资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
基本信息
学科 小学科学 版本 青岛版·六三制
年级 三年级上册
单元名称 第3单元《土壤与岩石》
单元主题 土壤与岩石：地球的皮肤与骨骼
课时安排 6课时
一、单元主题
土壤与岩石：地球的皮肤与骨骼
以土壤和岩石的组成、特性及保护为核心，引导学生探索地球表层物质的奥秘，理解自然资源与人类生存的关系。
二、单元大情景
“校园地质勘探队”科考任务
学生化身“地质勘探员”，接受四项任务：
1.任务一：土壤成分大揭秘（对应第9课《土壤的成分》）
2.任务二：土壤类型鉴定师（对应第10课《土壤的种类》）
3.任务三：土壤保护行动派（对应第11课《保护土壤》）
4.任务四：岩石矿物博览会（对应第12课《认识岩石》、第13课《矿物和矿产》）
最终形成《校园地质勘探报告》，举办“土壤与岩石”主题展览。
三、课程标准分析
核心概念 《义务教育科学课程标准（2022）》核心概念10：地球系统
学习内容 10.3 岩石和土壤（3~4年级）
①观察土壤成分，知道土壤由沙砾、黏土、水、空气等组成；
②区分沙质土、黏质土、壤土，举例说明其适宜生长的植物；
③树立保护土壤资源的意识。
学段目标 （3-4年级） 能通过实验探究土壤成分；设计对比实验分析土壤特性；理解人类活动对土壤的影响。
四、单元教材分析
本单元包括《土壤的成分》《土壤的种类》《保护土壤》《认识岩石》《矿物和矿产》这5课。
《土壤的成分》通过观察、实验（如土壤沉淀实验、加热实验）探究土壤的组成成分（沙粒、黏粒、空气、水、腐殖质等），引导学生理解土壤是多种物质的混合物。 通过酒精灯加热土壤验证腐殖质存在，土壤加水静置观察分层现象。
《土壤的种类》基于含沙量将土壤分为沙质土、黏质土、壤土三类，通过渗水性实验对比三类土壤的特点（沙质土渗水快、保水性差；黏质土渗水慢、保水性强）。结合实例说明不同土壤适宜生长的植物（如花生适应沙质土，水稻适应黏质土）。
《保护土壤》通过模拟水土流失实验（对比有植被与无植被土壤的冲刷结果），说明植物对土壤的保护作用。列举土壤保护措施（植树造林、合理施肥、捡拾地膜等），渗透《中华人民共和国土地管理法》相关理念。
《认识岩石》观察花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石的硬度、纹理、颜色等特征，学习使用指甲/小刀划痕法判断岩石硬度。制作岩石标本，标注岩石名称与特征。
《矿物和矿产》认识岩石由矿物组成（如花岗岩含石英、长石），了解矿产资源的工业价值（如铁矿石炼铁、磷矿石制化肥）。强调矿产保护（合理开采、回收利用），结合《中华人民共和国矿产资源法》树立资源可持续利用意识。
本单元以“土壤与岩石”为核心，形成“结构—性质—应用—保护”的递进链条：
1.基础认知（1-2课）：从土壤成分到分类，建立对土壤物理特性的科学认知。
2.应用迁移（3课）：将土壤特性知识应用于环境保护，理解生态平衡原理。
3.拓展延伸（4-5课）：从土壤延伸到岩石矿物，完成“地表资源”知识体系的构建，最终落脚于资源保护的责任教育。
五、教学目标
科学观念 1. 知道土壤由矿物质、腐殖质、水、空气组成；
2. 理解不同土壤类型（沙质土、黏质土、壤土）的特性及用途；
3. 举例说明岩石和矿产在生活中的应用。
科学思维 1. 通过对比实验归纳土壤渗水性规律；
2. 运用分类法区分岩石硬度与矿物特性。
探究实践 1. 设计“土壤沉降实验”观察分层现象；
2. 制作“水土流失模型”验证保护措施效果。
态度责任 1. 形成保护土壤资源的意识；
2. 理解合理开采矿产资源的重要性。
六、学情分析
1.年龄特点：三年级学生动手兴趣强，但抽象理解能力较弱，需通过直观实验建立概念。
2.认知基础：已学习“水与空气的特性”，但对土壤成分、岩石矿物缺乏系统认知。
3.学习难点：理解“腐殖质”“矿物硬度”等抽象概念，需结合实物观察化解。
七、活动设置
第
9
课 土壤成分实验室 通过沉降实验分析土壤组成 ①实验：将土壤加水静置，观察分层（科学+数学：测量分层厚度）；
②美术：绘制土壤分层图并标注成分。
第
10
课 土壤类型鉴定赛 对比三类土壤的渗水性 ①实验：向沙质土、黏质土、壤土中倒入等量水，记录渗水速度（科学+数学：计时与数据统计）；
②语文：撰写实验报告《哪种土壤适合种花生》。
第
11
课 土壤保护工程师 设计水土保持方案 ①模拟实验：斜坡铺草皮 vs 裸露土壤，喷水对比流失量（工程+环保）；
②社会：调查校园土壤保护措施，提出改进建议。
第
12
13
课 岩石矿物博览会 探究岩石特性与矿物用途 ①实验：用指甲、铜钥匙、小刀划岩石测试硬度（科学+技术）；
②劳动：用黏土制作“矿物标本盒”。
教学方法
1.情境驱动法：以“地质勘探队”任务卡贯穿单元，每课解锁新勋章（如“土壤分析师”“岩石鉴定师”）。
2.实验探究法：设计分层实验（如土壤渗水性对比），强调控制变量（土壤质量、水量一致）。
3.项目式学习：分组制作《校园土壤保护手册》，整合实验数据、保护方案及矿物标本。
九、学习方法
1.合作学习：4人小组分工（操作员、记录员、汇报员、材料员），轮换角色确保参与度。
2.五感观察法：触摸土壤黏性、嗅闻腐殖质气味、观察岩石纹理，建立多感官认知。
3.迁移应用：将土壤保护措施推广至家庭（如建议家长堆肥改良花园土壤）。 十、评价策略
（一）单元总体评价策略
过程性评价（60%） 实验记录单、课堂参与度、小组合作表现。
终结性评价（40%） 《校园地质勘探报告》完整性与创意性。
（二）分活动评价表
活动1：土壤的成分 实验操作规范性 能在指导下完成简单操作 独立完成基础操作，偶有小失误 规范完成全部操作，主动优化实验步骤
观察记录完整性 记录1-2项特征 记录3项特征，有简单描述 系统记录4项以上特征，含对比分析
活动2：土壤的种类 分类准确性 区分2种土壤类型 区分3种土壤并描述1个特征 准确分类并解释特征差异
特征描述能力 用词汇描述 用短句描述 完整描述特征及成因
活动3：保护土壤 环保方案可行性 提出1种保护方法 提出2种方法并说明作用 设计多方法组合方案，论证实施效果
实地调查参与度 参与1项调查任务 主导1项任务并记录数据 组织小组任务，提出改进建议
活动4：认识岩石 岩石特征识别 识别1-2种岩石外观特征 识别3种岩石硬度/纹理特征 对比不同岩石特性并归纳规律
标本制作完成度 制作1份标本（无标签） 制作2份标本含基础标签 制作分类标本册，标注特征与用途
活动5：矿物和矿产 矿产关联生活应用 列举1种矿产用途 列举2种用途并对应产品 分析矿产与科技发展的关系
安全认知 知道1种矿物危害 识别2种危险矿物及防护方法 设计矿物安全使用手册
十一、作业设计
活动1：土壤的成分
基础 填写土壤成分表（水/沙/空气） 正确填写1-2项成分 正确填写3项成分 完整填写4项成分并举例说明
提升 对比花园土与沙土渗水性 记录现象但未分析 记录现象并简单分析差异原因 设计对照实验，验证腐殖质作用
拓展 制作“土壤身份证”卡片 包含2项特征+1张图片 包含3项特征+2张图片+用途说明 创意设计多维信息卡（成分/形成/保护）
活动2：土壤的种类
基础 连线土壤类型与特征 正确匹配1-2组 正确匹配3组 全部匹配并补充特征
提升 分析本地农田土壤类型 指出类型但无依据 指出类型并描述特征 提出种植建议并论证
拓展 设计“土壤改良”实验计划 提出1种改良方法 设计对比实验方案 预测效果并评估可行性
活动3：保护土壤
基础 列举3种保护土壤的行为 列举1-2种行为 列举3种行为 分类说明行为效果
提升 调查社区土壤保护措施 描述1项现有措施 分析措施优缺点 提出改进方案并绘制宣传草图
拓展 设计“土壤保护”微视频脚本 脚本包含基础保护知识 脚本含案例对比+解决方案 创意叙事（如“土壤的求救信”）
活动4：认识岩石
基础 填写岩石特征表（颜色/硬度） 完成1-2项特征记录 完成3项特征记录并分类 补充成因或特殊用途
提升 对比花岗岩与大理岩用途 列举1种用途 对比2种用途差异 分析用途差异与矿物成分的关系
拓展 创作“岩石家族”科普海报 介绍2种岩石基本信息 图文结合展示3种岩石 设计互动元素（如“矿物猜谜”）
活动5：矿物和矿产
基础 匹配矿物与制品（如石墨→铅笔） 正确匹配1-2组 正确匹配3组 补充其他关联产品（如石英→玻璃）
提升 设计“矿产回收”倡议书 提出1条回收建议 设计分类回收方案 论证回收对资源可持续的意义
拓展 模拟“矿物法庭”辩论会 扮演1方陈述观点 多角度论证矿产利弊 提出平衡开发的创新政策
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑