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积
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(用户名和初始密码均为准考证号)
张家口市2024-2025学年度第二学期
高一年级期末考试语文答题卡
(二)现代文阅读川
(二)古代诗歌阅读
16.(6分)
姓名：
8.(4分)
班级：
准考证号
考场/座位号：
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注意事项
[]
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1.答题前，考生先将白己的姓名、班
级、考场/座位号、准考证号填写清
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2.选择题部分按题号用邓铅笔填涂方
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3.非选择题部分请按题号用0.5毫米
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9.(6分)
正确填涂缺考标记口
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[9][9]
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[9]
(三)名篇名句默写
17.(8分)
选择题（每小题3分，其中10题为多选题，每涂对一处得1分）
I[A][B][c][D]2[A][B][C][D]
3[A][B][c][D]
(1)
(2)
6[A][B][C][D]T[A][B][C][D]
1O[A][B][C][D][E][F][G][H]I1[A][B][C][D]
(3)
(4)
12[A][B][C][D]15[A][B][C][D]
18[A][B][C][D]
二、古代诗文阅读
(5)
19[A][B][C][D]20[A][B][C][D]
2I[A][B][C][D]
(一)文言文阅读
(6)
22[A][B][C][D]23[A][B][C][D]
13.(8分)
(7)
一、现代文阅读
(1)
(8)
(一)现代文阅读[
四、名著鉴赏
4.(4分)
(2)
24.(8分)
14.(5分)
5.(6分)
ㄖㄖ■
ㄖㄖ■
第1页共6页
第2页共6页
第3页共6页
■
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五、写作
口
25.(50分)
标题
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囚■囚
囚■囚
■
第4页共6页
第5页共6页
第6页共6页绝密★启用前
很喜欢看这一类的文章，可是又难得看见好的。因为大抵都不够琐。”
书信和日记，都是大家爱看的东西，可惜现在文情俱佳的不很多了。所以，披览前人的这类
著作，作为思想性情的陶养或作文的预备，大概不是无益的吧。
张家口市2024一2025学年度第二学期高一年级期未考试
(摘编自《人民日报》田之章《书信与日记》)
材料二：
语文试卷
20世纪50年代，家书书写形式发生较大变化，多数改为左起横写，用钢笔、白话文书写。在
内容方面，这时期的家书除了保留传递家庭信息、表达亲情的功能外，往往谈及当时的政经形势，
有的在谈及家庭事务时也充满激情，与新中国“凯歌行进”的大势相符。虽然当时生活还比较艰
班级
姓名
苦，但人们普遍有着当家做主人的感觉，书信语言激情豪迈，表现出积极向上的精神状态。有的
注意事项：
家书表达了一心跟党走、与旧社会决裂的精神：有的家书，子女帮助父母跟上新的时代。人们建
1.答卷前，考生先将自已的姓名、班级、考场/座位号及准考证号填写在答题卡上。
设新中国的热情空前高涨，这些都在家书中有所流露。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
20世纪六七十年代，家书的信封、信纸上特定符号开始出现，如毛主席语录、最高指示，信的
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本
开头往往先抄写一段最高指示，再开始家书正文。有的落款把对家人的祝福改成对伟大领袖的
试卷上无效。
祝福。破四旧时，传统的东西荡涤殆尽，古代家书的礼仪格式也被完全抛弃。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回」
内容上，步步升级的左的思想影响到每个家庭，在家书中大讲内容空洞的“革命道理”的较
多。在那个特殊的时期，公民通信自由得不到保障，家书的私密性受到削弱，个性被泯灭，家事被
一、现代文阅读(35分)
淡化。家书中留下了关于这个时期的第一手历史资料，也反映出短缺经济严重、家庭开支捉襟见
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
肘的状况。
阅读下而的文字，完成1一5题。
1978年年底，中国进入改革开放的新时代。民间家书也返璞归真，信纸、信封趋于简化，20
材料一：
世纪六七十年代的“红色”标志悄然退出。在整个20世纪80年代，家书一直是普通家庭之间联
书信和日记，都带有私家著述的性质。书信写给一个人或一家人，日记写给自己。在古代，
系的主要手段，因此，得以保留下来大量书信。这一时期家书中关于恢复高考、农村改革、城市改
书信往往是写在简牍上的，所以又叫“尺牍”。林语堂曾把日记、尺牍与论文加以比较，说得很有
意思：“论文材料是天子王侯、部长科长之事，尺牍材料是朋友借贷、感兴抒情之事，日记材料是朝
革、留学潮、出国潮、下海潮、反腐败、返乡探亲、炒股、抗震救灾等的记载较多，也较为详细，从
夕会谈、中夜问心之事。故论文公，尺牍私，而日记私之又私。
个侧面反映了改革开放的伟大历程
“私”之一字，可以说是书信和日记一个重要的特色。这两种文体，在写作时，都是不拟公开
不管家书的形式如何变化，但它记录时代、见证历史的功能始终没变。从家书中我们可以看
发表的，至少在许多作者生前是这样的。晚清文史学家李慈铭活着的时候，常将他的《越绶堂日
到在特定的历史背景下发生在每个家庭的故事，看到那些曾经鲜活的个体的喜怒哀乐、爱恨情
记》借给人看。所以鲁迅挪榆他说，越绶写日记时就预备付印的。书信和日记，如果写的时候就
仇，看到他们个人及家庭的命运和国家的命运紧密相连：
想着公开发表，那么与别的著作就没有什么两样了，作者于无意中难免加意矜持，这样一来便失
(摘编自《人民日报》张丁《从家书看新中国社会变迁》)
了天然之趣，也就损伤了书信与日记的命根。因为人在前台的架子，总与在后台的面目有些不
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
同。当然，名人的书信和日记，在他身后出版，以供研究之用，那是另外一回事了。
A,书信和日记因其内容及输出对象的不同，其私密程度也不同。林语堂认为，从这个角度而
因为“私”，所以“真”。别的著作里不记的事、不说的话，在书信和日记里，可能无所顾忌地记
言，日记的私密程度超过了书信。
得更加真切，更加真实。黄虎痴编《明人尺牍墨华》自叙云：“短柬片札，亲手自书，或言国政，或言
B.因为具有私密性，书信和日记本来是不能公开发表的；但也有在名人离世后将其书信和日记
交情，或言家常，琐屑极细极微之事，大抵皆仓卒瀹毫，不假修饰。寥寥数语，流落人间，而其人品
公开发表的情况
之醇驳，性情之邪正，往往于无意中流露而出。则以言观人，莫尺牍若也。”这“流落”与“流露”的
C.书信、日记与官书不同，前者多记生活琐事，后者则记历史大事，而很多好文章、知心友就隐
词儿，甚有意趣。一个是说明这些书信不是预备发表，而是作者身后不由自主地风流云散；一个
在书信和日记的琐事中
是说其中表达的感情是自然流出而非加意做作。
D.家书讲述的虽然是发生在每个家庭的故事，但却无法脱离当时的历史背景，因而具有记录
除了“私”和“真”，“琐”恐怕也要算书信和日记的一种特色了。
时代、见证历史的功能。
历史上的大事件，书信和日记不是不可以记，但那更多的是官书的事，志在立言，意存褒贬，
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
而非书信和日记的正宗。我们不妨拿鲁迅的日记与他的文章作个比较。鲁迅的杂文，深刻隽永，
A.鲁迅说李慈铭“写日记时就预备付印的”，话虽有几分调侃，却也点出了其日记失去了“私”
有风云之气、辛辣之味，颇多时代的痕迹、历史的面目。而他的日记，写的多是信札往来、银钱收
这一根本，算不得真正的日记。
付，买了什么书、来了什么客等等。当初，他就这样一天天地记下去。今天，我们这么一页页地往
B.书信和日记的内容一般不为外人所见，其言语和感情更贴近书写人的本真，故而更便于读者
下读，或者有人要怪其太琐碎了吧。但日记的特色，就在这琐碎之中体现出来了。正如林语堂说
深入理解书写人的人品性情
的：“论文只谈要紧事，尺牍可谈要紧及不要紧事，日记并可谈最不要紧事。惟有好的尺牍写来必
C.“琐”虽是书信和日记的特征，但并非只要“琐”就好，真正好的书信和日记所言虽“琐”，却能
似日记。谈不要紧事，方是佳翰：写无事忙信，才算知交…”
言之有物、语淡情真。
一个从事文字工作的人，高声大气、发空洞的议论，大概都不是什么难事，难的是写出那种看
D.材料二中20世纪三个年代的家书在形式和内容上各具特色，六七十年代的家书相比另外
似说平常琐事，却淡而有味、言之有物的东西。有一位作家就说：“身边琐事我自己最不会写，却
两个时代更能体现“私”“真”“琐”的特点。
高一语文第1页（共8页）
高一语文第2页（共8页）张家口市2024一2025学年度第二学期高一年级期末考试
语文参考答案
-…修…pe
命卷意图
本套试卷以2025全国一卷的命题方向及课标、高考评价体系为导向，符合学段及阶
段测评的特点，旨在全面考查学生知识掌握、思维能力与核心素养。
一、选材以“立德树人”为核心，紧密贴合课本
试题选材以“立德树人”为核心，侧重选择具有人文内涵和革命精神的材料，意在让
学生树立正确的人生观、价值观。例如信息性文本选择的是有关书信和日记特点的材
料，既能从学生比较熟悉的对象由浅入深地分析，降低了阅读难度，同时与必修下册第
五单元“书信”这一核心内容相契合，在素材选取及必备知识、关健能力考查上紧密贴合
教材，体现“学什么，考什么”的命题方向，实现课外与课内、现代文与文言文的“跨
界”链接。
文学性文本选择的是新荷花淀派代表作家的作品，通过与画中人对话的“离奇”情
节再现了英雄形象及其斗争经历，激发学生的爱国热情，同时与必修下册第六单元相契
合；文言文阅读从为君与为臣两个角度分别阐述了对国家的责任，与必修下册第八单元
相楔合；古代诗歌阅读材料则让学生体会到古代文人以天下为己任的责任感，与杜甫的
《登岳阳楼》形成链接。课内外相链接的形式，也形成群文阅读的思路，整体考查学生整
合文本以及用必备知识在新语境中解决问题的能力。
写作题则将“时代使命”和“个人抱负”紧密结合，引导学生认识个人与国家、时代
的关系，从而培养他们的社会担当意识，明白在时代发展中个人应肩负的使命。
二、以思维品质为考查重点
如第4题要求学生结合材料分析阐述观点的方式，考查了学生具体分析材料的能
力；第5题图文并具，考查了学生综合分析能力；第9题分析特殊叙写方式的效果推动学
生学以致用。
三、进一步落实教考衔接
试题全面覆盖高中语文必修下册的重点知识，如字词、语法、文学常识等基础知识，
通过考查学生对教材知识的掌握程度，检测学习效果，夯实基础。题目设置上，除第3
题，第11、17、18、19、21、22、23题与课本有效衔接，第7题的A项和D项分别考查
了《变形记》《林教头风雪山神庙》中的相关知识。
四、落实对整本书阅读的考查
第24题针对必修下册第七单元的《红楼梦》整本书阅读单元专门设题，从人物的个
性化语言入手进行鉴赏，上升到对人物性格及心理的把握，考查了学生对作品人物的熟
悉程度，同时也有助于提升学生鉴赏能力。
1.B解析：“书信和日记本来是不能公开发表的”理解错误，原文说的是“在写作时，都是不拟公开发表的”，
文意是不打算公开发表，并非不能发表。
2.D解析：“六七十年代的家书相比另外两个时代更能体现‘私‘真琐'的特点”于文无据。
3.C解析：“但标题中却称呼司马光的官称”表明这封信的内容是官方且正式的，不具备“私”的特点；“且内
容谈论的是与‘受命于人主'的变法相关的国家大事”直接表明其内容不“琐”，“真”的特点在表述中亦未
体现。
高一语文答案第1页（共6页）

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