资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
基本信息
学科 小学科学 版本 青岛版·六三制
年级 四年级上册
单元名称 第1单元《动物王国》
单元主题 生命密码——探索动物世界的多样性与适应性
课时安排 6课时
一、单元主题
“生命密码——探索动物世界的多样性与适应性”
围绕动物的形态特征、运动方式、生存策略及生物多样性保护展开探究，引导学生理解动物与环境的关系，培养科学思维和生态责任意识。
二、单元大情景
“动物王国科考队”
学生化身“动物科考队员”，接受四项任务：
1.任务一：昆虫侦探社（《蚂蚁》）——观察蚂蚁身体结构，归纳昆虫特征。
2.任务二：水生生物探秘（《鱼》）——探究鱼类适应水环境的特征。
3.任务三：天空追踪者（《鸟》《哺乳动物》）——对比鸟类与哺乳动物的运动方式及生存策略。
4.任务四：濒危物种守护者（《我国的珍稀动物》）——调查珍稀动物生存现状，设计保护方案。
最终成果：制作《动物王国科学考察报告》，举办“生物多样性展览会”。
三、课程标准分析
核心概念 核心概念7.生命系统的构成层次
学习内容 7.1生物区别于非生物的特征； 7.2动物、植物、微生物的分类
学段目标 （3-4年级） ①描述动物共同特征（如运动、繁殖）； ②通过观察分析生物对环境的适应性。
四、单元教材分析
本单元包括《蚂蚁》《鱼》《鸟》《哺乳动物》《我国的珍稀动物》这5课。
第1课《蚂蚁》通过观察蚂蚁身体结构（头、胸、腹、触角、足），归纳昆虫的共同特征（身体分三部分、3对足）。户外观察蚂蚁行为，绘制轮廓图。对比蝴蝶、蜻蜓等动物，验证昆虫分类标准。拓展预防蚊虫叮咬的方法（如穿长袖衣、涂肥皂水）。
第2课《鱼》探究鱼类的共同特征（鳞片、鳍、鳃呼吸），区分鱼类（如鲨鱼）与非鱼类（如鲸）。用食用色素水验证鱼呼吸过程（水从口入、鳃出）。观察鱼鳍对运动的作用（模拟实验：剪去鱼鳍观察游动变化）。对比章鱼、海马是否属于鱼类。通过推理（鲸用肺呼吸→非鱼类）强化分类逻辑。
第3课《鸟》识别鸟类特征（羽毛、喙、卵生），对比非鸟类动物（如蝙蝠）。
解剖羽毛实验（掂重量、滴水验证防水性）。纸飞机模拟翅膀大小与飞行时间关系（大翅膀飞行更稳）。拓展“保护鸟类”手抄报制作。
第4课《哺乳动物》归纳哺乳动物特征（体表有毛、胎生、哺乳），辨析案例（海豚是哺乳动物，企鹅非哺乳动物）。观察猫、兔的胎生与哺乳行为。探讨袋鼠、鸭嘴兽的分类归属（拓展鸭嘴兽卵生特殊性）。培养爱护动物的意识。
第5课《我国的珍稀动物》介绍濒危动物（大熊猫、朱鹮、华南虎），分析濒危原因（栖息地破坏、繁殖力低），探讨保护措施（自然保护区、人工繁育）。
搜集珍稀动物资料，制作信息卡。探讨如何平衡经济发展与动物保护。渗透《野生动物保护法》相关条款。
本单元以“动物多样性及其适应环境的方式”为核心，通过观察、实验和探究活动，引导学生认识动物的形态特征、分类依据及生存策略，渗透生命观念与环保意识。
1.基础观察层（个体特征）：
1.《蚂蚁》《鱼》聚焦动物身体结构（昆虫足、鱼鳍）与生存功能的联系。
2.分类归纳层（类群特征）：
《鸟》《哺乳动物》通过对比归纳鸟类与哺乳动物的本质差异（羽毛 vs. 毛发，卵生 vs. 胎生）。
3.应用拓展层（生态责任）：
《我国的珍稀动物》升华至生物多样性保护，引导学生从科学认知转向社会责任。
五、教学目标
科学观念 1. 归纳昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物的分类特征；
2. 理解动物形态结构与功能的适应性（如鱼鳍用于游泳）。
科学思维 1. 通过对比实验归纳动物特征（如对比蚂蚁与蜘蛛足的数量）；
2. 用韦恩图分析鸟类与哺乳动物的异同。
探究实践 1. 设计观察方案（如用放大镜观察鱼鳞）；
2. 制作动物模型（如鸟类翅膀模型）。
态度责任 1. 树立保护生物多样性的意识；
2. 参与校园生物多样性调查行动。
六、学情分析
1.年龄特点：四年级学生直观思维为主，对动物兴趣浓厚，但系统分类能力较弱。
2.认知基础：已知常见动物名称，但对“昆虫特征”“鱼类呼吸”等缺乏科学认知。
3.学习难点：理解抽象概念（如“恒温动物”）；设计对比实验验证适应性特征。
七、活动设置
第1课 《蚂蚁》 昆虫侦探社 观察蚂蚁身体结构，归纳昆虫特征 ①户外观察蚂蚁（科学+美术：绘制蚂蚁结构图）；
②制作昆虫模型（劳动：橡皮泥+牙签）。
第2课 《鱼》 鱼的游泳秘籍 探究鱼鳍功能与水环境适应 ①模拟实验：剪去鱼鳍模型观察运动变化（科学+数学：记录运动速度）；
②解剖观察鱼鳃（视频替代）。
第3课 《鸟》 天空征服者 分析鸟类飞行适应特征 ①制作翅膀模型测试承重（工程+数学：测量承重数据）；
②对比羽毛与塑料膜的防水性。
第4课 《哺乳动物》 陆地生存大师 归纳胎生哺乳特征 ①角色扮演：模拟袋鼠育儿（语文：撰写育儿日记）；
②对比恒温动物（猫）与变温动物（蜥蜴）体温数据。
第5课 《珍稀动物》 濒危物种方舟 设计生物多样性保护方案 ①调查本地濒危物种（信息技术：搜索资料）；
②制作保护海报（美术+德育）。
八、教学方法
1.任务驱动法：以“科考队任务卡”分阶段推进，如“昆虫侦探证”“鱼类观察日志”。
2.实验探究法：设计对比实验（如“有鳍/无鳍鱼模型游泳测试”），强调变量控制。
3.情境模拟法：用AR软件模拟鸟类飞行气流，直观理解空气动力学原理。
九、学习方法
1.五感观察法：用触觉感知羽毛防水性，听觉辨别鸟类鸣叫差异。
2.项目式学习：小组合作完成“校园生物多样性调查”，整合数据形成报告。
3.类比推理：将鱼鳍类比船桨，理解结构与功能的关系。
十、评价策略
（一）单元总体评价策略
过程性评价（60%） 实验记录单、模型制作、小组合作参与度。
终结性评价（40%） 《动物王国科学考察报告》完整性与创意性。
（二）分活动评价表
活动1：昆虫侦探社（《蚂蚁》课）
模型制作 完成蚂蚁基本结构（头、胸、腹） 结构完整+标注3对足 动态模型（可动触角/足）
观察记录 记录1种蚂蚁行为（如搬运） 对比2种昆虫（蚂蚁vs.瓢虫） 分析蚂蚁群体分工（如工蚁、兵蚁）
分类能力 区分昆虫与非昆虫（蜘蛛） 列举3种昆虫共同特征 设计昆虫分类检索表
活动2：鱼的游泳秘籍（《鱼》课）
实验操作 完成鱼呼吸模拟实验（色素水） 控制变量对比鱼鳍功能 改进实验（如测不同鱼鳍阻力）
数据分析 记录1组游动数据 绘制鱼鳍与速度关系图 用数据解释流线型身体优势
结论表达 说出鱼用鳃呼吸 解释鱼鳞防水作用 分析鲸为何非鱼类（肺呼吸）
活动3：天空征服者（《鸟》课）
模型测试 制作简易翅膀模型 测试翅膀大小与承重关系 优化模型（如添加羽毛防水层）
对比分析 列举鸟类羽毛功能（保暖） 对比羽毛与塑料膜防水性 解释中空骨骼减轻重量的原理
创新应用 设计一种仿生飞行器草图 说明设计原理（如仿鸟翼） 用材料测试抗风性能
活动4：陆地生存大师（《哺乳动物》课）
特征归纳 列举哺乳动物2个特征（胎生） 对比恒温（猫）与变温（蛇）动物 分析鸭嘴兽的特殊性（卵生哺乳）
角色扮演 模拟袋鼠育儿袋功能 撰写动物育儿日记（200字） 创作剧本解释哺乳行为意义
批判思维 区分哺乳动物（海豚）与非哺乳（企鹅） 辩论“蝙蝠是否哺乳动物” 提出支持观点的科学证据
活动5：濒危物种方舟（《珍稀动物》课）
调查能力 列举1种中国珍稀动物 分析其濒危原因（如栖息地破坏） 对比保护措施成效（自然保护区vs.人工繁殖）
方案设计 提出1条保护建议（禁止盗猎） 设计栖息地修复方案（图文） 制定社区宣传计划（含数据支持）
社会责任 制作简易保护标语 组织班级保护倡议签名 向全校发起“认养濒危动物”活动
十一、作业设计
活动1：《蚂蚁》作业
基础作业 画蚂蚁结构图并标注3部分 ★：标注1部分； ★★：标注3部分； ★★★：添加足数量说明
提升作业 对比蚂蚁与蜘蛛的足数量差异 ★：描述差异； ★★：用数据对比； ★★★：分析差异原因
拓展作业 设计“昆虫旅馆”模型草图 ★：简单结构； ★★：标注材料功能 ★★★：附使用效果预测
活动2：《鱼》作业
基础作业 列举鱼类共同特征（鳞片、鳍） ★：列举1项； ★★：列举3项； ★★★：解释鳃呼吸原理
提升作业 制作鱼鳍功能对比表（胸鳍/尾鳍） ★：记录1种功能； ★★：对比2种鳍； ★★★：分析游动姿态差异
拓展作业 设计“仿生鱼潜艇”模型 ★：画出外形； ★★：说明仿生原理； ★★★：测试水下移动效果
活动3：《鸟》作业
基础作业 收集3种鸟类羽毛标本 ★：收集1种； ★★：标注羽毛类型（飞羽/绒羽）；★★★：分析防水性差异
提升作业 撰写信天翁长途飞行报告 ★：描述飞行现象； ★★：结合翅膀结构分析； ★★★：对比其他鸟类（如雨燕）
拓展作业 制作“鸟类生存危机”海报 ★：图文排版； ★★：标注威胁因素（塑料污染）； ★★★：提出解决方案
活动4：哺乳动物保育员
基础作业 列举3种胎生/卵生动物的育儿方式 ★：列举正确
★★：对比哺乳时长 ★★★：分析育儿方式与环境关系
提升作业 设计“动物妈妈”育儿手册（图文结合） ★：介绍2种动物
★★：添加幼崽成长阶段
★★★：融入情感教育
拓展作业 策划“领养代替购买”公益海报 ★：设计标语
★★：科学数据支撑 ★★★：附领养流程
活动5：珍稀动物守护者
基础作业 制作大熊猫/朱鹯信息卡（分布+数量） ★：基本信息完整
★★：添加濒危原因
★★★：提出1条保护措施
提升作业 拍摄“我与动物”倡议短片（1分钟） ★：出镜表达
★★：说明保护意义
★★★：号召具体行动
拓展作业 撰写《建立微型保护区》方案（选址+措施） ★：选定区域）
★★：设计3项保护设施
★★★：联动环保组织
分层作业设计说明
1.情境延续性：所有作业延续“科考队”角色（如“保育员”“守护者”），强化单元大概念
2.能力进阶设计：
（1）基础作业：聚焦事实性知识（如标注部位）
（2）提升作业：强调分析应用（如对比实验）
（3）拓展作业：推动社会实践（如公益方案）
3.跨学科融合：
（1）美术（海报设计）
（2）语文（科学短文）
（3）信息技术（拍摄剪辑）
4.评价可操作性：
（1）★级：达成基础目标
（2）★★级：展现思维深度
（3）★★★级：体现创新迁移
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑