资源简介

《落叶去哪儿了》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《落叶去哪儿了》是人教版（2024）小学美术一年级上册第二单元“奉献最美”的开篇课程。本单元围绕“奉献”主题展开，此课以秋天落叶为切入点，引导学生通过美术创作探索落叶去向，培养观察力、想象力和创造力，将美育与德育融合。
学情分析
一年级学生好奇心强、想象力丰富，对落叶感兴趣。他们有一定涂鸦和简单图形绘制能力，但观察不够细致，艺术表达准确性和完整性不足，美术创作技巧掌握少。教学需生动引导，提升观察能力，教授创作技巧，鼓励表达想象。
课时教学目标
审美感知
1. 引导学生观察秋天落叶的形态、颜色等特征，提升对自然美的感知能力。
2. 让学生感受大自然的神奇与美丽，增强对美的敏感度。
艺术表现
1. 鼓励学生用简单的线条和色彩在纸上表现出对落叶去向的想象内容，锻炼绘画能力。
2. 使学生能够运用绘画、添画等简单美术手法，将想象呈现于画面。
创意实践
1. 启发学生大胆想象落叶的去向，突破常规思维，创造独特新颖的画面。
2. 培养学生在画面中合理安排元素，表现情节性和故事性的能力。
文化理解
1. 让学生体会落叶“化作春泥更护花”的奉献精神，培养积极向上的价值观。
2. 引导学生联系生活，发现身边像落叶一样奉献的人，增强对奉献文化的理解。
教学重点、难点
重点
1. 仔细观察落叶的特点，掌握落叶的基本形态和常见颜色，为创作积累素材。
2. 启发学生大胆想象落叶的去向，运用简单的美术手法，如绘画、添画等，将想象内容呈现于画面中。
3. 让学生在创作中感受美术活动的乐趣，激发对美术学习的兴趣。
难点
1. 能够突破常规思维，创造出独特、新颖的落叶去向画面，避免作品的同质化。
2. 在画面中合理安排元素，表现出一定的情节性和故事性，使作品更具感染力。
3. 引导学生深入体会落叶的奉献精神，并将其融入作品的创作和理解中。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
落叶实物、绘画工具、多媒体课件
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 创设情境
(1) 教师提前在教室一角布置一个秋天的场景，摆放一些秋天的植物、落叶等。上课伊始，带领学生来到这个场景前，说：“同学们，秋天到啦，大家看，这里仿佛就是一个秋天的小世界。”
(2) 播放一段秋天落叶飘落的视频，视频中展示落叶从树上纷纷扬扬飘落的景象，同时配上轻柔的音乐，营造出秋天的氛围。
(3) 视频播放结束后，教师提问：“同学们，在上学、放学的路上，你们有没有注意到那些从树上飘落下来的叶子呀？它们像什么呢？”引导学生回忆生活中的落叶场景。
(4) 请几位学生分享自己看到的落叶的样子，教师认真倾听，并给予肯定和鼓励，如“你观察得真仔细，描述得也很生动”。
(5) 接着说：“今天，咱们就一起来找找，这些落叶都去哪儿了。”然后在黑板上板书课题：落叶去哪儿了。
(6) 为了进一步激发学生的兴趣，教师拿出一片仿真落叶，像变魔术一样展示给学生看，说：“这片落叶好像藏着很多秘密，让我们一起去揭开它的神秘面纱吧。”
(7) 引导学生观察黑板上的课题，提问：“看到这个题目，你们心里有什么疑问或者想法吗？”鼓励学生积极发言。
(8) 对学生的发言进行总结和回应，说：“大家都有很多好奇和想法，那就让我们带着这些疑问，开始今天的探索之旅吧。” 1. 学生观看秋天场景和视频，感受秋天的氛围。
2. 回忆生活中看到的落叶，积极回答老师的问题。
3. 观察教师展示的仿真落叶，产生好奇。
4. 思考课题并提出自己的疑问和想法。
评价任务 参与度：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
好奇心：☆☆☆
设计意图 通过创设秋天的情境，播放视频、展示落叶等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然地引出课题，为后续的教学活动做好铺垫。同时，引导学生回忆生活中的落叶，培养他们的观察力和语言表达能力。
新课讲授 活动一：走进秋天，观察落叶 引导回忆
(1) 教师说：“大家先想一想，你看到的落叶是什么样子的呢？它是什么颜色的呀？是大大的还是小小的？可以和身边的小伙伴说一说。”给学生几分钟时间进行交流讨论。
(2) 在学生交流过程中，教师巡视各小组，倾听学生的讨论内容，适时参与一些小组的交流，如询问：“你们觉得落叶的形状像什么呀？”
(3) 交流结束后，请几位同学分享自己的想法。教师认真倾听学生的描述，如学生说落叶是金黄色的，教师可以追问：“那这种金黄色让你想到了什么呢？”
(4) 对学生的分享进行肯定和补充，说：“你说得很对，落叶的颜色就像秋天的阳光一样温暖。还有其他同学有不同的发现吗？”
(5) 为了让学生更深入地观察落叶，教师拿出一些真实的落叶分发给学生，说：“现在大家仔细看看手中的落叶，摸摸它的表面，感受一下。”
(6) 引导学生从多个角度观察落叶，提问：“从正面看，落叶是什么样子的？从侧面看呢？”让学生对比观察。
(7) 请学生再次描述手中落叶的特征，鼓励他们用更丰富的词汇，如“粗糙”“光滑”“细长”等。
(8) 教师总结学生的描述，说：“大家观察得都很仔细，落叶有各种各样的形状和颜色，这就是它们的特点。”
深入描述
(1) 教师说：“老师来给大家一些小提示哦，我们可以从落叶的形状来看，有的像手掌，有的像扇子。”同时在黑板上画出简单的手掌和扇子形状的落叶示意图。
(2) 继续引导：“从颜色上看，有金黄的、火红的，还有黄绿相间的呢。现在，再请同学们闭上眼睛，在脑海里仔细想想那些落叶，然后更详细地说一说。”
(3) 请学生再次分享自己的想象，教师根据学生的描述，在黑板上用简单的线条和颜色进行补充绘画，如学生描述金黄的落叶，教师就在黑板上画一片金黄色的落叶。
(4) 对学生的描述进行点评和引导，如学生描述得不够准确时，教师可以举例说明，“你看，这片落叶的边缘有点像锯齿，这样描述是不是更生动呢？”
(5) 为了让学生更好地理解落叶的颜色变化，教师展示一张不同季节树叶颜色变化的图片，说：“大家看，树叶从绿色慢慢变成其他颜色，这就是秋天的魔法。”
(6) 引导学生观察图片，提问：“你能从图片中看出树叶颜色是怎么变化的吗？”让学生思考并回答。
(7) 总结学生的回答，说：“秋天到了，树叶中的叶绿素减少，所以就呈现出了各种各样的颜色。”
(8) 鼓励学生用自己的语言描述落叶颜色的变化，如“绿色像一个调皮的小精灵，慢慢溜走了，留下了金黄和火红”。 1. 学生与同桌交流自己看到的落叶的样子。
2. 仔细观察手中的落叶，感受其形状和表面特征。
3. 闭上眼睛想象落叶，并用更详细的语言描述。
4. 观察图片，思考并回答树叶颜色变化的问题。
评价任务 观察细致度：☆☆☆
描述准确性：☆☆☆
参与积极性：☆☆☆
设计意图 通过引导学生回忆、观察和描述落叶的特点，培养学生的观察力和语言表达能力，为后续的创作积累素材。同时，通过教师的提示和引导，让学生更深入地了解落叶的形状、颜色等特征，提升学生对自然美的感知能力。
新课讲授 活动二：发挥想象，探索去向 启发思考
(1) 教师说：“落叶离开了大树妈妈，它们会去哪里呢？大家大胆地想一想，可以和小组的同学一起讨论讨论。比如，落叶会不会跟着风去旅行了？会不会被小动物当成小房子呢？”给学生布置讨论任务。
(2) 学生分组讨论时，教师巡视各小组，鼓励学生积极发言，如对一个小组说：“你们的想法越奇特越好，大胆地说出来。”
(3) 参与一些小组的讨论，倾听学生的想法，并适时提出一些引导性的问题，如“如果落叶到了海底，会发生什么事情呢？”
(4) 提醒学生在讨论过程中要注意倾听其他同学的意见，互相启发，说：“听听别人的想法，说不定你会有新的灵感哦。”
(5) 讨论时间结束后，教师说：“大家都讨论得很热烈，现在哪个小组先来和大家分享一下你们想到的落叶的去向？”
(6) 请各小组代表发言，教师认真倾听并将学生的想法记录在黑板上，如学生说落叶变成了小鱼的雨伞，教师就在黑板上写下“小鱼的雨伞”。
(7) 对各小组的分享进行鼓励和表扬，说：“你们的想象力太丰富了，这个想法真的很有趣。其他小组还有不同的创意吗？”
(8) 总结各小组的想法，说：“大家的想象都很精彩，落叶可以有这么多奇妙的去向，让我们的世界变得更加有趣。”
拓展想象
(1) 教师展示一些关于落叶去向的图片，如落叶在小溪里漂流、落叶被做成了书签等，说：“大家看，这些落叶又有了不一样的经历。你们还有其他新的想法吗？”
(2) 引导学生从不同的角度思考，提问：“除了我们想到的这些，落叶还可能去了哪些我们想不到的地方呢？”
(3) 鼓励学生突破常规思维，说：“不要局限于我们常见的想法，大胆地想象一些更奇特的场景。”
(4) 请学生再次分享自己的新想法，教师对学生的创意进行肯定和赞赏，如“你的想法太有创意了，简直像一个小发明家”。
(5) 为了让学生更好地组织自己的想象，教师引导学生将落叶的去向编成一个小故事，说：“现在大家把自己想象中落叶的经历编成一个有趣的故事，讲给小组的同学听。”
(6) 小组内交流故事时，教师巡视倾听，发现好的故事可以让小组代表在全班分享。
(7) 请几位小组代表在全班讲述自己的故事，教师引导其他学生认真倾听，并鼓励他们在听完后提出自己的感受和疑问。
(8) 总结学生的故事，说：“大家的故事都很精彩，每一片落叶都有自己独特的旅程。” 1. 学生分组讨论落叶的去向，积极发言。
2. 倾听其他小组的分享，学习不同的想法。
3. 观看图片后，再次发挥想象，提出新的想法。
4. 编写并分享关于落叶去向的故事。
评价任务 想象独特性：☆☆☆
表达清晰度：☆☆☆
合作交流：☆☆☆
设计意图 通过小组讨论和拓展想象，激发学生的想象力和创造力，让学生大胆推测落叶的去向。同时，通过编写故事的方式，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力，培养学生的创新意识。
新课讲授 活动三：绘画创作，展现想象 方法指导
(1) 教师说：“同学们的想法都太有趣啦！接下来，我们就把这些奇妙的想法画下来。在画之前，老师教大家一个小方法。”引起学生的兴趣。
(2) 教师在黑板上简单示范，先画一片落叶，用简单的图形来表现它的形状，如圆形、三角形，边画边说：“我们可以用圆形来画这片落叶的轮廓。”
(3) 接着给落叶添上颜色，选择合适的色彩，如黄色、橙色等，说：“我们用这些温暖的颜色来表现落叶。”
(4) 示范完落叶的绘制后，教师说：“画完落叶之后，再想想落叶去的地方，画上周围的环境，像河流、草地、森林等等。”在黑板上用波浪线表示河流。
(5) 提醒学生在绘画过程中要注意构图，说：“要把落叶和周围的环境合理地安排在画面中，不要画得太挤或者太空。”
(6) 为了让学生更好地掌握绘画技巧，教师讲解一些简单的线条运用，如用曲线表现落叶的边缘，说：“曲线可以让落叶看起来更自然。”
(7) 展示一些优秀的绘画作品，让学生观察画面的布局和色彩搭配，说：“大家看这些作品，它们的画面很和谐，颜色也很漂亮。我们可以学习一下。”
(8) 鼓励学生大胆尝试，说：“不要害怕画不好，只要把自己的想象画出来就是最棒的。”
自主创作
(1) 教师说：“现在，请大家拿出自己的画纸和画笔，开始创作吧！看看谁能把落叶的故事画得最精彩。”
(2) 学生进行绘画创作时，教师巡回指导，观察学生的绘画进度和遇到的问题。
(3) 当发现学生遇到困难时，如构图不合理，教师及时给予帮助，说：“你可以把落叶画在画面的中心位置，这样会更突出。”
(4) 鼓励学生发挥自己的创意，对一个学生说：“你可以在画面中添加一些独特的元素，让你的作品更有个性。”
(5) 提醒学生注意色彩的搭配，说：“选择颜色的时候要协调一些，这样画面会更美观。”
(6) 对于绘画速度较快的学生，引导他们进一步完善自己的作品，说：“你可以再给画面添加一些细节，让故事更丰富。”
(7) 关注学生的情绪和状态，鼓励学生坚持完成作品，说：“你已经画得很不错了，继续加油，一定能完成一幅精彩的作品。”
(8) 在学生创作过程中，播放一些轻柔的音乐，营造轻松的创作氛围。 1. 认真观看教师的示范，学习绘画方法。
2. 拿出画纸和画笔，开始自主创作。
3. 遇到困难时向老师请教。
4. 发挥创意，完善自己的作品。
评价任务 绘画技巧：☆☆☆
创意表现：☆☆☆
完成度：☆☆☆
设计意图 通过教师的示范和指导，让学生掌握简单的绘画技巧，将想象转化为画面。在学生自主创作过程中，教师及时给予帮助和鼓励，培养学生的绘画能力和创造力，让学生在实践中体验美术创作的乐趣。
作品展示与评价 作品展示
(1) 大部分同学都画得差不多啦！教师说：“现在，请大家把自己的作品拿到前面来，贴在展示区。”
(2) 协助学生将作品贴在展示区，整理作品的布局，让展示区看起来整齐美观。
(3) 对学生的作品进行简单的介绍，如“这是小明同学画的落叶变成了火箭，很有创意。”
(4) 引导其他学生观看展示区的作品，说：“大家看看这些作品，每一幅都有自己的故事。”
(5) 鼓励学生自信地展示自己的作品，对一个学生说：“你画得这么棒，大胆地把你的作品展示给大家。”
(6) 为了让展示更有氛围，教师在展示区周围布置一些装饰品，如彩色气球、彩带等。
(7) 提醒学生在展示过程中要注意安全，不要拥挤，说：“大家有序地展示自己的作品，注意安全。”
(8) 展示结束后，教师说：“大家的作品都展示出来了，接下来让我们听听小画家们的故事。”
故事讲述与评价
(1) 教师说：“大家看，这里有好多有趣的作品呀！现在，我们请每位小画家来给大家讲讲自己画里落叶的故事。从这边开始，一个一个来哦。”
(2) 请学生依次上台，拿着自己的作品，讲述落叶的去向和发生的故事。教师认真倾听学生的讲述，并用鼓励的眼神和语言支持学生，如“你的故事很精彩，继续说下去。”
(3) 当学生讲述结束后，引导其他学生进行评价，说：“听完了小画家的故事，大家都来说说，你最喜欢哪一幅作品呢？为什么喜欢呀？可以从画面内容、颜色、故事等方面说一说。”
(4) 鼓励学生发表自己的真实看法，对一个学生说：“说出你的想法，我们一起交流。”
(5) 教师总结学生的评价，肯定作品的优点，如“这幅作品的颜色很鲜艳，故事也很有趣。”同时，适当提出一些改进建议，如“如果画面中的元素再丰富一些就更好了。”
(6) 引导学生学习他人作品的优点，说：“我们可以从别人的作品中学到很多东西，看看他们是怎么构图和用色的。”
(7) 对学生的评价和讲述进行表扬，说：“大家都很会欣赏和评价作品，也能把自己的故事讲得很生动。”
(8) 最后，教师对所有学生的作品进行总结评价，说：“今天大家都表现得非常棒，每一幅作品都有自己的闪光点，希望大家以后继续发挥想象力，创作出更多精彩的作品。” 1. 学生将自己的作品贴在展示区。
2. 依次上台讲述自己作品中落叶的故事。
3. 认真倾听其他同学的故事，并进行评价。
4. 听取教师和同学的评价，学习他人作品的优点。
评价任务 表达能力：☆☆☆
欣赏能力：☆☆☆
自信心：☆☆☆
设计意图 通过作品展示和故事讲述，提高学生的语言表达能力和自信心。让学生进行评价交流，培养学生欣赏他人作品的习惯，促进学生之间的相互学习和交流。教师的总结评价可以帮助学生更好地了解自己的作品，明确努力的方向。
总结拓展 课堂总结
(1) 教师说：“今天，我们一起跟着落叶去了好多奇妙的地方，同学们也画出了好多精彩的作品。在这个过程中，大家观察到了落叶的样子，发挥了想象力，还学会了用画画来讲故事，都表现得特别棒！”
(2) 回顾本节课的重点内容，如落叶的特点、想象的方法、绘画的技巧等，说：“我们学习了落叶有不同的形状和颜色，还学会了用简单的图形和颜色来表现落叶和它的去向。”
(3) 对学生的表现进行肯定和鼓励，说：“大家在课堂上都很积极，想象力和创造力都得到了锻炼。希望大家以后在生活中也能多观察、多想象。”
(4) 总结学生在作品展示和评价环节的表现，说：“大家在讲述故事和评价作品时都很认真，这说明大家不仅会画画，还会欣赏和表达。”
(5) 强调美术学习的重要性，说：“美术可以让我们发现生活中的美，用画笔表达自己的想法。大家要继续保持对美术的热爱。”
(6) 为了让学生更好地记住本节课的内容，教师与学生一起回顾黑板上的板书，再次强调重点。
(7) 鼓励学生在课后继续进行美术创作，说：“课后大家可以用其他材料来创作落叶的作品，看看会有什么不同的效果。”
(8) 说：“今天的课就上到这里，感谢大家的精彩表现！”
拓展思考
(1) 教师说：“其实呀，落叶除了我们想到的这些有趣的去向，它还有一个很重要的作用。当落叶落到地上，经过一段时间，会慢慢腐烂，变成肥料，滋养大树妈妈，让大树在明年长得更茂盛。”
(2) 引导学生思考这种奉献精神，说：“这就像我们身边那些默默奉献的人一样，自己付出了，却让别人变得更好。大家想一想，生活中有哪些像落叶一样奉献的人呢？”
(3) 请学生分享生活中奉献的事例，如老师、环卫工人等。教师认真倾听学生的分享，并给予肯定和赞扬，说：“你说得很对，老师就像落叶一样，把知识传授给我们，让我们成长。”
(4) 组织学生进行小组讨论，说：“现在大家在小组里讨论一下，我们应该怎样向这些奉献的人学习呢？”
(5) 参与一些小组的讨论，倾听学生的想法，并引导学生深入思考，如“我们在学校里可以为同学做些什么呢？”
(6) 讨论结束后，请小组代表发言，分享小组的讨论结果。教师对各小组的发言进行总结和点评，说：“大家都有很多好的想法，我们要从身边的小事做起，学会奉献。”
(7) 布置课后延伸任务，说：“课后，请同学们把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，再去观察观察身边的落叶，看看还能发现什么有趣的事情。下节课，我们一起分享。”
(8) 鼓励学生积极完成课后任务，说：“相信大家会有更多的发现，期待下节课你们的分享。” 1. 倾听教师的总结，回顾本节课的内容。
2. 思考落叶的奉献精神，分享生活中奉献的人。
3. 参与小组讨论，思考如何向奉献的人学习。
4. 认真听取课后任务，准备课后完成。
评价任务 总结能力：☆☆☆
思考深度：☆☆☆
参与度：☆☆☆
设计意图 通过课堂总结，帮助学生巩固本节课的知识和技能，强化学生的学习成果。拓展思考环节引导学生领悟落叶的奉献精神，联系生活实际，进行德育渗透。布置课后任务，延续学生对落叶的探索兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
作业设计
基础作业
1. 回家后，用彩笔将本节课未完成的作品补充完整。
2. 收集不同形状和颜色的落叶，制作一个落叶标本。
3. 给爸爸妈妈讲述自己作品中落叶的故事。
拓展作业
1. 用落叶和其他材料创作一幅拼贴画，表现落叶的另一种去向。
2. 写一篇短文，描述自己想象中落叶的奇妙旅程。
3. 观察生活中像落叶一样奉献的人，为他们画一幅画。
板书设计
落叶去哪儿了
1. 落叶特点：形状（手掌、扇子等）、颜色（金黄、火红等）
2. 落叶去向：小鱼的雨伞、火箭等想象内容
3. 奉献精神：落叶滋养大树、身边奉献的人
教学反思
成功之处
1. 教学方法运用得当，通过创设情境、小组讨论、示范指导等多种方式，激发了学生的学习兴趣和参与度。学生在课堂上表现出较高的积极性，主动观察落叶、大胆想象并积极参与创作。
2. 注重培养学生的综合能力，不仅锻炼了学生的观察力、想象力和创造力，还提高了学生的语言表达能力和欣赏评价能力。在作品展示和评价环节，学生能够清晰地讲述自己的故事，并对他人的作品发表有价值的看法。
3. 实现了美育与德育的融合，通过引导学生思考落叶的奉献精神，联系生活中奉献的人，培养了学生积极向上的价值观。学生能够深刻理解奉献的意义，并表示要向身边奉献的人学习。
不足之处
1. 在教学时间把控上不够精准，导致部分学生在绘画创作环节时间略显紧张，有些学生未能充分完成自己的作品。在今后的教学中，需要更加合理地安排每个教学环节的时间。
2. 对个别学生的关注还不够全面，在学生自主创作过程中，虽然进行了巡回指导，但仍有个别学生遇到的问题未能及时得到更深入的解决。在后续教学中，要加强对个别学生的辅导。
3. 在引导学生突破常规思维方面还有待加强，部分学生的想象仍局限于常见的场景。在今后的教学中，可以提供更多的启发和引导，鼓励学生大胆创新。

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