资源简介

《文物修复师》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本课以“文物修复师”为主题，借助图文结合的方式，引导学生了解文物修复基本知识，展现其过程与意义，激发学生对文化遗产保护的兴趣，培养艺术表现力和创造力。
学情分析
一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但认知能力有限。他们在之前的美术学习中掌握了一些基础技能，但对于文物修复这类专业性较强的内容较为陌生。教学中需运用直观材料和有趣的方式引导他们理解，鼓励自由表达，突破将文化元素融入创作的难点。
课时教学目标
审美感知
1. 引导学生观察文物修复前后的对比，感受文物的美和修复工作的价值。
2. 让学生体会文物所蕴含的文化审美内涵，提高审美感知能力。
艺术表现
1. 帮助学生学会用绘画或手工形式表现文物修复的过程和场景。
2. 培养学生运用色彩、线条等元素表现文物特征的能力。
创意实践
1. 鼓励学生运用多种材料和方法，创作出有创意的与文物修复相关的艺术作品。
2. 提高学生的动手实践能力和创新思维，在创作中表达自己的想法。
文化理解
1. 让学生了解文物修复的意义，感受文化遗产的价值。
2. 培养学生的文化保护意识，增强对传统文化的认同感。
教学重点、难点
重点
1. 让学生了解文物修复的意义和基本知识。
2. 学会用美术形式表现文物修复的过程。
3. 感受文物的美和文化价值。
难点
1. 将文物修复的文化元素自然融入艺术创作中。
2. 引导学生发挥创意，创作出有深度的作品。
3. 让学生真正理解文物修复工作的重要性和意义。
教学方法与准备
教学方法
直观教学法、提问引导法、实践教学法
教具准备
文物修复视频、课本、对比图片、彩纸、颜料、黏土等
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 视频导入
(1) 打开多媒体设备，播放一段关于文物修复的短视频，视频中清晰展示文物修复的过程和意义，如修复师小心翼翼地清理文物、拼接碎片等场景。
(2) 播放过程中，提醒学生仔细观察视频中的细节，如修复师的动作、使用的工具等。
(3) 视频播放结束后，教师微笑着面对学生提问：“同学们，看完这个视频，你们知道视频里的人是做什么的吗？”
(4) 对于学生的回答给予肯定和引导，若学生回答不准确，进一步提示：“他们修复的可不是普通的东西哦，是很有历史价值的文物。”
(5) 接着问：“那你们想想他们为什么要修复文物呢？”鼓励学生大胆发言。
(6) 认真倾听学生的想法，用积极的语言回应，如“你的想法很独特，很有道理”。
(7) 总结学生的回答，引出本节课的主题《文物修复师》，强调文物修复师是保护文化遗产的专家。
(8) 再次强调文物修复工作的重要性，激发学生的学习兴趣。 1. 专注观看视频，观察文物修复过程。
2. 积极思考教师的问题并举手回答。
3. 认真倾听其他同学的回答。
4. 对文物修复工作产生好奇和兴趣。
评价任务 视频吸引：☆☆☆
问题引导：☆☆☆
兴趣激发：☆☆☆
设计意图 通过播放视频，直观地展示文物修复过程，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心。提问引导学生思考，自然引出课题，为后续学习做好铺垫。
初读课文，整体感知 课文阅读
(1) 教师引导学生打开课本，用温和的语气说：“同学们，让我们一起打开课本，读一读关于文物修复师的课文，看看能发现什么。”
(2) 带领学生逐句阅读课文，遇到生字词时，耐心地教学生认读和理解。
(3) 阅读完后，提问：“文物修复师修复的是什么呀？”引导学生从课文中寻找答案。
(4) 对于学生的正确回答给予表扬，如“你读得很认真，回答完全正确”。
(5) 接着问：“那他们用什么工具来修复文物呢？”鼓励学生再次从课文中找线索。
(6) 当学生回答后，进一步追问：“你能想象这些工具是怎么使用的吗？”培养学生的想象能力。
(7) 总结学生的回答，强调文物修复师修复的是古代珍贵的文物，使用的工具都很精细。
(8) 让学生再次快速阅读课文，加深对文物修复基本知识的印象。 1. 跟随教师阅读课文，学习生字词。
2. 积极思考教师的问题，从课文中找答案。
3. 大胆想象工具的使用方式。
4. 再次阅读课文，巩固知识。
评价任务 阅读认真：☆☆☆
回答准确：☆☆☆
想象丰富：☆☆☆
设计意图 通过阅读课文，让学生初步了解文物修复的基本知识。提问引导学生思考，加深对课文内容的理解，培养学生的自主学习能力。
精读课文，品味语言 活动一：过程讲解 重点讲解
(1) 教师在黑板上写下文物修复的主要过程：清洗、拼接、上色等，然后开始详细讲解。
(2) 讲解清洗环节时，举例说明清洗的目的是去除文物表面的污垢，保护文物的材质，如用小刷子轻轻刷去陶器表面的灰尘。
(3) 对于拼接过程，展示一些拼接工具的图片，解释如何将破碎的文物碎片准确地拼接在一起。
(4) 讲到上色时，强调要根据文物原本的颜色进行调配和上色，以恢复其原貌。
(5) 展示文物修复前后的对比图片，如陶器、壁画等，让学生直观感受修复的效果。
(6) 指着图片问学生：“你们看，修复后的文物是不是和之前大不一样了？感觉怎么样？”
(7) 组织学生讨论文物修复师工作的意义，鼓励学生发表自己的看法。
(8) 总结学生的讨论，强调文物修复师让文物重新焕发光彩，传承了文化。 1. 认真听讲，理解文物修复的过程。
2. 观察对比图片，感受修复效果。
3. 积极参与讨论，发表对修复工作意义的看法。
4. 倾听教师总结，加深对工作意义的理解。
评价任务 理解过程：☆☆☆
感受效果：☆☆☆
讨论积极：☆☆☆
设计意图 详细讲解文物修复过程，结合对比图片，让学生直观理解修复工作的复杂性和重要性。讨论活动培养学生的思考和表达能力，增强对文化保护的认识。
艺术创作 活动二：创作引导 材料提供
(1) 教师将彩纸、颜料、黏土等多种创作材料摆放在教室的展示区，让学生可以清楚看到。
(2) 向学生介绍这些材料的特点和使用方法，如彩纸可以折叠、剪贴，颜料可以涂抹、渲染等。
(3) 鼓励学生选择自己喜欢的材料，创作与文物修复相关的作品，可以画一幅文物修复的场景，或用黏土制作修复中的文物。
(4) 对于学生的创作想法给予肯定和支持，如“你的想法很有创意，大胆去做吧”。
(5) 学生开始创作后，教师在教室里巡回指导，观察学生的创作进度和遇到的问题。
(6) 当学生遇到困难时，给予及时的帮助和启发，如“你可以参考一下课本上的图片，看看怎么表现文物的形状”。
(7) 鼓励学生发挥创意，尝试不同的表现方式，提醒注意色彩搭配和整体布局。
(8) 对于有独特创意的学生，及时在全班进行表扬，激发其他学生的创作热情。 1. 观察材料，选择喜欢的材料进行创作。
2. 确定创作主题和想法，开始创作。
3. 遇到困难时向教师请教。
4. 发挥创意，努力完成作品。
评价任务 材料选择：☆☆☆
创意表现：☆☆☆
创作投入：☆☆☆
设计意图 提供多种材料，让学生自由选择创作，培养学生的自主能力和创新思维。教师巡回指导，及时解决问题，保证学生顺利完成创作。
作品展示与评价 活动三：展示评价 分组展示
(1) 学生完成作品后，教师组织学生分组，每组推选一名代表展示作品。
(2) 代表向全班介绍自己小组的创作思路，如为什么选择这个文物进行创作、表现了怎样的修复场景等。
(3) 其他小组的学生认真倾听，鼓励他们在听完介绍后发表自己的感受和看法。
(4) 教师和学生共同评价作品，从创意、表现手法、色彩运用等方面进行评价。
(5) 对于创意独特的作品给予高度表扬，如“这个作品的创意太厉害了，让人眼前一亮”。
(6) 对于表现手法有特色的作品，分析其优点并鼓励其他学生学习，如“这幅画的线条运用得很流畅，把文物的质感表现得很好”。
(7) 最后提问：“通过今天的课，你们对文物修复师有了哪些新的认识？”引导学生总结学习收获。
(8) 教师总结学生的评价和回答，再次强调文物修复的意义和价值。 1. 推选代表展示作品并介绍创作思路。
2. 认真倾听其他小组的介绍和评价。
3. 积极参与评价，发表自己的看法。
4. 思考并回答对文物修复师的新认识。
评价任务 展示清晰：☆☆☆
评价客观：☆☆☆
收获总结：☆☆☆
设计意图 通过作品展示和评价，培养学生的表达能力和审美能力。让学生相互学习，增强对文物修复的理解和认识，同时提高学生的自信心。
课堂总结 总结回顾
(1) 教师站在讲台上，微笑着对学生说：“同学们，今天这节课马上就要结束了，让我们一起回顾一下。”
(2) 带领学生回顾文物修复的基本知识、过程和意义。
(3) 强调文物修复师是保护文化遗产的重要力量，他们的工作让我们能看到历史的瑰宝。
(4) 表扬学生在本节课中的积极表现和优秀作品，如“大家今天都表现得很棒，创作了很多有创意的作品”。
(5) 鼓励学生课后了解更多关于文物修复的知识，可以通过看书、上网等方式。
(6) 提醒学生要爱护文物，增强文化保护意识。
(7) 布置课后小任务，如让学生回家给家人介绍文物修复的知识。
(8) 最后，再次感谢学生的积极参与，宣布下课。 1. 跟随教师回顾本节课内容。
2. 倾听教师表扬和鼓励的话语。
3. 记住课后了解文物修复知识的任务。
4. 表示会爱护文物，增强保护意识。
评价任务 回顾清晰：☆☆☆
鼓励有效：☆☆☆
任务明确：☆☆☆
设计意图 课堂总结帮助学生巩固所学知识，强调文物修复的意义，增强文化保护意识。鼓励学生课后学习，拓展知识面，延续学习热情。
作业设计
基础作业
1. 用绘画的形式再次表现一个文物修复的场景，要求色彩丰富、画面清晰。
2. 制作一张关于文物保护的手抄报，收集一些文物保护的小知识写在手抄报上。
3. 给家人讲述一件你印象深刻的文物修复故事。
拓展作业
1. 尝试用不同的材料制作一个小型的文物模型，并模拟修复过程。
2. 查找资料，了解一种特定文物（如青铜器、瓷器）的修复方法和历史背景。
3. 与同学合作，创作一个关于文物修复的小剧本，并进行表演。
板书设计
《文物修复师》
一、文物修复意义
保护文化遗产，传承历史
二、修复过程
清洗、拼接、上色
三、艺术创作
绘画、手工
教学反思
成功之处
1. 导入环节通过视频吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，为后续教学奠定了良好基础。
2. 教学过程中运用直观材料和生动讲解，帮助学生较好地理解了文物修复的基本知识和过程。
3. 艺术创作环节学生参与度高，发挥了创意，创作出了许多有特色的作品。
不足之处
1. 在引导学生将文物修复文化元素融入创作时，部分学生理解仍有困难，教学方法还需进一步优化。
2. 作品评价环节时间有限，对每个学生作品的评价不够深入和全面。
3. 对于一些理解能力较弱的学生，个别辅导还不够到位。

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