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第二单元
人教版 八年级 语文（上）
8 回忆鲁迅先生
导入新课
鲁迅是大家比较熟悉的作家，上学期我们阅读了他的《朝花夕拾》。鲁迅的文学比较深刻，比如《无常》《狗·猫·鼠》，文字大多具有批判反讽意味，字里行间透露出他威严的愤怒相，有如佛教上所显现的降魔的佛像。你是否对他有点儿敬而远之？请大家谈谈对鲁迅的印象。
疏通字词
作者简介
萧红(1911—1942)，原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1933年，以“悄吟”为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。
生难字词
（1）字音
舀（ ） 揩（ ） 碟（ ）
捆（ ） 咳嗽（ ） 刊载（ ）
绞肉（ ） 深恶痛绝（ ）　
翘首（ ）　驯良（ ）
胚胎（ ） 高屋建瓴（ ）
ké
zǎi
jiǎo
wù
xùn
yǎo
kāi
kǔn
dié
qiáo
pēi
línɡ
人才济济（ ） 炫耀（ ）
字帖（ ） 津津有味（ ）
调羹（ ） 薪金（ ）
校对（ ） 草率（ ）
洗澡（ ） 悠然（ ）
jiào
tiáo gēng
jǐ
tiè
xuàn
jīn
xīn
shuài
zǎo
yōu
吩咐（ ） 抹杀（ ）
疙瘩（ ） 不以为然（ ）
fēn fù
mǒ
gē da
wéi
(2)词义
【草率】
【不以为然】
【悠然】
【抹杀】
(做事)不认真；敷衍了事。
不认为是对的。表示不同意或否定。
悠闲的样子。
一概不计；完全勾销。
【深恶痛绝】
对某人或某事物厌恶、痛恨到极点。
整体感知
1
通读全文，说说课文记叙了鲁迅先生日常生活中的哪些小事。
①鲁迅的笑。
②鲁迅走路的姿态。
③深夜交谈。
④鲁迅的饮食。
⑤鲁迅打招呼。
⑥鲁迅会心的笑。
文章由15件小事连缀而成，内容涉及鲁迅先生的日常起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等四个方面。
⑦鲁迅读青年来信。
⑧处理校样。
⑨许先生的忙。
⑩看电影的路上。
鲁迅的休息。
鲁迅的工作时间。
吃鱼丸。
鲁迅亲自包要寄的书。
鲁迅不顾病重忘我工作。
2
作者为鲁迅塑造了多个身份，具体有哪些？勾画出文中与这些身份相关的细节描写，谈谈其形象特点。
丈夫、父亲、长者、朋友、家人、作家。
丈夫：
尊重妻子。
(在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”)
父亲：
①呵护孩子成长，保护孩子天性。
(周海婴玩饺子皮，可以“闹得起劲”)
②尊重孩子的判断和体验。
(周海婴对鱼丸的否定得到了鲁迅的支持)
长者：
对待年轻人——辛勤栽培。
(与青年谈到深夜，细读青年人的书信)
朋友：
热情开朗。
(与朋友谈天，“明朗的笑声冲下楼梯来”)
家人：
关怀慈爱。
(去看电影，来回都让家人坐车先走)
作家：
①日常写作——勤勉。
(“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”“鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了”)
②对字稿的态度——淡泊名利。
(对于原稿，不介意炸油条的“用着包油条”，“到洗澡间去，那边也摆着校样纸”)
③患病后的工作态度——忘我工作。
(“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做”“鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样”)
3
课文中作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅先生的性格？构思上有什么特点？
这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐等方面。
在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶，凡属作者感到有诗意潜质和写作冲动的内容她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。
赏析语言
从文中看，鲁迅先生身上有哪些优秀的品质让学生萧红印象深刻呢？鲁迅先生又拥有怎样的个性特征呢？
①“若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”
形象生动地写出了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特征。
②“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”
运用动作描写，表现出鲁迅先生的干练个性和不顾一切、勇往直前的精神。
③“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光”
形象生动地写出了鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的性格特征。
④“‘擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。’到洗澡间去，那边也摆着校样纸”
两句写鲁迅先生对待自己的校样不以为意的态度，表现了他淡泊名利的品质。
⑤“夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐”
表现了鲁迅先生为人着想的品质。
⑥“许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着”
运用侧面描写表现鲁迅先生工作时间之长，工作之专注。
⑦“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着”
写出了鲁迅先生书桌的整齐、有条理，表现了鲁迅先生严谨、一丝不苟的工作态度。
⑧“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
运用语言描写，表现了鲁迅先生对待事情认真、严谨的态度。
⑨“鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做”
写出了鲁迅先生为工作鞠躬尽瘁，死而后已的精神。
萧红用细腻的语言，将自己眼中的鲁迅先生真实可感地呈现在我们眼前，让我们看到了一个更具人情味的鲁迅。这些细微之处写出了鲁迅先生乐观开朗、平易近人、幽默严谨的个性和坚忍刻苦、勇往直前、无私奉献的精神。
探究写法
1
据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？说说你的理由。
喜欢
本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔真情，善用生活琐事中的细节勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。这些生活场景体现了鲁迅和我们一样，也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得可亲可敬，让我们明白了写文章必须有真情实感。
2
本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？
还写了：
“我”(作者萧红)、海婴、许广平
写他们的作用是从侧面衬托鲁迅先生，起到烘云托月的表达效果。但由于三个人的身份不同，所以作用也不一样。
写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。
写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅先生对孩子的慈爱。
写许广平主要通过她的言行，反映鲁迅先生的辛劳、乐观、刚毅。
3
文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感？
虽然本文看似杂乱，但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹，没有一个地方有直接的赞美，却在平凡的生活小事的记叙中，寄寓着对鲁迅先生的崇敬、感激和怀念之情。
课堂小结
这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅先生幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。人物刻画充满人性，使鲁迅先生的形象栩栩如生。
拓展延伸
(1)观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。
(2)上网浏览、查找鲁迅的相关资料，增加对鲁迅的了解。
板书设计
回忆鲁迅先生
笑声明朗→真诚、开朗
读信→关心、扶持青年
走路轻捷→干练、敏捷
真人
凡人
陪伴客人→热情、温和
看电影、吃鱼丸一父子情深
鲁迅形象:可亲、可敬、平凡、伟大
作者感情:爱戴、崇敬、赞美、怀念
翻书休息、深夜写作→惜时、勤奋
翻译《死魂灵》→殚精竭虑
伟人
完成对应课时练习
作业布置

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