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第三单元 同步练习A卷2024-2025学年高教版（2023）中职基础板块上册
一、选择题
1.下列词语中，字注音正确的一项是（ ）
A. 无衣（yī） 与子同泽（zé）
B. 静女其娈（luán） 彤（tōng）管
C. 郭橐（tuó）驼 病偻（lǚ）
D. 惊涛拍岸（àn） 公瑾（jǐn）
2. 《种树郭橐驼传》中，郭橐驼种树的核心经验是（ ）。
A. “爪其肤以验其生枯”
B. “顺木之天，以致其性”
C. “旦视而暮抚，已去而复顾”
D. “其莳也若子，其置也若弃”
3. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”描写的人物是（ ）。
A. 曹操
B. 刘备
C. 周瑜
D. 诸葛亮
4. 《促织》中，成名因无法缴纳促织而“忧闷欲死”，最终因（ ）而化险为夷。
A. 儿子魂化促织
B. 妻子求神得虫
C. 邻居赠送良种
D. 县官豁免赋税
5. 下列诗句中，出自《诗经·秦风·无衣》的是（ ）。
A. “岂曰无衣？与子同袍”
B. “坎坎伐檀兮，置之河之干兮”
C. “静女其姝，俟我于城隅”
D. “青树翠蔓，蒙络摇缀”
6. 下列句子中，词解释错误的一项是（ ）。
A. 坎坎伐辐兮，置之河之侧兮（辐：车轮的辐条）
B. 王于兴师，修我戈矛（兴师：起兵）
C. 爪其肤以验其生枯（爪：用指甲抓）
D. 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘（厥：其，他们的）
7. 下列句子中，没有通假字的一项是（ ）。
A. 颁白者不负戴于道路矣
B. 虽有槁暴，不复挺者
C. 师者，所以传道受业解惑也
D. 青树翠蔓，蒙络摇缀
8. 《伐檀》中“彼君子兮，不素餐兮”运用的修辞手法是（ ）。
A. 比喻
B. 拟人
C. 反讽
D. 排比
9. 下列对《念奴娇·赤壁怀古》的赏析，错误的一项是（ ）。
A. “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”奠定了豪放的基调
B. “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描写了赤壁的壮丽景色
C. “人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者对历史的虚无感
D. 全词将写景、咏史、抒情融为一体，意境雄浑
10. 下列对《促织》主题的理解，正确的一项是（ ）。
A. 歌颂劳动人民的智慧与勇气
B. 批判封建统治者的荒淫无道
C. 赞美爱情的忠贞与执着
D. 反映自然与人类的和谐共生
二、填空题
1. 《伐檀》中“_________________，_________________”一句，通过河水的清澈反衬统治者的贪婪。
2. 《无衣》的主题是_________________，体现了战士们_________________的精神。
3. 《种树郭橐驼传》通过郭橐驼的种树经验，讽刺了_________________的社会现象。
4. 《念奴娇·赤壁怀古》中“_________________，_________________”两句，以美女衬托英雄周瑜的潇洒从容。
5. 《静女》中“_________________，_________________”一句，通过男子对普通荑草的珍视，表现了爱情的真挚。
三、课内阅读
（一）阅读《促织》选段，回答问题
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而出。
1. 分析“窃发盆”这一情节在全文中的作用。
2. 母亲的语言和神态描写体现了她怎样的心理？
3. 结合上下文，说明“儿涕而出”的深层含义。
（二）阅读《念奴娇·赤壁怀古》选段，回答问题
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
1. “小乔初嫁了”这一细节有何作用？
2. 分析“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的艺术手法。
3. “人生如梦，一尊还酹江月”表达了作者怎样的情感？
四、课外阅读
阅读《小石潭记》（柳宗元），回答问题
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1. 分析“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”的表达效果。
2. “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”侧面表现了什么？
3. 结合《种树郭橐驼传》，分析柳宗元散文中“以景喻理”的特点。
五、作文
以“困境中的转机”为题，写一篇不少于800字的议论文。
第三单元 同步练习A卷答案
一、选择题
1. A 2. B 3. C 4. A 5. A 6. D 7. D 8. C 9. C 10. B
二、填空题
1. 河水清且涟猗；彼君子兮，不素餐兮
2. 同仇敌忾；团结抗敌
3. 统治者政令繁苛、扰民害民
4. 小乔初嫁了；雄姿英发
5. 自牧归荑；洵美且异
三、课内阅读
（一）《促织》
1. 推动情节发展，为后文儿子魂化促织埋下伏笔。
2. 体现了母亲对儿子的愤怒和对家庭命运的绝望。
3. 暗示儿子因恐惧而投井，为下文“魂化促织”做铺垫。
（二）《念奴娇·赤壁怀古》
1. 以美女衬托周瑜的年轻有为，增强画面感。
2. 运用细节描写和夸张手法，突出周瑜的从容潇洒。
3. 表达了作者对历史虚无的感慨和对自身壮志未酬的无奈。
四、课外阅读
1. 以声衬静，烘托出小石潭的清幽。
2. 侧面表现潭水的清澈透明。
3. 《种树郭橐驼传》以种树喻治国，《小石潭记》以潭水的清幽喻作者被贬后的孤寂，均体现“以景喻理”的特点。
五、作文（略）

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