
2） 冷箭竹的光合作用是在哪些细胞中进行的？大熊猫的血液运输氧的功能是靠哪种细胞完成的？
【答案】冷箭竹的光合作用发生在叶肉细胞中, 因为这些细胞中含有叶绿体；大熊猫的血液运输氧的功能靠红细胞完成。
思考. 讨论 （教材P7-8）
3）大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠什么细胞？
【答案】大熊猫和冷箭竹繁殖后代关键是靠生殖细胞完成的。
4）生物圈的碳氧平衡是不是与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系？为什么？
【答案】生物圈的碳氧平衡与地球上所有生物细胞的生命活动都有关系，因为基本上每个细胞都要进行呼吸作用，消耗氧气和释放二氧化碳，而绿色植物细胞和蓝细菌能进行光合作用，吸收二氧化碳和释放氧气。正因为有了细胞的呼吸作用和光合作用，才能保持生物圈中的碳氧平衡。
【随堂训练1】下列叙述中属于种群的是（ ）
A.相思湖和西湖的鲤鱼
B.一个池塘里的全部鱼
C.南宁市的全部青年男女
D.一片草地上的所有的蒲公英
D
【随堂训练2】下列叙述中属于群落的是（ ）
A. 一树林中的所有鸟类
B. 一个池塘中所有的生产者和消费者
C.一个池塘中所有的生物
D.一个池塘中的所有动植物
C
【随堂训练3】下列有关生命系统的叙述中,正确的是(　 　)
A.能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是“细胞”
B.蛋白质和核酸等生物大分子本身也可算作“系统”,也属于“生命系统”的层次
C.“生态系统”是生命系统的一个层次,它代表一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物
D.生物个体中由“器官”组成的“系统”层次,是每种生物个体都具备的
A
【随堂训练4】从细胞是最基本的生命系统来分析,生物与环境之间物质和能量的交换基础、生物遗传变异的基础、生物生长发育的基础依次是(　 　)
①细胞代谢　 ②细胞增殖、分化 ③细胞内基因的传递和改变
A.①③②
B.②①③
C.③①②
D.①②③
A
课堂小结
病 毒
Virus
【专题拓展】
（DNA或RNA）
病毒
DNA病毒
RNA病毒
DNA病毒
上呼吸道
下呼吸道
流感病毒
SARS病毒
新型冠状病毒
RNA病毒
病毒没有细胞结构
只能寄生在活细胞内
（具有专一性）
利用病毒造福人类
Using virus to benefit mankind
疫 苗
Vaccine
运载体
vehicle

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