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丨高中语文晨读晚练
第3课
鸿门宴
晨读篇
文本漫笔
经典诗词鉴赏
乌江
提及项羽，我们便会听到，
李清照
千年前的古沙场上旌旌战旗猎
生当作人杰，死亦为鬼雄。
猎作响；便会看到，霸王英姿飒
至今思项羽，不肯过江东。
爽、金戈铁马；便会想到，鸿门[赏析]这是一首雄浑宏阔的咏史诗，也是一首脍炙人口的
宴上的磊落与遗憾。他，楚霸
言志诗。此诗另有题作“夏日绝句”，李清照南渡之后，建炎三
王项羽，给中国的历史留下了
年(1129)赵明诚罢守江宁，李清照与丈夫具舟去芜湖，沿江而
大气、磅礴、悲情的篇章！
上时经过和县鸟江（楚霸王项羽兵败自刎处）。该诗可能作于
此时。李清照在这首诗中，不以成败论英雄，对楚汉之争中最
后因失败而结束了自己生命的楚霸王项羽，表示了钦佩和推
崇。这首五绝，通过歌颂一位失败了的英雄—项羽，表现了
诗人崇尚气节的精神风貌。对南宋统治者的苟且偷安，也是
一个有力的讽刺。
包名家美文品演
仔细看，司马迁的塑像是稍稍有些斜的，
头向北方偏着。一种说法认为，司马迁是在遥
天地苍茫一根骨
望北方的苏武庙，因为这位在北国牧了十九年
庞进
羊的汉朝使臣，和司马迁是肝胆相照的僚友。
司马迁的祠墓在陕西的韩城市。祠内有
另一种说法认为，司马迁是在遥望李陵，这位
他的塑像：束高发，穿红袍，长眉入鬓，双目炯
大汉名将的被迫降敌，正是司马迁罹祸的原因
炯一那眼神，有穿透历史烟云的明晰和超凡
啊。我是倾向于后一种说法的，我甚至觉得
入圣的穆然；显著的还有那一袭长及心胸的须
“李陵之祸”降临到司马迁的头上，是有某种必
髯，给人一份文人的微岸和学者的庄重。据
然性的。不错，司马迁是一个有骨气有血性又
说，人受过宫刑，胡须会随之脱光，而这尊塑
才华横溢抱负远大的文人，这样的文人在任何
像，依然大须飘拂—一这大概是民意使然了：
一个朝代，都是社会的良心。当李陵“提步卒
你皇上要把一个血性须眉变成一个不男不女
不满五千，深践戎马之地”，重创十万敌骑的消
的“太监”，可在我们老百姓的心目中，这个人
依然是男子汉，是顶天立地、气吞山河的男子汉！
息传到长安时，汉武帝刘彻是笑眯眯的，公卿
王侯们也纷纷“奉觞上寿”，好听的话说得长乐
·18·
第3课*鸿门宴I
宫的麻雀都似乎要变成翩翻起舞的宫女。不
好一根骨头啊！即使面对一百个汉武帝，
料几天后，李陵终因夫尽粮绝、寡不敌众而被
一千次酷刑，一万回磨难，这根骨头也不会酥
俘降敌。消息传来，全朝廷都哑巴了，刘彻更
软，绝不酥软！
是“惨怆怛悼”，脸吊得像经了霜的秋茄子。
【品读】这是一篇文化散文，作者用朴素秀丽
“你们还有什么话说？”朝堂上，刘彻目扫
的笔，苍凉疏放地勾画出司马迁这个儿乎可以
群臣。群臣或面面相觑，诺诺唯唯；或言李陵
代表整个民族文化悲剧的旷代雄才的苦倔的
该千刀万刷，夷其九族不足以抵罪。当刘彻对
形象，含血带泪地倾诉了几千年来文化人的追
这样的看法眯目，点头的时候，我们的太史公站
了出来。他说李陵平时克己奉公，身先士卒，
念和求索。标题“天地苍茫一根骨”形象生动，
有国士之风。此次出征，孤军奋战，血染寒山，
巧妙运用了借喻的修辞手法，既体现了司马迁
英勇可嘉。降敌是一时无奈，日后有机会，他
命运的悲剧色彩，又突出了他的不屈精神。文
还会报效汉朝的。“好你个司马迁！”刘彻震怒
章开头通过对司马迁塑像的描写，特别是对他
了，“你竞敢替叛贼说话，谁给你的胆量？”
的眼神和胡须的特写，表现了他那顶天立地、
现在看来，司马迁充其量不过是说了几句：
气吞山河的精神风貌，展现出人们心目中理想
公道话而已。然而，问题倒不在于公道话本
化了的司马迁的形象。文中语句饱含深情，流
身，而在于竟然有人敢于站出来说公道话。社
露出作者对司马迁仗义执言的敬佩和为我们
会良心和专制强权在这儿发生了深刻的矛盾。
的民族有司马迁这样的文人而自豪的思想
在刘彻的心目中，做臣子的差不多是一群牛马
感情。
狗，鞭子下驮拉耕作，唯主子鼻息是仰，哪里有
你人模人样地站在我的对面说什么公道话的
劻素材链接解读
权利？
一场鸿门宴，对项羽和刘邦来说都是机
对武帝刘彻，司马迁曾经抱有幻想。做太
会。项羽如果把握这个机会，可以兵不血刃的
史令，他异常勤奋，总想博得武帝的欢心。即
除掉最具野心、最具潜力、麾下人才众多的刘
使站出来为李陵辩护，也是见皇上满脸的“惨
邦集团，那么天下再无可匹敌之人，百二河山
怆怛悼”，禁不住效一番“款款之愚”。然而，残
终能属楚，成就不世之功业；刘邦如果能把握
酷的现实粉碎了文人的天真，他终于明白了：
这个机会，消除项羽的疑心，就能够暂缓和项
刚直不阿的书生和专横残暴的帝王是冰和炭、
羽争夺天下的战争，有更多的时间发展壮大自
玉和泥。于是，不再幻想，不再幽怨，为了“草
己的力量。很遗憾，项羽并未能抓住这难得的
创未就”的《史记》，为了“究天人之际，通古今
之变，成一家之言”的理想和事业，他咬牙吞
机遇，反倒是刘邦，借助这个难得的良机成功
血，毅然决然地走向了苦难，“就极刑而无愠
扭转局势，为未来刘项争霸赢得了难得的
色”。至此，司马迁实现了一个转变，一个御用
时间。
工具向独立人格的转变。从此，一介书生走到
1.团队合作
了一个和帝王、和这个帝王赖以存在的庞大体
刘邦之所以成就千秋大业，那是因为他
制的对立面。你可以摧残我的肉身，但你摧不
拥有一个优秀的合作团队。在激烈险恶的
毁我的抱负；你可以夺取我的生命，你却打不
斗争中，合作凝聚的力量无可抵挡。张良的
倒我的精神。我就要谱写一部世上从来没有
智慧、樊哙的勇猛、刘邦的缜密（以退为进），
的大书，让这个民族记住司马迁，让这个世界
组成了一支力挽狂澜、绝处逢生的力量。然
记住司马迁！也让你刘彻看看，什么是真正的：
而项羽的团队缺乏合作、人心涣散，项伯夜
文人，什么是文人的肝胆。寒凝春华发，血沃
会刘邦、项羽优柔寡断、范增怒言相斥，四面
劲草肥。炼狱淬火，司马迁在提升精神的同
楚歌的结局己露端倪。合作的力量可以决
时，成就了一根骨头。
定个人命运，甚至可以决定历史的走向。
·19·参考答案
参芳答案
第1课子路、曾皙、冉有、公西华侍坐
饮食行为与文化环
￥齐桓晋文之事庖丁解牛
境是有着关联性的，故此处可填入“饮食行为与
晚练篇
文化环境息息相关”这样的内容。
1.D“孔子一开场就直接让学生们各自表述自己
6.【答案】②把“不仅”放到“人们”的后面。
的理想抱负，始终保持他倡导的师道尊严的礼
⑦把“而是”改为“从而”。
仪”错误，孔子并没有一开场就直接让学生们言
⑧把“增加”改为“增强”。
志，而是说“以吾一日长乎尔，毋吾以也”，给弟子
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
们解除了师道尊严的压力，创设了一个平等、宽
②语序不当，“人们享受着美食”与“往往也处于积
松的语言环境。
极的、幸福的情绪中”的主语是一致的，都应是“人
2.DD项，概括的是冉有的回答。在他之后公西
们”，应把“不仅”放到“人们”的后面。
华的回答更加谦虚。他不自诩能治理国家，而委
⑦不合逻辑，“而是”表转折，而从句意上分析，“人
婉地表示，愿意做一名小相，学习怎样治理国家。
们很容易产生庆祝的念头”与“联想到食物”之间
3.“莫春者”至“咏而归”一段文字有两种解释：一种
应是承接关系，应把“而是”改为“从而”
认为这是曾皙设想的因施行仁政而出现的太平
⑧搭配不当，“增加…欲望”动宾搭配不当，应把
盛世的图景，是孔子“为国以礼”的最终目标，因此
“增加”改为“增强”。
孔子说“吾与点也”；另一种认为这是曾皙所设想：7【答案】答案一：长短句结合，句式错落有致，富
的不问政治、悠闲自在的安逸生活，与孔子在政：
有节奏感。“近谷内不生烟，远山上不起霭”两个
治上失意后的隐退避世思想相吻合，因此孔子说
短句形成对偶，接一个长句悠闲舒缓，再用一个
“吾与点也”。
短句结束，干净利落。
这两种解释，历来仁者见仁，智者见智。我们认为：
答案二：整散句结合，灵活自然，富有变化，音节和
第一种解释较为合理。在舞雩台上吹风，思念苍
谐。“近谷内不生烟，远山上不起霭”是整句，结构
生；归途中再唱起歌，陶冶性情，从而培养起高尚
相同，长短一致，对偶典雅、浅易，十分整饬；与散
的情操、高洁的志趣。这也是孔子追求的礼乐社：
句配合使用，整齐中寓疏落荡漾之致，显出变化
会的图景。
之妙，音韵之畅。
4.BB项，“所以发出嘲笑声，直接鲜明地表达了自
【解析】本题考查学生鉴赏句式的能力。鉴赏句
己的态度”错。孔子只是“晒之”，最后回答曾皙的
式可以从长短、整散两个角度进行。“近谷内不生
问题时才委婉谈论到子路。
烟，远山上不起露”“供你闲暇时鉴赏”是短句，干
5.【答案】示例：A:进食作为一种缓解压力的方式；
净利落，简洁凝练，“那美秀风景的全部正像画片
B:饮食行为与文化环境息息相关
似的展露在你的眼前”是长句，给读者悠闲舒缓、
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的
不疾不徐的感觉。长短句结合，使句子长短错落，
能力。
既有节奏感，又舒缓有致。
A处，文段主要介绍的是饮食对于消极情绪者的
“近谷内不生烟，远山上不起露”是对偶句，“近谷”
影响，在情绪低落时，人的食欲往往会增强。因此
对“远山”，“内”对“上”，“生烟”对“起霭”，结构一
根据“在人们想要转移注意力、消除自身的消极
致，句式整齐，给人以典雅感。“那美秀风景的全
情绪时”和“在这种情况下，人们对于食物的评价
部正像画片似的展露在你的眼前”“供你闲暇时
和敏感程度也可能有所捉高”可知，人们会用饮
鉴赏”是散句，长短不一，错落有致。整散结合，既
食来消除消极情绪，也就是说人们采取的缓解压
有变化美，又有韵律美。
力的方式是进食；又根据“其诱惑力会大大增加”！8.【答案】作者把连续的动作“呼吸”“走道”“看”
可知，这里填的内容是“其”所指的内容，故此处可
“听”组合起来，无停顿，形成快读，给人一种迫不
填入“进食作为一种缓解压力的方式”这样的句子。！
及待地想分享的意味；传达出作者在山中巨大的
B处，第二段主要从外在环境因素与饮食的关系
愉悦和幸福感。
入手进行分析，结合“无论在哪种文化下，食物都
【解析】本题考查学生鉴赏句子表达效果的
毫无争议地与许多特殊的庆祝场合有关”可知，：
能力。
·133·

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