资源简介

5.1　物体的质量
　　　　　　 　　　　　 　　　　　
物理观念：知道质量的概念及其单位和换算，会估测常见物体的质量。会正确使用托盘天平测量固体、液体的质量。
科学思维：会粗略估计常见物体的质量；会根据天平的使用注意点分析并解决天平使用中出现的问题。
科学探究：通过观察和操作学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量，培养学生的观察能力、思维能力和操作能力。
科学态度与责任：在学习使用托盘天平的过程中，养成自觉遵守操作规范的良好习惯，以及耐心细致、精益求精的品质和实事求是的科学态度。
教学重点：建立质量的概念；学会使用托盘天平测量物体质量。
教学难点：托盘天平的使用方法。
教师准备：托盘天平(带砝码和镊子)、多媒体资料。
学生准备：托盘天平(带砝码和镊子)、一元硬币、乒乓球、钩码，烧杯、水、酒精等。
教学环节 设计意图
一、创设情境　导入新课 1.商品极大丰富是社会发展的重要标志之一。《水浒传》中乔郓哥卖梨只能一个一个地卖；现在买梨要明确它数量的多少，就需要“称重”，这个“称重”其实就是测梨的质量。 2.生活中需要知道质量的地方还很多，你能说出几个例子吗 关于质量你想知道哪些知识 带着这些问题，我们开始今天的学习。 让学生通过传统文化中的情境，初步认识物体的质量
二、新课讲解　探究新知 探究点一　质量 教师多媒体展示铁钉、木块、棉签棒、图钉、火柴棒、铁锤等，学生认真观察，并回答问题。 问题：怎么对这些物质进行分类 请说出分类的理由。 生：铁钉、图钉、铁锤属于一类，它们的材料都是铁，木块、棉签棒、火柴棒属于一类，它们的材料都是木头。 教师总结：物理学中我们把铁钉、木块、棉签棒、图钉、火柴棒、铁锤等叫做物体，把组成物体的材料叫做物质，常见的物体都是由物质组成的。不同的物体，含有的物质也有多有少。 提问：教材第119页图511中，这些物体含有的物质谁多谁少 生1：盛满水的碗和盆，盆装的水多。 生2：充足气的篮球和乒乓球，篮球里面的空气多。 生3：汽车轮胎与自行车轮胎，汽车轮胎用的橡胶多。 阅读教材第119~120页“质量”，并回答以下问题。 问题：什么是质量 生：物理学中，把物体所含物质的多少叫做物体的质量，用字母m来表示。 让学生自主讨论并进行分类，更加容易辨清物质与物体的关系 通过多个类似问题的解答，让学生认识物体所含物质有多有少
教师总结：有了质量的概念，就可以对各种不同的物体所含物质的多少进行比较。如在日常生活中人们去粮店买米，告诉营业员自己要买多少米，实际上他表达的是质量的大小。物理学中的“质量”与日常生活中表示产品优劣的那个“质量”含义是完全不同的。 学生交流讨论以下问题： 问题1：钢锭压成钢板，形状变了，质量变了吗 问题2：冰块熔化成水，状态变了，质量变了吗 问题3：货物从地球运到太空中的中国空间站，空间位置变了，质量变了吗 教师提示：要判断它们的质量变不变，需要考虑它们所含的物质有没有发生变化。 教师引导学生总结如下： 一个物体的质量不因为它的形状、状态和位置的改变而变化。质量是物体的一个基本属性。 探究点二　质量的单位 学生阅读教材第120~121页“质量的单位”，并回答下列问题。 问题：质量的基本单位是什么 常用单位还有哪些 它们之间如何换算 生1：在国际单位制中，质量的基本单位是千克，符号是kg。 生2：质量的常用单位还有：吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 生3：它们之间的换算关系为：1 t=1 000 kg，1 kg=1 000 g，1 g=1 000 mg。 教师拓展：日常生活中常用的单位还有：公斤、斤、两，1千克=1公斤=2斤=20两。 教师多媒体展示：常见物体的质量 探究点三　用天平测量物体的质量 学生阅读教材第121~123页，认识托盘天平的构造，小组讨论总结托盘天平的使用方法，分小组展示后，教师补充总结 教师总结： 1.托盘天平的主要部件及作用 (1)平衡螺母：用来调节天平横梁平衡。 (2)指针和分度盘：判断天平是否平衡，指针对准分度盘的中央刻度线或左右摆动幅度相同即表明天平平衡。 (3)标尺、游码、砝码：指示所称物体质量。 2.托盘天平的正确使用 (1)放：把天平放在水平工作台面上。 (2)调：将游码移至标尺左端“0”刻度线上；调节平衡螺母，使天平横梁平衡(左偏右调，右偏左调)。 建立质量的概念，并了解质量的特点 通过生活中的实例，使学生进一步理解质量的单位 认识托盘天平的构造及使用方法
　(3)称：把被测物体放在左盘里，按从大到小的顺序依次用镊子夹取砝码放在右托盘中(左物右码)；当加入最小的砝码指针右偏，取下最小的砝码指针左偏时，应移动游码，直至天平平衡。 (4)记：左盘中被称量物体的质量=右盘内砝码的总质量+游码指示的质量值，读数时以游码左侧所对的刻线为准。 (5)回：砝码放回砝码盒，游码移回“0”刻度线。 (6)使用天平前要注意 ①每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过这个最大质量； ②向右盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏； ③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。 学生分组完成“必做实验　用托盘天平测量固体的质量”，将测得数据记录到教材第122页表512中。教师巡视解决学生在测量过程中遇到的问题。 学生分组完成“必做实验　用托盘天平测量液体的质量”，将测得数据记录到教材第123页表513中。教师巡视解决学生在测量过程中遇到的问题。 阅读教材第123~124页，并回答以下问题。 问题1：日常生活中常见的测量质量的工具你知道哪些 生1：台秤、电子秤、杆秤、地磅、体重计等。 问题2：实验室里常用的测量质量的工具你知道哪些 生2：电子天平、托盘天平。 通过实际测量，使学生掌握常见物体质量的测量
三、归纳概括　课堂小结 学生讨论发言，梳理本节知识要点。 培养学生归纳总结的意识和能力
　　　　　　 　　　　　 　　　　　
5.1　物体的质量
一、质量
1.定义：物体所含物质的多少
2.属性：质量是物体的一个基本属性，不随形状、状态和位置的改变而变化
3.单位：基本单位：千克(kg)；常用单位：吨(t)、克(g)、毫克(mg)
单位换算：1 t=1 000 kg，1 kg=1 000 g，1 g=1 000 mg
二、质量的测量
1.工具：托盘天平
2.使用方法：一放平，二调零，三调螺母成平衡，天平调好不要动；左物右码盘内盛，先放大，后放小，最后游码调平衡；砝游之和是读数，如若物码位置反，读数就是砝减游
本节是关于质量和天平的使用的知识，教学过程中结合实际事例让学生建立质量的概念，认识质量的特点，通过演示实验与学生实验，让学生学会用天平测量固体和液体的质量，让他们通过实验探究深化对知识的应用。
本课还需要改进的是在讲解质量时，要提醒学生不同物质组成的物体也可以比较质量的大小，因为质量只与物体所含物质的多少有关，与物质的种类无关。在测量物体的质量时，要分析清楚何时使用游码。

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