资源简介

《难忘的泼水节》教学设计
一、教学目标
能正确认读 “泼、族、民” 等 16 个生字，会写 “泼、族、民” 等 8 个生字，掌握 “泼水节、一年一度” 等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
理解课文内容，感受 1961 年泼水节的热烈场面和周总理与傣族人民心连心的深厚情谊。
激发学生对少数民族文化的兴趣，培养民族团结的意识。
二、教学重难点
重点：
掌握生字词，正确朗读课文。
感受泼水节的热闹场面和周总理与傣族人民的情谊。
难点：
体会周总理的平易近人和傣族人民的热情好客。
理解 “难忘” 的含义，激发民族团结的情感。
三、教学方法
情境教学法、朗读法、讨论法、角色扮演法、游戏竞赛法。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
播放视频：同学们，今天老师给大家带来一段特别的视频，我们一起来看看。（播放傣族泼水节的视频）
交流感受：视频里的人们在干什么呀？他们的心情怎么样？（引导学生说出泼水节的热闹和人们的快乐）
揭示课题：泼水节是傣族人民最盛大的节日，1961 年的泼水节尤其难忘，因为敬爱的周恩来总理和傣族人民一起过泼水节。今天，我们就来学习《难忘的泼水节》。（板书课题，学生齐读）
质疑提问：读了课题，你有什么问题想问吗？（预设：为什么说 1961 年的泼水节难忘？周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的？）
（二）初读课文，扫清障碍
自读课文：请同学们自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
检查生字：
出示生字卡片：泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康、寿、忘、炮、穿、向、令、难忘、泼水节、火红、一年一度、因为、四面八方、龙船、花炮、欢呼、人群、欢乐、清水。
开火车认读：男生一列，女生一列，轮流读生字，读错的其他同学帮忙纠正。
小老师领读：请一位同学当小老师，带领大家读生字。
学习词语：
出示词语：泼水节、一年一度、四面八方、龙船、花炮、欢呼、人群、欢乐、清水。
理解词义：
“泼水节”：傣族人民的传统节日，人们互相泼水祝福。
“一年一度”：一年一次。
“四面八方”：指各个方向。
“龙船”：装饰成龙形的船。
“花炮”：一种燃放时能发出巨响和火花的东西。
“欢呼”：欢乐地呼喊。
“人群”：聚集在一起的人。
“欢乐”：快乐。
“清水”：干净的水。
造句练习：请同学们选择一个词语造句，先自己说一说，再举手分享。
再读课文：请同学们把生字词带入课文，再读一遍，读通顺、读流利。
（三）精读课文，感受情谊
学习第一自然段：
指名朗读：谁来读一读第一自然段？
理解内容：从这段话中你知道了什么？（凤凰花开了，泼水节到了）
指导朗读：凤凰花开得那么红，泼水节又到了，傣族人民多高兴啊！我们要读出高兴的语气。（学生齐读第一自然段）
学习第二自然段：
自由朗读：请同学们自由朗读第二自然段，想一想傣族人民为什么特别高兴？
交流回答：因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。（板书：周总理 傣族人民）
体会情感：周总理是国家总理，他能和傣族人民一起过泼水节，傣族人民心里会怎么想？（预设：自豪、高兴、激动）
指导朗读：带着这种自豪、高兴的心情，我们再来读一读第二自然段。
学习第三自然段：
默读思考：请同学们默读第三自然段，用 “——” 画出人们是怎样欢迎周总理的句子。
交流句子：
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
人们欢呼着：“周总理来了！”
理解句子：
“敲起象脚鼓”：象脚鼓是傣族的传统乐器，敲鼓表示欢迎。
“从四面八方赶来了”：说明人们从各个地方赶来，都想见到周总理。
“撒满了凤凰花的花瓣”：凤凰花的花瓣像鲜红的地毯，多美啊！这表达了傣族人民对周总理的尊敬和欢迎。
“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”：龙船和花炮都是节日里常见的，这样的场面多热闹啊！
“欢呼着：‘周总理来了！’”：人们的欢呼声表达了他们见到周总理的激动心情。
指导朗读：这些句子写出了人们欢迎周总理的热烈场面，我们要读出热闹、激动的语气。（学生分组朗读第三自然段）
学习第四自然段：
观看图片：同学们，周总理来了！（出示周总理身穿傣族服装的图片）
描述形象：谁来说说周总理的样子？（学生自由描述）
朗读句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
体会情感：周总理穿着傣族服装，和傣族人民融为一体，他的笑容满面让我们感受到他的亲切和随和。
角色扮演：请两位同学分别扮演周总理和傣族人民，表演周总理来到人群中的情景。（学生表演，其他同学评价）
学习第五自然段：
自由朗读：请同学们自由朗读第五自然段，想一想周总理是怎么和傣族人民一起过泼水节的？
交流回答：
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的 “地毯”，同傣族人民一起跳舞。
开始泼水了。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
理解句子：
“接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞”：周总理和傣族人民一起跳舞，多开心啊！这体现了他和傣族人民心连心。
“一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福”：周总理用柏树枝蘸水泼洒，是在为傣族人民祝福，希望他们幸福安康。
“傣族人们一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿”：傣族人民也向周总理泼水，表达了他们对周总理的敬爱和祝福。
指导朗读：这一自然段写出了周总理和傣族人民一起泼水的欢乐场景，我们要读出欢乐、幸福的语气。（学生齐读第五自然段）
学习第六、七自然段：
齐读课文：请同学们齐读第六、七自然段。
理解内容：这两个自然段表达了作者怎样的情感？（对 1961 年泼水节的难忘和幸福的感受）
指导朗读：“多么幸福啊，1961 年的泼水节！多么令人难忘啊，1961 年的泼水节！” 这两句话要读出感叹的语气，表达出幸福和难忘的情感。（学生反复朗读，直到读出感情）
（四）课堂小结，回顾全文
思维导图总结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了 1961 年的泼水节为什么难忘。周总理和傣族人民一起敲鼓、跳舞、泼水，他们的心紧紧相连。（出示思维导图，回顾课文内容）
交流感受：学了这篇课文，你有什么感受？（预设：周总理很亲切，傣族人民很热情，我们要向他们学习，团结友爱）
（五）布置作业，拓展延伸
基础作业：
抄写生字词 3 遍，背诵最后两个自然段。
用 “泼水节、一年一度” 写一句话。
实践作业：
回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听。
收集关于傣族的其他资料，如傣族的服饰、饮食、建筑等，下节课和同学们分享。
五、板书设计
难忘的泼水节
周总理 傣族人民
敲鼓 跳舞 泼水
心连心 情谊深
六、教学反思
在教学过程中，通过情境导入、角色扮演、游戏竞赛等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。但在教学难点的突破上，还可以进一步引导学生通过具体的句子和词语，深入体会周总理的平易近人和傣族人民的热情好客。此外，在作业设计上，可以增加一些个性化的任务，满足不同学生的需求。

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