资源简介

(共28张PPT)
北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖了原野、山村、道路……而在不同的人的眼中，雪又有着不同的形象。如在出使边塞的岑参看来，那是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的奇丽；在身陷长安的杜甫看来，那是“乱云低薄暮，急雪舞回风”的凄苦……
那么，在一代伟人毛泽东的眼中，北国茫茫的冰雪又是怎样的？让我们一起走进《沁园春 雪》。
新知导入
统编版语文九年级（上）
第1课时
1.沁园春·雪
1.通读原文，感受其音乐美、意境美。
2.感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，和毛泽东的宏大气魄。（重难点）
学习目标
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作者简介
助学资料
一、引导中国走上社会主义发展道路，确立了社会主义基本制度。
二、领导中国人民开辟了社会主义现代化建设道路，开始了沿着社会主义道路实现中华民族伟大复兴的新纪元。
三、开创了人民当家做主的新时代，开始了实现社会主义民主的艰辛而曲折的探索。
四、奠定了中国共产党的执政地位，对保持马克思主义政党的先进性和执政地位做了不懈的探索。
五、奠定了新中国在国际上的大国地位，为开创独立自主的和平外交作了不懈的努力。
历史贡献
助学资料
☆务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。
☆星星之火，可以燎原。
☆世界是你们的，也是我们的，但是归根结底还是你们的，你们青年人朝气蓬勃，好像早晨八九点钟的太阳光，希望寄托在你们身上！
☆虚心使人进步，骄傲使人落后 。
☆人民，只有人民，才是创造世界历史的动力。
☆一个人做好事容易，难的是一辈子做好事。
经典语录
助学资料
《沁园春·雪》这首词，是毛泽东于1936年2月所作。“沁园春”为词牌名，“雪”为词题。当时，红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，为了视察地形，毛泽东登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的雪景和那白雪皑皑的塬地展现在眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然提笔，写下了这一首豪放之词。
创作背景
助学资料
滔滔（tāo） 妖娆（yāo ráo ） 折腰（zhé）
风骚（sāo） 天骄（jiāo） 成吉思汗（hán）
学习字词
预习思考
北国：指我国北方。
惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。
滔滔：指黄河波涛滚滚的样子。
天公：指天。
须：等到。
妖娆：娇艳美好。
折腰：弯腰行礼，这里指倾倒的意思。
天骄：天之骄子。
理解词义
预习思考
速 读课 文
思考1： 词的上阕是如何描写北方的壮丽雪景的？抒发了词作者怎样的思想感情？
思考2：词的下阕又是如何评论历代英雄的？表达了词作者怎样的政治抱负？
思考问题
预习思考
沁园春·雪
——毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
初读课文
请同学们初读课文，体会作者感情，感受课文语言的风格，思考这篇文章的感情基调。
1.画出认为重要的句子，写下你的理解。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
初读课文
范读课文，回答下列问题。
词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发了词作者怎样的思想感情？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
自主探究
初读课文
抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
自主探究
北
国
雪
景
千里冰封、万里雪飘
望：长城、黄河、山脉、高原
看：红装素裹
（ 总写 ）
（ 详写 ）
初读课文
词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
自主探究
初读课文
引无数英雄竞折腰
秦皇、汉武 略输文采
唐宗、宋祖 稍逊风骚
成吉思汗 只识弯弓射大雕
今朝风流人物
短于文治
文韬武略
抒发了今朝的风流人物必将不负历史使命，超越过去，创造空前伟大业绩的坚定自信和伟大抱负。
自主探究
初读课文
中七句（具体）
后三句（想象）
极目万里，动静结合；
前三句（概括）
气势磅礴，生机盎然；
红白交映，艳丽多姿。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
精读课文
这一句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？
一静一动，动静结合，相映成趣。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
分析讨论
总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。
精读课文
分析讨论
“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？
“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，还写出了高原的蜿蜒起伏，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
精读课文
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
分析讨论
此句中，哪个字表明是虚写？试描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。
红日白雪交相辉映，祖国就像一位打扮得恰到好处的少女，格外娇艳多姿。
精读课文
中七句
后三句
前两句
过渡；
评古；
论今。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
精读课文
为什么说这两句是过渡句？具体说说这两句是怎样过渡的？
分析讨论
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
因为这两句是上文写景与下文议论之间的过渡。“江山如此多娇”承上，“引无数英雄竞折腰”启下。
“江山如此多娇”总结上阕写景。“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应；“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。
精读课文
分析讨论
“惜”字包含着作者怎样的感情？具体评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？
一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”“稍”使得词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”“稍逊”“只识”，前二者与后者比，褒贬的程度有差别，“只识”否定程度大于前者。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
精读课文
“俱往矣”一句抒发了作者什么样的感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字诉尽古代英雄往事，气势逼人，意境宏大。
“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。
“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。
分析讨论
精读课文
作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
分析讨论
作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。
精读课文
1．下列句子中加点的词语使用有误的一项是（ ）
B
A．岸边的柳树在春风的吹拂下，妖娆轻舞，惹得湖水也荡起了层层涟漪。
B．昨夜一场大雨，早上出门一看，天晴了，好一派红装素裹的绚丽景象！
C．对于高端供应商而言，想要独领风骚，唯一的方法是提供更有价值的服务。
D．一代天骄李白生性豪放不羁，写诗慷慨淋漓，对后世文学产生了深远的影响。
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当堂训练
2.结合语境，指出下列有误的一项是（ ）
A.俱往矣，数风流人物，还看今朝。（风流人物：指能建功立业的英雄人物。）
B.长江上游顺流而下的大量“白色垃圾”严重污染水面，清理“白色垃圾”已迫在眉睫。（白色垃圾：指对环境造成污染的废弃塑料及制品。）
C.他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（气冲斗牛：形容气势之盛，可以直冲云霄。斗牛：指牛的脾气很大。）
D.不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。（不言而喻：不用说就可以明白。）
C
3.词中点明主题的句子是哪几句？写出来并说说含义。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”作者将几千年封建历史及帝王一笔带过，转而歌颂“今朝“风流人物。他们不仅超越了历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造出更伟大的业绩。这三句主要是作者自指，表达了诗人坚定的自信和伟大的抱负。(共25张PPT)
同学们，上一节课我们学习了《沁园春·雪》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了词的层次。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析一下这首词的中心思想。
课前导入
感知课文，概括上阕、下阕主要内容
上阕：先总写北方雪景。然后分写眼前实景，接着写想象虚景，虚实结合、动静结合，写出了“江山如此多娇”。
下阕：评论历代英雄人物，歌颂当代无产阶级革命英雄。
回顾练习
统编版语文九年级（上）
第2课时
1.沁园春·雪
1.准确把握文章的主题。（重点）
2.了解这首词的写作特点。（难点）
3.学会欣赏毛主席其他诗词。
学习目标
“风流人物”应该是具有敏锐头脑和杰出洞察力的人，是具有挑战一切既有陈规的勇气的人，是一个有才情的人，是具有伟大领导能力的人，要知人善任、唯才所宜、用得其所，更是一个能守得住寂寞，耐得住诱惑，而从不言败的人——这些都是“风流人物”应该具备的素质。
你心目中的“风流人物” 应具备哪些素质？
分析讨论
精读课文
风花雪月 雪中送炭 冰雪聪明
程门立雪 雪上加霜 冰天雪地
鹅毛大雪 囊萤映雪 阳春白雪
报仇雪恨 风雪交加 傲霜斗雪
白雪皑皑 阳春白雪 饱经霜雪
报仇雪耻 冰天雪地 冰天雪窖
冰消雪释 冰雪严寒 餐风啮雪
餐风茹雪 鹅毛大雪 飞鸿踏雪
分析讨论
写出与“雪”有关的词语
精读课文
从雪入题，写了雪中的哪些景物
长城 黄河
群山 高原
课文探究
精读课文
最能表现这首词中心思想的是哪一句
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
课文探究
历代英雄人物统统被滚滚的历史洪流席卷而去，只有无产阶级才是推动历史前进的真正动力；才是祖国大好河山当之无愧的主人；才能使祖国繁荣昌盛，使中华民族自立于世界民族之林，并对人类做出应有贡献的人。这是全词最警策的地方，也是全词的精华所在。有了这一最精炼、最概括的结语，全词咏雪的“题外之远致”就跃然纸上了。
精读课文
详细阐述一下词中动静结合的写作手法，并学习用动静结合的手法写一段话。
课文探究
这首词描写北国雪景时，既有动态的描绘，如“千里雪飘”；也有静景的刻画，如“望长城内外，惟余莽莽”；还有化静为动的描写，如“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。这些描写使静景动景相辅相成，相得益彰，相映成趣。
精读课文
课文探究
示例：月光透过树叶的缝隙丝丝缕缕地洒下来，那斑斑驳驳的光影宛若在地面上铺了一层碎银，而每一片绿叶都似乎静静地泡在牛乳里。【静景】墙角的花披着如水的轻纱，幽幽地散发着醉人的芳香。清风阵阵，给人带来丝丝凉意。每当这时，树叶就发出沙沙的声响，像在窃窃私语，又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿的吱吱唧唧声，此起彼伏，仿佛一支奇妙而动听的小夜曲，【动景】我想，这一定是它们在开音乐会吧。
精读课文
你从毛泽东的这首词中体会到了哪些美？
大气磅礴的意境美
超凡脱俗的人格美
深邃隽永的哲理美
课文探究
精读课文
这首词，上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入抒情、议论，气雄万古，风流豪壮。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 借写景论史，热情赞美祖国大好河山，歌颂无产阶级革命英雄和人民群众，抒发作者坚定的自信和伟大的抱负。
课文主旨
课堂小结
沁园春·雪
上阕：江山多娇
下阕：评古论今
总写雪景
描写实景
想象虚景
评古代帝王
抒作者抱负
热爱祖国山河
歌颂今朝英雄
板书设计
课堂小结
1．简单谈谈读后感。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”是啊，中华大地，英才辈出。我们要放眼未来，努力学习，成为新时代维护祖国尊严和建设强大祖国的“风流人物”。
品读毛主席的《沁园春·雪》，我们感受到词人要创造伟大业绩的英雄气概，他坚定的信念、远大的抱负将永远激励着我们奋发向上、积极进取。
当堂训练
2．根据对仗的特点，删改上联，使之与下联对仗工整。
上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就急忙起床。
下联：最无益，莫过一日暴十日寒。
删改后的上联：____________________________________。
苟有恒，何必三更眠五更起
采桑子·重阳
人生易老天难老，岁岁重阳。
今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。
胜似春光，寥廓江天万里霜。
积累拓展
读一读，写一写
卜算子·咏梅
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
满江红·和郭沫若同志
小小寰球，有几个苍蝇碰壁。
嗡嗡叫，几声凄厉，几声抽泣。
蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。
正西风落叶下长安，飞鸣镝。
多少事，从来急；天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。
要扫除一切害人虫，全无敌。
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
诗词中的“炼字”
“炼字”就是锤炼诗词中的字词，使之生动、形象、精练、传神。《沁园春·雪》一词中，作者遣词十分精当。如一个“望”字，既准确地传达了作者观察景物的角度——登高望远，又有力地领起下文各句的景物描写；又如一个“顿”字，强调黄河一下子失去了波涛滚滚的气势，突出了天寒地冻时河水结冰之速。透过这些词语，我们可以窥见作者遣词造句的功力。
1.阅读下面这首诗，完成后面问题。（6分）
宿牛群头①
胡 助
荞麦花开草木枯，沙头雨过茁蘑菇。
牧童拾得满筐子，卖与行人②供晚厨。
（选自《元明清诗歌鉴赏辞典》）
【注】①牛群头：地名。②行人：行旅之人，指作者自己。
课后作业
2018·盐城中考
（1）诗中“拙”“满”二字用得好，请作简要分析。（4分）
（2）这首诗表现了作者怎样的情感？（2分）
（1）“茁”是旺盛的意思，用来修饰“蘑菇”，写出蘑菇长得旺盛；“满”则写出蘑菇的多。由此可以看出，描写的对象主要是“蘑菇”，写出它的旺盛与多，从而表现出大自然的生机勃勃，表达了作者对自然美景的喜爱之情。
（意近即可。4分）
（2）表达了作者旅途中的安逸闲适。（2分）
（1）上片中“逐”“出”两字极为精妙。请任选一字，赏析其表达效果。（2分）
（2）词的下片写出了作者怎样的情态？其中蕴含着怎样的情感？（3分）
2．阅读下面的宋词，完成问题。（5分）
浣溪沙①
欧阳修
堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。
白发戴花君莫笑，六幺②催拍盏频传。人生何处似尊前！
[注]①此词大约作于作者知颍州时。②六幺：绿腰，曲调名。
2018·潍坊中考
（1）“逐”字有追逐的意思，突出了游人之多、兴致之高，表现了众人游春的热闹情景。
“出”字有飞出、荡出的意思，突出了打秋千人的情态，使画面富有盎然生机。
（2分，字义、效果各1分。任选一字作答，若全答，按“逐”字判分）
（2）写出了作者旷达不羁、乐而忘形的情态。（1分）蕴含着作者追求欢乐、排遣苦闷的情感。（2分）(共24张PPT)
统编版语文九年级（上）
第1课时
2.我爱这土地
1.了解诗人及相关背景知识，有感情的朗读本诗。
2.反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏，把握诗歌的形象，领会其象征含义，感受诗歌的意境。（重难点）
学习目标
同学们，我们学过的古诗中有哪些诗句表达作者的爱国之情？
新知导入
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 --陆游
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 --杜甫
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。--王昌龄
羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 --范仲淹
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。--文天祥
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。--杜牧
新知导入
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
代表作有：诗集《大堰河》《北方》，长篇小说《绿洲笔记》等。
作者简介
助学资料
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
创作背景
助学资料
嘶哑（sī） 汹涌（xiōng yǒng）黎明（lí） 腐烂（fǔ）
学习字词
预习思考
速 读课 文
思考1： 诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？
思考2：鸟儿歌唱的这些对象又处在一种怎样的状态之中？
思考3：这些对象又象征着什么？
思考问题
预习思考
读诗歌，体会爱国深情。要求：
读音准确
停顿恰当
重音读准
富有节奏
预习思考
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
预习思考
请同学们初读课文。体会作者感情，思考这篇文章应该用什么基调朗读。 并在课本上做好批注：
1.画出认为重要的句子。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
初读课文
听范读课文，回答下列问题。
诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？
土地
河流
风
黎明
自主探究
初读课文
诗人笔下的对象又处在一种怎样的状态中呢？
鸟的歌唱
被暴风雨打击着的
永远汹涌着我们的悲愤的
无止息地吹刮着的激怒的
来自林间的无比温柔的
（土地）
（河流）
（风）
（黎明）
自主探究
初读课文
这些对象又象征着什么？
象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。
(正在遭受日本侵略者欺凌)
象征郁积在中华儿女心中的悲愤。
象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
土地
河流
风
黎明
象征 ：用具体的事物来表现某种特殊的意义的一种表现手法。
自主探究
初读课文
鸟
土地
我爱这土地
河流 风
黎明
诗人自己
祖国大地
抗争精神
曙光
意象
象征
精读课文
象征和比喻的区别
比喻中会出现喻体。
比喻是一种修辞手法。
象征中只出现本体，不出现象征体。
象征是一种艺术表现手法，它与构思相关，属写作构思技巧。
精读课文
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
分析讨论
精读课文
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。
鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？
“嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不止，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，哪怕面对困难内心悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
分析讨论
精读课文
“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？
这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。
分析讨论
精读课文
诗歌的最后两句中，诗人眼中的“泪水”都包含了哪些东西？如何理解这两句诗？
分析讨论
精读课文
“泪水”中包含了对祖国、对民族的深沉的爱，对敌人、对侵略者无比的恨，对遭受到苦难、生活在水深火热中的人民的同情。
这两句是本诗的点睛之笔，是那个苦难的年代里一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人的内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。这两句诗抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。
熟读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
分析讨论
精读课文
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，体现了诗人那真挚炽热的爱国之情，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。
父爱在宽大的鞋里，走来走去；父爱在嘶哑（ ）的歌里，深沉而出奇；父爱在汗水里，结晶出盐粒；父爱在字典里，一辈子去读取。
1. 根据语境，给下面一段话中划线的字注音。
sī
跟踪检测
2．下面对《我爱这土地》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗人未用“珠圆玉润”之类词，而用“嘶哑”来形容鸟儿的歌喉，使人体会到歌者经历的坎坷、悲伤和执著的爱。
B．有关“土地”“河流”“风”“黎明”的诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋而且隐含献身之意。
D．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
D
跟踪检测
3．假如你是一只鸟，联系今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照课文第1节，试试也写上几句。
示例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这被甘泉雨露所滋润着的土地，这拔地而起的高楼大厦，这高峡出平湖的三峡大坝，和那可上九天揽月的神舟飞船……
源自《教材帮》
跟踪检测(共25张PPT)
统编版语文九年级（上）
第2课时
2.我爱这土地
1.品味诗歌富有表现力的语言。（难点）
2.体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（重点）
学习目标
同学们，上一节课我们学习了《我爱这土地》这首诗歌，明确了诗歌对象的象征意义。今天这节课，我们继续学习这首诗歌，深入分析一下中心思想。
学情回顾
“意象”的概念
归纳总结
学情回顾
借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感形象，我们称之为“意象”。所借助的客观物象中中浸染了作者感情。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
学情回顾
诗歌的第1节、第2节在内容和写法上有怎样的区别和联系？
分析讨论
精读课文
诗的第一节从虚拟的视角，以一只鸟儿生死眷念土地作比，通过对歌唱者动态的描述，表达了诗人对祖国的挚爱。这一节是对主题的抒情性的铺陈描述。
诗的第二节从实写的视角，以诗人自己的视角去写自己“常含泪水”的眼睛。一问一答，直抒胸臆，是全诗的精华部分，是对主题的高度凝练的概括。
这首诗歌在艺术上有哪些值得学习的地方？
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。诗中的每一个事物都赋予丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟，是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是“我”（作者自己）。同样，大地、河流、风和黎明等，都是诗人心目中赋予了一定意义的形象。
分析讨论
精读课文
其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比喻，借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断地强化作品本身的感情：作品开头就用“假如”，这是第一层强化；以“嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语，这是第三层强化。
分析讨论
精读课文
这首诗歌是按怎样的思路抒写的？
课文探究
精读课文
全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味？谈谈你的理解。
课文探究
精读课文
这正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。艾青敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感。
这首诗在结构上，一、二节之间有什么内在联系？
都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。
第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情性的铺陈描述，第二节可看作感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情
课文探究
精读课文
这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱，是在那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。
课文主旨
课堂小结
第一节：鸟儿生死 眷恋土地
第二节：“我”对土地深沉的爱：
比喻、象征、直抒胸臆
我爱这土地
土地——国土
河流
风
愤怒、抗争
黎明——美好未来
点明主旨、直抒胸臆
热爱祖国
至死不渝
板书设计
课堂小结
1．学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。
（1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到了一些困难，请你帮助解决。
①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。
幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响
②朗诵这一诗节，应采用的语调是（ ）
A.舒缓 B.欢快 C.激昂 D.深沉
A
/
/
2018·安徽中考
跟踪检测
河水悄悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。
夜莺的歌声沉寂了，长脚秧鸡不再欢嚷。
2．下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）。
A. 诗人假设自己是一只鸟，一只用“嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，是为了借鸟歌唱的内容更好地抒情。
B. 关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C. “然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D. “为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
D
跟踪检测
“松梅竹菊”寓高洁
古典诗词中常见的意向
积累拓展
松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身，古人常用这四种形象表现高洁的情操。刘桢《赠从弟》有云：“岂不罹凝寒，松柏有本性。”王吉《咏竹》则言：“岁寒别有非常操，不比寻常草木同。”元稹《菊花》一诗有云：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。写梅的诗句也有很多，如“遥知不是雪，为有暗香来。”“零落成泥碾作尘，只有香如故。”
皓月当空常常引起游子的思乡之情，唤起诗人的怀远之念，如：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”，杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明”，再如苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，均表达了诗人的思乡之情。
雁是一种候鸟，古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。
积累拓展
借“月”托“雁”寄乡思
“杜鹃”“鹧鸪”表悲切
杜鹃，又名子规、杜宇等，在古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃，又说杜鹃叫声如“不如归去”，于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。比如：苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中的“潇潇暮雨子规啼”。
积累拓展
桥
艾青
当土地与土地被水分割了的时候，
当带路与道路被水截断了的时候，
智慧的人类伫立在水边：
于是产生了桥。
苦于跋涉的人类，
应该感谢桥啊。
桥是土地与土地的联系；
桥是河流与道路的爱情；
桥是船只与车辆点头致敬的驿站；
桥是乘船者与步行者挥手告别的地方。
积累拓展
太阳
艾青
从远古的墓茔
从黑暗的年代
从人类死亡之流的那边
震惊沉睡的山脉
若火轮飞旋于沙丘之上
太阳向我滚来……
它以难掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去
积累拓展
太阳
艾青
当它来时，我听见
冬蛰的虫蛹转动于地下
群众在旷场上高声说话
城市从远方
用电力与钢铁召唤它
于是我的心胸
被火焰之手撕开
陈腐的灵魂
搁弃在河畔
我乃有对于人类再生之确信
积累拓展
1．请仿照示例，写两行小诗。
每一朵小花
都是歌颂生命的乐章
源自《教材帮》
课后作业
示例：每一缕晨曦
都是喷薄而出的希望
2．第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思？
课后作业
美好生活的向往；
表示转折；
表示语意未尽。
我用残损的手掌
戴望舒
我用残损的手掌
摸索这广大的土地：
这一角已变成灰烬，
那一角只是血和泥；
这一片湖该是我的家乡，
（春天，堤上繁花如锦幛，
嫩柳枝折断有奇异的芬芳，）
我触到荇藻和水的微凉；
3．分享你喜欢的跟《我爱这土地》主题类似的诗歌，说一说为什么喜欢。
课后作业
这长白山的雪峰冷到彻骨，
这黄河的水夹泥沙在指间滑出；
江南的水田，你当年新生的禾草
是那么细，那么软……现在只有蓬蒿；
岭南的荔枝花寂寞地憔悴，
尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……
无形的手掌掠过无限的江山，
手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，
只有那辽远的一角依然完整，
温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
课后作业
喜欢的理由：这首诗的创作背景是抗日战争期间，诗人身为一个中国人对祖国未来的担忧，以及对于身处苦难中的同胞的同情，字里行间，表达出了诗人对于国家和人民的美好祝愿，也体现出了诗人对祖国浓浓的爱。这首诗道出了我们每一个人的赤子爱国之情。
在那上面，我用残损的手掌轻抚，
像恋人的柔发，婴孩手中乳。
我把全部的力量运在手掌
贴在上面，寄与爱和一切希望，
因为只有那里是太阳，是春，
将驱逐阴暗，带来苏生，
因为只有那里我们不像牲口一样活，
蝼蚁一样死……
那里，永恒的中国！(共25张PPT)
统编版语文九年级（上）
第1课时
3.乡愁
1.诵读这首诗，体会其回环往复的节奏。
2.分析诗中的意象，体会诗人深沉的家国情怀。（重难点）
学习目标
同学们，我们学过的古诗中有哪些诗句表达了作者的乡愁？
新知导入
举头望明月，低头思故乡。--李白
露从今夜白，月是故乡明。--杜甫
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。--张继
海上生明月，天涯共此时。 --张九龄
新知导入
余光中，台湾当代著名诗人、散文家和评论家。 祖籍福建永春，1928年出生于南京，1949年离开大陆赴台，出版诗集、散文集、评论集、翻译集40余种，代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。
作者简介
助学资料
余光中1949年去台湾时年仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说︰“掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满头。”60年代起余光中创作了不少怀乡诗，其中有人们争诵一时的“当我死时，葬我在长江与黄河之间，枕我的头颅，白发盖着黑土，在中国，最美最母亲的国土。”70年代初创作《乡愁》，在回忆创作过程时他说︰“随着日子流失愈多，我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内，一挥而就，仅用20分钟便写出了乡愁。可20分钟写出的是20年的思乡之情。”
创作背景
助学资料
作者手记
助学资料
有感情的朗读诗歌。要求：
读音准确
停顿恰当
重音读准
富有节奏
预习思考
乡愁
小时候，
乡愁是一枚小小的邮票，
我在这头，
母亲在那头。
长大后，
乡愁是一张窄窄的船票，
我在这头，
新娘在那头。
后来啊，
乡愁是一方矮矮的坟墓，
我在外头，
母亲在里头。
而现在，
乡愁是一湾浅浅的海峡，
我在这头，
大陆在那头。
预习思考
语调舒缓深沉，语速稍慢，要注意节奏;
要抑扬顿挫，要饱含感情，层层递进，第4小节达到顶峰。
朗读技巧
预习思考
乡愁
小时候
乡愁/是一枚//小小的邮票
我/在这头
母亲/在那头

长大后
乡愁/是一张//窄窄的船票
我/在这头
新娘/在那头
（重读“小小”）
（重读“这”，以下类推）
（重读“那”，以下类推）
（重读“窄窄”）
预习思考
朗读技巧
乡愁
后来啊
乡愁/是一方//矮矮的坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而/现在
乡愁/是一湾浅浅的//海峡
我/在这头
大陆/在//那头
（注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读）
（重读“矮矮”）
（语调稍微提高）
（语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音）
（语气转平和）
（重读“浅浅”）
（“那头”拖长音，表现深深的惆怅和期盼）
预习思考
朗读技巧
速 读课 文
思考1： 本诗共四节，用了哪几个表示时间推进的词语？
思考2：诗中用了哪几种意象来表现乡愁？
思考3：这四种意象前，表修饰、限制的数量词和形容词有什么表达效果？
思考问题
预习思考
请同学们初读诗歌，并在课本上做好批注。体会作者所要表达的感情，思考这篇文章给我们带来的启示。
1.画出你最喜欢的句子。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
初读课文
范读课文，回答下列问题。
本诗共四节，用了哪几个表示时间推进的词语？
小时候
长大后
后来
现在
自主探究
初读课文
诗中用了哪几种意象来表现乡愁？
邮票
船票
坟墓
海峡
自主探究
初读课文
这四种意象前，表修饰、限制的数量词和形容词有什么表达效果？
自主探究
初读课文
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的物象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。
小时候
长大后
乡愁
后来
现在
邮票
船票
坟墓
海峡
精读课文
分析讨论
作者借助这四个意象所表现的乡愁一样吗？
分析讨论
精读课文
四个意向所表现的乡愁是不一样的。
四节诗分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、故土之思。
前三节是家愁，最后一节是国愁。
邮票
小时候离家读书，乡愁唯有通过那小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。它凝聚着对母亲的思念之情，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。
精读课文
分析讨论
船票
这是青年男女之间的思恋和向往，是两地奔走的爱情。它凝结着对新婚妻子的不尽相思，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念外，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕的乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。
精读课文
分析讨论
坟墓
将母亲与作者生死隔绝，只有在墓前凭吊来寄托哀思。它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。到后来，时空的阻隔再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，永远地隔开了。不管是邮票还是船票，都无法叩开这一小小的坟墓，都无法连接这阻隔的阴阳。诗到这里，感情加重，悲剧气氛更强，让人唏嘘感叹不已。
精读课文
分析讨论
海峡
将台湾与大陆分隔多年，却割不断在台的游子对祖国的思念。它象征着作者晚年时期的思念故土之情。海峡虽然“浅浅”，但是故土之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。
精读课文
分析讨论
诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用
分析讨论
精读课文
如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又画龙点睛，乡愁的诗意升华为“国愁”和“民愁”了。正如诗人所说：具有“纵的历史感，横的地域感，纵横相交而成十字路口的现实感。”这是我国民族传统的乡愁诗在新的时代的特殊地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗不可比拟的广度和深度。
《乡愁》是海外游子深情而美丽的恋歌，试以“乡愁是——”这一句式也来写一写乡愁。
乡愁是一杯浓浓的酒；
乡愁是一轮圆圆的月；
乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪；
乡愁是那根在灵魂深处流动的血管；
乡愁是远走时父亲久久的伫望；
乡愁是别离时妈妈不断的挥手；
乡愁是雕刻在记忆中的古老童话；
乡愁是人一辈子走不出的精神的家。
跟踪检测(共25张PPT)
统编版语文九年级（上）
第2课时
3.乡愁
1.学会通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。（重点）
2.体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养热爱祖国的感情。（难点）
学习目标
同学们，上一节课我们学习了《乡愁》这首诗歌，解决了文中的重点字词，梳理了诗歌的层次。今天这节课，我们继续学习这首诗歌，深入感受作者的思想感情。
学情回顾
再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。
回顾练习
学情回顾
第一节：一个春寒料峭的晚上，昏黄的油灯下，一位少年正在书写家信，写好后贴上邮票，手托两腮，想起了母亲送儿去远方的那一幕：少年满脸伤感，手拎着行李箱走在码头上。在分手的那一刻，母亲的一声：别忘了，到那边来信——孩子……少年哭了，母亲也哭了。船消失在天水之间，母亲仍然伫望着，伫望着……
回顾练习
学情回顾
再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。
第二节：一个夏天的早晨，我，一位风尘仆仆的年轻人，手拿一张窄窄的船票，步履匆匆地挤上了轮船。船舱里，我想起了与妻子的相识、相知、相依，那时候的时光真是甜蜜美好。可当我想到即将远离妻子、到异国他乡求学时，我不禁潸然泪下......
再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。
第三节：到后来，我终于回到故乡，看到的却是一方矮矮的坟墓、冰冷的坟墓，再也看不见母亲那慈祥的面容。我跪在坟前痛哭：母亲呀母亲，你在哪里？不孝儿回来了！
回顾练习
学情回顾
再读诗歌，发挥联想和想象描述诗歌所呈现的意境。
第四节：现在，我与故乡被这湾浅浅的海峡阻隔着，我只能任泪水肆意地流淌，我多么想回去，看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是我想回去回不去啊......
回顾练习
学情回顾
“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的
作者把乡愁化作一个个具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡，让我们真切感受到这就是乡愁。这就叫创设意象，是诗歌创作中常用的方法。通过分析诗歌中的意象来感悟诗人要表达的情感，是理解和赏析诗歌的重要途径。
分析讨论
精读课文
通过朗读，你觉得这首诗表达了诗人什么感情？
这首诗表达了诗人思念故土，对祖国的思念之情。
分析讨论
精读课文
这首诗具有多方面的“美”。下面，我们就一起来从诗文中“寻美”，并把寻出的美用这样的句式表达出来：“余光中的《乡愁》诗美在 ______________ ，例如 _____________ 。”
（提示：可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度）
分析讨论
精读课文
美在整齐划一的结构上。
从
整
体
结
构
分析讨论
精读课文
美在一唱三叹的音乐节奏上。
美在从小到老的时间顺序上。
从
构
思
立
意
美在身处各地的空间变化上。
美在托物寄情的形象比喻上。
分析讨论
精读课文
美在数量词的运用上。
从
词
句
运
用
美在叠词的运用上。
美在每节诗中长句和短句的运用上。
分析讨论
精读课文
美在表情达意时人称的不断变化上。
分析讨论
精读课文
从
思
想
感
情
美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。
美在主题的逐步深化、最后升华上。
诗歌中所选取的意象之间是并列还是递进关系？请简要说明。
这些意象是按照诗人的人生经历的先后顺序进行排列的，并且从感情的抒发来看，是层层推进的关系，邮票、船票、坟墓等三个意象，不过是铺垫而已。末节的“乡愁是一湾浅浅的海峡”，它所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的乡关之思、爱人之情、亲人之情，具有一种崇高美，更能打动读者的心灵。
课文探究
精读课文
这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。
课文主旨
课堂小结
小时候
长大后
后来
现在
邮票
船票
坟墓
海峡
故乡之思
主题
升华
家国之思
乡愁
时间顺序
感情顺序
板书设计
课堂小结
1．《乡愁》全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？
童年时代的母子分离；
青年时期的夫妻分离；
中年时期的母子生死之别；
现在游子与大陆的隔离。
跟踪检测
2．下列对《乡愁》赏析不正确的一项是( )
A．这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。
B．这首诗抒发了诗人由有家难归，到有国难回的无奈，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。
C．这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复，量词的变换，极具古典诗歌的韵律。
D．这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。
A
跟踪检测
乡愁
席慕容
故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上响起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛雾里的挥手别离
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
积累拓展
乡愁意象举隅
1.浮云终日行，游子久不至。 （浮云）
2.江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 （梅花）
3.平时最识江湖味，听得秋声忆故乡。 (秋声 )
4.悠悠天宇旷，切切故乡情。 （天宇）
5.蜀国曾闻子规鸟，宣城又见杜鹃花。一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。（子规鸟、杜鹃花）
积累拓展
1．下列句子中没有语病的一项是（ ）
A．妈妈说的羚羊是用一件黑色硬木雕成的工艺品。
B．面对错综复杂的局面，我们一定要认真研究，仔细调查，不可以掉以轻心。
C．风儿从我脚底下的林子里钻出来，送来林涛深沉的低吟。
D．学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全自我保护。
C
课后作业
诗人笔下的乡愁不仅仅是个人思念家乡的情感。
在诗中，随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变，诗人乡愁的情绪越来越浓，最终由个人的亲人之思和故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。
2．诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家乡的感情吗？为什么？
课后作业
当我死时
余光中
当我死时，葬我，在长江与黄河
之间，枕我的头颅，白发盖着黑土
在中国，最美最母亲的国度
我便坦然睡去，睡整张大陆
听两侧，安魂曲起自长江，黄河
两管永生的音乐，滔滔，朝东
课后作业
3．阅读下面这首诗，完成后面的题。
这是最纵容最宽阔的床
让一颗心满足地睡去，满足地想
从前，一个中国的青年曾经
在冰冻的密西根向西瞭望
想望透黑夜看中国的黎明
用十七年未餍中国的眼睛
饕餮地图，从西湖到太湖
到多鹧鸪的重庆，代替回乡
问：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
答：诗人把祖国比作一张“最纵容最宽阔的床”，希望自己死时能“坦然”“睡整张大陆”，表达了游子内心的悲凉和对祖国母亲深沉的思念、无限的热爱之情。
课后作业(共23张PPT)
统编版语文九年级（上）
第1课时
4.你是人间的四月天
1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。
2.理解意象，体会意境，把握诗人的情感。（重难点）
学习目标
有这样一位女子——
沈从文眼里，她绝顶聪明。
金岳霖为她题写挽联：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”
徐志摩为她轻吟空灵的诗句，曾感慨道：“我欲于茫茫人海中找寻灵魂唯一之伴侣，得之，我幸；不得，我命。”
新知导入
今天，就让我们一起来学习一下由这位女子写的诗歌：《你是人间的四月天》
新知导入
林徽因（1904－1955），原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽的设计者之一。二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究打下了坚实的科学基础。文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
作者简介
助学资料
“新月派”与“三美”理论：1923年，新月社以“聚餐会”形式形成于北京，主要成员有徐志摩、林徽因、闻一多等。后来，新月社发展成为一个重要的新诗流派——“新月派”。新月派提倡新格律诗，闻一多的“三美”（音乐美、绘画美、建筑美）主张是其理论基础。“音乐美”强调诗歌有平仄，有韵脚，音韵和谐。“绘画美”强调辞藻的选择要秾丽、鲜明，有色彩感；每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。“建筑美”强调节的匀称与句的均齐。
知识链接
助学资料
轻灵（líng） 娉婷（pīng） 冠冕（guān miǎn）
鲜妍（yán） 呢喃（ní nán）
学习字词
预习思考
娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳。
冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。
呢喃：形容燕子的叫声。
理解词义
预习思考
读诗歌，体会诗歌优美意境。要求：
读音准确
停顿恰当
重音读准
富有节奏
预习思考
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
林徽因
我说∕你是人间的∕四月天；
笑响∕点亮了∕四面风；轻灵
在春的光艳中∕交舞着∕变。
你是∕四月早天里的∕云烟， 　
黄昏∕吹着风的软，星子∕在
无意中闪，细雨∕点洒在∕花前。
预习思考
预习思考
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
林徽因
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕∕你戴着，你是
天真，庄严，你是/夜夜的∕月圆。
雪化后∕那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的∕绿，你是；柔嫩∕喜悦， 　
水光浮动着你∕梦期待中∕白莲。
你是一树一树的∕花开，是燕
在梁间∕呢喃，——你是爱，是暖，
是希望，你是∕人间的∕四月天！
速 读课 文
思考1： 全诗是如何运用比喻手法的？
思考2：画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受是怎样的？
思考问题
预习思考
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受文章自然的思想感情。
1.圈出自己不懂的字词。
2.画出认为重要的句子。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
初读课文
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；
轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，
鲜妍百花的冠冕你戴着，
你是天真，庄严，
你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；
新鲜初放芽的绿，你是；
柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，
是燕在梁间呢喃，
——你是爱，是暖，是希望，
你是人间的四月天！
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
初读课文
第四节：
第三节：
第二节：
爱如四月天一般明亮轻快。
爱如四月天一般鲜妍庄严。
爱如四月天一般柔和恬静。
将对生命的感悟融入到自然风景中。
第一节：
第五节：
抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
划分层次
初读课文
通过范读课文，回答下列问题。
全诗以什么为喻？
四月天
自主探究
初读课文
画出表示颜色的词，说说它们带给你的阅读感受是怎样的？
自主探究
初读课文
第四节中，“鹅黄”与“绿”、“白”三种明亮的颜色放到了一起，给读者提供了视觉转化和想象的空间。
“雪悄然融化”与“嫩芽静静绽放”的情景浮现眼前，给人明亮温暖、温馨柔美的心理感受，令人赏心悦目。
全诗突出了“你”的哪些特点？
分析讨论
精读课文
诗人将“你”比喻成四月天的春风、云烟、星子、细雨、鲜花、圆月、鹅黄、绿芽、白莲、呢喃的燕子。
这些意象温暖、轻灵、充满生机、柔美多姿、鲜艳、天真和纯净。正如诗文所说， “你”的特点就是“爱、暖和希望”。
本诗写作上使用最多最突出的修辞是什么？它起到了什么作用？
暗喻
分析讨论
精读课文
正是这些暗喻的运用，让整首诗充满了画一样的美感，诗一样的旋律。
是否可以将“细雨点洒在花前”换成“风雨零落了花瓣”？为什么？请结合诗歌内容简要分析。
这是一首“爱”的赞歌，诗人的感情基调是欢快的、赞美的。原句“细雨点洒在花前”，有“随风潜入夜，润‘花’细无声”的意境美，符合诗人心境；而“风雨零落了花瓣”，给人哀婉凄凉之感，与本诗的意境并不吻合。故不可以替换。
不可以。
分析讨论
精读课文
(1)我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻líng( )的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚。
(2)被雨洗涤过的花儿，更显得鲜yán( )明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动人。
(3)荷花们都沉醉在月色当中，娉( )婷地站立着，悠悠地吐着香气，那优美的姿态和沁人心脾的馨香，真是令人如痴如醉。
1．根据拼音写汉字或给划线字词注音。
灵
妍
pīng
跟踪检测
2．对下列诗句中划线词的解释有误的一项是(　　)
C
跟踪检测
A．那轻，那娉婷(形容女子的姿态美)
B．你是，鲜妍(鲜艳美丽)
C．百花的冠冕你戴着(泛指帽子)
D．你是一树一树的花开，是燕子在梁间呢喃(形容燕子的叫声)
3．仿照下面的句子，再写两个句子，使整个语段构成排比句。
倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；
跟踪检测
【示例】倘若我是自怨自艾的演员，母亲必是那冷清舞台下一阵热烈的掌声，久久的为我响着，抚慰我自卑的心灵；倘若我是久旱枯萎的小树苗，母亲必是那干裂无望土地上一场润物无声的甘霖，默默的为我下着，润湿我干涸的心田……(共24张PPT)
统编版语文九年级（上）
第2课时
4.你是人间的四月天
1.准确把握文章的主题。（重点）
2.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
3.了解诗歌写作技巧和诗歌写作方法。（难点）
学习目标
同学们，上一节课我们学习了《你是人间的四月天》这首诗歌，解决了文中的重点字词，理清了诗歌的思路。今天这节课，我们继续学习这首诗歌，深入体会诗歌的思想感情。
学情回顾
诗歌为了描绘意境运用了哪些意象？
回顾练习
学情回顾
意象： 四月天、风、云烟、星子、细雨、花、月圆、新芽、白莲、燕。
诗人笔下的爱有什么特点呢？试结合内容进行分析。
分析讨论
精读课文
第一节: “风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。
第二节:“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒发爱的无处不在。
第三节：把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。
分析讨论
精读课文
第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。
第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。
诗人通过不同的感官来描写“四月”所独有的景物，试结合内容进行分析。
分析讨论
精读课文
通过视觉描写：“黄昏”“星”“云烟”“花”。
通过听觉描写：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。
通过触觉描写：“风的软”“暖”。
多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。
诗中第一行和最后一行是什么关系？有什么作用？
交流点拨：本诗中第一行和最后一行重复，首尾照应，有一种循环往复之感。第1行中诗人直接点明“我说你是人间的四月天”这个主题，但“我说”二字表明诗人的态度是含蓄而矜持的，通过中间一系列的比喻，最后诗人非常直接肯定地说“你是人间的四月天”，使用重复，再次强化主题。
课文探究
精读课文
发挥想象，用自己的话说说诗人营造了一种怎样的意境，以及抒发了作者怎样的思想感情。
这样的四月，该如苏东坡笔下的江南春景。明净、澄澈，和佛心中的白莲花一样，美丽、带着爱的光辉。
“你”已超越了这样的季节，“你”是一树一树的花开，是伴春飞翔的燕子，美丽轻灵，带着爱、 温暖和希望。
这首诗是林徽因写给自己的长子梁从诫的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。
课文探究
精读课文
本诗是新格律诗的典范，它是否表现了“三美”原则？是如何表现的？
(1)注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。
(2)诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏方面的音韵美得以表现。
(3)十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。
音
韵
美
本诗是表现了“三美”原则。
课文探究
精读课文
诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色彩缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。
绘画美
课文探究
精读课文
(1)诗歌中用句奇妙，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足建筑美需要，同时也令人眼前一亮。
(2)诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。
建筑美
课文探究
精读课文
这首诗别具匠心地将诗人心中的“你”比喻成了“人间的四月天”，并充分展开想象，从不同角度描绘了“人间的四月天”的烂漫景象，形象地再现了“你”的生机勃勃、五彩斑斓、庄严纯净、轻柔灵秀，盛赞“你”“是爱，是暖”“是希望”，表现了诗人对“你”的爱之深，情之切。
课文主旨
课堂小结
寄托情感
用美的意象
表达炽热的爱和美好的祝福
你是人间的四月天
通过各种景色描写
板书设计
课堂小结
1．下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是( )
四月美在燕子坐实了新家，________；四月美在高飞蓝天的风筝，________；四月美在春耕的身影，________。最美人间四月天，请细细品味，让它与你一起美丽。
①田野有了动人的春色 ②开始温馨的生活 ③那是理想在翱翔
A. ①②③ B. ①③② C. ②③① D. ②①③
C
跟踪检测
2．这首诗抒发了作者怎样的思想感情？
关于这首诗，有说是林徽因写给自己的长子梁从诫的，也有说是写给诗人一生的挚爱徐志摩的，但不管是写给谁的，诗人在诗中都表达出了她对对方的无比的喜爱之情，以及从对方身上看到的生命的希望和活力。
跟踪检测
那一晚
林徽因
那一晚我的船推出了河心，
澄蓝的天上托着密密的星。
那一晚你的手牵着我的手，
迷惘的星夜封锁起重愁。
那一晚你和我分定了方向，
两人各认取个生活的模样。
到如今我的船仍然在海面飘，
细弱的桅杆常在风涛里摇。
到如今太阳只在我背后徘徊，
层层的阴影留守在我周围。
到如今我还记着那一晚的天，
星光、眼泪、白茫茫的江边!
到如今我还想念你岸上的耕种:
红花儿黄花儿朵朵的生动。
积累拓展
笑
林徽因
笑的是她的眼睛，口唇，
和唇边浑圆的漩涡。
艳丽如同露珠，
朵朵的笑向
贝齿的闪光里躲。
那是笑——神的笑，美的笑：
水的映影，风的轻歌。
笑的是她惺松的鬈发，
散乱的挨着她耳朵。
轻软如同花影，
痒痒的甜蜜
涌进了你的心窝。
那是笑——诗的笑，画的笑：
云的留痕，浪的柔波。
积累拓展
雨后天
林徽因
我爱这雨后天，
这平原的青草一片！
我的心没底止的跟着风吹，
风吹：
吹远了香草，落叶，
吹远了一缕云，像烟——
像烟。
积累拓展
断章
卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
积累拓展
1．下列关于这首诗的分析有误的一项是( )
A．那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重、纯朴与大气，揭示了爱的内涵与真谛。
B．在形式上，这首诗采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。
C．第四节写“鹅黄”“绿”“白”等颜色，是借对方写自己，流露出爱的缠绵。
D．诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而无雕饰之嫌，反而愈加衬托出诗歌的纯净意境——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。
C
课后作业
2．下列各句中没有语病的一项是( )
A．国家博物馆最近展出了两千多年前西汉时期新出土的一大批海上丝路文物。
B．新中国成立后，我们的祖国就不再是一个任意被帝国主义列强欺辱和掠夺的国家了。
C．中国政府提出的“一带一路”发展战略将惠及沿线国家，促进这些国家的经济发展。
D．不可否认，武侠小说、功夫影片为推广、宣传武术发挥了巨大作用，但也把传统武术推到了神乎其神的境地。
C
课后作业
①诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。
②和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，空中洒落花瓣。
③百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄，芽是嫩绿，莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。
3．诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。
本题源自《教材帮》
课后作业
4．从修辞角度赏析“点亮”一词的妙处。
“点亮”一词运用了通感的修辞手法，让人联想到明亮的火焰，打通了人的听觉和视觉，本是无形的“四面风”竟被“你”的“笑响”点亮，营造了一种清晰明快的意境。
本题源自《教材帮》
课后作业(共32张PPT)
统编版语文九年级（上）
1课时
5.我看
1.了解穆旦的相关情况,诵读全诗,初步领悟诗的意境。
2.反复品味诗中的意象,理解诗歌的深刻含义。（重点）
3.感悟作者对大自然,对生命的热爱,赞美之情和对自由、美好生活的向往。（难点）
学习目标
同学们应该都喜欢春天吧，只要在春天走进大自然，我们就会看到一个朝气蓬勃、万象更新的世界。面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感是什么？让我们一起进入诗歌去领略诗的魅力吧！
新知导入
穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。
作者简介
助学资料
这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深情的吟唱中，蕴蓄着希望与新生。
创作背景
助学资料
“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。
这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系读书。
知识链接
助学资料
丰润（rùn） 红晕（yùn） 揉过（róu） 翅翼（yì）
忧戚（qī） 枉然（wǎng） 勃发（bó） 谐奏（xié）
飘逸（yì） 挽（wǎn） 摇曳（yè）
学习字词
预习思考
丰润：本文指丰茂滋润。
忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。
枉然：白白地。
飘逸：漂浮、飘散。
流盼：转动目光观看。盼，看视。
摇曳：摇荡，晃动。
理解词义
预习思考
速 读课 文
思考1：诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？
思考2：“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？
思考问题
预习思考
请同学们初读诗歌，并在课本上做好批注。感受作者所表达的思想感情。
1.圈出诗歌中用的好的字。
2.画出认为重要的句子。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
初读课文
第二部分（第二节）：
第三部分（第三、四节）：
描绘了一幅春风荡漾图。
描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。
将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。
第一部分（第一节）：
第四部分（第五节）：
抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。
划分层次
初读课文
通过范读课文，回答下列问题。
“我”是在怎样的特定时间，描写所见之景，抒发所感之情的？
自主探究
初读课文
“我”在春天的一个黄昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。
读第一节，“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？
品味第一部分
分析讨论
精读课文
描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美、恬静、充满生机的春景图。
画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。(可用“以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达)
分析讨论
精读课文
“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。
思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？
品味第二部分
分析讨论
精读课文
明确：紧承第一节的“向晚”。
意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。
画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。
理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。
分析讨论
精读课文
这是隐喻：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦，生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游” 。
结合一二节思考，诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？
分析讨论
精读课文
诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”， 看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”， 看到“流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。
在第三、四、五节，这里的“你”指谁？
品味第三部分
读第三节，在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？
分析讨论
精读课文
这里的“你”指大自然和充满生机的万物。
“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。
读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？
分析讨论
精读课文
古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。
“如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸”这句话怎么理解？
分析讨论
精读课文
远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？
品味第四部分
分析讨论
精读课文
愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。
通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。
读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？
分析讨论
精读课文
这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。
诗歌后三节都是作者所思，其情感怎样变化的？
课文探究
精读课文
第三节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微， 以此突出大自然的博大。
第四节主要写远古的哲人的生命早已逝去， 但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。
第五节在前两节的基础上，很自然地抒写出希望将生命融人自然，让“我”的爱回归大自然之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。
最后一节，点明主旨，升华主题。
这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？
课文探究
精读课文
《我看》中诗人通过自然风景表达出了向往并追求闲适生活的意向，最终达到自然与生命融合。“哦，让我的呼吸与自然合流！”这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有了，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在，恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。
谈谈文章的写作特色。
（1）用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。
这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。
课文探究
精读课文
（2）富有节奏美和音乐美。
课文探究
精读课文
全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富有音乐美。
（3）首尾照应，结构严谨。
第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。
诗人借助大自然中的春风、 春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。
课文主旨
课堂小结
我
看
春风春草
飞鸟流云
生命的勃发
静流的飘逸
生命的飞奔
与自然合流
所看
所思
热爱自然
合而为一
板书设计
课堂小结
1．下列加点字的读音和字形全部正确的一项是( )
A．丰润(rùn)　　　红晕(yùn)　 疑望
B．忧戚(qì) 枉然(wǎnɡ) 漫游
C．谐奏(zòu) 飘逸(yì) 流盼
D．坦荡(tǎn) 摇拽(yè) 吹熄
C
跟踪检测
2．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
______________云霞升起来了，从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞，林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。
①当大地从晨雾中苏醒 过来的时候，肃穆的园子便开始活跃起来。
②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯。
③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼的星星一样。
④鸟雀开始欢噪，呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲。
⑤而那些红色果皮上的一层茸毛，或者是一层薄霜，便更显得柔软而润湿。
⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动，却隐藏不住那累累的硕果。
A．①③⑥⑤②④　　　　　 B．①④⑥③⑤②
C．①④②⑥③⑤ D．①②④⑥⑤③
C
跟踪检测
①千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
(杜牧《江南春》)
②迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
(杜甫《绝句二首》)
③人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(王维《鸟鸣涧》)
④万树江边杏，新开一夜风。 满园深浅色，照在绿波中。
(王涯《春游曲》)
各种说说所知道的描写春天的诗句
积累拓展
大自然是美丽的，让人心动的。请为四季写一段赞美词。(100字以内)
春天，杨柳吐翠，山花烂漫，小草翻起层层微浪；夏天，繁花似锦，绿荫弥漫，轻风拂来阵阵清凉；秋天，枫林尽染，金风送爽，硕果送来阵阵欢笑；冬天，蜡梅绽放，白雪纷飞，就像梨花开满树上。好一个多姿多彩的世界！
课后作业(共28张PPT)
统编版语文九年级（上）
1课时
尝试创作
1.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。
2.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，学会用诗歌来表达自己的情怀。
3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。
学习目标
一、下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。
十四岁生日那天，
您问我想得到什么礼物，
是一架望远镜，
还是一个簇新的足球？
我摇了摇头，
爸爸，
礼物
我什么都不要，
我只想让您变成我的朋友！
和我一起下棋，
和我一起郊游，
……
文题展示
二、假如好朋友的生日要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
文题展示
三、模仿本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《致云雀》，以《你是______》或《致______》为题，创作一首表现形式相近的诗歌。
诗歌是情感的抒发，生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有了诗的模样；如果再适当地融入联想和想象，就有诗的味道了。
什么是诗歌？
写作指导
①写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。写作时，要多寻找一些能够表现春天特征的具体形象，借助这些事物来抒发情感。
②写诗要注意语言的简洁，用凝练的语言来营造丰富的意蕴空间。
③写诗还要注意节奏，现代诗虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。
诗歌写作的技巧：
写作指导
1.选择合适的表现主体，并注意融入自己的情感，借助具体的形象来抒发自己的心声。
2.回忆自己的生活，想一想那些让你触动的人和事，以及你当时的情感，将这些作为诗歌表现的内容。
3.注意语言凝练，最好富有节奏和韵律。
写作要求
诗歌堪称中国几千年文化宝塔上最璀璨的明珠，历来有“文学之母”“语言的钻石”之美誉。
学生写现代诗要注意以下一些技法：
1.确定一个主题，抒发一种情感。
一首诗首先必须有一个主题，没有主题的诗就是没有色彩、没有生机的花园；一首诗歌的感情是其生命，诗歌或诗句能使人感动，关键在于它的情感。
技法点拨
2.用新奇、精美的语言塑造诗歌意象。
诗歌写作中用于传达诗歌意象的不是人们日常生活中熟悉的语言，而是一种新奇的精美的变形语言。可以通过下面几条途径来训练、提高把握诗歌语言的能力。
（1）精选动词。诗歌语言在传达审美意象时首先可做的工作是精心锤炼表现意象的动词。精选的动词更富于表现力，使诗歌灵动。
技法点拨
（2）巧用词性。作者可以利用汉语语法、词性灵活的特点，改变某些诗句中词语的性质，使诗歌语言新奇，意象鲜活而有特质。
（3）跳跃省略。诗歌语言侧重于表现主观心灵，再加上篇幅限制，它必须借助跳跃和省略，跨越一些过程性的叙述，省略一些小说、散文语言中必不可省的连接语和转折语，创造一种“语不接而意接”的诗歌语言，以此来引发读者丰富、自由的联想。
技法点拨
3.用丰富神奇的想象组合诗歌意象。
作者在完成诗歌意象塑造的同时，还要借助想象把一个一个的意象组合为整体的诗歌意境，传达出特定的审美体验。因此诗歌的意象比其他文学文体在组合的方法上更自由、更大胆、更出其不意。
技法点拨
4.学会用韵。
用韵很关键，它通常会决定一首诗的优劣，一首好诗往往韵律十足，这样读起来才会朗朗上口，所以写诗的时候我们要选择合适的韵脚。
技法点拨
总之，一首好诗，首先必须有一个鲜明的主题，抒发一种情感，体现诗歌的主旨美与情感美；
其次，要有新奇、精美、凝练的语言，体现诗歌的语言美；
再次，要有奇特的想象，唯美的意境，体现诗歌意境美、画面美；
最后，要有好的节奏和韵脚，体现诗歌的节奏美、音乐美。
技法点拨
我爱这土地
假如我是一滴玉露①
我也愿把剔透的身体融入：②
这被烟雨所迷蒙的瘦西湖，
这永远吸引着我们的神秘的香格里拉，
这悄然的红叶飘落的香山，
和那永远弥漫着椰风海韵的天涯海角……
①把自己比作一滴玉露， 这一意象的定位为下面写土地做了铺垫。
②身体融入下面的这些土地，恰也是亲近土地、回报土地的表现。
范文点评
——然后我痴迷了,
连目光也定格在那迷人的一线天。
为什么我的眼里总是充满希望？
因为我挚爱这土地……③
③设问句式组成了第二节诗，使得诗歌的主题得以升华。
总评：作者为表达对土地的热爱，把自己比作一滴玉露，然后想象自己融入到祖国的大江南北，以表达对这片土地的挚爱。整首诗模仿艾青的《我爱这土地》，意象鲜明，主题突出，想象合理，思路恰当。
范文点评
母亲，像一堵墙，遮住了风雨，挡住了烈日，好让我们这些不经风雨的小树苗能茁壮成长；母亲，像慈祥的鸟妈妈，每天都用充满爱的手抚摸着我们这些幼雏的羽毛，鼓励我们去搏击万里长空。
母爱是深沉的，母爱是细腻的，母爱也是无私而伟大的。请你写一首诗，献给母亲，表达自己的情感。
素材一
总评：这一材料适合写一首赞美母亲的诗歌。诗歌的主题：献给母亲，那就是要赞美母爱、歌颂母亲的伟大，以及抒写报答之情。
素材积累
亲情是什么……
简简单单，亲情只是一个由几根树枝搭起的小巢。但我更小，可以一下子轻快地钻进去，里面有一碗水，凉凉的，甜甜的，滋润我干渴的灵魂；里面有一袋米，鼓鼓的，香香的，填饱我无止尽的欲望；里面有一张床，软软的，暖暖的，抚慰我莫名的忧伤；里面还有一盆花，一幅画，一首诗，缀着些叮咛，嵌着些嘱托……这就是亲情，一个小小的巢，使我不断地长大。
素材二
素材积累
亲情是什么……
亲情是什么？是甘甜的乳汁，哺育我们成长；是明亮的双眸，指引我们前进；是温柔的话语，呵护我们的心灵；是严厉的责罚，督促我们改错。我们离不开亲情，有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；我们依赖亲情，有如瓜豆的藤蔓缠绕着竹节或篱笆；我们拥有亲情，有如寒冷的小麦盖上了洁白的雪被，温暖如春，幸福如蜜。
素材积累
素材二
亲情是什么……
亲情是成长的摇篮，在她的哺育下，你才能健康成长；亲情是力量的源泉，在她的浇灌下，你才能茁壮成长；亲情是灵魂的圣火，在她的照耀下，你才能事业有成；亲情是治疗伤痛的灵药，在她的抚慰下，你才能百痛全消。鸟需要蓝天显示雄姿，蛛需要编网横行天下，而人需要亲情来维系一生。
素材积累
素材二
亲情是什么……
亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。亲情是最伟大的，不管你快乐，沮丧，痛苦，彷徨，它永远轻轻地走在你的路上，悄悄地伴着你的一生。
素材二
素材积累
总评：亲情是幸福的港湾。有人把家比作幸福的港湾，而家又是亲情的源泉。只有在这个“小巢”里，才能感受到亲情的温暖，那里有父母的呵护，有家人的叮咛和嘱托，有子女的偎依，有爱人的期盼。家庭是盛满亲情的“小巢”，这个比喻比较恰当。尤其1、4段文字，更是体现这一主题的素材，如果写作“家庭生活”这一主题，就要把“亲情”作为其主线进行刻画，在这条主线下，能延伸出许多精彩的“花朵”，每一朵花都散发着馨香。
素材积累
亲情是成长的伴侣。在充满温情的家庭环境里成长，一定能够快速长大，因为那里有鼓励、有呵护、有批评、有指引、有鞭策、有抚慰……所以在这样的环境下成长，成功的几率应该较大。所以有了亲情的陪伴，我们会感觉到惬意、舒心、温暖，成长的道路也倍感快乐。“成长”这是初中生常写的一个话题。如果换个角度：我们的成长离不开家庭的呵护和鞭策，离不开亲人的叮咛和嘱托，离不开朋友的帮助的勉励，从这些角度选材那就会富有新意。第2、3段的比喻正是恰当地反映了这一主题。
素材积累
请以“不可怕”为话题，写一篇文章。
要求:
①题目自拟；②有真情实感；
③文体不限；④不少于600字(写成诗歌不少于30行)；
⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
中考链接——2016，河北
习题在线
这是一道话题作文，题目写作范围很大，但是想写好、写出彩，难度不小。题目的主语选择面非常广，能够有效调动同学们思考的积极性，但是选好主语很关键，要避免“撞车”，依然需要动一番脑筋。如果写成记叙文，所写的内容一定要能够触动人的心灵，以情动人或以理服人。
真题解说：
习题在线
在构思文章的时候，结构安排上要略写“过去的认识”，详写“现在的认识”，重点突出自己心态转变后的情况。在写变化时，适合用一波三折的叙事技巧，升华文章的主旨。如果写成议论文，可以选取典型论据，谈自己对“不可怕”的认识，观点要鲜明、突出。
习题在线
失败是一种营养，饱含矿物质，让我们学会坚强；跌倒是一种营养，饱含活力让我们在风雨闪电中茁壮成长；挫折是一种营养，饱含动力，让我们踏平坎坷昂扬向上。人生中难免经历苦痛，但是它不可怕。
镜头一：午后的天空灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨。教室里，教我们二年级的班主任面带微笑着说：“今天是个好日子，因为我们的期末考试，大家的成绩都有了很大进步。尤其是XX，XX就是我。老师把我大加表扬了一番。”接下来，老师要颁发“三好学生”奖状，我很期待自己能收获惊喜。第一张奖状，颁发给了全班第一名，第二张给了语文课代表，第三张给了班长。奖状就三张，奖励的是前三名，而我是第四名。后来老师讲什么，我已记不清楚了。
不可怕
习题在线
回到家，感觉自己天都塌了下来，我坐在正门口的椅子上哭了起来。妈妈问明原因后，给我讲：“一次失败不可怕，失败一次不等于次次失败。”后来，直到坐在中考的考场上，我多次获得“三好学生”奖状。
镜头二：初二时一个深冬的早上，雾霾笼罩了整个世界，带着口罩的我，几乎感到窒息。我一个人骑着自行车往学校走，路上人很稀少。在过十字路口的时候，我想，路上应该没有车。于是，心存侥幸，不顾红灯，继续前行。不幸的是与一辆汽车来了个亲密接触。我的车子把汽车剐蹭了一条痕迹，我也被撞到在路上。
习题在线
我本以为汽车司机师傅会破口大骂，心里很害怕，无助的我就像看到世界末日到来了。我本想以哭来掩盖我内心的恐慌，没想到和蔼的他，停下车后，亲切地询问我被撞的情况。看到我无事后，司机师傅还是留下了电话号码，说是有什么需要，尽管打电话。
来到学校，我在日记本上写到：“跌倒并不可怕，可怕的是今后是否还会心存侥幸。”
在成长的路上，不仅有柳暗花明，而且还会经历风吹雨打。正如一首歌唱到：“风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕。”并且也都不可怕，可怕的是我们对待人生的态度，不是吗？
习题在线(共23张PPT)
统编版语文九年级（上）
1课时
诗歌朗诵
1.把握朗诵技巧，运用所学的知识进行朗诵训练。
2.在朗诵过程中加深对文学作品的印象和理解。
3.通过参与朗诵活动，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律，受到美的感染和熏陶。
学习目标
一、以小组为单位完成下列任务。
活动任务
1.每位同学课外查找一些诗集，选出几首自己最喜欢的诗，说说推荐的理由。
2.小组内每人自选一首诗，先进行朗诵准备，标出重音、停连、节奏，注明语气、语调、语速等。
3.组内朗诵，互相评价、交流；然后再朗诵，看看水平是否有所提高。
4.在小组朗诵的基础上，确定朗诵篇目、朗诵形式（如独诵、双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵，也可以配乐、配视频朗诵），推选参赛选手，进行排练。
二、举办班级朗诵比赛。
活动任务
1. 做好赛前准备工作：①制作节目单；②推举评委，制定评分细则；③推举主持人，准备简单的串词；④确定奖励方案，准备小奖品。
2.举办朗诵比赛。朗诵者应注意表情、语气、动作等；评委应把握评分标准，做到客观、公平；观众应注意集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。
示例一：
我推荐席慕蓉的《乡愁》。
这首诗不同于余光中《乡愁》的怆然悲伤，诗中表达的是思乡之情不会因人的老去而渐失，而是如没有年轮的大树一般永远鲜活。情感抒发和意象选择的完美融合，使整首诗意境深邃悠远；比喻的贴切自然，语言的朴素优美，更令这首诗充满了田园牧歌式的情调。
推荐自己最喜欢的诗，并陈述推荐理由。
活动实例
示例二：
我推荐海子的《面朝大海，春暖花开》。
这首诗抒写了诗人对质朴、单纯而自由的人生境界的向往。直抒胸臆与暗示、象征手法的结合，使全诗既清澈又深厚，既明朗又含蓄，畅快淋漓而又凝重、丰富，这是海子诗篇中最明朗、最温暖的一首。
活动实例
推荐自己最喜欢的诗，并陈述推荐理由。
班集体朗诵比赛活动方案
一、活动目的
为了培养学生热爱祖国语言文字、活跃校园文化，为陶冶学生艺术情操，提升学生朗诵水平及语文素养，培养学生集体观念，展示青春活力，营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围，经学校决定开展优美诗文朗诵比赛活动。
活动任务
二、活动时间：家长开放日
三、参赛要求：
1.以班级为单位，集体朗诵。
2.朗诵内容要以歌颂祖国、歌颂党、歌颂家乡、热爱校园、热爱生活等具有积极向上意义的思想健康的优美诗歌。
3.朗诵形式：集体朗诵，可适当配音乐和表演，但要突出朗诵，朗诵脱稿。（三到五分钟）
4.地点：篮球场
5.比赛顺序赛前抽签确定。
活动任务
班集体朗诵比赛活动方案
6.参加对象：全体学生
7.各班班主任积极组织学生朗读，保证比赛质量，并于5月13日前将朗诵题目及内容上交，确保比赛顺畅进行。
8.评分办法：本次演讲比赛中采用10分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。每个节目表演完毕后，评委当场进行分析评分，统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。为使公平公正，前三位的节目统一打分，从第四个节目开始亮分。
9.奖项设置：每个年级评出一二三等奖。一等奖5名，二等奖8名，其余的为3等奖。
活动任务
班集体朗诵比赛活动方案
四、评分标准（百分制）
1.遵守纪律，上下场迅速有序，精神饱满，表情自然，着装整齐。（20分）
2.声音洪亮、饱满，能准确表达所选文章内涵，做到声情并茂，整体效果好，有艺术感染力。（30分）
3.普通话标准，能正确把握语速、语调、顿挫节奏、轻重音节奏。（30分）
4.表现形式活泼、新颖，富有创意。（20分）
5.每缺一人扣一分。
活动任务
五、人员安排
主持人：待定
评委：待定
统分、计分、点人数：待定
XX中学
2019年5月8日
活动任务
诗歌朗诵。(以班级为单位组织朗诵，男女生齐声合诵)
女 合:啊，朋友!
黄河/以它/英雄的气魄，
出现在/亚洲的原野;
男 合:它/表现出/我们民族的精神
伟大/而又坚强!
男女合: 这里，
我们/向着黄河，
唱出/我们的赞歌。
黄河颂
提示加粗的字重读
活动任务
（歌词）
男 合:我/站在/高山之巅
望/黄河滚滚，
奔向/东南。
男女合:望/黄河滚滚
奔向/东南。
男 合:惊涛澎湃，
掀起/万丈狂澜;
女 合:浊流宛转，
结成/九曲连环;
活动任务
男 合:从/昆仑山下
奔向/黄海之边
男女合:把/中原大地
劈成/南北两面。(重复一遍)
女 合:啊!黄河!
你是/中华民族的摇篮!
五千年的古国文化，
从你这儿/发源；
活动任务
男女合:多少/英雄的故事，
在/你的身边/扮演! (重复一遍)
男 合:啊!黄河!
你是/伟大坚强，
像一个巨人
出现在/亚洲平原之上用你那英雄的体魄
筑成/我们民族的屏障。(重复 “民族的屏障”)
活动任务
男女合:啊!黄河!
你/一泻万丈，
浩浩荡荡，
向/南北两岸
伸出/千万条/铁的臂膀。
我们民族的/伟大精神，
将要/在你的哺育下
发扬/滋长!
活动任务
男 合:我们祖国的/英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
女 合:像你/一样的伟大/坚强!
男 合:像你/一样的伟大/坚强!
男女合:像你/一样的伟大/坚强!
（高昂有力地收束）
活动任务
1.九年级(3)班在学习本文之后准备开展一次戴望舒诗歌朗诵会，下面有两项活动请你协助完成。
（1）为这次朗诵会拟写一个主题语。
_____________________________________________
（2）班上有个别同学认为举办朗诵会会耽误学习时间，对中考没有好处，因此不想参加。请你去做一下他们的劝说工作，你会怎么说？
______________________________________________
（1）走近雨巷诗人，感受新诗的魅力。
（2）示例：我们要积极参加课外活动，劳逸结合才可以更好地学习啊！
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2.诗词是中华文明智慧的积淀，为传承民族文化，增强民族凝聚力，学校决定开展“诵读经典，吟咏诗词”的活动，为此，九年级（二）班将利用双休日举行一次集体课外吟咏诗词活动。请你按要求完成下面任务。
习题在线
【活动一：宣传发动】
宣传组的同学为了搞好这次活动，以班委会的名义，拟写了下面一则海报，请认真阅读，按要求答题。
诵读经典，吟咏诗词
①本周双休日，我班将组织全体同学开展集体课外吟咏诗词活动。②用我们的实际行动去为传承民族文化，增强民族凝聚力做出自己的努力。③我们希望有更多的同学加入吟咏诗词的行列，一起来诵读经典，吟咏诗词。
九年级（二）班班委会
（1）海报的内容和格式上各有一处疏漏，请找出来 。
___________________________________________
_____________________________________________
（1）内容上没有交代清楚活动举办的具体时问和地点；
格式上没有明确倡议时间。
习题在线
（2）文中一个句子有语病，请找出来并提出修改意见。
____________________________________________
____________________________________________
（2） 第②句有语病应改为“我们要用实际行动为传承民族文化，
增强民族凝聚力做出自己的努力。”
习题在线
【活动二：推荐经典诗词】
（3）为了达到“诵读经典”的目的，同学之间进行了经典诗词推荐活动。
你推荐的经典诗词是： ________________________________________________
你推荐的理由是：________________________________________________
（3）示例：
推荐：岳飞的《满江红》
理由：首词展现了岳飞满腔热血、精忠报国的英雄气概。
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【活动三：吟咏诗词比赛】
（4）假如你是本次活动的主持人，请你设计一下这次比赛活动的开幕词。 ______________________________________________
_____________________________________________
_______________________________________________________
（4）示例：诗词，是我国悠久的文化遗产，俗话说“腹有诗书气自华”，诗歌的优美和意蕴吸引了我们许多人。今天，我们将举行吟咏诗词比赛，品味文字之美，传承经典文化！
习题在线(共36张PPT)
统编版语文九年级（上）
1课时
《艾青诗选》如何读诗
1.了解艾青及其相关文常知识，把握诗人的爱国者形象。
2.了解《艾青诗选》的主要篇目及其内容，把握不同诗歌的思想感情。
3.赏析作品中一些重要的意象，感受语言风格，进行专题探究。
4.诵读《艾青诗选》中自己喜欢的诗歌作品，参加诗歌朗诵比赛。
5.通过学习，深入了解诗人艾青，感受其创造的文学艺术成就，体会诗歌中蕴含的爱国深情，激发热爱祖国的高尚情感。
学习目标
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，浙江金华人，中国现当代文学史上的著名诗人。1932年加入中国左翼美术家联盟。
1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。之后陆续出版诗集《大堰河》《火把》《向太阳》等。
中华人民共和国成立后，创作有诗集《彩色的诗》《域外集》，出版了《艾青叙事诗选》《艾青抒情诗选》，以及多种版本的《艾青诗选》和《艾青全集》。
1985年，他被授予法国文学艺术最高勋章。
作者简介
走进作者
1976年“四人帮”粉碎后，艾青冤案平反，再次焕发创作青春，写作并发表了《鱼化石》等优秀作品。1979年诗人自己编定《艾青诗选》，交人民文学出版社出版。
这部诗选收录了诗人自三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。
知识链接
走进作品
《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一体的诗集，其中收集了艾青从20世纪30年代到70年代末的主要作品，它真实地反映了历史，高度浓缩了作者思想，蕴含着强烈深沉的情感。
内容主题
走进作品
诗人早期以革命的现实主义手法，写出了祖国的土地和人民所遭受的苦难与不幸，激励千千万万不愿做奴隶的人为国土的不可侵犯而斗争，如《我爱这土地》《向太阳》《火把》《雪落在中国的土地上》《北方》等；还有讴歌战士的英勇、奋不顾身的作品，如《吹号者》《雪里钻》《他死在第二次》等。
中华人民共和国成立后，艾青歌颂人民，思考人生，艺术个性也更加丰满、成熟，如《逝去的岁月》《公路》《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等。
内容主题
走进作品
艾青的诗歌是现代新诗发展了近20年后的新成果，在成长后汲取了现代新诗的广泛的营养，在艺术上比以前的自由体诗有了很大的提高。赤子的真诚，感情的真挚，是艾青的诗歌之所以动人的最根本的要素。艺术形式上的自由，使他创造了现代自由体诗的一座高峰。
内容主题
走进作品
艾青很善于通过印象、感觉的捕捉来营造能暗示或象征某种强烈情思的意象。作为“土地的诗人”，他对于土地拥有着自己那份特有的生命感应，由此生发出别样的感人至深的、朴素而深沉的体验和想象。
1.具有独特的意象和主题。
艺术特色
他曾说过，凡是能够促使人来向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。从这种美学思想出发，他热情讴歌着太阳、光明、春天、黎明、火焰和生命，这些都是他的“永恒主题”。其诗歌中的丰富意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现次数不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。
艺术特色
1.具有独特的意象和主题。
“忧郁”渗透了诗人的灵魂，它包含了三个层面：民族忧患感、自我压抑感和生命悲凉感。其中，民族忧患感处于显性状态，也最为引人注目。
诗人生活的时代，是民族遭受苦难最深重、最残酷，反抗又最激烈、最悲壮的年代。因此，他的诗歌传达出了悲愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬。这些感情的互相冲突、互相融合，让他的诗歌获得了历史内涵和艺术魅力。
2. 具有忧郁的诗绪。
艺术特色
艾青的诗歌在形式上倾向朴素、自然，不拘泥于外形的束缚，表现出简洁明快的特点，呈现出散文化、口语化的风格，不注重韵脚的限制或字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，造成一种变化中的统一。
诗中含有大量的设问、呼告、对话、引语等，极具真切感和表现力。后期的诗歌诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策。
3. 具有独特地感受世界和艺术地表现世界的方式。
艺术特色
同时，他的诗歌创作中还明显地表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。
诗人强调主观情感对感觉的渗入，追求二者的融合，展开联想，从而创造出具有广阔象征意义的视觉形象。
艺术特色
3. 具有独特地感受世界和艺术地表现世界的方式。
诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆，如林徽因的《你是人间的四月天》。而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。
1.注意诗歌的表现形式。
阅读指导
诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化”处理，使诗歌的语言“能量”更大，表意更加新颖别致。如泰戈尔《飞鸟集》第174首：“云把水倒在河的水杯里，/它们自己却藏在远山之中。”这首短诗把“河”比喻为“水杯”，赋予“云”以主观意愿，新颖灵动，富有情趣。
2.品味诗歌的语言。
阅读指导
意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们思家念国的内涵。艾青的诗中也有许多独特的意象，阅读时要注意把握。
3.把握诗歌的意象。
阅读指导
抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河——我的保姆》，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。
4.体味诗歌的情感。
阅读指导
诗歌在情感美的背后，往往蕴含着理性美。
如弗罗斯特《未选择的路》，表面上写林中之路，实则是写人生之路，选择不同的路，喻指选择不同的人生方向。
雪莱的名句“如果冬天来了，春天还会远吗”（《西风颂》），歌颂西风，表现出对社会变革的呼唤和期待。
泰戈尔《飞鸟集》中也有大量哲理诗，如：“麻雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧。”“太阳穿一件朴素的光衣。白云却披了灿烂的裙裾。”这些诗句，借助特有的意象，以拟人的修辞手法，清新的语言，道出了耐人寻味的哲理。
5.体会诗歌的理性美。
阅读指导
艾青的诗歌中有丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“土地”“太阳”等；有的出现次数虽不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石” “礁石”等。
阅读诗集，选择你最有感触的一两个意象，仔细品味，体会它们蕴含的感情，领会其中丰富的思想文化内涵。
专题一：探讨诗歌的意象
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艾青诗中最常见的两个意象，一个是“土地”，一个是“太阳”。
艾青是“土地”的歌者，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的爱，是艾青歌唱不尽的旋律。他的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有凝重、深厚而又大气的风格，如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。
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专题示例
“太阳”与火把、黎明等有象征意义的事物，则表现了艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎明、光明、希望的向往与追求。又如他的长诗《火把》《向太阳》，借索求火把、歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
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艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参差里呈现出某种统一。
选择你喜欢的一首艾青诗作，说说它在写法上有什么特点，好在哪里。既可以就诗作总体的写法发表议论，也可以就某一局部或某句诗谈谈你的观点。
专题二：分析诗歌的艺术手法
专题探究
艾青的诗歌，在形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚。在诗人的成名作《大堰河——我的保姆》中，这种自由体诗的特点就已经非常明显，其表现在尽情的呼告、肆意的排叙、长短错落的诗行、不求整齐划一的诗节等方面。到了抗战时期，这种诗风成为艾青自觉的追求。
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又如《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊/你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺陈，自由抒发，诗句仿佛从“黎明”的胸臆中直接飘出，散而有致，活而有序，给人以极大的美感。
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艾青的诗歌没有华丽的辞藻，也较少生硬的欧化句子，其语言朴素生动，富有生命力。他擅长使用散文化的诗句，不拘泥于诗歌形式，很少注意韵脚的限制和字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，非常适合朗诵。每位同学准备好自己选择的艾青诗作，预先做好朗诵准备，揣摩技巧方法，读出感情和节奏，在小组内朗诵，也可以每组录制一两段朗诵录音，上传到班级群中分享。
专题三：举办诗歌朗诵会
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礁 石
艾青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪
都在它脚下被打成碎沫，散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它
依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
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专题示例
1.艾青（1910—1996），原名_______，号_______，浙江金华人。他是中国现当代文学史上的著名______。代表作《___________________》奠定了他诗歌的基本艺术特征和在文学史上的重要地位。
蒋正涵 海澄 诗人 大堰河——我的保姆
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2.20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰。这一 时期的诗歌总是充满“_____________”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有凝重、深厚而大气的风格。这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“______”和“_______”。
长诗《_______》《_______》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称“___________”的歌手。
土地的忧郁 土地 光明 向太阳 火把 太阳与火把
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3.“咳，就在如此寒冷的今夜/无数的/我们的年老的母亲，/都蜷伏在不是自己的家里，/就像异邦人/不知明天的车轮/要滚上怎样的路程？──而且/中国的路/是如此的崎岖,是如此的泥泞呀。”这段诗出自艾青的《___________________》。
雪落在中国的土地上
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4.1978年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下列不属于他这一时期诗歌特点的一项是 （ ）
C
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A.诗句由原先的长短错落、不求整齐划一变得更加整齐。
B.诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得更为深沉。
C.写法一改原先的尽情呼告、肆意排叙，变得口语化、散文化。
D.诗意在原来的凝重、深厚、大气之中更添警策，充满哲思。
5.简要概括艾青诗歌主要的艺术特色。
艾青的诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，营造出能暗示或象征某种强烈情思的意象；提倡简洁明快的散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，于参差错落间呈现出某种统一。
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泰戈尔（1861—1941），印度诗人、文学家、社会活动家，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家，一生创作颇丰，在诗歌、小说、戏剧、散文，甚至绘画、音乐领域都卓有建树。
泰戈尔多才多艺，但他首先是一位诗人。他毕生致力于诗歌创作，在诗歌艺术方面取得了非凡的成就。代表诗集有《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》等。
《泰戈尔诗选》
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母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题。如《新月集》用孩童的视角，描绘儿童的种种天真情态和奇思妙想，语言朴素，格调明快，被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品。
爱情和人生也是泰戈尔歌咏的对象。如《园丁集》，很多诗作在回忆青春的同时，又进行理想而深刻的思考。诗人善于运用象征手法，融入自己对青春的感受，细腻地描述了恋爱中男女的幸福与忧伤，含蓄而优美。
《泰戈尔诗选》
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泰戈尔写了很多富有哲理的小诗。《飞鸟集》是一部富于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行，如“真理之川从它的错误之沟渠中流过”。
泰戈尔在吸收传统文学精华的基础上，对诗歌的格律和形式进行了大胆的探索，于平淡无奇的事物中发掘自然的美和生活中的诗意。他还是一位“语不惊人死不休”的语言大师，善于运用新奇生动的比喻，并且十分注重锤炼诗句的韵律，他的诗歌读起来都朗朗上口，悦耳动听，有着音乐般的节奏。
《泰戈尔诗选》
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唐代是中国诗歌史上的黄金时代，诗体完备，格律、形式和艺术技巧高度发展，内容丰富多变，气度高蹈超然。历代唐诗选本层出不穷，其中以《唐诗三百首》流传最广，影响最大。
《唐诗三百首》
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登高
杜甫
风急天高猿啸哀，
渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，
不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，
百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。
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山居秋暝
王维
空山新雨后，
天气晚来秋。
明月松间照，
清泉石上流。
竹喧归浣女，
莲动下渔舟。
随意春芳歇，
王孙自可留。
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