资源简介

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基本信息
学科 小学科学 版本 青岛版·六三制
年级 四年级下册
单元名称 第3单元《声音的秘密》
单元主题 星际探索家——解密地月日系统
课时安排 5课时
一、单元主题
星际探索家——解密地月日系统
二、单元情景
“星际探险队招募计划”
学生化身“星际探险队员”，通过观察、实验、数据分析，完成四项核心任务：
任务1 ：破解地球形状之谜（《探索地球》）
任务2 ：解码太阳恒星密码（《认识太阳》）
任务3 ：登陆月球基地（《登上月球》）
任务4 ：追踪月相密语（《月相的变化》）
最终制作“地月日系统探索手册”，获得“星际探险家”认证。
三、课标分析
对应《义务教育科学课程标准（2022）》：
依据 《义务教育科学课程标准（2022）》
核心概念 9.宇宙中的地球
学习内容 9.1地球是一颗行星；9.4月球是地球的卫星；9.5地球所处的宇宙环境
学段目标 3-4年级：（1）知道地球与月球、地球与太阳的关系；（2）能说出月球表面概况；（三）观测并描述物体影长变化（衔接前单元）
四、教材分析
本单元包括《探索地球》、《认识太阳》、《登上月球》、《月相的变化》、《探索地球的卫星——月球》这4课。
第9课《探索地球》引导学生了解人类从古到今探索地球形状的历程，通过模拟实验和现代技术手段，使学生认识到地球是一个球状天体，并了解地球的平均半径、赤道周长等基本信息。
第10课《认识太阳》通过观察和实验，帮助学生了解太阳的基本特征和结构。
第11课《登上月球》介绍了月球的基本知识，包括月球的形状、大小、与地球的距离等。
第12课《月相的变化》通过观察和记录月相的变化，帮助学生理解月相变化的规律。学生将学习如何通过简单的模拟实验来验证月相变化的成因，并了解月相变化对人类生活的影响。
这几课共同构成了对太阳、地球和月球这三个天体的系统性认识。从地球的形状和特征，到太阳的基本属性，再到月球的探索和月相变化，每一课都在前一课的基础上进行拓展和深化，形成了一个完整的知识体系。
教学目标
科学观念 1. 知道地球是行星、太阳是恒星、月球是卫星及其关系
2. 描述地球形状探索历程与证据
3. 解释月相变化规律
科学思维 1. 通过模拟实验推理地球形状
2. 用比较法分析恒星与行星区别
3. 归纳月相周期规律
探究实践 1. 完成帆船归港、环形山形成、月相盒模拟实验
2. 制作地月日关系模型
态度责任 1. 感受人类探索宇宙的毅力
2. 树立保护暗夜星空意识
六、学情分析
1.年龄特点：四年级学生空间想象力较弱，但对宇宙充满好奇，喜欢动手实验。
2.认知基础：已学习三下《太阳与影子》（日影变化规律），但对天体系统缺乏系统认知。
3.学习难点：理解抽象宇宙概念（如“恒星”“卫星”）、建立三维空间关系（地月日位置）。
七、学习活动设计
（一）任务1：破解地球形状之谜（《探索地球》）
1.活动1：古人的“天圆地方”猜想
（1）目标：对比古今地球认知差异
（2）达成方式：
①角色扮演（古人vs现代科学家）辩论赛
②绘制“地球认知史”时间轴（学科融合：历史）
2.活动2：模拟帆船归港实验
（1）目标：通过实验验证地球曲面
（2）达成方式：
①用地球仪+小船模型模拟“先见帆后见船”现象
②记录实验现象并推理结论
（二）任务2：解码太阳恒星密码（《认识太阳》）
1.活动3：太阳结构探秘站
（1）目标：认识太阳大气分层结构
（2）达成方式：
①用分层彩泥制作太阳结构模型（光球层→色球层→日冕层）
②对比太阳与地球大小（篮球 vs 芝麻）
2.活动4：太阳视觉大小之谜
（1）目标：理解“近大远小”科学原理
（2）达成方式：
①尺子+圆片模拟实验（距离影响视觉大小）
②计算太阳实际直径（学科融合：数学比例）
（三）任务3：登陆月球基地（《登上月球》）
1.活动5：月球环形山实验室
（1）目标：探究环形山成因
（2）达成方式：
①用面粉+石子模拟陨石撞击实验
②对比月球与地球地貌（陨石坑 vs 山脉）
2.活动6：设计月球生存包
（1）目标：理解月球无生命生存条件
（2）达成方式：
①分析登月资料，列举必需物品（氧气罐、绝缘服等）
②辩论：月球基地选址（极地 vs 赤道）
（四）任务4：追踪月相密语（《月相的变化》）
1.活动7：月相变化观测站
（1）目标：记录月相周期规律
（2）达成方式：
①连续28天拍摄/绘制月相（学科融合：艺术）
②制作“月相转盘”模型（黑球+光源模拟地月日位置）
2.活动8：月相与生活密码
（1）目标：理解月相应用价值
（2）达成方式：
①收集谚语（“初三初四蛾眉月，十五十六月团圆”）
②分析农历与月相关系（学科融合：传统文化）
八、教学方法
1.模拟实验法：
（1）帆船归港实验→用地球仪+小船动态演示曲面
（2）环形山实验→控制变量（石子高度/重量影响坑洞大小）
2.项目式学习（PBL）：
月球生存包”设计→结合登月资料分析生存条件
3.跨学科融合：
月相观测记录→数学（周期统计）、语文（谚语收集）、艺术（月相绘图）九、学习方法
1.长期观察记录法：
月相日记（每日拍照/绘图+文字描述）
2.模型建构法：
用三球仪模拟地月日运动关系
3.对比分析法：
对比太阳/地球/月球数据表（直径、温度、与地球距离）
十、评价策略
（一）总体评价
1.过程性评价（60%）：活动记录单、实验报告、模型作品
2.终结性评价（40%）：《星际探索手册》（含地月日知识图谱）
（二）分活动评价表
活动1：探索地球（第9课）
科学观念 描述地球形状的认识历程 能列举1种古人观点 能列举2种观点并简单解释 完整描述历程，分析证据逻辑
探究实践 模拟帆船归航实验操作 能完成实验但记录不完整 规范操作并记录现象 独立设计对比实验验证结论
科学思维 解释“先见帆后见船”现象 模糊提及“地球是圆的” 用“曲面遮挡”解释现象 结合实验数据推演地球形状证据链
态度责任 参与小组讨论的积极性 被动参与 主动发言 提出创新观点并协调组员合作
活动2：认识太阳（第10课）
科学观念 区分恒星与行星的特征 记住定义但无法举例 正确区分太阳（恒星）和地球（行星） 解释恒星发光原理及行星运动关系
探究实践 模拟实验“视觉大小与距离关系” 操作失误导致数据偏差 完成实验并记录数据 分析数据规律并用图表呈现结论
科学思维 解释“太阳视觉小但实际巨大”的原因 仅回答“距离远” 用实验数据支持解释 类比生活中类似现象（如远处路灯）
态度责任 搜集太阳资料的全面性 依赖教师提供资料 自主查找2条有效信息 整合多来源资料并验证可信度
活动3：登上月球（第11课）
科学观念 描述月球表面特征（环形山/无大气） 说出1-2个特征 完整描述特征并对比地球 解释环形山成因与月球环境关系
探究实践 模拟环形山形成实验 按步骤操作但未控制变量 规范操作并记录撞击效果差异 自主设计多变量对比实验方案
科学思维 分析陨石撞击与环形山大小的关联 简单描述“大石头砸大坑” 用实验数据证明撞击体大小/高度影响 推演真实月球环形山的形成历史
态度责任 反思人类登月历程的意义 说出“科技进步” 分析登月对科学研究的价值 关联中国探月工程的文化科技意义
活动4：月相变化（第12课）
科学观念 描述月相变化规律 记住“新月→满月”顺序 准确画出四种主要月相 解释月相成因（日地月位置关系）
探究实践 长期观察记录月相（28天） 记录≤7天且数据不全 记录≥14天并标注关键日期 完整记录并分析位置/形状关联
科学思维 用乒乓球模型模拟月相 模型摆放错误导致结果偏差 正确模拟单日相位变化 动态演示一月内相位连续变化
态度责任 探究农历与月相关系的主动性 被动接受教师结论 查阅1-2条农历制定依据 设计实验验证“朔望月”周期
作业设计
任务1：破解地球形状之谜
基础作业 绘制“地球认知史”漫画（4格） ★有图示 ★★图文匹配 ★★★添加科学证据说明
提升作业 设计海报“证明地球是球体的3大证据” ★列举1项 ★★分析2项 ★★★批判性评价证据
拓展作业 撰写微报告《如果地球是方的》 ★想象现象 ★★推演影响 ★★★用科学原理反驳
活动2：认识太阳（第10课）
基础作业 填空：太阳是____，地球是____。 ★：填对1空；
★★：填对2空；
★★★：补充特征
提升作业 分析模拟实验数据：纸板距离与视觉大小 ★：描述现象；
★★：总结“距离远视觉小”；
★★★：用数据证明并解释原理
拓展作业 调查：太阳活动（黑子/耀斑）对地球影响 ★：列举1种影响；
★★：用资料说明影响机制；
★★★：提出防护建议并验证
活动3：登上月球（第11课）
基础作业 标注月球结构图（环形山/月陆/月海） ★：标对1处；
★★：标对≥2处；
★★★：补充成因
提升作业 设计表格对比地球与月球环境差异 ★：列出2项差异；
★★：分类对比（大气/水/温度）；
★★★：分析差异对生命的影响
拓展作业 撰写《月球基地设计方案》（含能源/防护） ★：提出1项可行设计；
★★：多方案结合科学原理；
★★★：评估方案可行性
活动4：月相变化（第12课）
基础作业 画出上弦月、满月、下弦月的形状 ★：画出1种正确月相；
★★：画出3种且形状正确；
★★★：标注出现时间（农历）
提升作业 用数据解释“月出时间逐日推迟”现象 ★：描述现象；
★★：关联月球公转周期；
★★★：计算每日推迟约50分钟
拓展作业 探究“月相与潮汐关系”并制作演示模型 ★：说明潮汐现象；
★★：用模型展示大潮/小潮；
★★★：分析对航海的影响
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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