资源简介

(共23张PPT)
茅盾
白杨礼赞
目
标
objective
速读课文，理清文章的脉络，能够准确描述白杨树的外在形态美，提高审美鉴赏能力。
品读课文，圈点勾画能够表现白杨树内在美的词语，例说烘托、对比、欲扬先抑等对表现白杨树内在美的表达效果，简析白杨树的象征之美，增强民族自豪感。
情景任务
新教材修订后，有网友提议：“为教材配一幅插图，能够让学生更好地体会文章的意境和作者的情感。”
近期出版社要为《白杨礼赞》征集插图，本节课我们全班同学群策群力，共同完成这幅插图设计。
任务一：找准主体物，描一棵树
速读课文，找到描写白杨树形态的语段，描述一下茅盾笔下的白杨树外在美 。
绘画十分讲究构图，这就要求绘画者要找准主体物，分清主次关系，从而呈现最佳画面效果。
干
枝
叶
皮
笔直、丈把高、绝无旁枝
笔直、一律向上、
紧紧靠拢、绝无旁逸斜出
片片向上、几乎没有斜生
光滑而有银色的晕圈，
微微泛出淡青色
·那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
·它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。
·它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
·它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。
·它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
任务二：找准内在神，抒一种情
一幅好的绘画作品，不仅要画出物体的形态美，更要画出其神韵。
品读课文，圈点勾画出能够表现白杨树内在美的词语，做出批注与评价。
一读，找内在品质
活动一
师：难道你就觉得它只是树？
生：难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？
生：难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？
生：难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？
师：你就应该觉得它不只是树！
生：你就应该想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民！
生：你应该联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！
生：你应该更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志！
女生
男生
齐读
我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、、力求上进的精神。
齐读
二读，品象征手法
活动二
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，写下了这篇热情洋溢的散文。
助读资料
《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原上走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后在重庆写的。
——茅盾
三读，抒赞美之情
活动三
何为“礼赞”？
“礼”在甲骨文中，礼，是一个礼器里放着两串贵重的玉，用以祭神，本意“敬神”。
“礼赞”也就是用敬畏神灵的虔诚心态去赞美，也就是说作者是以最高级别，最崇敬方式去赞美白杨树。
小贴士
线索是结构的核心，线索抓不准，结构就理不清。在文章中，作者反复歌咏的内容往往是其抒发情感的基础，也是作者用来结构文章的线索。
表4-2 《白杨礼赞》结构梳理
段落 内容简述 主题概括
1 直接抒发对白杨树的赞美和崇敬之情 开篇热情赞白杨
2-4 描写了黄土高原的景象，交代白杨树的生长环境， 从正、反两面写高原的景象带给人的感受 ①
② ③ 形神兼备绘白杨
④ 用欲扬先抑、虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中 的伟丈夫”,揭示白杨树的象征意义 ⑤
9 运用对比手法，表明作者不同于“顽固的倒退的人 们”的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情 ⑥
女生读：
白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！(1)
男生读：
我要高声赞美白杨树！(9)
女生读：
那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！(4)
男生读：
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！(6)
齐读：
白杨树不是平凡的树。(8)
以声传情
女生
男生
齐读
女生
男生
朗读指导
1.明确朗读基调 2.把握朗读技巧
读出直抒胸臆
读出抑扬对比
..........
任务三：找准烘托点，绘一片景
为了更好地描写白杨树，作者还写了什么，速读课文，找到相关段落，把插图补充完整。
完整的一幅画，不仅有形神兼备的主题元素，还要有背景烘托。
以声传情
·黄绿错综的一条大毯子。
·黄的是土，未开垦的荒地。
·绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田,
是麦浪。
·黄与绿主宰着，无边无垠,坦荡如砥。
齐读
欲扬先抑
课后作业
同学们课下继续完善我们的插图设计。用文字描述。
感谢倾听！

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