资源简介

《田家四季歌》教学教案
一、教学目标
认识 “季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、场、谷、粒、虽、辛、苦、了、吹、忙、年” 等生字，掌握它们的读音和字形，其中重点书写 “季、麦、苗、桑、农、谷” 等生字，做到笔顺正确、结构匀称。
理解并运用 “四季、春季、春风、月光、秋季、身体、辛苦、冬季、棉衣” 等词语，能结合课文语境和生活实际用 “季、蝴” 等生字组词造句。
正确、流利、有感情地朗读课文，能分季节读出不同的语气，感受课文的韵律美；能背诵课文，做到熟练且有情感。
理解课文内容，了解田家在春季、夏季、秋季、冬季的自然景象和主要农事活动，如春季花开草长、麦苗嫩、桑叶肥；夏季采蚕桑、插秧；秋季稻上场；冬季制棉衣等。
感受田家四季劳动的辛苦与快乐，体会农民伯伯在劳动中对生活的热爱之情，培养尊重劳动、热爱生活的情感。
二、教学重难点
教学重点
认识并掌握本课要求的生字词，能正确书写重点生字，理解并运用相关词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文中描写的田家四季的自然景象和农事活动。
教学难点
体会 “早起勤耕作，归来戴月光”“身体虽辛苦，心里喜洋洋”“一年农事了，大家笑盈盈” 等语句所蕴含的农民在劳动中的辛苦与喜悦之情。
理解 “归来戴月光”“一年农事了” 等词句的含义，准确把握 “戴”“了” 在文中的意思。
三、教学方法
情境教学法：通过多媒体展示四季的图片、视频等，创设农家四季的情境，让学生直观感受田家四季的景象。
朗读法：采用自由读、指名读、分组读、齐读、配乐读等多种朗读形式，让学生在朗读中感受课文的语言美和情感。
讨论法：组织学生围绕田家四季的景象、农事活动等问题进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，使教学内容更直观、生动，激发学生的学习兴趣。
活动体验法：通过模拟农事活动等小活动，让学生亲身体验农民劳动的辛苦，加深对课文内容的理解。
四、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，我们每天都能感受到季节的变化，春天温暖，夏天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷。那你们知道在农村，每个季节都有什么样的景色，农民伯伯们又在忙着做什么吗？今天，老师要带大家走进农村，去感受一下田家四季的独特魅力。请大家齐读课题 ——《田家四季歌》。（板书课题）
师：看到这个课题，大家有什么疑问吗？（引导学生提问，如 “田家是什么意思？”“四季歌讲了四季的什么事？”）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文，相信学完之后，大家的问题都能得到解答。
师：在学习课文之前，老师先给大家看一组图片（展示春季花开草长、夏季农民插秧、秋季稻谷丰收、冬季雪景的图片）。大家看看这些图片分别是哪个季节的景色？（学生回答）这些美丽的景色和农民伯伯的活动都藏在我们今天要学的课文里，让我们一起去探寻吧！
（二）初读课文
自由朗读：师：请同学们打开课本，自己小声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者问问同桌。读完之后，把课文中的生字圈出来。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学习有困难的学生）
范读课文：师：同学们读得都很认真，现在老师来范读一遍课文，请大家仔细听，注意老师读的字音和语气。（教师配乐范读，注意读出四季不同的情感，春季轻快，夏季忙碌，秋季喜悦，冬季温暖）
跟读课文：师：现在请大家跟着老师一起读课文，读的时候要大声、流利，注意模仿老师的语气。（教师带领学生逐句跟读，及时纠正学生的读音错误）
检查生字认读：
师：课文读完了，相信大家对生字也有了一定的认识。现在老师把生字宝宝请出来了，看看大家认识它们吗？（出示生字卡片 “季、蝴、蝶、麦、苗、桑、肥、农、归、戴、场、谷、粒、虽、辛、苦、了、吹、忙、年”）
开火车读：师：我们来开火车读生字，火车火车哪里开？（学生开火车认读生字，教师及时纠正错误读音）
指名读：师：刚才火车开得很顺利，现在老师要请几位同学单独来读生字，看看谁读得最准确。（指名学生读生字，其他学生认真听，进行评价）
小组比赛读：师：接下来我们进行小组比赛读生字，每个小组读一行，看哪个小组读得又快又准。（各小组进行比赛，教师给予表扬和鼓励）
学习生字字形：师：大家字音读得都很棒，那这些生字的样子大家都记住了吗？我们来看看 “季” 字，它是上下结构，上面是 “禾”，下面是 “子”，可以组词 “季节、四季”。（教师边讲解边在黑板上范写）大家跟着老师一起书空 “季” 字。（学生书空）
师：再看 “蝴” 字，它是左右结构，左边是 “虫” 字旁，右边是 “胡”，和昆虫有关，所以是 “虫” 字旁。可以组词 “蝴蝶、蝴蝶结”。（同样讲解并范写，学生书空）
师：请大家自己在练习本上写一写 “季、蝴” 这两个字，注意笔顺和结构。（学生写字，教师巡视指导）
理解词语：师：课文中有很多优美的词语，比如 “春风”，大家知道 “春风” 是什么吗？（学生回答）对，就是春天的风，暖暖的。“月光” 呢？（学生回答）是月亮发出的光。我们把这些词语一起读一遍：“四季、春季、春风、月光、秋季、身体、辛苦、冬季、棉衣”。（学生齐读）
再次朗读课文：师：现在我们对生字词有了一定的了解，再读课文一定会更流利。请大家齐读课文，注意读出句子的停顿和节奏。（学生齐读课文）
（三）精读课文
学习春季部分：
师：我们先来看看春天的田家是什么样的。请大家齐读课文第一小节：“春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。”（学生齐读）
师：大家读得真有感情。春天到了，春风吹过来，你仿佛看到了什么？（学生回答：花开了，草长高了，蝴蝶在飞）
师：说得真好，“花开草长蝴蝶飞”，这画面多美啊！老师这里有春天的图片，大家看（展示春季花开草长蝴蝶飞的图片），是不是和课文里描写的一样？
师：春天里，除了这些美丽的景象，田里的麦苗和桑叶怎么样了呢？（学生回答：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥）“嫩” 是什么意思？（学生回答：新鲜、不老）“肥” 在这里是说桑叶长得很茂盛、饱满。
师：谁能试着用自己的话说说春天田家的景象？（学生回答）
师：春天的景色这么美，我们应该用什么样的语气来读这一小节呢？（轻快、喜悦）请大家带着这样的语气再来读一读第一小节。（学生朗读）
师：我们来做个小游戏，老师说 “春季里”，大家接下一句，看谁接得又快又准。（师生互动接读）
学习夏季部分：
师：春天过去，夏天就来了。夏天的田家又是怎样的呢？请大家默读第二小节，找出夏天田家的农事活动。（学生默读，找出 “采了蚕桑又插秧”）
师：“采了蚕桑又插秧”，从这句话中你能看出夏天农民伯伯怎么样？（很忙）所以课文说 “夏季里，农事忙”。
师：农民伯伯有多忙呢？我们看看后面两句 “早起勤耕作，归来戴月光”。“早起” 是什么意思？（很早起来）“归来戴月光” 呢？（回来的时候月亮都出来了，身上像带着月光一样）这说明农民伯伯劳动的时间怎么样？（很长）
师：老师来请几位同学表演一下农民伯伯采蚕桑和插秧的动作，让大家感受一下他们的辛苦。（学生表演，其他学生观察）
师：通过表演，大家是不是更能体会到农民伯伯的忙碌和辛苦啦？那我们读这一小节的时候，要读出这种忙碌的感觉。大家一起读第二小节。（学生朗读）
师：谁能说说你读了这一小节的感受？（学生分享感受）
学习秋季部分：
师：夏天忙碌过后，秋天就迎来了丰收。请大家齐读第三小节：“秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。”（学生齐读）
师：秋天，稻谷都上场了，这里的 “场” 读 “cháng”，指的是打谷场。大家看，稻谷像什么？（黄金）为什么说谷像黄金？（颜色金黄，很珍贵）“粒粒香” 说明稻谷怎么样？（很饱满，有香味）
师：农民伯伯在秋天收割稻谷，身体虽然很辛苦，但心里却是 “喜洋洋” 的，为什么呢？（因为丰收了）
师：老师带来了一些稻谷的图片（展示稻谷丰收的图片），大家看，金灿灿的稻谷多喜人啊！想象一下，农民伯伯看到这样的丰收景象，心里该多高兴啊！
师：我们来分组比赛读这一小节，一组读前两句，一组读后两句，看哪组读出了丰收的喜悦。（分组朗读）
师：“身体虽辛苦，心里喜洋洋”，这句话写出了农民伯伯虽然劳动累，但因为丰收而快乐的心情。大家生活中有没有类似的经历，虽然辛苦但心里很高兴的？（学生分享）
师：带着这种辛苦又喜悦的心情，我们再把第三小节读一遍。（学生朗读）
学习冬季部分：
师：秋天丰收之后，冬天就来了。冬天的田家是什么样的呢？请大家齐读第四小节：“冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。”（学生齐读）
师：冬天里，雪刚停，天气晴朗，农民伯伯穿上了新做的棉衣，感觉怎么样？（暖又轻）“暖又轻” 说明棉衣很舒服。
师：“一年农事了”，这里的 “了” 读 “liǎo”，是结束的意思。一年的农事都结束了，大家为什么 “笑盈盈” 的？（因为丰收了，辛苦了一年有了收获）
师：冬天虽然寒冷，但农民伯伯心里是温暖的、快乐的。我们用温暖、喜悦的语气来读这一小节。（学生朗读）
师：大家想想，农民伯伯这一年都做了哪些农事啊？（结合前面所学回答）正是因为他们的辛勤劳动，才有了丰收的喜悦，所以他们笑盈盈的。
（四）整体回顾与朗读背诵
师：我们已经逐节学习了课文，现在我们把整篇课文连起来读一读，感受田家四季的变化和农民伯伯的情感。（学生齐读课文）
师：课文每一小节都描写了不同季节的特点，我们来分季节进行朗读比赛，看看哪个小组读得最好。（分组朗读不同季节的内容，教师评价）
师：大家读得这么好，想不想把课文背下来呀？我们先看着板书试着背诵。（教师引导学生结合板书背诵，先逐节背诵，再整篇背诵）
师：我们来一起配乐背诵课文，感受课文的韵律美。（播放音乐，学生集体背诵）
（五）生字词巩固与运用
生字听写：师：我们学了很多生字，现在老师来听写几个，大家拿出本子和笔。（听写 “季、麦、苗、桑、农、谷” 等生字，听写后学生同桌互改）
词语运用：师：“四季” 这个词大家都会用了吗？谁能用 “四季” 说一句话？（学生造句，如 “一年有四季，分别是春、夏、秋、冬”）
师：“蝴蝶” 呢？谁能用 “蝴蝶” 造句？（学生造句，如 “花园里有许多蝴蝶在飞舞”）
师：大家说得都很好，我们再看课后的生字组词和造句，大家一起读一读，然后自己再试着造几个句子。（学生读课后组词造句，然后自己造句，同桌互相交流）
拓展词语：师：除了课文中的词语，大家还能想到哪些和四季有关的词语？（学生回答，如春天：春暖花开、百花齐放；夏天：烈日炎炎、绿树成荫；秋天：秋高气爽、硕果累累；冬天：冰天雪地、白雪皑皑）
（六）课堂小结
师：今天我们学习了《田家四季歌》，认识了很多生字词，了解了田家四季的自然景象和农事活动。春天花开草长，麦苗嫩、桑叶肥；夏天农事繁忙，采蚕桑、插秧；秋天稻谷丰收，喜洋洋；冬天农事结束，笑盈盈。
师：农民伯伯在四季里辛勤劳动，虽然很辛苦，但他们用自己的双手创造了美好生活，心里充满了快乐。我们要学习他们勤劳的精神，尊重他们的劳动成果。
师：通过这节课的学习，大家是不是对田家四季有了更深入的了解？也感受到了农民伯伯的辛苦和快乐？希望大家以后也能做一个热爱劳动、珍惜粮食的好孩子。
（七）布置作业
朗读并背诵课文，背诵给爸爸妈妈听。
把今天学的生字 “季、麦、苗、桑、农、谷” 每个写 5 遍，注意笔顺和结构。
用 “季、蝴” 等生字各造 3 个句子，写在练习本上。
观察自己身边的季节景象，说说现在是什么季节，有什么特点，和爸爸妈妈分享。
搜集关于四季的古诗或儿歌，下节课和同学们交流。
五、板书设计
田家四季歌
春季
景象：春风吹、花开草长蝴蝶飞、麦苗嫩、桑叶肥
情感：美丽、喜悦
夏季
农事：采蚕桑、插秧
特点：农事忙（早起勤耕作，归来戴月光）
情感：忙碌、辛苦
秋季
景象：稻上场、谷像黄金粒粒香
情感：喜洋洋（身体虽辛苦，心里喜洋洋）
冬季
景象：雪初晴、新制棉衣暖又轻
特点：农事了（一年农事了）
情感：笑盈盈

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