资源简介

《龙的故事》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级上册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《龙的故事》是人教版一年级上册的重要内容，在传承中国传统文化方面具有关键作用。教材围绕龙的起源、传说、象征意义及美术表现展开，为学生了解龙文化搭建了平台，有助于提升学生文化素养和美术技能。
学情分析
一年级学生对新鲜事物充满好奇，但对龙文化认知有限。他们形象思维为主，活泼好动。学习中，理解龙象征意义并融入创作、表现龙动态和气势有难度。可通过生动教学激发兴趣，示范指导突破难点。
课时教学目标
审美感知
1. 感受龙文化独特魅力，提升对龙形象的审美能力。
2. 体会不同风格龙绘画作品的色彩、线条和形态之美。
艺术表现
1. 运用简单形状和线条描绘龙的基本形态。
2. 用美术形式表现龙的威严、神秘特质。
创意实践
1. 在绘画中发挥想象力，为龙添加独特装饰和背景。
2. 尝试不同表现手法创作龙主题作品。
文化理解
1. 了解龙的起源、传说和象征意义，增强文化认同感。
2. 培养对中国传统文化传承的责任感。
教学重点、难点
重点
1. 掌握龙的基本形态特征，准确描绘头、身、尾、爪等部分。
2. 用简单美术形式表现龙的形象，体现其特质。
3. 熟悉绘画龙的基本技巧和色彩搭配。
难点
1. 理解龙在传统文化中的复杂象征意义并融入创作。
2. 在绘画中表现龙的动态和气势，使作品生动。
3. 引导学生发挥创意，让作品有个性和独特性。
教学方法与准备
教学方法
情境教学法、讲授法、讨论法、演示法、实践操作法
教具准备
多媒体课件、美术工具材料
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 播放视频
(1) 打开多媒体课件，播放春节舞龙表演的热闹视频，营造欢快氛围。
(2) 提醒学生仔细观察视频中的舞龙场景，包括龙的色彩、动作和周围人们的反应。
(3) 强调视频中欢快的锣鼓声和人们兴奋的表情，增强学生的感官体验。
(4) 与学生互动，一起随着视频的节奏轻轻摆动身体。
(5) 对学生的积极反应给予肯定和鼓励。
(6) 记录学生在观看视频时的表现，以便后续教学参考。
(7) 若视频中有精彩瞬间，暂停并进行讲解和强调。
(8) 引导学生关注舞龙表演的细节，如龙头的摆动、龙身的起伏等。
提问引导
(1) 播放结束后，亲切地问学生：“小朋友们，在视频里我们看到了什么呀？你们知道龙对于我们中国人来说意味着什么吗？”
(2) 耐心倾听学生的回答，给予积极回应。
(3) 对学生提到的关于龙的内容进行重复和强调。
(4) 引导没有回答的学生积极参与。
(5) 若学生回答不完整，适当提示。
(6) 鼓励学生用完整的句子表达。
(7) 对学生的回答进行总结和梳理。
(8) 利用学生的回答自然引出课题。 1. 观看舞龙视频，感受热闹氛围。
2. 积极思考并回答老师的问题。
3. 认真倾听其他同学的回答。
4. 期待了解龙的故事。
评价任务 参与度：☆☆☆
回答准确性：☆☆☆
积极性：☆☆☆
设计意图 通过播放舞龙视频，营造热闹氛围，激发学生兴趣和好奇心，自然引出课题，为后续学习做好铺垫。
讲授新课 活动一：龙的起源 播放动画
(1) 利用多媒体课件播放龙的起源动画，生动展示龙是如何由多种动物的特征组合而成的。
(2) 提醒学生认真观看，注意动画中出现的鹿角、蛇身、鹰爪等元素。
(3) 观察学生的表情和反应，了解他们的兴趣点。
(4) 暂停动画，适时提问，引导学生思考。
(5) 强调龙起源的独特性和文化内涵。
(6) 与学生一起讨论动画中的情节。
(7) 鼓励学生发表自己的看法。
(8) 记录学生在观看动画过程中的表现。
提问回顾
(1) 动画结束后，微笑着问学生：“小朋友们，龙的身体是由哪些动物的部分组成的呢？”
(2) 组织学生回忆动画内容，积极回答问题。
(3) 耐心倾听学生的回答，给予肯定和补充。
(4) 对回答正确的学生给予表扬。
(5) 若学生回答错误或不完整，进行纠正和引导。
(6) 再次强调龙身体各部分对应的动物特征。
(7) 让学生用自己的话描述龙的起源。
(8) 对学生的描述进行点评和总结。
展示图片
(1) 展示一些图片，分别呈现鹿角、蛇身、鹰爪等元素，加深学生对龙的起源的理解。
(2) 对图片中的元素进行详细讲解，如鹿角的形状、蛇身的特点等。
(3) 引导学生对比图片和动画中的元素，找出相同点和不同点。
(4) 鼓励学生用手势模仿这些元素的形状。
(5) 对学生的模仿进行评价和指导。
(6) 强调这些元素组合成龙的文化意义。
(7) 让学生在纸上简单画出这些元素。
(8) 巡视学生的绘画情况，给予鼓励和指导。
活动二：龙的传说 播放视频
(1) 播放一个龙的传说故事视频，如叶公好龙或哪吒闹海等故事中有关龙的部分。
(2) 提醒学生认真观看，注意故事中的情节和龙的形象。
(3) 观察学生的表情和反应，了解他们对故事的兴趣。
(4) 暂停视频，适时提问，引导学生思考。
(5) 强调传说中龙的特点和象征意义。
(6) 与学生一起讨论故事中的情节。
(7) 鼓励学生发表自己的看法。
(8) 记录学生在观看视频过程中的表现。
提问讨论
(1) 播放结束后，亲切地问学生：“在故事里，龙是什么样子的？它做了些什么呢？”
(2) 组织学生进行讨论，鼓励他们大胆发言。
(3) 巡视各小组讨论情况，及时给予指导。
(4) 请小组代表分享讨论结果。
(5) 对学生的回答进行点评和总结。
(6) 再次强调传说中龙的形象和角色。
(7) 引导学生深入理解传说背后的文化意义。
(8) 鼓励学生在课后继续探索龙的传说。
分享交流
(1) 鼓励学生分享自己听过的其他关于龙的故事。
(2) 耐心倾听学生的分享，给予积极回应。
(3) 对学生分享的故事进行点评和补充。
(4) 引导其他学生认真倾听。
(5) 若学生分享的故事不完整，适当提示。
(6) 鼓励学生用生动的语言讲述故事。
(7) 对学生的分享进行总结和梳理。
(8) 培养学生的语言表达能力和对龙文化的兴趣。
活动三：龙的象征意义 讲解意义
(1) 详细讲解龙在传统文化中的象征意义，如吉祥、权威、尊贵等。
(2) 举例说明，如“在古代，皇帝被称为真龙天子，龙代表着最高的权力。而在我们的节日里，龙又代表着吉祥和欢乐，像舞龙就是为了祈求风调雨顺。”
(3) 结合生活实际，让学生感受龙象征意义的体现。
(4) 与学生互动，让他们说说在生活中还在哪里看到过龙的形象。
(5) 对学生的回答进行点评和补充。
(6) 强调龙象征意义的多样性和重要性。
(7) 让学生用词语描述龙的象征意义。
(8) 对学生的描述进行总结和整理。
思考讨论
(1) 引导学生思考生活中还有哪些地方能看到龙的形象，比如在一些古建筑、服饰、邮票上。
(2) 组织学生进行讨论，分享自己的发现。
(3) 巡视各小组讨论情况，参与交流。
(4) 请小组代表分享讨论结果。
(5) 对学生的回答进行总结和点评。
(6) 引导学生进一步体会龙在文化中的重要地位。
(7) 鼓励学生在课后继续观察生活中的龙形象。
(8) 培养学生的观察能力和文化感知能力。
活动四：龙在美术作品中的表现 展示作品
(1) 展示不同风格的龙的绘画作品，包括古代壁画、现代卡通画、民间剪纸等。
(2) 引导学生观察这些作品中龙的表现形式，如色彩的运用（金色、红色等体现尊贵、喜庆的色彩经常出现在龙的形象中）、线条的变化（流畅的线条表现龙的灵动，刚硬的线条表现龙的威严）、形态的设计（有的龙盘旋飞舞，有的龙昂首挺胸）等。
(3) 对不同风格的作品进行详细讲解，分析其特点和艺术价值。
(4) 提醒学生注意作品中的细节和创意。
(5) 与学生互动，询问他们对作品的感受。
(6) 鼓励学生发表自己的看法。
(7) 对学生的看法进行回应和引导。
(8) 记录学生对不同风格作品的喜好倾向。
提问交流
(1) 亲切地问学生：“小朋友们，你们最喜欢哪一幅龙的画呢？为什么？”
(2) 组织学生进行交流讨论。
(3) 巡视各小组讨论情况，参与交流。
(4) 请小组代表分享讨论结果。
(5) 对学生的观点进行总结和点评。
(6) 引导学生从不同角度欣赏作品。
(7) 鼓励学生在创作中尝试不同风格。
(8) 对学生的创意想法给予肯定和鼓励。 1. 观看龙的起源动画和传说故事视频。
2. 积极参与讨论，分享自己的想法。
3. 观察龙的图片和美术作品，描述其特点。
4. 表达对龙的象征意义和美术作品的理解。
评价任务 起源理解：☆☆☆
传说分享：☆☆☆
作品欣赏：☆☆☆
设计意图 通过多种活动，让学生了解龙的起源、传说、象征意义和美术表现，激发创作灵感，加深对龙文化的理解。
教师示范 选择示范
(1) 在黑板上或通过投影仪示范画龙。
(2) 向学生说明示范的步骤和重点。
(3) 展示一些不同姿态的龙的图片，让学生再次观察其特点。
(4) 强调示范过程中要学习的关键技巧。
(5) 与学生互动，询问他们对龙的印象。
(6) 鼓励学生在示范过程中提出问题。
(7) 对学生的问题进行记录和解答。
(8) 为示范做好充分准备。
画龙头
(1) 先从龙头开始画，用简单的弧线画出龙的长嘴，用圆形和三角形组合画出龙的眼睛和角。
(2) 边画边详细讲解：“我们先画龙的头，龙的嘴巴大大的，弯弯的，像在咆哮呢。”
(3) 提醒学生注意龙头各部分的大小和比例。
(4) 与学生互动，让他们一起在空中比划龙头的形状。
(5) 对学生的比划进行指导和纠正。
(6) 强调用简单形状画龙头的重要性。
(7) 让学生在纸上尝试画龙头。
(8) 巡视学生的尝试情况，给予鼓励和指导。
画龙身
(1) 接着画龙的身体，用波浪线和曲线画出龙身的蜿蜒曲折，体现出动态感。
(2) 边画边说：“龙的身体像蛇一样，是弯弯扭扭的，这样它才能飞起来哦。”
(3) 提醒学生注意龙身线条的流畅性和节奏感。
(4) 与学生互动，让他们用手指模仿龙身的线条。
(5) 对学生的模仿进行指导和纠正。
(6) 强调龙身动态表现的重要性。
(7) 让学生在纸上尝试画龙身。
(8) 巡视学生的尝试情况，给予鼓励和指导。
画龙爪
(1) 然后画龙的爪子，用几条折线画出锋利的爪子形状。
(2) 强调：“龙的爪子很厉害，就像鹰的爪子一样尖锐。”
(3) 提醒学生注意龙爪的数量和位置。
(4) 与学生互动，让他们一起在空中比划龙爪的形状。
(5) 对学生的比划进行指导和纠正。
(6) 强调龙爪表现龙威严的作用。
(7) 让学生在纸上尝试画龙爪。
(8) 巡视学生的尝试情况，给予鼓励和指导。
画龙尾
(1) 最后画龙的尾巴，用类似鱼尾的形状来表现，使龙尾更有动感。
(2) 边画边讲解尾巴的形状和动态。
(3) 提醒学生注意龙尾与龙身的衔接。
(4) 与学生互动，让他们用手势模仿龙尾的摆动。
(5) 对学生的模仿进行指导和纠正。
(6) 强调龙尾增加龙动感的作用。
(7) 让学生在纸上尝试画龙尾。
(8) 巡视学生的尝试情况，给予鼓励和指导。
上色指导
(1) 用彩色铅笔简单地给龙上色，选择红、金等色彩，突出龙的华丽和威严。
(2) 提醒学生注意色彩的搭配和涂抹的均匀度。
(3) 讲解颜色搭配的基本原则，如红金搭配体现尊贵喜庆。
(4) 与学生互动，询问他们喜欢的颜色搭配。
(5) 对学生的想法进行回应和引导。
(6) 强调上色对表现龙特质的作用。
(7) 让学生在纸上尝试简单上色。
(8) 巡视学生的上色情况，给予建议和指导。 1. 认真观看教师示范。
2. 跟随教师一起比划龙的各部分形状。
3. 尝试在纸上画龙的各个部分。
4. 学习龙的上色技巧。
评价任务 观察专注度：☆☆☆
技巧掌握：☆☆☆
互动积极性：☆☆☆
设计意图 通过教师示范，让学生直观地学习绘画龙的方法和技巧，为学生的实践创作提供参考和指导。
学生实践 选择创作
(1) 鼓励学生尝试用画笔描绘龙的形象，可以根据自己的想象和理解对龙进行创作。
(2) 提醒学生大胆发挥，为龙添加独特的装饰或背景。
(3) 为学生提供一些创作思路和建议，如想象龙的生活场景等。
(4) 关注学生的创作想法，对有创意的想法给予肯定和鼓励。
(5) 强调创作的自主性和独特性。
(6) 与学生交流创作想法，给予支持和引导。
(7) 让学生在纸上写下自己的创作思路。
(8) 巡视学生的创作准备情况，确保每个学生都有明确的创作方向。
巡视指导
(1) 教师巡视指导，关注每个学生的创作进度和表现。
(2) 对于有困难的学生，给予个别指导。比如，如果学生不知道如何画龙的动态，教师可以引导他们回忆舞龙的场景或者参考图片，帮助他们构思龙的姿势。如果学生在色彩选择上有困惑，教师可以建议他们选择一些鲜艳、明亮的颜色来体现龙的神奇。
(3) 及时发现学生创作中存在的问题并给予解决。
(4) 鼓励学生大胆创新，不怕失败。
(5) 与学生互动，询问创作过程中的感受。
(6) 对学生的创作进行点评和指导。
(7) 记录学生在创作过程中的亮点和不足。
(8) 对创作优秀的学生给予表扬和展示。 1. 选择创作龙的形象，发挥想象力。
2. 为龙添加装饰和背景。
3. 接受教师的指导和帮助。
4. 努力完成龙的绘画创作。
评价任务 创作自主性：☆☆☆
创新能力：☆☆☆
问题解决：☆☆☆
设计意图 让学生在实践中巩固所学知识和技能，发挥想象力和创造力，培养动手能力和创新精神。
作品展示与评价 作品展示
(1) 在教室的展示区张贴学生的作品，或者将作品摆放在桌子上，形成一个小型的龙主题画展。
(2) 对作品进行合理布局，确保展示效果。
(3) 为作品编号，方便后续评价。
(4) 邀请学生一起布置展示区。
(5) 对学生的参与表示感谢。
(6) 强调展示作品的意义。
(7) 让学生欣赏所有作品。
(8) 鼓励学生对作品发表初步感受。
自我评价
(1) 邀请几位学生介绍自己画的龙，说说自己在创作过程中的想法，比如为什么这样画龙的姿势，选择这些颜色的原因等。
(2) 鼓励学生用清晰、完整的语言表达。
(3) 认真倾听学生的介绍，给予积极回应。
(4) 对学生的介绍进行总结和点评。
(5) 引导其他学生认真倾听。
(6) 鼓励学生在介绍中分享自己的创作灵感。
(7) 对学生的自我评价能力进行培养。
(8) 记录学生的自我评价内容。
同学互评
(1) 引导其他同学从龙的外形是否像、色彩是否漂亮、有没有创意等方面进行评价。
(2) 提出评价要求，如语言文明、客观公正。
(3) 组织学生进行评价交流。
(4) 巡视评价情况，及时引导和纠正不当评价。
(5) 鼓励学生积极发言，培养他们的审美能力和语言表达能力。
(6) 对学生的评价进行总结和反馈。
(7) 让评价者和被评价者进行互动交流。
(8) 记录学生的评价意见。
教师评价
(1) 教师从多个角度对学生作品进行评价，重点表扬学生的创意、对龙的特征的把握和努力。
(2) 如“小丽画的龙色彩很鲜艳，尤其是龙身上的鳞片画得很细致，而且她把龙画在云朵里，感觉龙在腾云驾雾，很有想法呢！”
(3) 同时，也对存在的问题提出改进建议，如“小刚的龙画得很有气势，不过如果能把龙的尾巴画得再长一点，就更像我们看到的龙啦。”
(4) 对每个学生的作品进行具体评价。
(5) 给予学生充分的肯定和鼓励。
(6) 强调每个学生的进步和努力。
(7) 与学生进行眼神交流，让学生感受到关注。
(8) 记录学生作品的优点和不足，为后续教学提供参考。 1. 欣赏展示的作品。
2. 上台进行自我评价。
3. 认真评价同学的作品。
4. 倾听教师的评价。
评价任务 展示效果：☆☆☆
评价表达：☆☆☆
评价客观性：☆☆☆
设计意图 通过作品展示与评价，让学生展示自己的成果，提高审美能力和语言表达能力，同时让教师了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
课堂总结 回顾内容
(1) 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括龙的起源、传说、象征意义、在美术作品中的表现以及大家创作的龙的绘画作品。
(2) 对重点内容进行再次强调。
(3) 引导学生一起回忆重要知识点。
(4) 与学生互动，让他们说出印象深刻的内容。
(5) 对学生的回答进行总结和补充。
(6) 利用板书辅助回顾。
(7) 强调知识之间的联系。
(8) 对学生在课堂上的表现进行简要回顾。
强调文化
(1) 强调龙是中华民族独特的文化符号，我们要记住这些有趣的龙的故事，传承龙文化。
(2) 讲述龙文化在生活中的重要性和应用。
(3) 引导学生思考如何传承龙文化。
(4) 鼓励学生在课后与家人分享所学知识。
(5) 对学生的传承意识进行培养。
(6) 与学生一起讨论传承龙文化的方式。
(7) 对学生的想法给予肯定和鼓励。
(8) 布置相关的课后作业，促进文化传承。 1. 跟随教师回顾内容。
2. 思考龙文化的传承。
3. 分享自己的想法。
4. 接受课后作业。
评价任务 内容回顾：☆☆☆
文化认知：☆☆☆
参与度：☆☆☆
设计意图 通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，加深对龙文化的理解和认同，培养学生的文化传承意识。
作业设计
基础作业
1. 回家后，给家人讲述龙的起源和传说故事。
2. 用绘画的方式完善自己课堂上画的龙。
3. 整理课堂笔记，复习龙的象征意义和绘画技巧。
拓展作业
1. 尝试用不同的材料制作一个龙的手工艺品。
2. 收集身边与龙文化有关的物品和资料，下节课分享。
3. 与家人一起设计一个龙主题的家庭活动。
板书设计
龙的故事
一、龙的起源
鹿角、蛇身、鹰爪等
二、龙的传说
叶公好龙、哪吒闹海等
三、象征意义
吉祥、权威、尊贵
四、绘画技巧
龙头、龙身、龙爪、龙尾、上色
五、文化传承
记住故事，传承文化
教学反思
成功之处
1. 教学方法多样，通过视频、故事、示范等形式激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。
2. 示范环节详细，学生能较好地掌握绘画龙的技巧，创作作品有一定质量。
3. 评价环节注重学生参与，提高了学生的审美和表达能力。
不足之处
1. 时间把控不够精准，学生实践时间略显紧张。
2. 对个别学生的指导还不够深入，部分学生作品提升空间大。
3. 文化内涵挖掘可更深入，帮助学生更好理解龙文化。

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