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(共61张PPT)
古诗三首
爱国人物故事
屈原
自投汨罗江
林则徐
虎门销烟
苏武牧羊
十九载心不改
示 儿
[宋]陆 游
陆游 （1125—1210），南宋诗人。字务观，号放翁。其诗抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和……，表现出渴望恢复国家统一的强烈感情。有《剑南诗稿》《渭南文集》《老学庵笔记》等传世。
代表作有《十一月四日风雨大作》《游山西村》《卜算子·咏梅》等。
《示儿》诗为陆游的绝笔，作于宋宁宗嘉定二年十二月（1210年元月）。此时陆游八十五岁，一病不起，在临终前，给儿子们写下了这首诗。这既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。
示 儿
宋·陆游
死去∕元知∕万事空，
但悲∕不见∕九州同。
王师∕北定∕中原日，
家祭∕无忘∕告乃翁。
再读诗歌，划分节奏。
给……看。
交代了写作对象。
示 儿
◎
理解诗题
死去元知万事空
表现了诗人面对死亡的______与______。
◎ 同“原”，本来。
◎ 什么都没有了。
释然
豁达
但悲不见九州同
只是。
古代中国曾分为九个州，这里代指全国。
统一。
万事空
九州同
但
全诗的诗眼是____。理解其含义。
悲伤
悲愤
祖国没有统一
百姓流离失所
统治者屈辱求和
爱国情
悲
死去元知万事空，但悲不见九州同。
【诗意】本来就知道人死了就什么都没有了，只是看不见国家统一，我感到很悲伤。
◎指淮河以北被金人侵占的地方。
◎ 指南宋朝廷的军队。
◎平定。
◎不要。
◎你们的父亲。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
北定中原
告乃翁
诗人临终前的愿望是什么？从中我们可以感受到他怎样的情怀？
前两句：
后两句：
与前面两句相比，后两句情感有何变化？
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
【诗意】朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘记把这个胜利的消息告诉你们的父亲。
王师——定中原
家祭——告乃翁
强烈的爱国情
示儿
死元知——万事空
悲不见——九州同
豁达的生死观
感慨：
嘱托：
统一中原收复失地
《示儿》是诗人临终前写的，是绝笔，也是遗嘱。全诗主要写了诗人毕生的心事和希望，表达了对收复失地、统一祖国的无比渴望，表现了诗人深沉的爱国之情。
课外找来陆游的其他诗作读一读，体会诗人的情感。
推荐篇目：《游山西村》《十一月四日风雨大作》《书愤》《枕头作》等。
题临安邸
题：写。
临安：南宋都城，现在的浙江省杭州市。
邸：官府，官邸，旅店、客栈。诗中指旅店。
写在临安旅店（墙壁上）的诗。
知诗人
林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。主要作品有《题临安邸》《长相思》等。
南宋绍兴二年（1132年），宋高宗第二次回到杭州，这“人间天堂”被他看中了，于是帝王将相、士子商人，大修楼堂馆所，建明堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商大贾也相继经营宅第，并大肆歌舞享乐，沉沦于奢侈糜烂的生活中，把临时苟安的杭州当作北宋的汴州了。这首诗就是针对这种黑暗的现实而作的。
熏陶
杭州
熏
xūn
汴州
官邸
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
【诗意】一座座青山一幢幢楼阁，这里的景致是那么美好；西湖边上的
歌声舞蹈何时才能停止呢？
罢休，停止。
品析诗句
画面：
用意：
想象诗句描绘的画面，并分析其用意。
西湖歌舞几时休？
愤怒的反问
在今河南开封，曾为北宋都城。
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
【诗意】暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎乎的，简直把这临时避难的杭州当作老家汴州了，早把先朝的故都、中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外去了。
沉醉。
暖风
自然界的春风
社会上的淫靡之风
诗句中的“暖风”指什么样的风？
游人
歌舞升平，不顾百姓死活的南宋统治阶级（ ）
一般的游客（ ）
讨论：诗句中的“游人”指的是一般的游客吗？
对南宋统治者：
对国家：
“直把杭州作汴州”这句诗表达了诗人怎样的思想感情？
青山、楼阁——统治阶级
苟且偷安
歌舞几时休——愤怒责问
题
临
安
邸
暖风熏、游人醉——醉生梦死
把杭州作汴州——辛辣嘲讽
谴责统治者
忧虑国事
《题临安邸》描写了当时南宋统治集团在临安苟且偷安、花天酒地、不思收复被金兵侵占的北方大片土地的荒淫生活，表达了诗人对国事的无比忧虑，对统治者的辛辣讽刺和严厉谴责。
己亥杂诗
[清]龚自珍
己亥年（1839）
组诗.
写于己亥年的组诗
龚自珍 （1792—1841），字璱人，号定庵。清代思想家、文学家。龚自珍一生追求“更法”，虽至死未得实现，但在许多方面产生了有益的影响。他生平诗文甚丰，后人辑为《龚自珍全集》。
清道光十九年（1839年，己亥年），作者因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在南来北返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。共三百一十五首，本文选的是第一百二十五首。
拘束
拘
己亥
亥
喑
喑
抖擞
抖擞
hài
yīn
sǒu
jū
āi
悲哀
哀
恃
恃
shì
再读诗歌，划分节奏。
己亥杂诗
(清)龚自珍
九州/生气/恃风雷，
万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞，
不拘/一格/降人才。
注意
1.读准字音
2.读出节奏
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
活力，生命力。诗中指朝气蓬勃的局面。
依靠。
沉默。
【诗意】中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
风雷
新兴的社会力量、尖锐猛烈的改革。
万马齐喑
在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。
比喻
比喻
痛惜之情
爱国之心
“哀”字表现出诗人怎样的情感？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
【诗意】我请求天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
振作精神。
期待杰出人物涌现
期待改革大潮
涤荡旧势力
爱国热情
这两句诗运用了奇特的想象，表现了诗人怎样的情感？
期待人才辈出
希望改变现状
生气、风雷，万马齐喑—— 政治昏暗，呼唤变革
劝天公、降人材——
殷切希望，广纳人才
己亥杂诗
《己亥杂诗》以祈祷天神的口吻，呼唤风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才、变革社会、振兴国家的愿望。
比较三首诗表达的感情的异同。
《示儿》
《题临安邸》
《己亥杂诗》
相同
不同
爱国情
遗恨
谴责、讽刺、担忧
深情呼唤
诗中爱国情
更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
——[唐]严武《军城早秋》
一寸丹心图报国，两行清泪为思亲。
——[明]于谦《立春日感怀》
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——[南宋]文天祥《过零丁洋》
沁园春·国庆 柳亚子
华夏神州，万里河山，换尽旧颜。
看风云世界，五湖四海，巨龙耸立，上下千年。
春夏秋冬，花香遍地，绿水青山不夜天。
临国庆，道青春风采，挺立中坚。
中华儿女豪言，创奇迹和平环宇篇。
有南方新省，北疆春色，放歌东海，西北高原。
千古英雄，太平盛世，锦绣前程满故园。
今朝起，领风骚千载，万众心间。
一.给加点字选择正确的读音，打“√”。
1.家祭无忘告乃（lǎi nǎi）翁
2.直把杭州作汴（bàn biàn）州
3.万马齐喑（yīn yīnɡ）究可哀
4.我劝天公重抖擞（sǒu shǒu）
·
·
·
·
√
√
√
√
二.解释下列诗句中加点的字词。
1.死去元知万事空。（ ）
2.但悲不见九州同。（ ）
3.万马齐喑究可哀。（ ）
4.我劝天公重抖擞。（ ）
·
·
·
··
本来。
统一。
沉默。
振作精神。
三.判断，在说法正确的句子后面画“√”，错
误的句子后面画“×”。
1.《示儿》表达了诗人至死不忘统一祖国的深挚、强烈的爱国之情。 （ ）
2.“西湖歌舞几时休”中的“休”字的意思是休息。 （ ）
3.《己亥杂诗》中诗人借助奇特的想象，表达了变革社会的愿望。 （ ）
√
×
√
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。
朗读指导：《示儿》的朗读基调是深沉如诉的，语速要慢些。一、二句读出无奈与遗憾，三、四句要读得语重心长。
《题临安邸》的朗读基调是痛苦而愤恨的，语气悲愤，讽刺慨叹，激昂怒斥。
《己亥杂诗》的前两句语调低沉，读出压抑之感；后两句语调激扬，读出对广纳人才的渴望。
背诵指导：理解诗句的意思，在此基础上多读，读出节奏和重音，熟读成诵。也可以借助关键词背诵。
默写指导：默写《示儿》要注意标点符号，还要注意把字写正确。
读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容。从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？
从《示儿》的题目中我了解到，这首诗是诗人写给儿子的，“儿”交代了写作对象。从《题临安邸》的题目中我了解到，这是一首题写在临安旅店墙上的“墙头诗”，“临安邸”点明了写诗的地点。从《己亥杂诗》的题目中我了解到，这首诗是在己亥年写的。己亥年，清道光十九年（1839年）。
结合注释和相关资料，说说下列诗句的意思，再想想它们表达了诗人怎样的情感。
◇王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗意：朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘记把这个胜利的消息告诉你们的父亲。表达了诗人对祖国统一的坚定的信心、悲壮的心愿，体现了年迈衰老的诗人的爱国、报国之情。
◇暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗意：暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎乎的，简直把这临时避难的杭州当作老家汴州了，早把先朝的古都、中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外去了。表达了诗人对南宋统治阶级苟且偷安、不思国政的愤慨、讽刺和对国家命运的担忧。
诗意：我请求天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。表达了诗人对不拘一格荐用人才、振兴国家的渴望。
◇我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
搜集爱国主题的古诗，并将其摘抄到笔记本上。
你知道哪些爱国人物的故事？选择一个，和同学讲一讲。

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