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七年级期末考试语文试卷参考答案
积累·运用(共23分)
1 (4分).①说明文与记叙文的基础理解能力②掌握速读技巧和批注方法③文学鉴赏与批判思维能力④建立个人读书笔记系统
2.(2分)①经典品读②组织同学们阅读经典文学作品，并撰写读书心得体会，进行交流分享
3.(6分)(1)(2分)zài；gèn
(2)(2分)撼；缀
(3)(2分)C
4.(8分)①濯清涟而不妖②落红不是无情物③化作春泥更护花④万里赴戎机⑤关山度若飞⑥斯是陋室⑦惟吾德馨念⑧念天地之悠悠
5.(3分)C
二、阅读 鉴赏(共47分)
6.①雄壮②车子到了塔里木河边③坚韧顽强④茂密
7.(1)(3分)选择设计①“胡杨迎头伫立的姿势,不就是一种抗争,(停顿)一种无声的呐喊!”理由:设计1在“抗争”后停顿,将“抗争”和“呐喊”分开,突出了胡杨的两种特质,使情感表达更清晰、更连贯,符合句子的逻辑结构和情感层次。
7.(3分)②句恰当。根据文章第5段“我们的车子到了塔里木河边,没看见河水,倒先看见河边有大片胡杨林,林边的河流就是塔里木河。那是一个胡杨王国,每一个臣民都安宁平和地生存在自己的国家里,四周一片安宁”可知,塔里木河生长着一大片胡杨树,数量很多。“一棵一棵”体现了胡杨树的数量很多,生长面积之广,中间断开则不能体现这一特点。
8. (5分)“我认为这篇文章的情感基调应该是热情赞美的,理由是:文章中作者用生动的语言和多种修辞手法,如比喻和拟人,生动地描绘了胡杨树在恶劣环境中的顽强生长,表达了对胡杨树顽强生命力的深深敬佩。此外,作者还通过胡杨树的精神品质,隐喻了人类在面对困难时应有的坚韧不拔,进一步深化了对胡杨树的赞美之情。
9.(3分)B项不正确。文中对“儿子”形象的塑造主要采用间接描写(如校长回忆、老太太讲述),而非直接描写。
10.(4分)文中第14段设置悬念:校长看到老太太满头银发,而三年前她有乌发。此悬念引发读者对老太太迅速衰老原因的猜测。其妙处在于:1激发阅读兴趣,推动情节发展;2增强情感张力,表现老太太隐忍与奉献精神;3深化主题,体现“化悲痛为力量”的人生境界;4使文章结构更紧凑,将回忆与现实交织。
11.(5分)泰戈尔名言意为:面对痛苦,仍需乐观回应。文中,老太太丧子后未沉沦,而是种花、服务村民,将悲痛化为大爱。她虽遭“痛吻”(丧子之痛),却“报之以歌”(种花、奉献),展现乐观与坚韧。这正是将个人苦难升华为大爱的写照,彰显人性光辉。
12.(2分)A项“当”分别指“在”“应当”“承当”,不相同。B项“去”前为“离开”,后为“距离”。C项“自”前为“从”,后为“自己”。D项“以”均表“用”,完全相同。答案:D。
13.(2分)(卖油翁)见他射十箭中八九箭,只微微点头。
14.(3分)康肃公的“笑”可理解为会心的笑。他通过卖油翁的表演,明白了“熟能生巧”与“人外有人”的道理,不再自矜,以笑表示认可与自嘲。
15.(4分)甲文启示:任何技艺需长期练习方能精通,且不应因一技之长而骄傲自满。乙文启示:做人应诚实,不可靠欺骗手段谋取利益,否则终将败露。
16. (3分)A、B、C项均正确。D项错误在于将“南陌”杏花误解为实写被碾成尘,实则为借南陌杏花之污浊反衬北陂杏花之高洁。故选D。
17. (2分)【甲】诗借“不畏浮云”与“身在最高层”,表达诗人高瞻远瞩、不畏权贵、坚持改革政治理想的豪情与自信。【乙】诗借北陂杏花“纵被春风吹作雪”之高洁,反衬南陌杏花“碾成尘”之污浊,体现诗人坚守清白、孤傲不屈的情怀。
18. (4分)示例一(支持):我赞同“沙漠里养不出牡丹花来”。祥子在北平屡遭打击:车被大兵抢走,钱被孙侦探敲诈,虎妞难产而死,小福子自杀。最终,他沦为行尸走肉。这说明,在黑暗社会中,个人奋斗难以成功。示例二(反对):我反对“沙漠里养不出牡丹花来”。保尔历经战争、伤病、瘫痪、失明,仍坚持创作《暴风雨所诞生的》,实现人生价值。这表明,恶劣环境中仍可成功。综合分析,两种观点均可成立。需结合人物经历,言之成理即可。
三、感悟 表达
按河南省中招标准进行2024-2025学年下学期
七年级期末考试语文试卷
考试时间：100分钟 分值：100分
品文字之趣，赏文学之美。七年级准备策划“漫赏文华”语文实践活动，请你参与策划。
一、积累·运用(共23分)
【学情调查】1.学校梳理了学生阅读能力发展的过程，请你根据提示，将时间轴上空缺信息补充完整。 (4分)
2010年9月，一年级新生开始学习拼音识字时，只能阅读带注音的童谣绘本，此时的阅读能力如同一株刚破土的幼苗。2012年6月，通过《语文课程标准》要求的3500字考核后，幼苗生长出两条枝干————说明文与记叙文的基础理解能力。2015年3月，学生掌握速读技巧和批注方法，阅读树新增议论文与古诗文两条分枝，形成完整的“知识树”主干结构。2018年9月，开展整本书阅读项目后， “知识树”绽放出文学鉴赏与批判思维两朵花苞。2020年6月，通过建立个人读书笔记系统，这棵阅读之树终于结出创造性解读与跨学科联想的智慧果实。
① ② ③ ④
【活动策划】2.老师制定了活动计划表，请你帮助他再设计一个活动，完成表格。 (2分)
“漫赏文华”语文研学活动计划表
活动名称 设计意图 活动内容
活动一： 咬文嚼字 鼓励同学们识记更多汉字 以年级为单位举办汉字听写大赛
活动二： 声临其境 提升同学们的朗诵能力 每位同学选择一篇文章进行朗读设计，并录制音频
活动三： ①. 提升同学们的鉴赏能力 ②
【活动实施】3.请你和小语一起完善为“咬文嚼字”活动的开场白。(6分)
中国汉字是形、音、意三者完美的结合体，有着丰富且深邃的文化内涵，承载着中华文明远流长的历史，是中华民族 的文化奇观。汉字形美如画，书写起落有致，每一笔都像是精心描绘，点画之间，力透纸背，震hàn人心；汉字音美如歌，四声抑扬，讲究平仄，极具韵律，若跳动的音符，和谐悦耳；汉字意美如诗，从形神到意会，意蕴丰富，在文人墨客的笔下，连zhuì成文，散发着诗意的清香。
汉字是东方的明珠瑰宝，亘古以来与中华文明相辅相成，协同发展，互相成就。汉字不断，中华文明才会绵延不绝。
(1)请结合语境，为其中的加点字注音。(2分)
承载( ) 亘古( )
(2)请结合语境，写出下面词语中拼音对应的汉字。(2分)
震hàn人心( ) 连zhuì成文 ( )
(3)请选择恰当的成语填入横线处。 ( )(2分)
A.耐人寻味 B.家喻户晓 C.无与伦比 D.锲而不舍
4.小语想在“诗文风华”栏目的背景PPT 中加入一些古诗文，请你帮他补写(8分)
歌以咏志，诗以传情。周敦颐“予独爱莲之出淤泥而不染，① ”(《爱莲说》)即使身处污浊环境，也不与世俗同流合污；龚自珍“② ,③ ”[《已亥杂诗》(其五)],即使脱离官场，依然关心国家命运，不忘报国之志；读木兰诗，从“④ ，⑤ ”中，我们感受到木兰身跨战马，奔赴战场时的飒爽与果敢； 《陋室铭》中“⑥ ，⑦ ”将陋室与自身品德作对比，这是对自我节操和情趣的肯定和骄傲；陈子昂“⑧ ， 独怆然而涕下”(《登幽州合歌》)，感受天地的广阔和宇宙的永恒，表达生命短暂、时不我待之情。这些浓烈的情感都让我们沉醉。
5.语文老师在发言中给同学们分享了一些阅读方法，帮助老师完成发言稿
请你将四个比喻句放下面语段中，最合适的顺序是 ( ) (3分)
读书是一场跨越时空的精神漫游，当我们翻开书页，不妨先以“鸟瞰式”阅读总揽全局， ，先观其脉络架构，知晓章节布局与文章主旨；继而以“深耕式”阅读细品字句， ，在字词句的肌理中感悟思想的温度；偶有困惑之处， ，旁征博引以解疑窦；而读完后，更需沉淀思索，将书中精粹化作养分， 。同学们，请用心灵阅读，让灵魂生长。
①仿若潜入幽涧，探寻每一块鹅卵石的纹理
②如酿一坛美酒，让书籍化作思想的玉液琼浆
③如同立于山巅，俯瞰江河奔涌
④便如蜜蜂采蜜，穿梭于百花之中
①③④② B.③④①② C.③①④② D.③①④②
二、阅读 鉴赏(共47分)
(一)语文之美，美在抑扬顿挫的朗读传递真挚的情感。小语打算将这篇美文录制成音频，请你和他一起完成6-8题(15分)
胡杨
王族
①在干旱的戈壁或者沙漠中，如果出现伫立的植物，那往往是胡杨。不论远近，胡杨看上去都像一只手，似乎上抓天空、阳光和空气，下抓土地、风和飞落的鸟儿。它们的枝条像指缝，风或从中迅疾穿过，或猛烈吹刮出声响。有时候哪怕被狂风撕扯得粗粝斑驳，也一动不动经历着生与死的无声更迭。
②与其他植物相比，胡杨是最耐旱和耐涝的树种，它们扎根于缺水的地方，不论高矮粗细，都在春天长出绿色叶子，在秋天又悄无声息地凋零。入冬后的寒风大雪疯狂肆虐，胡杨似乎被挟裹着倒了下去，但是当寒风大雪过后，就看见一棵棵胡杨还站立在原来的地方。
③在新疆沙雅县有一棵200余年的胡杨树，当地人称其为树王。它的树干通直，高度有近20米。最奇特的是树叶，因为那一带极为干旱，周围的小胡杨树只长着狭小的叶片，但那棵树王枝条上的叶片，却长得圆润翠绿。当地人说，胡杨的根能延伸数十米，而且有极强的忍耐力，能从根部萌生幼苗，所以树王附近的小胡杨树，都是树王的子女。当风沙呼啸而来时，A.胡杨迎头伫立的姿势，不就是一种抗争□一种无声的呐喊□
④在新疆见到的最为壮观的胡杨，是在塔里木河边。那天，我们的车子出库车向草湖方向行驶，走不多远，便看见成片的胡杨林立在前面，像是欢迎的队伍一般正在等候着我们。胡杨，这西部大地上的雄性之树，往戈壁或沙漠中一站，不管扎根之处的沙石被大风吹走了多少，甚至连根也已裸露出来，还掉了皮，断了支系，但仔细一看，还稳稳地立着。
⑤不远处是塔里木河，我以为耐旱的胡杨与河流没有关系，不料朋友说，怎么能没有关系呢 沙漠中的河流流淌向哪里，胡杨就跟随河流长到哪里。胡杨靠根系吸收水分，只要地下水位在4米左右，便可从容存活。说话间，听到一阵流水的声音，空气中也传来一股湿意。我们的车子到了塔里木河边，没看见河水，倒先看见河边有大片胡杨林，林边的河流就是塔里木河。那是一个胡杨王国，每一个臣民都安宁平和地生存在自己的国家里，四周一片安宁。
⑥平时，胡杨的树身和枝干都是斑驳的，看上去像是快要枯死，但是在春天，胡杨犹如得到了宽容，于是发芽生绿，又焕发了一次生命。显示出了一种撼人的生机——粗大的绿色叶茎和斑驳的树身形成强烈的对比，像是一位画家画到这里突发灵感，在树身上涂了几块绿颜色。
⑦因为胡杨多年来一直被人们赞颂，所以胡杨在人们的认知中始终保持着一致的形象，人们对胡杨的生命给予充分的肯定， “胡杨”二字因此变得像符号。代表着积极向上的品质。胡杨原本就是普通的树，而且像所有树一样，并不具备精神和意志的外在表现，但人们给予了它们精神，所以它们便变成了人们赞颂的一种树。
⑧我们的车子缓缓开进了胡杨林。塔里木河绕着这片胡杨林而过，悄悄流淌向下游。一条河和胡杨，像是听从一个命令，一起向沙漠深处延伸而去。塔里木河是一条寂静的河，它的流动几乎不发出任何声响，但在沙漠中，你又时时能感觉到它的流动，对空无一物的沙漠吟唱。顺着河道走，就会发现胡杨绵延开了一片葱绿，将人的目光吸引了过去。
⑨进了胡杨林，脚下的沙子变得松软起来，仔细一看便发现了奥秘———这块土地在生长了胡杨的同时，也得到了胡杨的保护。浓密的胡杨像一张大网，将脚下的土地裹住。所以，在胡杨林里，你很少看见起伏的沙丘和坎坷不平的沙坎。
⑩B.胡杨一棵一棵在这里伫立。从外表上看，它们都很刚强，似是坚持着什么。它们到底在坚持着什么呢 这块土地，似乎要让生长在它上面的生命都挺立起坚强的身躯，不为迎接什么，只要挺立起来就完成了任务。这种使自己的躯体成为一种象征的姿态，就是人们常说的“精神”吧。
(选自《人民日报》(海外版)2023年4月1日有改动)
6.【梳理内容，体会胡杨形象】请阅读④-⑨段梳理作者观赏胡杨的路线，并根据摘抄句子，概括胡杨形象，完成下表格。(4分)
路线 摘抄句子 概括特点
向草湖方向行驶 胡杨，这西部大地上的雄性之树。 ①
② 那是一个胡杨王国，每一个臣民都安宁平和地生存在自己的国家里，四周一片安宁。 安宁平和
缓缓开进了胡杨林 一条河和胡杨，像是听从一个命令，一起向沙漠深处延伸而去。 ③
进了胡杨林 浓密的胡杨像一张大网，将脚下的土地裹住。 ④
7.【品析文句，进行朗读设计】请根据提示，赏析文中画线的 A、B两个句子。(6分)
(1)小语读到第③段画线的句子时，发现标点遗失了，不利于揣摩情感，以下是他的两种标点设计，请帮他选择最恰当的一种，并阐明理由。(3分)
①胡杨迎头伫立的姿势，不就是一种抗争 一种无声的呐喊
②胡杨迎头伫立的姿势，不就是一种抗争，一种无声的呐喊！
小语读到第⑩段画线的句子时，他不知该如何停顿。以下是他的两种朗读设计，请帮他选出最恰当的一种，并阐明理由。(3分)
①胡杨/一棵一棵/在这里伫立。
②胡杨/一棵/一棵/在这里伫立。
8.【把握主旨，确定感情基调】在朗诵过程中你和小语对本文的感情基调展开了讨论，请你补全下面的对话。(5分)
感情基调，就是文本所呈现出来的一种情感色彩。感情基调往往贯穿于文本始终，给读者以深刻的印象。
小语认为这篇文章的情感基调应该是平实自然的，理由是：这篇文章用大量的笔墨介绍了胡杨树的生长环境和生长习性，而且我认为树就是树，它的一切行为都是基于其生物本能。比如胡杨，它扎根、挺立，都是为了能在沙漠中生存，是它进化的结果。
你认为这篇文章的情感基调应该是热情赞美的，请你阐述理由。
(二)语文之美，美在平凡生活中的人性之光。请阅读下面文章，完成9-11题。 (12分 )
怒放的白菊花
许昭兰
①她不顾劝阻，只身前往碗底村。早上七点出发，坐两小时动车，转三小时汽车，再走个把小时山路，才到碗底村。碗底村原名是什么，已无人记得。村民们只知道，村子很小，指甲盖大的地方，四周缠着山，犹如扒光米饭照见的粗陋碗底。
②她直接寻到村学校。校长正在给孩子们讲“刻舟求剑”的故事。她站在窗外认真听，眉毛一挑，心想如果是她把剑弄丢了，她会直接跳下河，找剑去。
③校长上完课，一眼瞥见教室外头杵着个人，满头银发被风撩拨着，仿佛风中怒放的白菊花。校长问：“您找谁 ”她笑着说：“我找你。”校长愣住。她又说：“我想来这里当老师。虽然我退休了，但教孩子没问题的。”说着，她从包里掏出教师证和六七张优秀教师奖状。
④校长看看奖状，省优秀教师，日期却是十几年前。校长很为难：“您今年多大 ”她说：“63 岁。”校长又说：“您这岁数该是享福的时候，咋巴巴来受这份苦 ”她眨巴着眼说：“人总得有追求不是 ”校长将她安置在学校宿舍，就想好好地劝她。
⑤她把包搁床上，四周打量。她掏出手机：“喂，儿子，我到了……不累不累，你老妈身子骨硬朗着呢……挺好的，校长人不错，还给我找了间宿舍歇腿……你忙你的，挂了哈。”
⑥孩子放学， 日头也放了学，校长张罗着弄了三样菜，她吃得很香，吧唧吧唧，校长却羞愧得脸通红。
⑦饭后，校长又苦心地劝起她来：“这里冬天冷得钻心，夏天蚊虫乌泱泱的，少吃短穿，苦着嘞。”可她纹丝不动，倔得像根拧不动的钢筋。校长没辙了，心里却松动了，这学校就他一人，兼着老师、校长。他几次想走，又几次把自己骂醒，孩子们纯真的笑脸，折弯了他的翅膀。
⑧校长宿舍隔壁，就是她的宿舍，中间隔着一堵木板墙。睡前她在隔壁讲电话，声音飘入校长耳里：“儿子，校长同意我留下了，哈哈哈，我也觉得太好了……那是，你妈没有办不成的事……放心，我会照顾好自个儿，你也是。晚安。 ”
⑨她似快乐的金箍棒，把孩子们的欢乐搅动起来，校长常常听见孩子们一浪一浪的笑声。校长想象着她上课眉飞色舞、声情并茂的样子，也哧哧地笑了。
⑩每晚校长都能听见她跟儿子讲电话，家长里短，芝麻绿豆，絮絮叨叨。校长挺有感触的，给母亲的电话也勤了些。
她一待就是两年。她像勤恳的老牛，耕耘这块贫瘠的土壤，结出智慧的果实。她精气神一直很好，但再好，也是老人，终于有一天，她像一片被风扯落的树叶，倒在讲台上。
校长急匆匆地将她送进镇医院。她挂着点滴，人还在昏迷。校长慌了神，想起她的儿子，忙从她身上掏出手机，轻易找到她儿子的号码，把电话拨过去。嘟——“您拨打的电话暂时无人接听，请稍后再拨……”校长每隔五分钟打一次，连续打了三次，依旧无人接听。
第四次，校长正准备再打时，突然看到了屏保图中那年轻人的脸。校长觉得这人好眼熟，突然一个名字在脑海里炸开来，他想起那名字的主人六年前来到碗底村任支书，修路搞农业，带着村民们从泥泞里一步一步走出来。这所学校，就是他一手筹划起来的。
校长再看看病床上的她，满头银发无神地耷拉在耳旁，校长的鼻子里如同灌了浆，眼泪直淌。他清楚地记得，三年前，那个年轻人在去县城为村民们购置种子的路上，出了车祸，一位老太太趴在了无生气的躯体上，哭得撕心裂肺，那老太太有着满头的乌发。
(选自《百花园》2020年第5期，有删改)
9.下列对文本的理解和分析不正确的一项是( )(3分)
A.文章第①段划线句交代了碗底村位置偏远，暗示了此地的生活状况。
B.作者塑造“儿子”这一形象时运用直接描写，刻画出一心为民的年轻村干部形象。
C.题目中“怒放”一词具有力量感，体现出老太太强大的精神力量。
D.文章中的语言描写体现口语化和方言化的特点，既有生活气息也符合人物身份。
10.悬念是一种通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理的写作技巧。请选择文中的一处悬念，分析其妙处。 (4分)
11.泰戈尔在《飞鸟集》中说： “世界以痛吻我，我却报之以歌。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。(5分)
(三)语文之美，美在思想。阅读下面古诗文完成12—15题(11分)
【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰： “汝亦知射乎 吾射不亦精乎 ”翁曰： “无他，但手熟尔。”康肃忿然曰： “尔安敢轻吾射！”翁曰： “以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地， 以钱覆其口，徐以杓酌油沥之， 自钱孔入，而钱不湿。因曰： “我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
(选自欧阳修《卖油翁》)
【乙】河间①有游僧②，卖药于市。先以一铜佛置案上，而盘贮药丸，佛作引手③取物状。有买者，先祷于佛，而捧盘近之。病可治者，则丸跃入佛手；其难治者，则丸不跃。举国信之。后有人于所寓寺内，见其闭户研④铁屑，乃悟其盘中之丸，必半有铁屑，半无铁屑；其佛手必磁石为之，而装金于外。验之信然⑤，其术乃败。
(节选自《阅微草堂笔记》)
【注释】①河间：地名。②游僧：云游四方的和尚。③引手：伸手。④研：碾细，磨碎。⑤信然：确实这样。信，确实。
12.下列各组加点词的意思完全相同的一项的 ( )(2分)
A.当世无双/但当涉猎 B.睨之久而不去/相委而去
C.自钱孔入/自以为大有所益 D.以钱覆其口/蒙辞以军中多务
13.用现代汉语翻译下面句子。 (2分)
见其发矢十中八九，但微颔之。
14.甲文文末康肃公的笑，有人认为是尴尬的笑，有人认为是会心的笑，还有人认为是嘲讽的笑，请结合文本说你的理解。 (3分)
15.甲乙两文讲述的故事生动形象，且寓意深刻。请谈谈你从两文中分别得到的启示。 (4分)
(四)语文之美，美在诗意。阅读下面的诗歌，完成16-17题(5分)
【甲】 【乙】
登飞来峰 北陂杏花①
王安石 王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 一陂②春水绕花身，花影妖娆各占春。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 纵被春风吹作雪③，绝胜南陌④碾成尘。
【注释】①此诗写于王安石贬居江宁之后，是他晚年心境的写照。②陂(bēi)：池塘。③雪：指杏花像雪花一样在风中飘零。④南陌：指道路边上。
16.下列对这两首诗的理解和分析不正确的一项是( ) (3分)
A. 【甲】诗第一句，诗人借写峰上古塔之高，写出自己的立足点之高。诗的第二句，想象自己在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，属于虚写。
B. 【乙】诗首句点明杏花所处地理位置。次句“妖娆”二字本用于写人，这里移用于杏花，展现了杏花争奇斗艳的照人光彩。
C.作为登高抒怀之作， 【甲】诗中诗人触景生情，借“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表达了多层含义。
D.【乙】诗的三、四句运用比喻生动地描绘出杏花被风吹落，似漫天飞雪，纷纷落在地上被碾作尘土的凄美景象。
17.这两首诗表达了作者不同的思想感情，请你分别概括。 (2分)
(五)语文之美，美在经典。一部部优秀的经典名著，让我们沉浸其中，流连忘返。 (4分)
18.“沙漠里养不出牡丹来”，这句话比喻恶劣的环境让人难以成功，甚至无法生存。你是否赞同这句话。请结合《骆驼祥子》或《钢铁怎样炼成的》中有关人物的经历，说说你的看法。 (4分)
三、感悟 表达
19.请从下面两个题目中任选一个，写一篇作文。 (30分)
(1)对史铁生来说，那北海的菊花，是一缕芬芳；对鲁迅先生来说，长妈妈买来的《山海经》，是一缕芬芳；对端木蕻良来说，亲手种下的白菜，是一缕芬芳……在你的记忆深处，一定有那么一缕芬芳，温暖了你的心房。请以“记忆里的那一缕芬芳”为题，写一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感，不得套作、抄袭；②除诗歌外，文体不限；③文中不得出现真实的地名、人名、校名；④不少于600字。
(2) “晒”已经成为十分流行的网络用语， “晒”就是一起分享，晒一张照片、一件 作品、一次经历、一种心情、一首歌、一本书。
请以“晒晒我的 ”为题目，写一篇文章。
要求：①补全题目，文体不限，诗歌除外；②表达真情实感，不得套作、抄袭；③文中不得出现真实的地名、人名、校名；④不少于600字。

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