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(共23张PPT)
统编版语文九年级（上）
第1课时
6.敬业与乐业
1.背诵积累名言警句，品味其哲理；把握作者关于敬业与乐业的观点。（重点）
3.了解文中运用的论证方法，理清论证的层次结构。（难点）
学习目标
同学们，作为学生，我们的首要任务是什么？
是学习！
学习的确是我们的首要任务。但在日常的学习过程中，扪心自问，我们是否做到了专心致志、心无旁骛了呢？又能否把学习当作一件快乐的事呢？古希腊著名的思想家苏格拉底说过这样一句话：“态度决定一切。”近百年前，著名学者梁启超先生就提出了“敬业与乐业”的主张。今天就让我们一起走进近代思想家梁启超的演讲词——《敬业与乐业》，重新感知先哲的思想风采，以此对照自己的学习精神和生活态度，领悟人生的真谛。
新知导入
梁启超(1873-1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者，清光绪举人。中国近代启蒙思想家，政治活动家、教育家、史学家和文学家。他与其师康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。
梁启超自幼受过良好教育，比较系统地学习了中国古代典籍。勤奋好学加之天资聪颖使他十二岁考中秀才，十七岁考中举人，享有“神童”美誉。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
作者简介
助学资料
本文是梁启超先生1922年8月14日在上海中华职业学校的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。当时作者经历无数政治风波后退出政坛，赴欧洲考察，了解到西方社会的许多问题和弊端。回国后，即宣扬西方文明已破产，主张光大传统文化，用东方的“固有文明”来“拯救世界”。正是由于作者拥有丰富的人生经历和广阔的文化视野，所以他阐述的观点才具有深刻的哲理性，闪烁着智慧的光芒，同时也从侧面说明了作者推崇传统文化的缘由。
创作背景
助学资料
“敬业”，即责任心，是对学业或工作专心致志。
“乐业”，即趣味，不仅乐意去做某件事，而且从中领略出趣味来。
“业”，不是指狭隘的职业，而是指生活中任何一件有价值的事情。
本文的标题是一个并列短语，提出了中心论题。题目表明本文将围绕“敬业”与“乐业”及其相互关系来展开论述，阐述自己的观点和看法。
知识链接
助学资料
演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的活动。（属于议论文）。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。
演讲的主要特点：
①面对一定数量的听众，公开发表自己的观点；
②话题集中，中心突出，结构完整；
③语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。
主要手段——有声语言（讲）、态势语言（演）
知识链接
助学资料
蛀（zhù） 赦（shè） 禅师（chán ） 精微（wēi）
旁骛（páng wù ） 秘诀（jué） 羡慕（mù） 亵渎（xiè）
浪荡（dàng） 妄想（wàng） 杜绝（dù）
学习字词
预习思考
敬业乐群：专心于学业，与朋友和睦相处。
安居乐业：安定地生活，愉快地工作。
断章取义：不顾全篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。
不二法门：最好的或独一无二的方法。
言不及义：只说些无聊的话，不说一句有道理的话。
亵渎：轻慢，不尊敬。
强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。聒，声音嘈杂，使人厌烦。
理解词义
预习思考
速 读课 文
思考1：本文的中心论点是什么？
思考2：作者从哪几个方面围绕中心论点展开论述的？
思考3：这三个方面有什么关系？
思考问题
预习思考
请同学们初读课文，体会作者所表达的思想感情，思考这篇文章给你带来了哪些启示。
1.划分文章层次。
2.画出认为重要的句子。
4.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
初读课文
第二部分(2-8):
第三部分(9):
揭示全文论述的中心—敬业与乐业
论述敬业、乐业的重要性
总结全文，勉励人敬业乐业
第一部分(1):
划分层次
初读课文
通过范读课文，回答下列问题。
本文论点是什么？（请在文中找出一句话回答）
但我确信“敬业与乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
自主探究
初读课文
作者先后谈论了哪几个问题？你认为这几个问题的关系怎样
①有业 ②敬业 ③乐业
有业是前提；敬业是基础；乐业才是最高境界。
自主探究
初读课文
什么是敬业？（请用课文中的名人名言回答）
主一无适便是敬。　　　 ——朱熹
用志不分，乃凝于神。　　　——庄子
素其位而行，不愿乎其外。　 ——孔子　
因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
分析讨论
精读课文
为什么要敬业？用原文的话回答。
①人类一面为生活而劳动，（人类生存的需要），一面也是为劳动而生活（个人生活的意义） ……认定一件事去做 。
②凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。
③人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
分析讨论
精读课文
“敬业”一节，运用了什么论证方法？
引用朱子、庄子、孔子、曾文正的名言
道理论证
佝偻丈人举杆粘蝉
举例论证
当大总统和拉黄包车、
当木匠做桌子和当政治家建共和国……
举例论证/对比论证
分析讨论
精读课文
什么是“乐业”？
一、在工作中寻找快乐。　
二、在奋斗中感受快乐。
三、在竞争中体味快乐。　
四、在投入中享受快乐。
......
分析讨论
精读课文
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不páng wù(　　　　)，便是敬。
(2)怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的mì jué(　　　　)就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。
(3)大家同是为社会做事，你不必xiàn mù (　　　　)我……
旁骛　
秘诀　
羡慕　
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(4)一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便是xiè dú(　　　　)职业之神圣。
(5)我生平最受用的有两句话：一是“责任心”，二是“趣味”。我自己常常力求这两句话之实现与调和，常常把这两句话向我的朋友qiǎng guō bù shě (　　　　　　)。
亵渎　
强聒不舍　
跟踪检测
2．反复阅读课文，想一想，作者先后谈论了哪几个问题；文中说“我深信人类合理的生活总该如此“，用自己的话说说”人类合理的生活“应该是怎样的。
作者先后谈论了“有业“”敬业“和”乐业“三个问题。”
合理的生活“首先是有一份正当的职业（或做任何一件有价值的事情），不能”饱食终日，无所用心“。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚的叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。
源自《教材帮》
跟踪检测
3．文中在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个例子加以说明；谈到“凡职业都是有趣味的”时，列举了四个原因加以说明。参照两种写法，根据自己的理解，试着为“有业之必要”列举出几条理由或为“凡职业都是有趣味的”提供几个例子。
“有业之必要”的理由：
（1）可以谋生，使自己在经济上独立，人格上自尊，不需要依赖他人，仰人鼻息，受人牵制；
（2）使自己的身心有所安顿，不至于无所事事、烦闷无聊；
（3）使自己的生活起居有规律，有利于健康养生。
源自《教材帮》
跟踪检测
“凡职业都是有趣味的”的例子：居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”数年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从没有抱怨叫苦而想放弃。
跟踪检测(共28张PPT)
统编版语文九年级（上）
第2课时
6.敬业与乐业
1.准确把握文章的主题。（重点）
2.引导学生结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”的精神实质，促进学生学习精神与生活态度的转变与升华。（难点）
学习目标
同学们，上一节课我们学习了《敬业与乐业》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章的论证思路。今天这节课，我们继续学习这篇课文。
学情回顾
一、什么是议论文？
议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。
二、议论文的三要素。
论点、论据和论证
(鲜明的论点，确凿的论据，严密的论证)
回顾练习
学情回顾
作者论述“有业之必要”时运用的三个主要论据是什么？
作者自己讲的道理：百行业为先，万恶懒为首。没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫……
(正反对比论证、比喻论证)
无业的害处
有业的重要
有业之必要
引用孔子的话，举两种人的事例
（第2、3段，反面举例）
举百丈禅师的故事
（第4段，从正面举例）
分析讨论
精读课文
作者在论述“有业”的必要性时运用了什么论证方法？是如何论述“有业”的必要性的？
运用了举例论证和对比论证。作者引用孔子的话和百丈禅师的故事(举例论证)，得出“百行业为先，万恶懒为首”的结论，运用对比论证，强调“有业”是做人之本。
分析讨论
精读课文
试着为“有业之必要”列举几条理由（道理论据）。
（1）经济独立，人格自尊的需要；
（2）身心安顿，避免无所事事、烦闷无聊；
（3）生活起居规律，健康养生；
（4）从业中的挫折磨练意志品性；
（5）事业的小小成功均能带来自信；
（6）创造性的成就是对生命价值的最高肯定……
分析讨论
精读课文
怎样才能做到“敬业”？
先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当总统的建设一个国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”（即“敬业”）。接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言进一步强调敬业的重要。
分析讨论
精读课文
结合本文内容谈谈你对“敬业精神”的理解。
敬业精神即拥有一份正当的职业，认真地对待自己的这份职业，怀一颗崇敬之心，在自己的工作岗位上尽职尽责地完成应做的那份事情，并力求在能力范围内做到最好。
另外，不论是社会发展方面，还是生活学习之中，也都离不开敬业精神，这是自我尽职尽责的体现，也是对集体、对社会负责的表现。
分析讨论
精读课文
“人类既不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去做。”
“消化面包的机器”是个形象的比喻说法，意思是只会消耗资源，不会为社会创造价值。
用“机器”比喻，使演讲幽默、风趣，有讽刺意味。
课文探究
精读课文
“倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？”
这句作如下改动，可以吗？为什么？
点拨：不可以。原句是反问句，用反问句表达肯定的意思，语气更加强烈，更适合于演讲，能够增进与听众的交流。
倘若我们去赌钱去吃酒，也是一样在淘神费力，也一样是苦。
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“人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。”
点拨：不可以。原文不但语言通俗，就像在和听众闲话家常一般，有亲切感，而且有强调作用。
删除画线的文字可以吗？为什么？
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文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”，你认同作者的衡量标准吗？为什么？
探究一：我认为作者的这种衡量标准是合理的。作者认为任何职业，不分高下，只要尽自己的能力做到了圆满，他“便是天地间第一等人”。这个标准立足于现实，不好高骛远，容易让人获得心灵上的宁静与平和。
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探究二：我认为作者的这种衡量标准不够合理。做出大成就者不但能充分发挥自己的才能，充分利用周围的环境条件，而且还能克服困难，充分创造条件，把事情做到圆满，做到极致。作者的这种观点很容易成为某些人的借口，削弱他们追求成功的积极性。
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探究三：如何看待这个标准，语境不同，人生观不同，看法也不同。如果说，在那个时代梁启超教导人们要安于本职，不可好高骛远，体现了隐忍而内敛的中国人生哲学的话，那么这一标准是不适应于现代社会的，因为现代社会更提倡主动进取、勇于挑战的人生观。
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议论文常用的论证方法有举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法？试举例说明。
本文运用举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等。
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举例论证：
举百丈禅师不做事就不吃饭的事例论证了“有业”的必要性；列举佝偻丈人专心承蜩的事例论述了用心专一就能达到目的，就能把一件事情做到圆满；总统与黄包车夫做各自工作的例子，有力地论证了“凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的”的道理。运用具体事例来证明观点，使论证更具体，更有说服力。
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对比论证：
第3段，引用儒门的言论，从反面论证“有业”的必要性；
第4段，引用佛门的言论和事例（百丈禅师不做事就不吃饭），从正面论证“有业”的必要性。这两段运用正反对比说理，具体论证了有业之必要性。
课文探究
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引用论证：
文中引用孔子、朱子、庄子、曾文正等人的话就是运用了引用论证的论证方法。
如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”引用孔子的话，论证了“乐业”的价值，增强了论证的权威性和说服力。
课文探究
精读课文
比喻论证：
“没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是‘掠夺别人勤劳结果’的盗贼”，运用比喻论证，将“没有职业的懒人”比作“蛀米虫”和“盗贼”，且连用两个“简直”，生动形象地论述了作者对这种人厌恶、鄙弃的程度之深。
课文探究
精读课文
这篇演讲针对听讲者的实际情况，提出了"敬业与乐业"的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
课文主旨
课堂小结
提出论点
论证论点
——敬业和乐业是人类生活的不二法门
有业
敬业
乐业
举孔子的事例论证
举百丈禅师的事例论证
论述什么是敬业
及为什么要敬业
论述如何做到敬业
敬业与乐业
总结勉励
责任心
趣味
发扬敬业乐业精神
人类合理的生活就该敬业、乐业
都有乐——苦乐全在主观的心
要找乐
板书设计
课堂小结
1.根据意思写词语。
（1）唠唠叨叨说个没完。（ ）
（2）专心于学业，与朋友和睦相处。（ ）
（3）不顾全篇文章的内容，而只根据需要，孤立地截取其中一段或一句的意思。（ ）
强聒不舍
敬业乐群
断章取义
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2．下列句子中画线成语使用不恰当的一项是（ ）
A．大家都很受不了他的强聒不舍。
B．勤奋努力是取得好成绩的不二法门。
C．你这样断章取义地去理解人家的意思是不对的。
D．你要耐心讲解，力求道理上的理至易明，别人才能更好地理解你。
D
跟踪检测
望凌云塔诗
　　　 　朝望凌云塔， 引领望四极，
　　　　暮望凌云塔， 天地渐昏黑。
　　　　日月有晦明， 四时寒暑易，
　　　　为何多变幻， 此理无人识？
　　　　我欲问苍天， 苍天长默默，
　　　　我欲问孔子， 孔子难解释。
　　　　搔首独徘徊， 此理终难得！
梁启超十一岁时所作的诗：
积累拓展
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
梁启超的《少年中国说》（片段）:
积累拓展
1．下列对文章内容的表述有误的一项是（ ）
A．作者先后谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。
B．作者在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师两个例子加以说明。
C．作者最后把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，强调“人类合理的生活总该如此”，并“盼望诸君和我一同受用”。
D．作者所针对的听众是职业学校的学生，所以作者谈论的“业”只局限于狭义的职业。
D
课后作业
2.下列对文章内容的理解，有误的一项是（ ）
A.“当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事”是举例论证。具体论证了“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”的观点。
B.选文中《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事是引用论证。证明“凡做一件事，便把这件事看作我的生命”的观点，说服力强。
C.百丈禅师的例子运用了对比论证的方法，有力地论证了“有业之必要”。
D.作者认为精神生活高于物质生活，人不能简单为了活命而劳动，应当学会在劳动中享受生活的乐趣。
C
课后作业(共25张PPT)
统编版语文九年级（上）
第1课时
7.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
1.了解本文作为议论文的特点，把握作者观点，理清文章思路。（重点）
2.理解本文在写作上善于铺陈、类比、以及运用反语的特点，体会其表达效果。（难点）
学习目标
法国作家雨果先生就《悲惨世界》能否发表的问题，给编辑去了一封信，信的内容简洁至极，只有一个问号，编辑认为可以发表，也回了一封信，大家猜猜，他回的是什么？
对，是感叹号！
看来雨果先生写信是很讲究简洁的，那么咱们今天一起来学习他的另一封信——《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，看看这封信又写了什么？
新知导入
雨果(1802～1885)，法国十九世纪著名浪漫主义文学家。生于军官家庭。1827年发表剧本《克伦威尔》，其序言反对古典主义，成为十九世纪欧洲浪漫主义文学运动的宣言书。《欧那尼》《国王寻乐》等剧本表达了人民的不满。长篇小说《巴黎圣母院》反对教会和专制。
作者简介
助学资料
1861～1869年完成长篇小说《悲惨世界》从人道主义的观点描写了资本主义社会的罪恶。《海上劳工》歌颂了浪漫主义爱情在与大自然斗争和克服人类弱点等方面的巨大精神力量。《笑面人》通过流浪艺人的悲惨遭遇，描写人民生活之艰难。《九三年》描写法国革命高潮一年的动人场景。
作者简介
助学资料
鸦片战争后，英法两国不满足在华的既得利益，制造借口，联合发动了侵略中国的第二次鸦片战争。1860年，英法联军进逼北京，对圆明园进行了震惊中外的洗劫和焚烧。洗劫、焚烧圆明园后，巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，让他给远征中国的所谓“胜利”捧场。雨果站在人类文明的高度，于1861年11月25日大义凛然地写下了《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。
创作背景
助学资料
北京海淀区附近，清代名园之一。始建于康熙四十八年(1709年)。为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周长约十余公里。凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑145处。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。并利用长廊、墙垣、桥梁与自然景物相联系。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。清咸丰十年(1860年)英法联军劫掠园中珍物，并纵火焚毁。
知识链接
助学资料
圆明园
赞誉（yù） 恍若（huǎng） 绸缎（chóu duàn）
惊骇（hài） 瞥见（piē） 剪影（jiǎn）
琉璃（liú lí） 掠夺（lüè） 赃物（zāng） 制裁（cái）
学习字词
预习思考
赃物：贪污受贿或盗窃得来的财物。
箱箧：箱子。
制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。
荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
理解词义
预习思考
速 读课 文
思考1：就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？表达了什么样的思想感情？
思考2：中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
思考问题
预习思考
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。感受文章语言的风格，思考这篇文章的思想感情。
1.划分文章层次。
2.画出认为重要的句子。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
初读课文
通过范读课文，回答下列问题。
就英法联军远征中国这件事，雨果是什么立场和态度？如何理解这种立场？
点拨指导：站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺；对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。
自主探究
初读课文
中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？
点拨指导：正直、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，站在了全人类的角度上，体现了雨果的博大胸怀和高洁、公正的品格。
自主探究
初读课文
文章的开头有什么特点？这样写有什么作用？
作者在信的开头并不是开门见山地说明自己的态度，而是先提出对方错误的观点，具有极浓的讽刺意味。这样写设置悬念，吸引读者继续往下看，更能宣泄作者愤怒的感情。
分析讨论
精读课文
作者极力赞美圆明园的美好秀丽有什么作用？
赞美圆明园的美好秀丽，突出圆明园的世界地位和无与伦比的艺术价值，以“美”衬“丑”，突出英法联军的罪恶行径。
分析讨论
精读课文
作者把圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院相提并论有何作用？
把圆明园与巴特农神庙、金字塔、斗兽场、圣母院相提并论，突出圆明园在世界艺术史上的地位和价值，也反映了作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱和对人类文明的热爱。
分析讨论
精读课文
“这个奇迹已经消失了”独立成段，有什么作用？
本题运用独句段作用分析法解答。这句话独立成段，起到突出强调的作用。在内容上和前一段形成强烈的对比，达到一种震撼人心的效果。在结构上起到过渡作用。这样一座神奇秀丽的园林建筑为什么消失了呢？引起读者的阅读欲望，从而过渡到对奇迹消失的原因——英法联军火烧圆明园的叙述上来。
分析讨论
精读课文
【答题技巧】回答段落的作用时，一般要从内容和结构两方面作答。
独句段的作用一般有：
（1）起强调作用，点明主旨、表达观点、抒发感情等；
（2）调整节奏，使语言更加简洁、明快、有力，以突出中心；
（3）显示文脉，过渡、贯穿线索、前后呼应、记录人物对话等，使思路更加明晰。
分析讨论
精读课文
“这个奇迹已经消失了”独立成段，有什么作用？
“丰功伟绩！收获巨大！”这两句话有什么表达效果？
“丰功伟绩！收获巨大！”这两句话运用反语讥讽英法两个强盗抢劫了大量财富，干出了历史上罕见的破坏人类文明的罪恶行径，蕴含着无比愤慨的情感。
分析讨论
精读课文
作者在文中怎样回答对远征中国的意见？从中表达了作者怎样的情感？
作者首先摆出巴特勒的谬论，然后凭借想象，描绘了富丽堂皇的圆明园，再痛斥英法两个强盗对圆明园进行劫掠与毁灭以及法兰西将抢劫的赃物拿来展出的恬不知耻的行为，最后希望有朝一日法国能归还从圆明园掠夺的财物。表达了作者强烈的愤怒之情和对人类文明被毁灭的痛惜之情。
分析讨论
精读课文
1．下面划线字读音有误的一项是（ ）
A．呵护（hē） 杀戮（lù） 纳粹（cuì） 颤巍巍（chàn）
B．瞥见（piē） 给予（gěi） 珐琅（fà） 赤裸裸（luǒ）
C．闪烁（shuò） 肃穆（mù） 鞠躬（jū） 眼花缭乱（liáo）
D．箱箧（qiè） 憧憬（chōng） 瓦砾（lì） 片纸只字（zhī）
B
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2．下面词语书写无误的一项是( )
A．肃穆 荒谬 地窑 赤裸裸
B．脏物 健忘 晨曦 荡然无存
C．匍匐 制裁 拂晓 丰功伟迹
D．瓦砾 惊骇 恳切 眼花缭乱
D
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3．理解下列语句的含义。
（1）我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
作者在这里运用反语的修辞方法，表达了极为愤怒的心情：自以为“文明”的欧洲人却对中国的文明成就干了极野蛮的事。
源自《教材帮》
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（2）治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。
统治者所犯下的罪行决不能归咎于人民，真正的强盗是统治者，而人民是无罪的。
源自《教材帮》
跟踪检测
（3）现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讽刺点明主旨，收束全文。其中“赞誉”一词是反语，意思表达正好相反，表达了作者对英法联军强盗行为的辛辣讽刺。
源自《教材帮》
跟踪检测(共25张PPT)
统编版语文九年级（上）
第2课时
7.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
1.准确把握文章的主题。
2.品味文章多姿多彩的语言，欣赏作者的讽刺艺术。（重点）
3.感受文章中对东方智慧的高度赞美之情，增强对国家民族的爱，加深对被侵略历史的思考。（难点）
学习目标
同学们，上一节课我们学习了《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》这篇课文，解决了文中的重点字词，梳理了文章结构。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析中心思想。
学情回顾
文章主体的两部分内容分别写了什么？
回顾练习
学情回顾
赞美圆明园
讽刺侵略者
为什么说这篇文章体现了雨果精神的难能可贵？
雨果之所以难能可贵，在于他的立场不是狭隘的民族主义，而是人类的立场。他能将政府与人民区分开，“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他指出，这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。他公开指斥强盗政府，这是需要极大的勇气的。雨果之所以难能可贵，还在于他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”。
分析讨论
精读课文
这种见解，是非常透彻的。圆明园虽然当时是皇家禁园，但归根到底，是属于全人类的。正因为珍视人类文明成果，所以对文明创造者非常尊重。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“超人的民族”。这封信不仅表达了他对中国人民的同情，也表达了他对中国人民的敬重。
分析讨论
精读课文
为什么说这篇文章体现了雨果精神的难能可贵？
文章运用了哪些写作手法？
为了有力地谴责英法侵略者的罪恶行径，作者多次运用了反语的修辞手法，使语言具有辛辣的讽刺意味。
例如：“从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。”这一句中的“更彻底，更漂亮”就是反语。接着又称之为“丰功伟绩”“收获巨大”，这就更增强了讽刺的效果。文章的最后，作者又将所有的谴责说成是“全部赞誉”，再次对侵略者进行了尖锐而辛辣的讽刺。
（1）运用反语
分析讨论
精读课文
文章多次巧妙地运用了对比的手法。如：将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相对比，突出了圆明园在幻想艺术中的地位；将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相对比，暴露出英法联军的滔天罪行；作者还将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”相对比，“野蛮”的中国人民“耗费了两代人的长期劳动”，创建了“大得犹如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰西、英吉利“闯进了圆明园。
（2）巧用对比
分析讨论
精读课文
在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。
“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。
把“世界”改为“中国”，好不好？
课文探究
精读课文
圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。
巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却一同被强盗毁灭，其行径之卑劣，令人发指。
这里为什么要谈到“巴特农神庙”？
课文探究
精读课文
岁月创造的一切都是属于人类的。
圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于全人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行为，义正辞严，批判力强。
这一句话有什么特殊含义？
课文探究
精读课文
他们手挽手，笑嘻嘻回到了欧洲。
用嘲讽、揶揄的口吻，以漫画的形式形象的再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙行径，讽刺力极强。
这一句有什么特殊的表达效果？
课文探究
精读课文
这是文明对野蛮所干的事情。
这一句中的“文明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩口吻，有辛辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒黑白，不以为耻，反以为荣，厚颜无耻。
如何理解这句话？
课文探究
精读课文
我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
法兰西政府入侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗行为，劣迹斑斑。“干干净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义的意思。
这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国力的增强，中华民族跻身于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。
“干干净净”是什么意思？雨果的这个夙愿怎样才能实现？
课文探究
精读课文
我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。
我们完全为雨果的人格魅力所震撼，他公开抗议本国政府的强盗行径，不顾个人安危，公理至上。他那清醒的头脑，正直的良知，公正的立场，非凡的勇气是难能可贵的。
从这一句话中，可以看出雨果什么样的品质？
课文探究
精读课文
这封书信以生动形象的语言和饱含深厚人道主义的精神，热情赞美了圆明园的美丽和艺术价值，强烈谴责了侵略者焚毁文明的罪行，表现出作者不畏强权，仗义执言的伟大气魄。
课文主旨
课堂小结
引用谬论：远征中国是体面的、出色的。
想象圆明园的神奇壮丽
就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
规模巨大的典范
提出观点：远征中国是两名窃贼的偷窃行径
不畏强权
仗义执言
恍若月宫的建筑
亚洲文明的剪影
深情赞美
严厉批驳
痛斥侵略者的焚烧劫掠
强盗的罪行
强烈的抗议
愤怒谴责
对比
板书设计
课堂小结
下列句子中画线词语使用有误的一项是（ ）
A.经过多年的努力，他们终于攻克了难关，那种喜悦是不言而喻的。
B.这句话撕碎了他虚伪的面具，他那诚实高贵的形象在大家心中荡然无存。
C.青年人都想干一番丰功伟绩的事业。然而，事业的成功需要理想的航标。给我们指明前进的方向；需要意志做武器，给我们开拓前进的道路。
D.各种造型的花灯，分布在街道两侧，让人眼花缭乱。
C
跟踪检测
《巴黎圣母院》是法国文学家维克多·雨果创作的长篇小说，1831年1月14日首次出版。
《巴黎圣母院》以离奇和对比手法写了一个发生在15世纪法国的故事：巴黎圣母院副主教克罗德道貌岸然、蛇蝎心肠，先爱后恨，迫害吉ト赛女郎埃斯梅拉达。面目丑陋、心地善良的敲钟人卡西莫多为救女郎舍身。小说揭露了宗教的虚伪，宣告禁欲主义的破产，歌颂了下层劳动人民的善良、友爱、舍己为人，反映了雨果的人道主义思想。
好书推荐
积累拓展
《悲惨世界》是由法国作家维克多·雨果在1862年发表的一部长篇小说，其内容涵盖了拿破仑战争和之后的十几年的时间。
故事的主线围绕主人公土伦苦刑犯冉·阿让（Jean Valjean）的个人经历，融进了法国的历史、革命、战争、道德哲学、法律、正义、宗教信仰。
好书推荐
积累拓展
1.下列作品不属于雨果的一项是（　　）
A.《九三年》 B.《巴黎圣母院》
C.《复活》 D.《悲惨世界》
C
课后作业
2.下列句子语言表达得体的一项是（ ）
A.这本书共收录了我们文学社成员的150篇大作，是我们三年来的智慧结晶，对我们来说意义非凡。
B.生日那天，面对朋友们送来的礼物，王磊感动地说：“既然大家这么真诚，那我只有笑纳了。”
C.你出身贫寒，家慈好不容易把你养育成人，辛苦了一辈子，你现在应该好好孝敬她。
D.报刊记者最后解释说：“因为消息多数来自民间渠道，故难免有不实之处，还望各位海涵。”
D
课后作业
3.下列句子没有语病的一项是（ ）
A.雨果曾撰文谴责英法联军劫掠并火烧圆明园。
B.他的行为赢得了人们的崇高敬意，不仅在人格精神上，更在文学上。
C.记者探访多家药店发现，部分药品价格上调，绝大多数药品价格保持稳定。
D.大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
C
课后作业
4.选出没有运用反语的一项（　　）
A.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
B.从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
C.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
D.在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。
D
课后作业
5.仿照下面句式，以“热爱”开头，写一段话。
兴趣是什么？兴趣是热，兴趣是爱。因为兴趣，我们抛弃了兴趣之外的享乐；也因为兴趣，我们探索奥秘去，收获成果还。
示例：热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱，我们敢于金戈铁马去，马革裹尸还。
课后作业(共35张PPT)
统编版语文九年级（上）
1课时
8.论教养
1.理解本文的论证思路。
2.了解举例论证和对比论证方法并学会运用。（重点）
3.理解教养的内涵及教养对于个人和社会的重要性。（难点）
4.理解本文的语言风格，揣摩重要词语的含义。
学习目标
经常听见有人在骂：“你真是没教养！”那么，教养是什么呢？ 教养来自哪里？ 体现在哪里？教养，离我们有多远呢？ 教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？
今天，我们就走进利哈乔夫的《论教养》，去一探究竟。
新知导入
德米特里·利哈乔夫是20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946～1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院(现俄罗斯科学院)院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
作者简介
助学资料
《论教养》选自《世界文学》2007年第3期。谷羽译。有删改。这篇文章收录在利哈乔夫为青少年写的《善与美书简》中，这些“书简”论述的都是道德、情操的修养。在书中，利哈乔夫和年轻人谈了怎样学习、怎样生活，并告诚年轻人要走的道路相当复杂。
背景资料
助学资料
贸然（mào） 疲惫不堪（kān） 大发雷霆（tíng） 涵养（hán） 恕我直言（shù） 自吹自擂（léi） 恪守（kè） 允诺（nuò） 自持（chí） 矫揉造作（jiáo） 絮絮叨叨（xù） 汲取（jí）
扭捏（niē） 箴言（zhēn） 嚼（jué） 尴尬（gān）
学习字词
预习思考
贸然：轻率地，不加考虑地。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。
恪守：严格遵守。
矫揉造作：形容过分做作,极不自然。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。
扭捏作态：形容言语举止不大方、不爽快。
随机应变：比喻自然随着情况的变化灵活机智地应付。
理解词义
预习思考
恪(kè)恪守
格(ɡé)格子
咯(ɡē)咯咯
堪(kān)不堪
勘(kān)勘察
湛(zhàn)湛江
持(chí)持续
侍(shì)侍候
待(dài)等待
孤(ɡū)孤独
狐(hú)狐狸
弧(hú)弧线
形似字
预习思考
速 读课 文
思考1：本文的中心论点是什么？
思考2：作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
思考3：给课文划分层次，理清作者思路。
思考问题
预习思考
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。感受文章语言的风格，挖掘作者的中心思想。
1.划分文章层次。
2.画出认为重要的句子。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
初读课文
通过初读课文，回答下列问题。
（1）本文的中心论点是什么？
做一个有教养、有优雅风度的人。
（2）文章论述了哪两个问题？
①教养首先应该体现在家里；②要有优雅的风度。
自主探究
初读课文
第二部分(2-12)：
第三部分(13-18)：
开门见山，引出论题，分析良好的教养来自哪里。
分析讨论真正的教养的表现。
剖析教养的重要表现——“优雅风度”，指出教养的本质是尊重。
第一部分(1)：
划分层次
初读课文
作者认为教养应首先体现在哪里？
品味第一部分
“首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。”
分析讨论
精读课文
第1自然段有什么作用？
开门见山，引出论题——教养，用递进复句强调，“良好的教养”的养成更主要的是“得之于自身”，为下文的论述张本。
分析讨论
精读课文
第3自然段中，作者说“我不敢贸然提供有关教养的‘处方’”，又说“倒是愿意就某些想法跟读者交换意见”，是否矛盾？你是如何理解的？
品味第二部分
不矛盾。“不敢贸然”是作者谦虚、谨慎的表现，既表现了他谦虚谨慎的文风，又在情感上拉近了与读者的距离，容易引起读者的共鸣。谦虚不也是有教养的体现吗？
分析讨论
精读课文
第4-12自然段列举了哪些无教养和有教养的表现？
无教养——不洗餐具、对家人大发雷霆、对亲人缺乏了解、理所当然地接受父母的关爱、随心所欲地开大电视或收音机音量或高声说话、开家人的玩笑却不顾及其自尊心。
有教养——尊重别人，礼貌待人，对人谦让、礼让，不自吹自擂，珍惜别人的时间，恪守诺言，不摆架子“翘鼻子”。
分析讨论
精读课文
4—10段先谈“无教养”的例子，11—12段再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
把有无教养进行对比，是非曲直不言而喻，引人深思，也启迪了人们在生活中应如何做到有教养。
作者谈论“教养”又转向谈论什么？
谈论“风度”。
分析讨论
精读课文
第13段作者批驳的错误观点是什么？
品味第三部分
优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
作者认为“优雅风度”的表现是什么？
一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——即时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。
分析讨论
精读课文
“优雅”和“有教养”是怎样的关系？
二者的本质是相同的，一个是从内心“尊重别人”，一个是“关照的态度”，其实都是“尊重”。教养是优雅的基础，优雅风度是教养的重要表现，一个人处处时时有教养，就会形成优雅的风度。
分析讨论
精读课文
第18段，思考：这一段有什么作用？
总结全文，照应开头，强调以尊重的态度对待别人，再加上随机应变的智慧就会具有优雅的风度，给人以启迪。
分析讨论
精读课文
简要分析本文的论证思路。
文章开门见山的提出本文的中心论点，然后对众多的事例进行比较、分析，自然而然的得出自己的结论，强调了优雅的风度就是有教养的重要表现。
课文探究
精读课文
本文运用了哪几种论证方法？请结合课文内容作简要分析。
（1）举例论证:
嘴里嚼东西的时候不要说话，免得坐在旁边的人担心；不要把勺子放在桌子上，免得给邻座的人造成不便。穿着要整洁，说明你对别人的尊重。敬重客人，敬重主人，或者说得更简单一点，敬重路上的行人，不要让大家对你侧目而视。
运用举例论证的方法论证了做一个有优雅风度的人切记不要互相妨碍，生活中要关照别人的观点，列举生活中的事例，论证充分，有说服力。
举例论证的好处是用典型事例作为论据进行论证，说理充分，令人信服。
课文探究
精读课文
（2）对比论证：
假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行，恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点！
一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然,而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。
无教养的人和有教养的人的表现形成对比，突出了有教养的人从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。
课文探究
精读课文
（3）道理论证：
有句谚语说得好：国王的礼貌是恪守时间。
引用谚语，论证了有教养的人懂得珍惜别人的时间的观点。
课文探究
精读课文
第7和第8段运用了举例论证，列举了谷登堡发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例。事例典型，有代表性，具体确凿地阐明了事理。
引用论证，如第10段，就引用了某心理学专家小组的研究结论。
课文探究
精读课文
这一句中的关联词起着怎样的作用？
“假如……那么……”构成了一组假设复句。这里表明这种现象是假设的，不一定真实存在。通过假设起因，推理得出假设的结论，符合人们的思维，映射某种社会现象，让个别有类似现象的人觉醒。
“假如一个人已经进入成年，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助，那么同样不能说他是个有教养的人。”
课文探究
精读课文
“可能”一词能否去掉？为什么？
不能去掉。
“可能”表推测，体现了作者语言的严密性和准确性。去掉后就成了“优雅风度是外在的”，过于武断，与事实不符。
“当然，优雅风度可能是外在的。”
课文探究
精读课文
品味划线词语的作用。
“切记”是务必牢记的意思。这里既是一种警告，又是在表明作者的观点。
“切记不要互相妨碍。”
课文探究
精读课文
谈谈本文的语言特色。
（1）语言生活化，针对性强，富有深厚的生活气息。
（2）语言格言化，引人深思，耐人寻味。
课文探究
精读课文
本文通过列举众多“有教养”和“无教养”的现象，对众多事例进行了比较分析，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，自然而然地得出自己的结论——真正的有教养和优雅风度的本质是尊重他人。
课文主旨
课堂小结
论教养
开门见山，引出论题：分析良好的教养来自哪里
反面举例
剖析“优雅风度
阐述真正的教养的表现
教养的本质是尊重
正面论述
优雅风度的表现
养成优雅风度应遵守的准则
板书设计
课堂小结
作者是怎样论述“风度”的 ？
作者先批驳“优雅风度”即矫揉造作、附庸风雅的错误观点，然后阐述自己对“优雅风度”的理解，接着列举生活中的例子，有针对性地告诉人们：日常生活中，尊重别人的感受就是优雅风度的体现，是有教养的重要表现 。
源自《教材帮》
跟踪检测
设身处地为他人着想
1971年的一天，松下幸之助请几位下属去吃牛排。当其他人都吃光了牛排时，他的盘子里还剩下一大半。这时，松下幸之助叫来了服务员：“能把做牛排的厨师请来吗？”不一会儿，厨师忐忑不安地走过来。松下幸之助微笑着说：“我请您过来，是想当面对您说，您的牛排没有任何问题，只不过我已经70多岁了，吃太多牛排，对肠胃和身体都不不好，所以只能吃部分。我怕您看到这盘剩了的牛排，误以为是自己做得不好，而您的上司也可能因此而责怪您，所以想当面跟您解释。另外，如果您的上司不相信您的话，请让他直接打我的电话求证。”说着，松下幸之助站起身来，恭敬地递上自己的名片。厨师接过名片，才得知眼前的人是大名鼎鼎的松下电器创始人，激动得连连致谢。
积累拓展
假如以“勤能成才”为题写一篇议论文，你会选什么材料来论述？
名言：
（1）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（3）业精于勤，荒于嬉。（韩愈）
（4）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）
（5）少壮不努力，老大徒伤悲。——《乐府诗集》
（6） 勤奋是好运之母。 ——富兰克林
（7）天才出于勤奋。 ——高尔基
课后作业
事例：
（1）孙敬头悬梁 苏秦锥刺股 车胤囊萤学 孙康映雪读。
（2）曹雪芹为《红楼梦》批阅十载，增删五次。
（3）陈景润为攻克“哥德巴赫猜想”，演算的草稿纸装了两麻袋。他坚持每天清晨三点起床学外语，每天去图书馆，沉浸在数学符号的海洋中。有几次因没听见管理员的关馆叫喊而被反锁在图书馆里，但他豪不介意，仍不倦地回到书堆中。
（4）贝多芬学弹钢琴，手指在键盘上磨得滚烫，他把双手浸在水盆中，等手指降温后再继续弹，他撩起的水顺着楼板缝隙渗入楼下，女房东常为此大喊大叫。
（5）牛顿终身勤奋学习，很少在午夜两点以前睡觉，常常通宵达旦地工作。
课后作业(共37张PPT)
统编版语文九年级（上）
1课时
9.精神的三间小屋
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。(重点)
2.体会本文多方设喻、正反对比的论述效果和“大中求小,以小见大”的精妙构思。(难点)
3.品味本文具有独特美学风范的语言。
4.引导学生关注自身心灵,提升精神境界。
学习目标
我们今天生活在丰富的信息世界里，人们关注物质上的事物远远多过了精神层面的，这就造成了物质上富有，精神上却很匮乏的现象。而真正的幸福不仅仅取决于物质上的富有，还需要精神的富足。精神的富足，可以为人生铸就一种永恒的力量。那么，人的精神如何富足起来呢？那就必须要给人的精神活动以空间。
今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
新知导入
毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。著有《毕淑敏文集》四卷，长篇小说《红处方》。
作者简介
助学资料
曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。国内一级作家，内科主治医师。北京师范大学文学硕士。毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。
作者简介
助学资料
宽宥(yòu)　 游弋(yì)　　 轻觑(qù) 麾下(huī)
广袤(mào) 赘余(zhuì) 困厄( è) 憎恶(zēnɡ)
驰骋(chěnɡ) 要诀(jué) 窗棂(línɡ) 自惭形秽(huì)
坍塌(tān) 矗立(chù) 抽丝剥茧(jiǎn)
惊骇(hài) 濡养( rú) 鸠占鹊巢(jiū）
学习字词
预习思考
自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。
形销骨立：形容身体极其消瘦。
相得益彰：指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。
不知所措：措，安置，处理。不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
林林总总：林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。
俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。
理解词义
预习思考
速 读课 文
思考1：本文标题的含义是什么？中心论点是什么？
思考2：修建好这三间说大不大，说小不小的精神小屋，有什么样重要的作用呢？
思考3：给课文划分层次，理清作者思路。
思考问题
预习思考
请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者感情，感受文章自然的风格，思考这篇文章应该用什么基调朗读。
1.划分文章层次。
2.画出不理解的或是认为重要的句子。
3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
初读课文
通过范读课文，回答下列问题。
（1）本文标题的含义是什么？中心论点是什么？
题目采用比喻的手法，把人的精神世界比作“三间小屋”，给人以温馨的感觉，同时给读者以无限的遐想。
中心论点：我们要提升自己的精神境界，完善自我。
（2）修建好这三间说大不大，说小不小的精神小屋，有什么样重要的作用呢？
给精神建立栖息地，让我们的人生变得健康、庄严、努力、真诚。
自主探究
初读课文
第二部分(7-17)：
第三部分(18-19)：
引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。
分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
第一部分(1-6)：
划分层次
初读课文
1-6段在全文中有什么作用？可否删去？
1-3引用，由两句名言引出心灵活动也有空间。
4-6类比，由身体活动空间的大小引出心灵活动空间的大小。
不能删去。
分析讨论
精读课文
作者为什么说我们面对名言与古话时会自惭形秽、不知所措？
“自惭形秽”是因为“我们难以拥有那样雄浑的襟怀，不知积累至那种广袤，需如何积攒每一粒泥土，每一朵浪花，每一朵云霓”；
“不知所措”是因为“我们不过是小小的草民，即便怀有效仿的渴望，也终是可望而不可及，便以位卑宽宥了自己”。
分析讨论
精读课文
第1自然段中的“每一粒泥土”“每一朵浪花”“每一朵云霓”能否颠倒顺序？为什么
不能。
因为“泥土”“浪花”“云霓”分别对应上文的“大地”“海洋”和“天空”。上下文语序一致。
分析讨论
精读课文
为精神修建三间小屋，建立精神的栖息地，分别盛放爱恨、事业和自我，我们的精神世界就会丰富多彩。那应该将这三间精神小屋修建在什么地方？为什么？
月冷风清，竹木萧萧之处。修建精神小屋，要摒弃俗世的喧嚣，选择幽静、优雅的地方。
分析讨论
精读课文
第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们怎样做
“洒扫庭院”、 “销毁精神垃圾”、“重塑精神天花板”、让小屋充满爱。
“假若爱比恨多，小屋就光明温暖……你的精神悲戚压抑，形销骨立。”运用了哪种论证方法，请做简要分析。
运用了对比论证的方法，把心中充满爱和心中恨比爱多两种内心世界进行对比，突出了两种内心世界所带来的截然不同的精神生活，一个快乐无比，一个悲戚压抑，给人以警示。
分析讨论
精读课文
第二间小屋为何要用来盛放我们的事业？怎样才能使这间小屋坚固优雅？
我们将在工作岗位上度过漫长的时光，不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用。当这件小屋住进你所爱好的事业时，就能使事业和人生，呈现缤纷和谐相得益彰的局面。规划着自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐，相得益彰的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。
分析讨论
精读课文
在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”，结合文章，文中“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？
“鹊”指的是“事业”。
“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。
“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。
分析讨论
精读课文
王国维的“三境界”
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。
分析讨论
精读课文
作者是怎样写第三间精神小屋的
作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明小屋里没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。
分析讨论
精读课文
写第三间小屋时作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？
这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种纷繁复杂的信息，渐渐地，有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求的就是他们自己想要的。于是别人的思想、外在的信息代替了他们自己的思想，使自己成为缺乏思想和思考的人，所以说“唯独没有我们自己”。
分析讨论
精读课文
为什么我们自身还需要一间独立的小屋？
要给自己的思维留下道路；给自己的发现留有空间。这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指人所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。　
课文探究
精读课文
你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”呢？
安放自身需要思考，拥有独立的思想。
如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？
微风一吹，就会悄无声息地坍塌，变作泥泞、沼泽，甚至化为灰烬，露出惨淡的世界。你的精神，将孤独地在风雨中飘零。
课文探究
精读课文
精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说人“有一颗大心”“人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把自己的精神小屋建筑得美观结实”就能“矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？
人的情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！
课文探究
精读课文
根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。
三间小屋是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业能带给我们真正的快乐。作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。
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精读课文
比喻，把有爱的小屋比作金色的池塘，生动形象地写出了小屋的美好幸福，显得温馨而活泼，新鲜极了，非常有感染力与说服力。
假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋。
课文探究
精读课文
这句话运用了比喻、拟人修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，既贴切又奇特而鲜明，生动形象地说明了爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。
你的一生，经历过的所有悲欢离合喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁血之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。
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精读课文
将第8自然段中“让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”一句中的“洒入”换成“射入”好吗？为什么？
不好。
“洒入”采用拟人手法，写出阳光自上而下轻轻飘洒的情态，给人以温馨、舒爽的感觉，使人心灵得到净化。“射入”则没有轻轻飘洒的感觉，不合语境。
课文探究
精读课文
谈谈本文的语言特色。
作者笔下的文字如繁花盛开，奇英缤纷，给人以强烈的美感；也使得说理的文字具有了情感的力量，生动又悦耳，在扩大感染力的同时，必然会增强说服力。
课文探究
精读课文
文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励我们要关注自我心灵，提升精神境界。只有拥有“健康”“庄严”“努力”“真诚”，我们才能拥有幸福而充实的生活。
课文主旨
课堂小结
精神的三间小屋
爱和恨—打扫—给爱留下足够的容量
撑起精神世界大厦
事业—自我寻找—选择自己适合和爱好的事业
自身—思考—拥有独立的思想
板书设计
课堂小结
1．下列画线字的读音全部正确的一项是( )
A．襟怀(jīn)　　 宽宥(yòu) 麾下(huī) 自惭形秽(suì)
B．云霓(ní) 憎恶(zēng) 轻觑(qù) 金戈铁马(gē)
C．积攒(zǎn) 几案(jī) 坍塌(dān) 悄无声息(qiǎo)
D．广袤(mào) 挟持(jiá) 沼泽(zhǎo) 抽丝剥茧(bō)
B
跟踪检测
2．下列词语中没有错别字的一项是( )
A．游弋　　弛骋　　形销骨立　　李代桃僵
B．惊骇　　腐蚀　　鸠占雀巢　　俯拾即是
C．灰烬　　泥泞　　不知所措　　喜怒哀乐
D．濡养　　矗立　　羊肠小道　　可望而不可及
C
跟踪检测
1.人生没有意义，但你要为之确立一个意义。——毕淑敏
2.希翼只要一萌生，除了实现它，你别无它法。——毕淑敏《在雪原与星空之间》
3.人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。请从此注意幸福！幸福也需要提醒吗？——毕淑敏《提醒幸福》
4.训练自己的荷尔蒙，让它不仅在旅游的时候高涨，也能在普通的日子里找到分泌的支点。也就是说，无论在窠臼以内还是窠臼以外，都有快乐幸福的理由。——毕淑敏《蓝色天堂》
毕淑敏名言警句
积累拓展
5.纯净而有力量，是很高的境界。复杂常常使人望而生畏，很多种因素混合在一起，叫人摸不着底细，以混浊佯作高深。——毕淑敏《在雪原与星空之间》
6.也许我们的身体坏了，每况愈下，但我们牵着爱人的手，慢慢老去，旅途就不再孤独。也许我们是平凡和微渺的，但我们竭尽力量做着喜欢的事，心中便充溢温暖和安宁。——毕淑敏《愿你与这世界温暖相拥》
7.我们可以不美丽,但我们健康。我们可以不伟大,但我们庄严。我们可以不完满,但我们努力。我们可以不永恒,但我们真诚。——毕淑敏《精神的三间小屋》
8.有时候猛烈地指责别人说谎，其实是太渴望那消息真实。——毕淑敏《在雪原与星空之间》
积累拓展
1.阅读下面材料，按要求答题
光明日报8月20日电　在当地时间20日晚结束的里约奥运会女子排球决赛中，中国女排以3比1战胜塞尔维亚队，时隔12年再次捧得奥运会冠军。拼字当头，方得万千风流。中国女排靠着“一分一分地咬”“一分一分地拼”的精神和韧劲，奋勇出击，硬是咬下了一场场硬仗，赢得了最后的胜利，写下了新的传奇。
请给上面的新闻拟写标题。(不超过15个字)
【示例一】女排再次捧得奥运会冠军；
【示例二】女排里约奥运会写下新传奇。
课后作业
2.你想拥有一套精神的别墅吗？如果你的精神大厦有10间小屋，你打算安放些什么呢？
想。
如果我们的精神世界里拥有了爱心、事业和自我，那么我们生活里就拥有了健康、庄严、努力和真诚，我们的精神小屋将会美观结实；如果我们扩大疆域，增修新舍，把诸如宽容、理想、希望、坚强、友爱、谦逊、勇敢、勤劳、善良、正义、无私、豁达、开朗、感恩、奉献、亲情、友情、爱情、友谊等都放进我们的精神大厦，那么我们精神的宇宙，该是多么的辽阔啊！
课后作业(共25张PPT)
统编版语文九年级（上）
第1课时
君子自强不息
1.了解“君子自强不息”的出处及内涵，正确认识自我。
2.培养学生搜集整理信息、策划采访的能力，能依据采访写演讲稿，开展演讲活动。
3.继承和发扬中国传统美德，培养自强不息的精神，学以致用。
学习目标
活动一：认识自强不息的内涵
1．以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人关于自强不息精神的论述。
2．中国古典诗词中也不乏体现自强不息精神和风骨的作品。课外搜集相关的诗词名句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
活动内容
关于自强不息的名言、格言
自强为天下健，志刚为大君之道。 ——康有为
古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 ——苏轼
充沛的精力加上顽强的决心，曾经创造出许多奇迹。——狄更斯
有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者。 ——希金森
准备材料
活动内容
生命不止，奋斗不息。 ——[苏格兰]卡莱尔
我的任务是练习，练习，不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒，但一想到再坚持一会儿就能让我所爱的人看到我的进步，我就有了勇气。 ——[美]海伦·凯勒
准备材料
活动内容
关于自强不息的名言、格言
关于自强不息的古诗文名句
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥《竹石》
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》
有志者，事竟成。
——《后汉书·耿弇传》
准备材料
活动内容
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。——屈原《离骚》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白《行路难》
将相本无种，男儿当自强。 ——汪洙《神童诗》
自强在人不在器，区区一刀焉足豪？ ——秋瑾《红毛刀歌》
准备材料
活动内容
关于自强不息的古诗文名句
自强不息的精神的内涵
自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。对于个人而言，自信自立、勤思苦学、勇于开拓、面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
小组讨论
活动内容
①课外搜集有关自强不息的名言、格言和蕴含自强不息精神和风骨的古诗词。
②按类分小组对资料进行整理。
③小组交流。自强不息的含义，如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？选出发言代表。
策划组织
活动内容
自强不息的精神的内涵
①自强是一股奋发的精神。自强是中华民族的传统美德，是流淌在中华民族文明血管中的生生不息的血液，是中国人民代代相传的珍宝。
②自强是一种崇高的信念。自强的规范不只是个人修养的规范，更是人格、品德的规范。
展示成果
活动内容
③自强是一股进取的动力。做什么事情都应当有志有为。
④自强是一架成功的阶梯。自强就是不断创新，不懈努力，直至成功。
⑤自强是一种执着的追求。勇于开拓，积极进取，执着追求。
展示成果
活动内容
自强不息的精神的内涵
如何才能做到自强不息？
①做自强不息的人，应该把握自己的命运。
②做自强不息的人，应该树立自信的理念。
③做自强不息的人，应该保持独立和自我。
④做自强不息的人，应该善于扬长避短。
⑤做自强不息的人，应该勇于自省。
⑥做自强不息的人，应该积极奋进。
展示成果
活动内容
活动二：寻找自强不息的人物
1．搜集和讲述中国古代自强不息人物的故事。
2．寻找身边自强不息的典范，将其作为采访对象。电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容。
活动内容
采访要做好访前准备，如确定对象、采访提纲、采访时间和地点等；采访时注意紧扣主题、用语文明得体等。采访时，可根据情况补充新的问题。
3．撰写采访稿。采访稿要紧扣主题，内容充实，形式上尽量做到图文并茂，还可以录制成小视频。
活动内容
中国古代自强不息人物故事：
凿壁偷光
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。
——葛洪《西京杂记》
准备材料
活动内容
悬梁刺股
东汉孙敬读书废寝忘食。读书时间长，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书，想出了一个特别的办法，他就找一根绳子，一头绑在房梁上，另一头绳子牵系住头发。当他读书疲劳时打盹了，头一低，把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
准备材料
活动内容
中国古代自强不息人物故事：
战国政治家苏秦，在年轻时，常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他想了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。后人将这两个故事合成“悬梁刺股”这个成语，用以激励人发愤读书学习。
准备材料
活动内容
中国古代自强不息人物故事：
囊萤映雪
晋孙康家贫，冬夜映雪光读书；晋车胤家贫，夏夜练囊盛萤，借萤火虫的微光读书。
准备材料
活动内容
中国古代自强不息人物故事：
宋濂
幼时家贫，但是好学，向地主家借书抄写，冬天冻得手指不能弯曲，也义无反顾，最终成为明朝文章三大家之首。
准备材料
活动内容
中国古代自强不息人物故事：
采访自强不息人物
小记者：每个生活在世界上的人都是一个不普通的个体，每个人都是与众不同的，所以不用因为自己在别人眼中很平凡而自卑。不畏惧困难，迎难而上，相信“世上无难事，只怕有心人”，自信自己能做到。今天我要采 访的就是这样一位同学。你能给大家作个自我介绍吗？
高　珊：大家好！我叫高珊，是一名普通的初三学生。
展示成果
活动内容
小记者：你认为你的优点有哪些？
高　珊：热情、开朗、勤奋好学、兴趣广泛。我觉得自己是老师的得力助手，更是同学们可信任的朋友。
小记者：通过你对自己的评价能够看出你是一个很自信的人。你能给大家说说你是如何努力学习的吗？
展示成果
活动内容
高　珊：小学时，我的成绩就一直名列前茅，上中学后，又积极调整学习方法，努力探索出了一套适合自己的学习方法，很快地投入到了紧张的中学学习中。
无论是主科还是副科，我都能够认真听讲，积极思考，提出问题。有时候，感觉到自己稍有退步，就认真总结，并与老师交流，听取老师的建议。
面对现在学习中的激烈竞争，我总是乐观地说：“受过压力的弹簧才能弹得更高，竞争给我们压力，我们要把压力化为动力，努力学习才是呀！”正是积极的学习态度，使我在各科各项考试中都名列前茅。……
展示成果
活动内容
小记者：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”高珊同学自强不息的精神是对这两句话最好的诠释。人正因为有了坚定的梦想，才会收获累累硕果；正因为有了执着的追求，才会更加相信自己。
让我们以阳光和快乐为曲，弹奏一曲质朴的暖人心扉的青春乐章；用理想和追求做笔，进取和奋发为墨，描画一张多彩的人生画卷。
展示成果
活动内容
中国现代自强不息人物故事：
张海迪
自幼患小儿麻痹，下肢瘫痪，但凭借个人毅力，自学了多种语言，并用自己的身体做实验，在医学方面有杰出的成就。
展示成果
活动内容
外国现代自强不息人物故事：
海伦·凯勒
19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·沙莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
展示成果
活动内容(共24张PPT)
统编版语文九年级（上）
第2课时
君子自强不息
1.了解“君子自强不息”的出处及内涵，正确认识自我。
2.培养学生搜集整理信息、策划采访的能力，能依据采访写演讲稿，开展演讲活动。
3.继承和发扬中国传统美德，培养自强不息的精神，学以致用。
学习目标
活动三：演讲——青年当自强不息
1．确定演讲主题。
2．撰写演讲稿。
3．参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲。
4．班内演讲。注意演讲的语气、内容、主题等。
活动内容
“自强不息——我的旋律”演讲比赛
活动目的：
以“务实进取、自强不息”为主题的演讲比赛，给同学们搭建提升自我的平台，号召同学们积极参与，带动身边的人自立自强，正视生活中的困难与挫折，合理规划学生生涯，科学定位人生，让更多的人从困惑与自卑的阴影中走出来，树立信心，勇敢面对新的挑战，重塑新的自我。
活动内容
活动原则：
以“自强——我的旋律”为主题，尽情发挥参赛选手的自身风采和演讲才能，以各自不同、新颖的角度诠释自强的深意，提升自我的信心，感召身边的同学热爱生活，正视困境。
活动内容
报名时间：2019年9月×日—×日
比赛时间：2019年9月×日
比赛地点：本班教室
活动准备：
1．演讲者为本班自愿报名的同学或被推荐的同学。
2．演讲内容积极、健康、向上。
3．参赛时间预算5分钟左右。
活动内容
比赛流程：
1．主持人致开幕词并且介绍到场的评委、嘉宾。
2．主持人介绍比赛的规则、评分细则。
3．比赛开始，选手根据比赛前的抽签顺序进行比赛。
4．其间主持人向观众及选手公布结果分数。
5．待所有的选手比赛完后，邀请评委代表上台发言，工作人员进行统分。
6．评委发言完后，主持人上台宣布比赛结果(依次由单项奖到一等奖)。
7．嘉宾上台颁奖。
活动内容
评分标准(满分100分) ：
1．仪表形象(20分)
(1)着装整齐，大方得体。(10分)
(2)姿态自然，动作适度。(10分)
2．演讲内容(50分)
(1)原创演讲稿。(10分)
(2)主题鲜明。(10分)
活动内容
(3)内容充实，事例动人，贴近生活，富有鲜明的时代感。(20分)
(4)语言流畅，用词精练，详略得当。(10分)
3．语言艺术(30分)
(1)发音标准、流利。(10分)
(2)节奏处理得当，技巧运用自如。(10分)
(3)表现力、应变能力强，能活跃气氛，引起高潮。(10分)
活动内容
①确定活动负责人和评委会。制定评分细则和活动流程，邀请主持人。确定主题。
②组建演讲团队。按话题分小组，小组内确定主题，小组成员分工合作，搜集、整理资料，完成演讲稿的撰写，确定演讲代表。
策划组织
活动内容
自强不息，迈向成功
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家好！
我演讲的题目是《自强不息，迈向成功》。
古语云：“天行健，君子以自强不息。”意思是说：天的运行刚健不辍，君子应当像天那样自强不息。“自强不息”就是自觉努力向上，为选定的目标去奋斗，永不松懈。现在，我们有了共同的愿景，就是“志存高远”“修身储能”“自强不息”“追求卓越”。
展示成果
活动内容
这告诉我们，人首先要有志向，可是，我们一旦确定人生志向后，该怎么办呢？要排除一切障碍，毫不气馁、毫不退缩地为立下的志向而努力。只有自强不息者，才能到达成功的顶峰。
荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”立志容易奋斗难，荀子的这句名言告诉我们一个永恒的道理：只有坚定意志，自强不息，锲而不舍地奋斗才能实现理想。否则，无论我们立下多少志向，没有自强不息、锲而不舍的精神，一切志向都是空谈而不会变成现实。
展示成果
活动内容
自强者坚信“天生我材必有用”“前途是自己创造出来的”，他们藐视困难，追求高远目标，面对人生激流中的暗礁与险滩，奋勇搏击，永不停下前进的脚步。司马迁立志要编写一部史书，自己虽然遭受屈辱的酷刑，仍自强不息完成浩浩史家之绝唱——《史记》；作家史铁生，立志走文学之路，虽身残仍自强不息，他笔下流淌的思想和灵魂震撼我们的心灵；发明大王爱迪生，立志发明，历经无数失败，仍自强不息，终获成功，推动了世界的发展。
展示成果
活动内容
马克思曾经说过：“在科学的道路上没有平整的路途，只有不畏劳苦沿着峻峭山路攀爬的人，才能到达光辉的顶点。”这形象地告知了我们，要想在事业上获得成功，就必须努力奋斗，自强不息。
当我们仰慕他人的时候，请永远牢记，我们不能只看见他人的成功，而要学习他们自强不息的精神，只要有了自强不息的精神，相信我们也会傲立于世，成为顶天立地的人。
展示成果
活动内容
同学们，新的一年就要来到，请同学们随我一道，喊出我们的心声，迎接新的一年的到来：自强不息，迈向成功。
谢谢大家！
展示成果
活动内容
1．学校开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极参与这项活动。
(1)请你为本次活动拟一条宣传标语。(要求语言简练，富有感染力)
示例一：烦恼全抛去，快乐心中留。　
示例二：阳光拨开阴霾，微笑驱散烦恼。　
示例三：把痛苦抛到脑后，让微笑与我们同行。
针对训练
活动内容
(2)假如以演讲比赛形式开展，你认为可以从哪三个方面来确定话题？
笑对失败；善待他人；竞争与合作。
针对训练
活动内容
2．九年级(1)班的同学正在举办“面对困难，我们该怎么办”的讨论会。假如也邀请你参加，你一定能完成下面的任务！
(1)请你为本次活动拟一则主题语。
示例一：困难让我们变得坚强，微笑伴我们快乐成长。　
示例二：困难与我同行，微笑伴我成长。　
针对训练
活动内容
(2)请你为活动安排合理的步骤。
示例：
①主持人宣布活动主题及内容；
②请同学们讲述名人战胜困难的故事；
③学生代表谈感受表决心。　
针对训练
活动内容
(3)生活中我们该怎样面对困难呢？请提一条建议。
示例：
在人的一生中，遇到困难是不可避免的，关键是我们要有乐观的心态去面对困难，这样就会把困难、失败变成前进路上的垫脚石。
针对训练
活动内容
3．请写出一句与“困难·逆境”有关的名人名言作为自己的座右铭。
示例一：顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。(狄更斯)　
示例二：逆运不就是性格的试金石吗？(巴尔扎克)
针对训练
活动内容
4．面对困难，我们该怎么做呢？许多仁人志士给了我们最好的答案。你能说出两个这样的名人故事吗？
示例：
爱迪生笑对数千次失败，经数千次试验，终于发明出经久耐用的电灯；贝多芬在听觉完全丧失的情况下，仍把主要精力用于作曲，给世人留下不朽的作品。
针对训练
活动内容
5．阅读名著《钢铁是怎样炼成的》，回答问题。
(1)“钢铁”到底是怎样炼成的？试结合保尔的成长经历，谈一下你自己的看法。
示例：是在斗争和艰苦考验中锻炼出来的，人要学会在困境中不灰心丧气。　
针对训练
活动内容
(2)我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？
保尔敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，他崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度都值得我们学习。
针对训练
活动内容(共24张PPT)
统编版语文九年级（上）
第1课时
写作：观点要明确
1.理解写作中观点明确的意义与基本要求。
2.掌握概括并明确表达自己观点的方法与技巧。
3.在生活实践中，训练自己的概括能力与口头表达能力，力求简洁凝练。
学习目标
有人说 ，“开卷有益”我觉得很有道理，读书会增长我们的见识，陶冶我们的情操。但如果看了不良的书籍，就会毒害我们青少年的身心，所以，我认为开卷有益也无益。
大家想一想，这样的观点明确吗？
课堂导入
不明确。开卷究竟是有益还是无益？没有做出明确的判断。
议论文是作者对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。通俗说，议论文就是对某事、某人、某现象有独特的见解和看法。
什么是议论文？
写作指导
议论文的三要素是论点、论据、论证。
1.论点
论点是作者对所论问题提出的见解和主张。论点分中心论点和分论点，一般一篇议论文只有一个中心论点，几个分论点。分论点是从中心论点分离出来的，从属于中心论点，几个分论点构成中心论点，论点是一篇议论文的灵魂和旗帜，没有论点或论点含糊，论证也就失去方向，结果是不知所云。
写作指导
议论文的三要素
论点的要求：
(1)正确——不能偏离题目或所供材料的主旨。
(2)鲜明——有明确的褒贬立场。
(3)新颖——写出自己独到的见解。
(4)唯一——一篇文章只能有一个中心论点，但可以有几个分论点。
写作指导
2.论据
议论文的论点确立以后，用来证明论点的根据叫论据，只有举出足够的事实或正确的道理，才能证明论点的正确性。论点往往是在大量材料的基础上产生的，那么，是不是要把这大量的材料全部用来作为论据呢？这里就有个怎么选择论据的问题。总的来说，要根据论点从众多的论据中选择那些针对性最强，最有说服力的论据，以增强议论的逻辑性，使每个论据真正起到有力地证明论点的作用。
写作指导
论据的要求：
(1)正确——能紧扣中心论点，为论证中心论点服务，不能让论点和论据分离。若与论点无关，再生动的论据，也不能选用。在选择论据时，我们要注意：作为论据的具体材料，往往具有多面性，如果从不同的角度去分析，可以发掘出不同的意义，所以，一个论据往往能同时说明许多道理。因此，我们要注意从论点的需要出发，注意对论据进行灵活剪裁，使论据和论点相适应。
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(2)真实——列举的事实、数据等要真实可靠，要经得起考验。要符合实际，符合生活逻辑。只有论据确凿可靠，才能充分有力地证明论点，才能使论点具有无可辩驳的说服力。
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(3)典型——列举的事实、数据等能以一当十，清楚地证明论点，有说服力。典型就是指论据要能揭示事物的本质和规律，有代表性、必然性。要做到选材典型，在运用理论论据和事实论据时，就最好“慕名而选”，即选用名人名家的名言和事例。“我姥姥说”，“我妈妈说”，“同学张三李四说”或“有人说”，往往“人微言轻”，缺少分量。
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(4)新颖——选用平常生活中能打动人并且一般人不太熟知的事例做论据，不要总是选用大家熟悉的古今中外的名人事例。
新颖与陈旧是相对而言的，要使所摆的论据新鲜一点，可以从三方面考虑：
①用别人不常用的。这就要加强学习，博览群书，从古今中外人们的言论中搜集理论论据。
②用发生在不久前的。这就要关心世事，时时处处做生活的有心人，从生活的万事万物中，找事实论据。
③用自己经历过的事。这些事是别人不知道的，读来也会有新鲜感。
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(5)概括——叙述论据时用较概括的语言，能把与论点有关的主要事例说清楚就行，不要对事例作详细叙述，尤其不能有细节描写，以免写成记叙文。
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3.论证
论证就是用论据论述论点的过程。有了正确的论点和充分的论据，还须借助于一定的论证方法才能使论点得以阐明。由于事物之间相互联系的方式是多种多样的，因而构成了不同的事理，这就要求我们在论证过程中灵活采用多种方法，以便从多角度、多侧面去论证论点，使论点的正确性得到全面、充分和深刻的证明。
写作指导
论证的要求：
(1)严密性——论证过程中注意观点和材料的统一。
(2)条理性——论证过程中思路明晰，层次清楚。正文部分最好能用排比段来写，即每段的开头或结尾能用同样的句式来表述，每段写作时，最好把每段的中心句放在段首，这样就做到纲目清楚。
(3)逻辑性——论证过程中，论说透彻，说理性强，一般议论文要求至少能写出两层，实在不行，也能从正反两方面进行论说。
写作指导
论证方法：
（1）举例论证
（2）道理论证
（3）对比论证
（4）比喻论证
写作指导
提出问题——分析问题——解决问题
（引论）——（ 本论 ） —— （结论）
整体的结构布局：总——分——总
并列式
递进式
常结合运用
写作指导
议论文观点要明确
（是什么）
（为什么）
怎么样
提出中心论点
分论点1
分论点2
分论点3
总结全文
呼应开头
摆事实
讲道理
小结
讲道理
讲道理
小结
小结
摆事实
摆事实
【几个分论点可在时间、空间、原因、条件、结果等方面并列】
写作指导
并列式结构
层进式结构
二、（为什么）
会怎样
摆事实A、做分析
摆事实B、做分析
联系生活、做分析
（分条提出解决问题的办法）
（指出问题解后的前景）
做结论
（呼应开头）
一、（是什么）用简洁语言亮出中心论点
三、怎么样
写作指导
层进式结构
议论文需要明确表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，不能含含糊糊，模棱两可。
也就是说议论文要做到观点明确。
写作指导
议论文观点要明确
要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个判断句将观点表述出来。
怎样才能做到观点明确呢？
写作指导
判断句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。
……是……
……要/应当/必须……
……能够/将会……
◎脸上常带微笑，能够让你更美丽。
◎给爸妈献一次爱心，将会______ 。
◎诚实是做人的基本品格。
◎青少年爱玩电子游戏是______ 。
◎人应当敬业、乐业。
◎人在困难面前必须______ 。
写作指导
①题目直接表明观点。如《应有格物致知精神》。
②在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。如《敬业与乐业》。
③在结尾处总结观点。如《谈创造性思维》。
④观点还可以放在文章中间，是一个过渡性的语句。如《怀疑与学问》。
在文章中突显观点：
写作指导
引论、本论、结论三个部分都要紧密围绕观点行文。
观点贯穿全文始终：
一、确定题目（论述的问题或论点）
二、确定论点以及怎样引出论点
三、围绕论点确定几个论据（包括道理论据以及与之相配套的事实论据）
四、确定论据之间的连接方式（使读者更能清楚地看清文章的论证脉络，条理清楚）
五、确定从哪方面来联系实际或解决问题
六、确定结论，即如何收尾。
议论文写作提纲的构思：
写作指导
观点不明确的几种情况
1.态度不明确。以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场。
2.论说范围过宽。力求面面俱到，于是泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏针对性。
3.语言不简洁。语言无条理，啰里啰嗦，拖泥带水。
写作指导(共27张PPT)
统编版语文九年级（上）
第2课时
写作：观点要明确
1.理解写作中观点明确的意义与基本要求。
2.掌握概括并明确表达自己观点的方法与技巧。
3.在生活实践中，训练自己的概括能力与口头表达能力，力求简洁凝练。
学习目标
好奇，往往是发现真理的第一步
你希望你的人生是一潭死水，还是波涛起伏？你希望你的人生是封闭成茧，还是节节向上？相信大多数人都会选择后者。那么，请你拥有一颗好奇心吧！因为好奇往往是发现真理的第一步。 ①
①巧妙引出观点：开头运用两个设问句提出问题，然后在此基础上自然表明自己的观点。
例文评析
有了好奇，你的生活就处处充满了乐趣，马路上的一条小虫，天空的一只小鸟，耳畔的一段对话，天边的一带彩云，都可能给你带来一种冲动，一份惊喜，一片遐想……好奇心就像一撮奇妙的盐巴，放进生活的水杯里，普普通通的白水就变得有滋有味。 ②
②从生活中的细节说起，体现好奇给人带来的乐趣。
例文评析
有了好奇，往往就有了探索真理的动力。牛顿因为对一只砸到头上的苹果产生好奇，最终发现了万有引力；瓦特因为对水蒸气顶起笨重的水壶盖产生好奇，最终发明了蒸汽机；伽利略因为对吊灯摇摆产生好奇，最终取得了物理学上新的突破。③
③论述具体有力：文中举出牛顿、瓦特、伽利略的典型事例，充分证明了文章的中心论点。
例文评析
好奇是多么奇妙！好奇是多么重要！让我们拥有一颗好奇心吧，因为它往往是我们发现真理的第一步。④
④结尾点题：强调了拥有好奇心的重要性，深化了中心论点。
例文评析
1.观点鲜明，层次清晰。开篇由设问引出论题，用简洁的语言表明了自己的观点。然后围绕论点从普通生活细节、科学家研究发现两个角度进行了论述。结尾总结全文，强化中心。结构层次清晰完整。
2.举例典型，论证有力。文中列举牛顿、瓦特、伽利略等名人事例充分论证了中心论点。
《好奇，往往是发现真理的第一步》点评：
例文评析
《好奇，往往是发现真理的第一步》思维导图：
观点鲜明 语言简洁
提出
问题
好奇，往往是发现真理的第一步
解决
问题
分析
问题
发出呼吁
表明态度
运用各种论证方法
好奇有什么作用
为什么需要好奇
例文评析
论电子游戏
随着时代的进步，科技的发展，当今社会不断涌现出新的事物。二十年前，恐怕没有几个人知道“电子游戏”这个词。而如今，尤其是校园里的学生，几乎无人不知，无人不玩。对于这新兴的事物，我们学生应该怎样看待呢？ ①
①开头引出论题。文章开头由生活中的现象引出本文的论题：如何看待电子游戏。
例文评析
有很多人谈论电子游戏口若悬河，有很多人玩电子游戏如痴如狂。我却认为，电子游戏弊大于利。②
电子游戏的确能给我们带来许多快乐。在那个虚拟的世界中，可以实现我们的幻想：做一位时代超人，遨游一回宇宙太空，当一名天下无敌的武林高手……在那里，可以尽可能发挥我们的聪明才智，过关斩将，除邪扶正；在那里，快乐无穷。③
②明确观点：采用对比手法，亮明自己的观点。
③用简洁的语言概括了电子游戏给我们带来的快乐。
例文评析
在紧张的学习之余，玩会儿电子游戏能够对我们的头脑起到调节作用，丰富业余生活。然而，任何事物都有其两面性，电子游戏带来的负面影响却是让我们触目惊心的。④
学校里玩电子游戏的同学不在少数，据他们反映，每天至少玩半个小时，有的甚至要玩三四个小时。正是这样长时间坐着玩电子游戏，造成视力下降，校园中一时出现“眼镜热”。更为严重的是，玩电子游戏还占去了他们宝贵的学习时间，导致成绩直线下降。⑤
④承上启下：这一段由概括电子游戏的“利”过渡到论述电子游戏的“弊”，转折自然。
⑤分析存在的危害：通过具体数字分析长时间玩电子游戏给学生带来的危害。
例文评析
某校一男生，成绩一直名列前茅，曾获得“市优秀学生”称号，一次偶然的机会接触了电子游戏，从此一发不可收拾。在他的眼里，读书开始变得枯燥无味，只有在那虚拟的电子游戏中才能找回自己的快乐，找到成就感。开始他每天放学之后玩，后来越玩越痴迷，半学期下来，成绩直线下降。渐渐地，父母每月给的几十块零花钱也不够用了。
例文评析
最后他居然撬开了父母的保险柜，偷走了五百多元钱，成天泡在电子游戏厅里。饿了吃点零食，困了就睡在游戏机旁。类似这样的例子，生活中比比皆是。青少年学生由于身心不成熟，缺乏自制力，一旦玩电子游戏上瘾就容易形成恶性发展，轻者影响身体健康和学习成绩，重者可能危及生命甚至走上犯罪的道路。⑥
⑥举例论证：列举某校一男生的事例，具体论述了沉迷于电子游戏不仅给学生带来身心方面的危害，而且还可能使他们走上犯罪的道路。
例文评析
可见，电子游戏带来的严重问题不能不引起家长、学校、社会的重视。我要告诫那些正如痴如狂的电子游戏迷们，走出电子游戏的阴影。我们的生活本是绚丽多彩的，不要让电子游戏主宰了我们的学习和生活。⑦
⑦结尾概括总结：呼吁学生尽快走出电子游戏的阴影，深化主旨。
例文评析
1.观点鲜明，层次清晰。文章首先分析当今形势，然后提出了自己的观点——电子游戏弊大于利。然后先简洁地写出电子游戏可能带来的快乐，接着重点论述了电子游戏的危害，最后发出呼吁。整篇文章观点鲜明，层次清晰。
《论电子游戏》点评：
例文评析
2.内容充实，论证有力。文章在论述电子游戏弊大于利的时候，首先具体分析了电子游戏对学生身心方面的危害，然后举出典型的事例进行论证，事例有代表性，能充分证明本文的中心论点。
《论电子游戏》思维导图：
观点鲜明 语言简洁
提出
问题
论电子游戏
解决
问题
分析
问题
发出呼吁
表明态度
运用各种论证方法
联系现实生活
电子游戏的危害
例文评析
“你可能委屈，你可能不服，但是你被淘汰了。”这是央视“挑战主持人”马东送给挑战者下台时的一句话。面对失败，有人说我还会再来，有人说我能走上这个舞台就是成功。
面对生活，人们有不同的心态。请以“生活的态度”为话题写一篇议论文。
要求：题目自拟，不少于800字。
写作实践
有人感喟，生活就像一条崎岖的山路，坑坑洼洼——活着太累！
有人嘘叹，生活就像一杯白开水，无滋无味——活着真烦！
其实生活是一幅美丽的画，一曲动听的歌，一首欢快的诗——活着真好！
做到这一点，其实也很简单，只要你能坦然地面对生活。
　　　
坦然面对生活
提出论点
写作实践
那么，什么是坦然呢？
坦然是一种精神，一种百折不挠的精神。生活的道路上总会有这样或那样的挫折，只要你能在逆境中奋起，不向困难低头，你就是最终的胜利者。
　　
贝多芬就是这样的人，他的一生多灾多难：情人抛弃了他，疾病死缠着他，最终甚至于失去了音乐家最宝贵的听觉。可他却说：“我要扼住命运的咽喉。”在这种顽强精神的支撑下，他创作出了许多如《命运交响曲》一样的经典乐曲。
道理论据一
事实论据一
写作实践
坦然是一种勇气，一种坚持到底的勇气。鲁迅说过：“伟大的心胸应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄命，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”面对失败或挫折，不要灰心，因为上帝在这里关上了门，就会在别处打开了窗。
　　
爱迪生仅为电灯所做的实验就达十二万多次，如果他一遇到失败就缺乏勇气，也许我们人类至今还处于黑暗之中。　　
　　
道理论据二
事实论据二
写作实践
坦然更是一种平淡中的自信。泰戈尔说过：“天空没有留下我的痕迹，但我已飞过。”这不是对“坦然”最好的诠释吗？是的，许多事情的结局我们不可预料，也承担不起，我们只需尽力而为，但求无愧于心。
　　
道理论据三
写作实践
所以，我们只有坦然地面对生活，生活才能给我们以快乐的体验。
结论
写作实践
梵高是个伟大的天才画家，他的《向日葵》名扬世界，可是他不能坦然地面对生活，错误地选择了死亡。我们在哀其不幸的同时，也同样怒其不争。　　
请记住：没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿；没有高山的雄伟，可以有平原的辽阔！生活中没有旁观者，只有当事人。
事实论据三
在文章中的哪个位置上论点才是鲜明的呢？
对于写作高手， 论点无论在文章的开头、中间或结尾出现，都不会影响到论点的鲜明性。但对于初学者，在学习议论文写作时，最好把论点放在开头，因为这样做能起到开宗明义、开门见山的鲜明效果，也为后边的论述创造了便利条件。而且作文考试，一篇议论文的字数不多，应尽快地摆出论点，使文章中心明确，所以，一般都把论点置于文章的开头。
例文评析
笑对人生
人生，是一场旅行，而且是单程的旅行。旅途中，我们会遇到各种各样的事物，品尝千百种滋味。在不幸面前，我们要积极乐观，直面苦难，笑对人生。
一壶浊酒歌遍了山河八百里，一叶轻舟唯见长江天际流。历史长河中，李白曾满怀兼济天下的宏志，却无奈满腹飞扬的文采却成为帝王妃子的鹦歌燕舞的唱和，壮志难酬，纵然万千华贵又如何？于是他笑对人生，
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“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，载一叶轻舟，邀明月剑气美酒相伴，攒得一江秋水，月朗风清。
在不得志的仕途面前，他没有垂头丧气，颓唐消沉，而是豁达地看到了不幸的另一面——坚持一份傲骨，一颗炽热而又旷达之心，永存于世，活出另一种洒脱的人生。在他的口中吐出了半个盛唐.
柳宗元“少时陈力希公侯，许国不复为身谋”，“永贞革新”却使他身败名裂，辘辘南行的车轮碾碎了他峨冠博带的梦。然而，岭南的瘴疫也未能将他击倒。他化身那绵绵的细雨，
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尽自己微薄之力造福永州百姓。他打了井，放了奴婢，筑了愚溪，在这蛮荒之地营造出一片绮丽的风景。
“一纸诏书，汉匈和亲”，会有多少后宫佳丽听此凋朱颜，只有她——柔弱而美丽的昭君，毅然担起了保卫国家的重担。别长安，出潼关，江南再见难。站在明月初升的祁连山上，她仍能笑对人生，无怨无悔地将抱着琵琶的如花似乎玉般的身影投向大漠，许下誓言：愿保汉匈百年好，直至独留青冢向黄昏。
昭君，在人生的苦难面前，昂首挺胸，也以一身傲骨谱写了一曲永垂不朽的赞歌。
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她将“韶华易逝”，化为飘零的花瓣，散落于大漠沙尘中，以宽容的大爱庇护着天下苍生，只求一个无愧于心的灵魂。在她身后，是一片手足和睦，国泰民安。
人生，不可避免地会遇到一些不幸和苦难，然而，只要你鼓足勇气，坦然微笑着把这一切接受下来，就会发现，人生原来也会有另一种美丽。不要叹气，不要苦闷，不要绝望，当你骄傲地站在胜利之颠，你又会收获另一种财富。其实乐观的人生，才是最有意义的人生。
愿生命的大河生生不息，愿我们都能笑对人生，让灿烂的人生之花永开不败。
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