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丨高中语文晨读晚练
第9
课
说“木叶”
晨读篇
文本漫笔
经典诗词鉴赏
古诗中写叶之诗作可谓多矣，有不知谁裁出的
苦吟
细叶，有灯下白头人看到的雨中黄叶，有未落时沃若
[唐]卢延让
的桑叶，又有红于二月花的枫叶…然而，“无边落
莫话诗中事，诗中难更无。
木萧萧下，不尽长江滚滚来”这一千古名句，在用衰
吟安一个字，拈断数茎须。
叶纷落表现诗人那忧国忧民的无尽愁思时，为何用
险觉天应闷，狂搜海亦枯。
“落木萧萧”？“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟
不同文赋易，为著者之乎。
翠”，在用树叶飘落表现情感的同时，为何用了“黄[赏析]“吟安一个字，拈断数茎须”这
叶”落地？“醉貌如霜叶，虽红不是春”，在用寒叶表
两句诗是描写人在吟诗对句时，苦苦思
达复杂感情的同时，为什么用了“霜叶”已醉？古诗索与斟酌的情形。通常用来形容人的文
中还有“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”“亭皋木叶思不畅，好字佳词不易写成，也可用来赞
下，陇首秋云飞”“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽赏作家写作时，那种绞尽脑汁、苦思熟虑
阳”等众多名句。为什么最受青睐的是木叶呢？由
的认真态度。
木叶又可嗅出古代诗歌怎样的气息呢？
面名家美文品演
这笔精神财富近20年来一直隐居在北京
大学燕南园里。上世纪80年代林庚从北大退
林庚：喧闹时代里的隐退者
休，便一直居住在这里。学生们从门口偶尔路
张伟
过，能看到林庚先生正静坐在藤椅上，他的侧
如果不是他去世的消息被媒体报道，林庚
影清癯而安详。
似乎已被人们遗忘了。今年中秋节的前两天，
这些学生再也听不到林庚讲课了。
这位97岁的老人在睡梦中辞世，人们这才又
据听过课的人们回忆，林庚讲课，有时身
记起早年与吴组细、李长之、季美林并称“清华
着白衬衣，吊带西裤，有时身着丝绸长衫。他
四剑客”，后来又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称
腰板挺直，始终昂着头，大多时间垂着双手，平
“北大中文四老”的林庚先生。
缓地讲着，讲到会心关键处，会举起右手，辅以
北大中文系教授钱理群曾告诉自己的每
一个有力的手势。他从不用讲稿，偶尔看看手
一个学生，要去接触林庚，拜访林庚，因为这位
中卡片，但旁征博引，堂下鸦雀无声，仿佛连
老人有着故去的知识分子们身上最深厚、最值
“停顿的片刻也显得意味深长”。
得传承的精神财富。
林庚退休之前，中文系特意为他安排了一
·64·
第9课说“木叶”I
堂“告别课”。尽管从1933年在清华大学给朱
相符。而他对政治里的事情，原本并不清楚。”
自清当助教开始，林庚已经执教半个世纪，但
钱理群说。他认为，此前和此后，林庚与政治，
他的讲课题目还是几经更换才定下，讲课内容
再无半点瓜葛，可以作为一个证明。而林庚晚
也斟酌再三，教案足足准备了一个多月。这一
年的隐居，被钱理群看作“从根底上是自由的
课，讲的是“什么是诗”。
精神”。
讲课那天，他穿一身经过精心设计的黄色
“在做人上，他是成功的。”钱理群评论，
衣服，配黄皮鞋，头发一丝不乱。照钱理群的
“相比一些在世时被推上高位，被别人供奉的
说法，“美得一上台就震住了大家”。然后，他
人，林庚的结局是最美的。”
款款讲来，滔滔不绝。但是，课后当钱理群送
“他并不显赫，社会上的人也许并不知道
他回家，他一进门便倒下，大病一场。
他是谁，然而学生却永远铭记。”钱理群说，这
晚年，燕南园里这位坐在藤椅上的老人，
是作为一个老师，可以得到的最高评价。
已经少问世事，不接受媒体访问，淡出公众视
【品读】这篇传记选材典型，细节突出。对于
野，甚至，连那些从他门口路过的学生，有些也
北大知名教授，要表现他的学识渊博，莫过于
已经不知道他是谁了。“功利、名望，仿佛已经
写他在课堂上“旁征博引”“滔滔不绝”“堂下鸦
完全从先生的心里消失。”张鸣说。
雀无声”；要突出他的淡泊，莫过于写他“淡出
隐居中的林庚，惟独在有人请他为学生讲
公众视野”，“连那些从他门口路过的学生，有
课时绝不推辞。“对学生，对年轻人，林庚有一
些也已经不知道他是谁了”；要赞美他的不卑
种超乎寻常的感情和期待。”张鸣说。在他那
:不亢，莫过于写他面对炙手可热的权贵向他示
间20多年毫无变化、简朴陈旧的客厅里，他面
好时“没有任何受宠若惊的表情”。作者选取
对来访的学生，很容易激动起来。阳光从东、
了这些典型精当的素材，用极其简洁的语言为
南、西三面的窗户里洒进来，学生们“坐在他面我们刻画了这样一个卓然不群的“隐者”。同
前，甚至连敬仰的心都很难产生，他实在太随：
时，作者还善于运用细节描写来彰显人物的性
和，太真诚”。学生袁行需回忆，他从不对学生
格和品行。课堂上，林庚“有时身着白衬衣，吊
耳提面命，疾言厉色，也不肯当面表扬，或者说
带西裤，有时身着丝绸长衫”；告别课上“穿
些惯常的客套话。学生去看望他时，他起身迎」
身经过精心设计的黄色衣服，配黄皮鞋，头发
接。离开时，又总是要送出大门，说声“谢谢”。
一丝不乱”，而且“讲课题目还是几经更换才定
这位曾经的北平现代派诗人、后来的古典
下，讲课内容也斟酌再三，教案足足准备了一
文学研究者，一生追慕的是“寒士文学”和“布
个多月”，讲完课之后回家“一进门便倒下，大
衣感”。他推崇不在权贵面前低头、“贵者虽自
病一场”，这真是“衣带渐宽终不悔，为伊消得
贵，视之若尘埃。贱者虽自贱，重之若千钧”的
人憔悴”。从穿着到备课，每一个细节无不透
骨气。他的学生袁行霈至今记得先生的一句
露出这位教授治学严谨的秉性。他的客厅，
话：“人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。”
“20多年毫无变化、简朴陈旧”，他对学生“起
不过，“文革”中林庾曾被选调入“两校写
身迎接”“送出大门”，这些细节又透露出林庚
作小组”。这段历史，成为有人指责林庚的罪
淡泊超然的个性。正是这些典型的事例和传
名之一。但钱理群向记者转述，在一次为一本：
神的细节，使这篇传记在娓娓道来的讲述中渗
古书作注的讨论会上，江青曾送给林庚一枝
透出作者对传主浓浓的赞美之意。
花，托他“转交夫人”。林庚不卑不亢，接过花，
随手放在桌上，没有任何受宠若惊的表情。
素材链接解读
“这起码说明林庚先生的态度。他是温和的，
林庚是一位诗人，一位追求超越的诗人，
他不是激烈反抗型的文人，这与他的性格一向
超越平庸以达到精神的自由和美的极致；他是
·65·参考答案
参芳答案
第1课子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
饮食行为与文化环
￥齐桓晋文之事庖丁解牛
境是有着关联性的，故此处可填入“饮食行为与
晚练篇
文化环境息息相关”这样的内容。
1.D“孔子一开场就直接让学生们各自表述自己
6.【答案】②把“不仅”放到“人们”的后面。
的理想抱负，始终保持他倡导的师道尊严的礼
⑦把“而是”改为“从而”。
仪”错误，孔子并没有一开场就直接让学生们言
⑧把“增加”改为“增强”。
志，而是说“以吾一日长乎尔，毋吾以也”，给弟子
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
们解除了师道尊严的压力，创设了一个平等、宽
②语序不当，“人们享受着美食”与“往往也处于积
松的语言环境。
极的、幸福的情绪中”的主语是一致的，都应是“人
2.DD项，概括的是冉有的回答。在他之后公西
们”，应把“不仅”放到“人们”的后面。
华的回答更加谦虚。他不自诩能治理国家，而委
⑦不合逻辑，“而是”表转折，而从句意上分析，“人
婉地表示，愿意做一名小相，学习怎样治理国家。
们很容易产生庆祝的念头”与“联想到食物”之间
3.“莫春者”至“咏而归”一段文字有两种解释：一种
应是承接关系，应把“而是”改为“从而”
认为这是曾皙设想的因施行仁政而出现的太平
⑧搭配不当，“增加…欲望”动宾搭配不当，应把
盛世的图景，是孔子“为国以礼”的最终目标，因此
“增加”改为“增强”。
孔子说“吾与点也”；另一种认为这是曾皙所设想：7【答案】答案一：长短句结合，句式错落有致，富
的不问政治、悠闲自在的安逸生活，与孔子在政：
有节奏感。“近谷内不生烟，远山上不起霭”两个
治上失意后的隐退避世思想相吻合，因此孔子说
短句形成对偶，接一个长句悠闲舒缓，再用一个
“吾与点也”。
短句结束，干净利落。
这两种解释，历来仁者见仁，智者见智。我们认为：
答案二：整散句结合，灵活自然，富有变化，音节和
第一种解释较为合理。在舞雩台上吹风，思念苍
谐。“近谷内不生烟，远山上不起霭”是整句，结构
生；归途中再唱起歌，陶冶性情，从而培养起高尚
相同，长短一致，对偶典雅、浅易，十分整饬；与散
的情操、高洁的志趣。这也是孔子追求的礼乐社：
句配合使用，整齐中寓疏落荡漾之致，显出变化
会的图景。
之妙，音韵之畅。
4.BB项，“所以发出嘲笑声，直接鲜明地表达了自
【解析】本题考查学生鉴赏句式的能力。鉴赏句
己的态度”错。孔子只是“晒之”，最后回答曾皙的
式可以从长短、整散两个角度进行。“近谷内不生
问题时才委婉谈论到子路。
烟，远山上不起露”“供你闲暇时鉴赏”是短句，干
5.【答案】示例：A:进食作为一种缓解压力的方式；
净利落，简洁凝练，“那美秀风景的全部正像画片
B:饮食行为与文化环境息息相关
似的展露在你的眼前”是长句，给读者悠闲舒缓、
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的
不疾不徐的感觉。长短句结合，使句子长短错落，
能力。
既有节奏感，又舒缓有致。
A处，文段主要介绍的是饮食对于消极情绪者的
“近谷内不生烟，远山上不起露”是对偶句，“近谷”
影响，在情绪低落时，人的食欲往往会增强。因此
对“远山”，“内”对“上”，“生烟”对“起霭”，结构一
根据“在人们想要转移注意力、消除自身的消极
致，句式整齐，给人以典雅感。“那美秀风景的全
情绪时”和“在这种情况下，人们对于食物的评价
部正像画片似的展露在你的眼前”“供你闲暇时
和敏感程度也可能有所捉高”可知，人们会用饮
鉴赏”是散句，长短不一，错落有致。整散结合，既
食来消除消极情绪，也就是说人们采取的缓解压
有变化美，又有韵律美。
力的方式是进食；又根据“其诱惑力会大大增加”！8.【答案】作者把连续的动作“呼吸”“走道”“看”
可知，这里填的内容是“其”所指的内容，故此处可
“听”组合起来，无停顿，形成快读，给人一种迫不
填入“进食作为一种缓解压力的方式”这样的句子。！
及待地想分享的意味；传达出作者在山中巨大的
B处，第二段主要从外在环境因素与饮食的关系
愉悦和幸福感。
入手进行分析，结合“无论在哪种文化下，食物都
【解析】本题考查学生鉴赏句子表达效果的
毫无争议地与许多特殊的庆祝场合有关”可知，：
能力。
·133·

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