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武强中学2024——2025学年度下学期综评考试
高二语文试题
一、现代文阅读（31分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，13分）
阅读下面的文字，完成1～4题。
材料一：
“变形”的情节使我们看到了变形的人和变形的社会。当成名的儿子魂化促织并展现在他人面前的时候，我们看到了昏庸的皇帝和谄媚的官员。看到了当时虫命为贵、人命为贱的社会变态心理，读懂作者对统治阶级进行的无情披露和鞭挞。当格里高尔变成甲壳虫呈现在家人的面前时，我们不仅看到了置之不理的协理，述看到了冷漠无情的家人。他们对格里高尔的态度由亲近到厌恶，让我们看到了一个扭曲的社会。
《促织》与《变形记》两篇小说中都以荒诞的艺术手法、离奇的故事情节，表现了一个厚重的主题——异化悲剧，揭示了在不合理的社会制度下小人物所遭受的生理和灵魂的双重摧残。“异化”一词并不是凭空出现的，在理论之外的创作实践上，敏感的作家早已在异化问题的思考上遥遥领先——异化是以肉体的异化为开端，最终走向灵魂的高度。“异化”的形式主要表现为人与社会关系的异化、人与人关系的异化。《促织》和《变形记》中的异化并不是作者一时心血来潮的标新立异，而是失去了理性的社会使然。小说是虚构的艺术，是作者对真实世界洞察后，从抽象再具体的结果。小说的批判性来源于小说的现实性，体现在表达上就是真实性。“人”变成“虫”这种“变形”在现实社会中是不可能存在的，因而我们称之“荒诞”，但是再荒诞、再夸张的小说也要有合乎现实社会的逻辑，帮助读者更清楚、更深刻地洞察到真实的现实社会。
（摘编自梁昌瑜《<促织><变形记>比较阅读——学名篇新解之一：变形的魅力》）
材料二：
生：我课后读了《变形记》的全本，全书三万字，都在写格里高尔变成虫子后，父母、妹妹、同事、租客等对他的态度，以及他的恐惧、绝望，想与亲人交流而不得的孤独。课文节选部分，包括整部小说，都建立在人变成虫子这个核心事件上，格里高尔和其他所有人的表现，都围绕人变成虫子的情节展开，特别是读者能清晰地看到格里高尔的内心世界。
师：你说得不错。你这个观点我在文献里还没见过,很好！《促织》里成名的儿子，只有与他母亲的几句对话，没有心理独白，然后就是虫子与“蟹壳青”、与鸡打斗的画面。成名的儿子这个角色本身是模糊的，是道具般的存在，走向“前台”的是由他魂灵附体的虫子，但虫子是没有内心思考的，只有外在行动。而《变形记》一直在描写格里高尔的心理活动，他在观察亲人、同事、租客的反应，亲人、同事、租客也在观察他（它），这种相互的审视和思考，几乎构成了文本的全部情节。
生：这说明了什么呢？
师：这是两部小说最大的差异。《促织》中人变为虫是浪漫主义的假想，如窦娥的三桩誓愿的实现，如梁祝化蝶，如牛郎织女的七夕相会，所有这一切，都是通过浪漫的想象来达成愿望。成名如果没有一只厉害的蟋蟀，一定会遭遇更大的不幸，所以蒲松龄通过成名儿子的魂灵附体蟋蟀的情节，让成名的命运发生意外的转折，以喜剧结尾的形式完成这部悲剧。所以，这个情节是浪漫主义的奇思妙想。而《变形记》小说的情节集中在人变成虫这一事件中，这其实就是现代主义的写法。
生：现代主义？我感觉到的竟是这么“高大上”的理论吗？老师您再多说一点。
师；现代主义是个大概念，我们这里只说它的主要特点：荒诞、隐喻和象征。人变成虫，读者知道这是不可能的。但随后的心理描写，特别是格里高尔变成的这只甲壳虫与亲人之间关系的细节描写，刻画了金钱至上的背景下亲人之间脆弱的亲情关系，让读者感觉像是真的。关系是真的，整个事情是假的，这种亦真亦假的夸张写法，形成了小说荒诞的艺术效果。
生：为什么要用这种写法呢？用传统的现实主义的手法也可以表现家庭成员之间的这种“薄情”关系呀，一直到今天，我们在家庭生活类电视剧里还能看到这种现实主义表现手法。
师：对呀。电视剧是给什么人看的？卡夫卡作品是给什么人看的？卡夫卡的贡献就在于对二十世纪初人的异化的生存状态的敏感觉察，创造性地运用这种新的艺术手法为人类的精神宝库添加了新的、宝贵的资源。
生：老师，您别激动。
师：不激动，老师也看家庭伦理剧。我们正在讨论现代主义的主要手法。除了荒诞的艺术效果，我们还要看它惯用的手法：隐喻和象征。隐喻能起到一种暗示、联想作用，通俗地说，就是看上去写的是人变成虫子，实际写的是人被社会挤压之后的生存状态。至于象征，我们可以这样理解：卡夫卡写作《变形记》一定是因为对人的窘迫生存状态有切肤之痛，但小说不是论文，必须通过讲故事，运用隐喻、意象（如格里高尔变成的虫子）等方式将自己复杂的思考形象化。于是，卡夫卡用这种极度夸张的形式，将现代人的孤独、焦虑套上一个看上去有些搞笑的故事外壳，将严肃的主题楔入荒诞的叙事中。
生：老师，我明白了。17世纪的蒲松龄通过“人变虫子”，运用浪漫主义手法，反映的是一个具体的社会问题，振聋发聩；20世纪的卡夫卡通过“人变虫子”，运用隐喻、象征等现代主义手法，揭示的是现代人普遍的生存困境，令人深思。
师：算我没白费功夫。最后再提醒一下，任何艺术手法运用到极致都能成就艺术精品，不存在哪一种手法更高明，重要的是：文学既要关注人类当下的生存困境，还要遥想未来。
（摘编自冯渊《<变形记>与<促织>如何“变形”？》）
1.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A.《促织》通过“人变促织”的情节，反映了变态的社会心理，对昏庸的皇帝和谄媚的官员进行无情的揭露与鞭挞。
B.人的异化悲剧是小人物在不合理的社会制度下，遭受生理和精神的双重摧残，从肉体异化发展为精神异化的悲剧。
C．与《促织》不同，《变形记》只写虫子的内心活动而不写其外在行动，使读者能清晰地看到格里高尔的内心世界。
D.卡夫卡敏锐地觉察到上世纪初人生存状态的异化，创造性地使用隐喻和象征等手法来表达自己对此问题的思考。
2．根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A.学生的阅读经验告诉我们，对经典作品要坚持整本书阅读，这样才能了解作品的全貌，完整地把握作品的艺术特色。
B.阅读经典作品，如果能在准确解读具体内容的基础上，再运用相应文学理论分析评价其思想、艺术，那么阅读认知会更深刻。
C.家庭伦理剧和卡夫卡的作品受众群体不同，所以在表现家人间的薄情时，前者要使用现实主义手法，后者要使用现代主义手法。
D.《促织》中的“人变虫”是浪漫主义手法，《变形记》中的“人变虫”是现代主义手法，二者在艺术上没有高低优劣之分。
3.下列对两则材料行文的分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．材料一围绕“异化悲剧”，分析了两篇小说的主要情节、主旨和艺术手法。
B．材料二老师从学生的阅读体会出发，抓住两篇小说的差异，转入对现代主义的探讨。
C．材料一行文语言严谨，学术性强；材料二行文语言偏口语化，体现课堂特色。
D．材料一按照从抽象到具体的逻辑顺序展开，材料二则以师生对话的形式展开。
4.材料二中学生的治学方法值得我们借鉴。请根据材料分析概括。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（18分）
阅读下面材料文段，完成5～8题。
走进环境中的人
材料一：
这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气。……年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此。天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何，我明天决计要走了。
（节选自鲁迅《祝福》）
材料二：
只说林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
（节选自施耐庵《林教头风雪山神庙》）
材料三：
您猜怎么着？他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们……在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……
别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做恶梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。
（节选自契诃夫《装在套子里的人》）
材料四：
一时黛玉进了荣国府，下了车。众嬷嬷引着，便往东转弯，穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房，两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽，比贾母处不同。黛玉便知这方是正经正内室，一条大甬路，直接出大门的。进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是“荣禧堂”，后有一行小字：“某年月日，书赐荣国公贾源”，又有“万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼彝，一边是玻璃。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾银的字迹，道是：座上珠玑昭日月，堂前黼黻①焕烟霞。下面一行小字，道是：“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书。”
（节选自曹雪芹《林黛玉进贾府》）
【注】①黼黻：古代官僚贵族礼服上绣的花纹。
5. 下列对人物形象的赏析不正确的一项是（3分）（ ）
A. 材料一中鲁四的书房案头上摆着《近思录集注》《四书衬》，说明鲁四老爷崇尚孔孟之道和宋明理学，是具有浓厚的封建道统和封建礼教意识的人物。
B. 材料二中林冲面对风雪中摇撼的草屋，心里想着“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，体现了他还未彻底醒悟、安于现状的心理。
C. 材料三描写别里科夫的卧室，体现了他封闭守旧、胆小多疑的“套中人”的性格特点，并且他还妄图用这种性格辖制周围的人和事。
D. 材料四对“荣禧堂”的布局陈设做了详细介绍，目的完全在于表现林黛玉“处处留心、时时在意”的性格特点。
6. 下列是对材料一中脱落的对联补充和材料四对联落款的停顿处理，正确的一项是（3分）（ ）
A. 品节详明德性坚定 同乡/世教弟/勋袭东安郡王/穆莳/拜手书
B. 德性坚定品节详明 同乡世教弟/勋袭东安郡/王穆莳/拜手/书
C. 礼义廉耻孝悌忠信 同乡/世教弟/勋袭东安郡王/穆莳/拜手书
D. 孝悌忠信礼义廉耻 同乡世教弟/勋袭东安郡/王穆莳/拜手/书
7. 金圣叹点赞“那雪正下得紧”为“写雪妙绝”。鲁迅先生也说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”请赏析“紧”字的好处。（6分）
8. 请根据上面四则材料，结合课文内容，分析环境描写在小说中的几种作用。（6分）
二、古代诗文阅读（33分）
（一）文言文阅读（本题共3小题，17分）
阅读下面的文言文，完成9～12题。
材料一：
晋公子重耳过，文公弗礼。文公弟叔詹曰：“重耳贤且又同姓穷而过君不可无礼。”文公曰：“诸侯亡公子过者多矣，安能尽礼之！”詹曰：“君如弗礼，遂杀之；弗杀，使即反国，为郑忧矣。”文公弗听。四十一年，助楚击晋，自晋文公之过无礼，故背晋助楚。四十三年，晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也。初，郑文公有三夫人，宠子五人，皆以罪蚤死。公怒，逐群公子。子兰奔晋，从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨，爱幸之，乃私于晋，以求入郑为太子。晋于是欲得叔詹为僇。郑文公恐，不敢谓叔詹言。詹闻，言于郑君曰：“臣谓君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。”乃自杀。郑人以詹尸与晋。晋文公曰：“必欲一见郑君，辱之而去。”郑人患之，乃使人私于秦曰：“破郑益晋，非秦之利也。”秦兵罢。晋文公欲入子兰为太子，以告郑。郑大夫石癸曰：“吾闻姞姓乃后稷之元妃，其后当有兴者。子兰母，其后也。且夫人子尽已死，余庶子无如兰贤。今围急，晋以为请，利孰大焉！”遂许晋，与盟，而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去。四十五年，文公卒，子兰立，是为穆公。
（节选自《史记·郑世家》）
材料二：
（晋文公）七年，晋文公、秦穆公共围郑，以其无礼于文公亡过时，及城濮时郑助楚也。围郑，欲得叔詹。叔詹闻之，自杀。郑持叔詹告晋。晋曰：“必得郑君而甘心焉。”郑恐，乃间令使谓秦穆公曰：“亡郑厚晋，于晋得矣，而秦未为利。君何不解郑，得为东道交？”秦伯说，罢兵。晋亦罢兵。
（节选自《史记·晋世家》）
9．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请把相应字母写在横线上。（3分）
重耳A贤B且又C同姓D穷而过君E不可F无礼
10.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）( )
A．“安能尽礼之”中的“安”与《子路、曾皙、冉有、公西华待坐》“安见方六七十如五六十而非邦也者”中的“安”意义相同。
B．“皆以罪蚤死”中的“蚤”与《鸿门宴》“不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”意义相同。
C．“爱幸之”中的“爱”与《齐桓晋文之事》“百姓皆以王为爱也”中的“爱”意义不相同。
D．“以其无礼于文公亡过时”与“亡郑厚晋”中的两个“亡”意义相同。
11.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）( )
A．晋文公流亡时经过郑国，叔詹认为重耳是贤人，应该对他以礼相待，否则应该杀掉他以避免后患，但郑文公没有听从他的建议。
B．子兰是郑文公的庶子，被赶出郑国后逃到晋国，侍奉晋文公非常恭敬，得到了晋文公的喜爱；他请求晋文公让他回郑国做太子。
C．晋文公出兵围攻郑国，想得到叔詹。郑国人将叔詹的尸体交给晋国，但晋文公说除非见到郑文公并且羞辱他才会撤兵。
D．郑国面对晋、秦两大强国的联合围攻，采取分裂对手的策略，派遣使者成功地说服了晋文公主动撤兵，从而化解了郑国的危机。
12．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。
(2)郑人患之，乃使人私于秦曰：“破郑益晋，非秦之利也。”
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成13～14题。
洞仙歌·对雨思友
蒋捷
世间何处，最难忘杯酒。惟是停云①想亲友。此时无一盏，千种离愁，西风外，长伴枯荷衰柳。
去年深夜语，倾倒书牖，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧②，嗟今雨、此情非旧。待与子、相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否。
【注】①停云：陶渊明《停云》诗，自序云“思亲友也”，诗有“霭霭停云，濛濛时雨”之句。②萧萧：风雨之声。
13.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.上阕先点出“想亲友”之情，接着以“此时无一盏，千种离愁”说明此情之重。
B.上阕西风、枯荷、衰柳等意象营造出清冷寥落的意境，以此衬托词人的孤独寂寞。
C．“窗烛心悬小红豆”运用比喻，将黑夜中的灯火比作红豆，使人感到温暖与愉悦。
D．下阕以反问作结，引发读者对“能否天晴”的浪漫想象，既呼应标题，也含蓄抒情。
14．这首词围绕“雨”多次转换时空，表达思友之情。请结合词作简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）
15．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《阿房宫赋》中，杜牧用“____________，____________”批判秦统治者穷奢极欲，揭露其疯狂掠夺财富和大肆挥霍的暴行。
（2）化用是古诗词常用的手法。如王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“_____________，_____________”就是化用杜牧《台城曲》“门外韩擒虎，楼头张丽华”来表达亡国之恨。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾晳描绘了一幅在大自然里沐浴迎风的图景：“_______________，_______________”。
（4）《六国论》中苏洵指出了六国灭亡的根本原因是“ ”。
三、语言文字应用（26分）
（一）课内基础知识，完成下列16-17小题。（6分）
16.下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3分）（ ）
A.沛公旦日从百余骑来见项王（从：跟从）
B.异乎三子者之撰（撰写的文章）
C.至丹以荆卿为计，始速祸焉（速：迅速）
D.简能而任之，善而从之（简：挑选）
17.下列句中加点词的意义和用法，相同的一组是（3分）（ ）
A.臣闻求木之长者； 臣之壮也，犹不如人
B.以其无礼于晋； 虽董之以严刑
C.若舍郑以为东道主； 若属皆且为所虏
D.垂拱而治； 后人哀之而不鉴之
（二）语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
只要日子一好，瓷器就是一个好东西。现在人们越来越觉得瓷器是个好东西了。瓷器的确是好看，其质地、造型、图案、色彩，没有其他什么工艺品可以媲美，实在是（ ）的雅物。瓷器的名字取得讲究，如叫什么青花釉里红玉壶春瓶的，简直就像欧洲古典女人的长裙，是绝不肯平铺直叙的，到处都镶了繁复的精致的华丽的花边，修饰出（ ）的意味。
现在， ① 。然而它是怎么来的？是做什么用的？这么往深处一想，就会发现瓷器原来是一个大俗之物。瓷器原来是作吃喝拉撒用的，最初脱胎于陶器。在汉代之前，一般都烧制陶器，它的发明和用途直接源于人类基本生活的需要。陶器发现的年代早，据说原始社会的燧人氏就会制造陶器了。人类懂得了使用火，用火烤熟的食物是烫的，这就要求使用相应的容器，于是各种各样的为生活服务的陶器便被创造了出来。釉是汉代发明的，有了釉之后，陶器便向瓷器大大地进了一步。但是瓷器也仍然是用于实际生活的，等到在现实生活中足够使用了，人们的物质生活也比较丰富了，这才有少数人的艺术天分开始觉醒，更高的追求出现了。真正作为单纯欣赏对象的精美瓷器这才出世。这个年代就是我们民族历史上的鼎盛时期——唐代。
唐代首开瓷器艺术的风气之先，一件精美的瓷器作品出来，人们便（ ）。传到社会上有钱有势的人那儿，他们却不惜千金购买过去，藏入深宅观赏把玩，一帮文人骚客也和其吟诗作画。一来二去，瓷器的佳名传到宫廷，朝中权贵也欣赏把玩起瓷器来。瓷器进入宫廷， ② 。商人有利可图，他们便会投资瓷器工艺，工匠自然受到了极大地鼓舞，艺术灵感喷薄而出。就这样，一波波，一浪浪，推动着瓷器（ ）的创作，直到宋代的登峰造极。
尽管瓷器已经被公认为艺术品，但至今为止，用于吃喝拉撒的瓷器器皿还是用于吃喝拉撒，并没有因为成了价值连城的艺术品而失去世俗性，世俗是瓷器厚实而庞大的艺术基础，在这个基础上，它才一步步等高，越来越好，艺无止境，美无止境。可见 ③ ，不俗也就不雅，俗雅其实是一体的。
18.依次填入文中括号处的成语，全都恰当的一项是。（3分）（ ）
A.登峰造极 无穷无尽 耳濡目染 尽心竭力
B.美轮美奂 琳琅满目 口传心授 千锤百炼
C.无与伦比 丰富多彩 口口相传 精益求精
D.面面俱到 波澜起伏 耳熟能详 精雕细琢
19．下列对文中加点词语的注解说法正确的一项是（3分）（ ）
A．文中“讲究”与“化妆有很多讲究”的“讲究”意义和用法相同。
B．文中“想”与《林教头风雪山神庙》中“不想今日在此见你”的“想”意义和用法相同。
C．文中“一般”与“不想和你一般见识”的“一般”意义和用法相同。
D．文中“自然”与《祝福》中“今年自然也如此”的“自然”意义和用法相同。
20．文中加双横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分）
22.选文第二段追溯瓷器从俗到雅的历史过程之一，请简要概括其历程，不超过35字。（4分）
四、写作（60分）
23．阅读下面材料，根据要求写作。
近日，“女生拼2年上岸读研，一学期后退学”登上微博热搜榜。该女生小王称，读研前想象研究生的学习自由度高，读研后才发现需按照指令去完成学习任务；自己未来的职业规划是从事付出就有回报且成就感较高的工作，并不想“挤”进体制内，最终决定放弃读研；自己不觉得考研两年浪费时间，这段经历带来的成长才是最重要的；放弃读研后，还会根据需要不断学习下去。
小王的“坚持”与“放弃”引发了网友的热议，赞赏者有之，质疑者亦大有人在。对此，你有什么思考和感悟，请结合自己的学习和生活，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
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)高一语文综评考试答案
1．C （“只写虫子的内心活动而不写其外在行动”错，原文是“《变形记》一直在描写格里高尔的心理活动，他在观察亲人、同事、租客的反应，亲人、同事、租客也在观察他（它），这种相互的审视和思考，几乎构成了文本的全部情节”。）
2．C（强加因果，受众群体与作品所用手法在文中无因果关联，且电视剧和卡夫卡作品的受众也是有交叉的，如文中的老师。）
3．D（“从抽象到具体”错，材料一从分析情节切入，然后分析小说的主旨和艺术手法，并非从抽象到具体。）
4．①自主学习、深度学习。学生不满足于课文节选，在课后阅读《变形记》全本，形成对原著的完整、深入的认识。②积极思考，主动提问。学生基于阅读提出自己的观点，在与老师的交流中，不断提出问题，如“这说明了什么呢”“为什么要用这种写法呢”等，展现出积极主动的思考和探索精神。③归纳与总结。在老师的引导下，学生能够将两部作品的不同创作手法及反映的问题进行总结归纳，指出17世纪蒲松龄和20世纪卡夫卡通过“人变虫子”分别运用浪漫主义和现代主义手法，反映不同社会层面的问题。④善于比较，加深认识。学生将现代主义与传统现实主义表现家庭成员“薄情”的手法加以比较，提出疑问，加深了对现代主义表现手法的认识。
5. D “完全在于表现林黛玉‘处处留心、时时在意’的性格特点”有误，对荣禧堂的环境描写意在表现主人的富贵荣华，突出贾府显赫的社会地位。
6. A 一般而言，上联的最后一字为仄声，据此排除B；且上下联词性相对，“事理通达”“心气和平”都是动宾结构，据此排除CD。
“同乡”籍贯；“世教弟”点明关系；“勋袭东安郡王”点明身份；“穆莳”点明人物；“拜手”代表敬意；“书”代表方式。也有“拜手书”不停顿的。
7. ①说明雪随着风势，下得越来越大、越来越急。②“紧”字不仅表现出当时气候环境的恶劣，还渲染出事发之前的紧张气氛，有一种“山雨欲来风满楼”的效果。③这又是一个情景交融的字，写景的同时又暗示了形势和林冲当时的心境。④因为风大雪紧，才推动了下文一系列情节的发展，并导致了林冲杀人，丰富并升华了人物的性格。
8. 参考示例：①交代作品的时代背景。如“祝福”场景，展现了鲁镇社会是祥林嫂悲剧的根源。②交代人物的生活环境。如对“荣禧堂”的描写突出贾府的富丽华贵及显赫的社会地位。③烘托人物的性格特点。如对别里科夫卧室的描写，体现了他封闭守旧、胆小多疑的性格特点。④渲染气氛，烘托人物的心情。如对“风雪”的描写渲染了紧张悲壮的气氛，也烘托了林冲孤独沉郁的心情。⑤推动故事情节的发展。因为风大雪紧推动一系列故事发生。⑥深化主题思想。如家家户户准备祝福的场景反衬出祥林嫂的悲惨命运，深化了主题。
9.BDE 句意：重耳是贤人，又与咱们同姓，受穷困经过您处，您不能对他无礼。
10.D D项，逃亡／使……灭亡。句意：因为在文公逃亡路过郑国时郑国对文公不礼貌／使郑国灭亡，会使晋国变强。 A项都是“怎么”的意思。B项，“蚤”都同“早”。C项 宠爱／吝惜，舍不得。句意：晋文公十分宠幸他／百姓都认为大王吝啬。
11.D 是秦穆公而非晋文公。
12.(1)然而晋国围攻郑国的原因，是因为我，我死了能赦免郑国，这是我的心愿。（“所以”，……的原因；“以”，因为；“詹之愿也”，判断句。）
(2)郑人担心这件事，就派人私下对秦国说：“攻破郑国对晋国有好处，并非对秦国有利。”（“患”，担心；“益”，对……有好处。）
【参考译文】
材料一：晋公子重耳路过郑国，郑文公没有礼待他。文公的弟弟叔詹说：“重耳是贤人，又与咱们同姓，受穷困经过您处，您不能对他无礼。”文公说：“诸侯中逃亡的公子路过此处的有很多，怎么都能按礼招待他们呢！”叔詹说：“您如果不礼待他，就杀死他；不杀，假使他返回国内，就是郑国的忧患了。”文公不听从叔磨的意见。四十一年，郑国帮助楚国攻击晋国。因晋文公当年路过郑，郑对他无礼，所以郑国背叛晋国帮助楚国。四十三年，晋文公与秦穆公共同包围郑都，讨伐郑君帮助楚国攻打晋国，以及文公路过郑国时的无礼罪行。当初，郑文公有三位夫人，五个宠爱的儿子，都因罪早死。郑文公非常生气，赶走了各位公子。子兰逃到晋国，跟从晋文公包围郑都。当时子兰侍奉晋文公很恭敬，晋文公十分宠幸他。他于是私下请求晋文公，来求得回郑国做太子。晋国这时想得到叔詹并杀死他。郑文公很害怕，不敢对叔詹说。叔詹听到这个情况，告诉郑君说：“我曾对您说要杀死重耳，您却不听从我的意见，晋国终于成为我国的忧患了。然而晋国之所以围玫郑国，是因为我，我死了而能赦免郑国，这是我的心愿。”于是叔詹自杀了。郑人把叔詹尸首送给晋国。晋文公说：“一定想见一下郑君，污辱他后再离去。”郑人担心这件事，就派人私下对秦国说：“攻破郑国对晋国有好处，并非对秦国有利。”秦军听后才撤军。晋文公想送子兰到郑国做太子，通报了郑国。郑国大夫石癸说：“我听说姓姞的女儿是后稷的原配，她的后裔应当有兴发的。子兰的母亲就是他的后裔。况且夫人的儿子都已不在世了，剩下的儿子没有比得上子兰贤能的。现在晋国包围郑都很急迫，晋国替子兰请求回郑，没有比这个条件更好的了！”于是郑国答应了晋国，与晋国订立盟约，最后立子兰为太子，晋军才撤走。四十五年，郑文公逝世了，子兰即位，这是穆公。
材料二：晋文公七年，晋文公、秦穆公共同包围郑国，因为在文公逃亡路过郑国时郑国对文公不礼貌，等到城濮之战时郑国又援助了楚国。晋国围攻郑国，想得到叔詹。叔詹听到这个消息，自杀了。郑国人带着叔詹的尸体报告给晋国。晋君却说：“一定要得到郑君才甘心。”郑国害怕了，就暗中派使者对秦穆公说：“使郑国灭亡，会使晋国变强，晋有所收获，秦国却得不到什么好处。您为什么不放弃郑国，与郑结为友好？”秦伯很高兴，撤走了军队。晋国随后也撤了军。
13．D （“反问”错，“果能晴否”是疑问。）
14.①从现在到过去。词人从眼前的濛濛细雨，回忆起去年友人雨夜登门，两人畅谈至深夜的情景。②从过去到现在。词人的思绪再从去年的“风雨萧萧”回到当下，今昔对比，抒发不能与友人相会的凄凉之情。③从现在到未来。下阕最后，词人揣测重阳日是否会天晴，含蓄地表达对与友人再会的期盼。
15.（1）奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 （2）叹门外楼头，悲恨相续。
（3）浴乎沂 风乎舞雩 （4）弊在赂秦（也）
16. D A项“从”是带领，使…… 跟从；B项“爱”为“吝惜”；C项“速”意为“招致”。
17. A A 项：两个“之”都是用于主谓之间，取消句子独立性，无实义 ；B项：连词 因为：介项：词，用；C 项： 连词，如果；代词 ，你们 ；D项：连词，表修饰；表转折，却。
18.C。 登峰造极，意思是登上顶峰，指到达最高点；比喻学问、技艺等已达到最高的境界。美轮美奂，多用于形容建筑物雄伟壮观，富丽堂皇；也用来形容雕刻或建筑艺术的精美效果。面面俱到，释义是各方面都照顾得很周到。也指每一个方面都处理的很得当。都不符合“没有什么可以媲美”的前文。
19.D。 A.文中的“讲究”：形容词，精美；“化妆有很多很讲究”：名词，值得推敲的内容，值得注意的方法。B.文中“想”：动词，思索、思考；“不想今日在此见你”：动词，推测、预料到。C.文中“一般”：形容词，通常；“不想和你一般见识”：形容词，同样的。D.两个“自然”均为连词，当然的意思。
20.（4分）传到社会上有钱有势的人那儿，他们就不惜千金购买过去，藏入深宅观赏把玩，一帮文人骚客也为其吟诗作画。（“却”改成“就”或删除。“和”改成“为”）
21.（6分）①瓷器是一件大雅之物。
②于是身价大涨。
③大雅寓于大俗。
①从陶器到瓷器；②从实用到艺术；③演变成单纯欣赏的艺术对象。（答到1点得1分，2点3分，3点4分。）
23.立意：
1.坚持与放弃，共同助推人生成长。
2.坚持该坚持的，放弃该放弃的。
3.坚持彰显毅力，放弃需要智慧。
于坚持处逐梦，在放弃时转身
“女生拼2年上岸读研，一学期后退学”的事件在网络上掀起热议浪潮。小王坚持考研，是为梦想全力以赴；果断退学，是遵从内心的果敢抉择。坚持与放弃看似矛盾对立，实则辩证统一，共同勾勒出人生的多彩轨迹。
坚持是成功的基石，是逐梦路上的不懈脚步。西汉名相陈平，家境贫寒，却胸怀大志。面对嫂嫂的排挤，他隐忍不发，坚持奋发读书，最终辅佐刘邦成就霸业，成为一代贤相。西汉史学家司马迁，因李陵之祸，被处以宫刑，这是常人难以承受的奇耻大辱。但他为完成《史记》，忍辱负重，发愤著书，以惊人的毅力坚持下来，让这部史学巨著得以流传千古。“杂交水稻之父”袁隆平，为实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，几十年如一日扎根稻田，不畏艰难，反复试验。即使面对他人的质疑和否定，也从未放弃，成功培育出高产杂交水稻，解决了无数人的温饱问题 ，为世界粮食安全做出了巨大贡献。在我的学习生活中，坚持同样意义非凡。曾经，英语的阅读理解和完形填空是我的薄弱项，一篇篇文章读下来，常常一头雾水，错误率极高。但我没有退缩，每天坚持做几篇练习，遇到不懂的单词就查阅字典，分析错题原因。日积月累，我的英语阅读能力有了显著提升，成绩也稳步上升。正是这种坚持，让我在学习的道路上不断前行，离自己的目标越来越近。
然而，坚持并非盲目执着，当发现方向偏离，适时放弃是一种智慧，是转身寻找新方向的勇气。陶渊明，生活在东晋末年，官场黑暗腐败。他曾多次出仕，但每次都因无法忍受官场的污浊而选择辞官归隐。“不为五斗米折腰”，他放弃了功名利禄，回归田园，过上了“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。在田园中，他找到了内心的宁静，也创作出了许多流传千古的田园诗作，成为中国文学史上的重要诗人。鲁迅，早年在日本学医，希望通过医术救治国人。但在日本的所见所闻，让他深刻认识到，国人的病不在身体，而在精神。于是，他毅然弃医从文，用手中的笔做武器，揭露社会的黑暗，唤醒民众的觉醒。他的放弃，成就了他在中国现代文学史上的崇高地位。在我参加学校社团活动时，曾加入书法社团，满心期待能在书法上有所造诣。但一段时间后，我发现自己对绘画更感兴趣，且在绘画方面似乎更有天赋。经过深思熟虑，我退出了书法社团，转而投身绘画社团。在绘画社团里，我如鱼得水，绘画水平不断提高，还在学校的绘画比赛中获得了奖项。适时的放弃，让我找到了更适合自己发展的道路。
坚持与放弃，如同人生天平的两端，需要我们用心去衡量，用智慧去把握。在逐梦的道路上，让我们怀揣坚持的信念，勇敢前行；也要拥有放弃的勇气，及时转身。如此，方能在人生的舞台上，绽放出属于自己的耀眼光芒。

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