资源简介

《家乡变化大》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本节课围绕“家乡变化大”展开，借助多种资料引导学生观察家乡变化，培养图像识读能力。通过绘画、手工等形式让学生表现家乡变化，提升美术表现、审美判断、创意实践和文化理解素养，对学生认识家乡、热爱家乡有重要意义。
学情分析
一年级学生好奇心强，但认知和动手能力有限。他们对家乡有一定了解，但对家乡变化的观察和感受较浅。在美术技能方面，基础薄弱，需教师引导示范。教学中要采用直观、有趣的方式激发兴趣，耐心指导实践。
课时教学目标
图像识读
1. 引导学生观察家乡不同时期的图片，识别家乡在建筑、街道等方面的变化，提升图像信息提取能力。
2. 让学生准确描述画面元素和特征，增强对图像的分析能力。
美术表现
1. 学生掌握绘画线条运用和色彩搭配，手工折叠、粘贴等技巧，表现家乡变化。
2. 能够合理构图，创作主题明确、内容丰富的美术作品。
审美判断
1. 通过欣赏优秀作品，感受对家乡的热爱和时代美好寓意，提高审美感知。
2. 培养学生从美术角度评价家乡变化，形成正确审美观念。
创意实践
1. 激发学生想象力，用独特视角和新颖方法表现家乡变化。
2. 鼓励学生将感受通过艺术表达，培养创新思维和实践精神。
文化理解
1. 让学生了解家乡历史文化与变化的联系，增强文化认同感和自豪感。
2. 通过创作传承家乡文化，培养热爱家乡、关注社会发展的情感。
教学重点、难点
重点
1. 全面了解家乡在建筑、生活设施、环境等方面的变化特征。
2. 熟练掌握绘画线条、色彩和手工折叠、粘贴等表现手法。
3. 运用美术手法准确表现家乡变化，创作主题明确的作品。
难点
1. 在作品中准确传达对家乡变化的独特感受和理解。
2. 巧妙融合家乡文化元素，使作品兼具现代感和文化底蕴。
3. 克服学生美术基础薄弱的困难，提升创作水平。
教学方法与准备
教学方法
直观演示法、小组讨论法、启发引导法、实践体验法
教具准备
家乡变化的图片、视频，绘画工具，彩纸、黏土等手工材料
教学环节 教师活动 学生活动
开始部分 课堂组织
(1) 上课铃响后，等待班长在教室前走廊集合队伍，认真倾听班长报告出勤情况。
(2) 面带亲切微笑，用温和且充满活力的声音向学生问好：“亲爱的同学们，大家好呀！今天这堂课，老师要带大家一起去看看我们家乡发生的奇妙变化，相信会非常有趣！”
(3) 宣布本节课的教学内容：“同学们，今天我们要一起学习的内容是‘家乡变化大’。”
(4) 阐述教学目标：“通过这节课的学习，老师希望大家能了解家乡在很多方面发生的变化，学会用美术的方式把这些变化表现出来。”
(5) 提出课堂要求：“在课堂上，请大家认真听讲，积极参与讨论和活动，大胆发挥自己的想象，创作出属于自己的精彩作品哦。如果有任何问题，随时举手向老师提问。”
(6) 用眼神与学生交流，确保每个学生都清楚教学内容、目标和要求。
(7) 再次强调课堂纪律和安全事项，如使用工具时要小心等。
(8) 营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生以愉悦的心情开启学习之旅。 1. 迅速在教室前走廊集合队伍，听从班长指挥。
2. 热情回应教师的问好。
3. 认真倾听教学内容、目标和要求。
4. 明确课堂纪律和安全事项。
评价任务 组织有序：☆☆☆
氛围良好：☆☆☆
要求明确：☆☆☆
设计意图 通过有序的课堂组织，营造良好氛围，让学生明确学习内容、目标和要求，为后续教学奠定基础。
准备部分 趣味导入
(1) 打开多媒体设备，播放一段关于家乡的视频，视频中包含家乡过去的老照片影像和现在繁华的景象，如过去狭窄的街道、破旧的房屋，与现在宽阔的马路、高楼大厦形成鲜明对比。
(2) 播放过程中，提醒学生仔细观察视频中的画面，注意家乡不同时期的差异。
(3) 视频播放结束后，微笑着提问学生：“同学们，刚刚视频里的家乡和你们平时看到的家乡一样吗？有哪些不一样的地方呢？”
(4) 鼓励学生积极思考，自由发言，对于学生的回答给予肯定和引导，如“你观察得很仔细，说得非常棒”。
(5) 认真倾听学生的分享，用眼神与学生交流，表现出对他们话语的关注。
(6) 总结学生的发言，强调家乡发生了很大的变化，引出后续的学习内容。
(7) 展示一些家乡不同时期的图片，有传统的老建筑、古老的交通工具等，同时介绍相关的历史背景知识，让学生对家乡的过去有更直观的认识。
(8) 提问学生：“你们知道为什么家乡会发生这么大的变化吗？”鼓励学生结合生活经验和已有认知进行思考和回答。 1. 专注观看视频，观察家乡不同时期的景象。
2. 积极思考教师的问题，主动发言分享观察到的变化。
3. 认真观看图片，倾听历史背景知识。
4. 思考家乡变化的原因并尝试回答。
评价任务 导入有趣：☆☆☆
参与积极：☆☆☆
思考深入：☆☆☆
设计意图 通过播放视频和展示图片，以直观、有趣的方式导入新课，激发学生的学习兴趣和探索欲望。提问引导学生思考，为后续深入学习做铺垫。
基本部分 活动一：深入了解家乡变化 小组讨论
(1) 将学生分成小组，每个小组发放一套关于家乡变化的图片资料，包括建筑、生活方式、环境等方面。
(2) 指导学生小组内仔细观察图片，提醒他们注意图片中的细节，如建筑的风格、生活设施的变化等。
(3) 提出讨论要求：“请大家在小组内讨论家乡在这些方面发生的具体变化。”
(4) 巡视各小组，观察学生的讨论情况，适时参与小组讨论，给予指导和启发，如“大家可以从不同的角度去思考，比如交通方式的改变”。
(5) 鼓励小组内成员积极交流，分享自己的看法，对于讨论热烈的小组给予表扬。
(6) 每个小组推选一名代表，准备向全班分享小组讨论的结果。
(7) 认真倾听各小组代表的发言，用点头、微笑等方式给予回应，对于发言精彩的小组给予肯定和鼓励。
(8) 对各小组的发言进行总结和补充，进一步引导学生深入了解家乡变化的多样性和丰富性，强调家乡变化对生活的影响。 1. 分组后认真观察图片资料。
2. 积极参与小组讨论，分享自己的观察和想法。
3. 推选代表准备发言。
4. 认真倾听其他小组的发言。
评价任务 讨论热烈：☆☆☆
发言清晰：☆☆☆
理解深入：☆☆☆
设计意图 通过小组讨论，让学生相互交流、启发，深入了解家乡变化的具体表现。推选代表发言，培养学生的表达能力和团队合作精神。
基本部分 活动二：美术表现方法讲解 绘画示范
(1) 在黑板上画一个简单的框架，准备示范画一幅表现家乡变化的画。
(2) 先画出家乡过去的简单场景，如一条小巷，几间低矮的房屋，用较淡的色彩和简单的线条表现，边画边讲解：“我们用淡一点的颜色和简单的线条来表现过去的场景，给人一种古朴的感觉。”
(3) 讲解在绘画过程中如何运用线条的粗细、疏密来表现物体的大小和远近，如“粗线条可以表现大的物体，细线条可以表现小的物体；线条密集的地方表示物体离我们近，稀疏的地方表示离我们远”。
(4) 再在旁边画出现在的场景，如宽阔的街道，现代化的高楼，用鲜艳的色彩和丰富的线条描绘，强调：“现在的场景我们用鲜艳的颜色和丰富的线条，体现出繁华和活力。”
(5) 展示一些用彩纸、黏土等材料制作的表现家乡特色建筑的手工作品，如用彩纸折叠的高楼大厦、用黏土捏制的古老亭子。
(6) 拿起一件手工作品，详细讲解手工制作的基本方法和技巧，如彩纸的折叠方法、黏土的塑形技巧等，边操作边说：“看，我们这样折叠彩纸就能做出高楼的形状。”
(7) 鼓励学生思考如何运用这些手工方法表现家乡的变化，提问：“大家想一想，怎么用这些方法做出表现家乡变化的手工作品呢？”
(8) 总结绘画和手工表现的要点，强调要根据家乡变化的特点选择合适的表现方法。 1. 认真观看教师的绘画示范，学习线条和色彩运用。
2. 观察手工作品，了解手工制作方法和技巧。
3. 思考如何运用所学方法表现家乡变化。
4. 倾听教师总结，明确表现要点。
评价任务 示范清晰：☆☆☆
理解到位：☆☆☆
思考积极：☆☆☆
设计意图 通过教师的示范讲解，让学生直观地学习绘画和手工表现方法，为学生的创作实践提供指导。鼓励学生思考，培养创新思维。
基本部分 活动三：小组创作讨论 任务布置
(1) 提出创作任务：“同学们，现在请大家以小组为单位，选择一种美术形式，表现家乡的变化。可以是一幅画，也可以是一件手工制品。”
(2) 强调创作要求：“作品要体现家乡的变化，主题明确，内容丰富。”
(3) 各小组进行讨论，确定创作主题和分工，如有的同学负责绘画，有的同学负责手工制作，有的同学负责收集资料等。
(4) 巡视各小组，参与学生的讨论，给予指导和建议，如“你们可以从家乡的某个标志性建筑的变化入手，这样主题会更突出”。
(5) 鼓励小组内成员相互合作，发挥各自的优势，提醒大家注意分工明确、团结协作。
(6) 对于有独特创意的小组，及时给予表扬和肯定，激发其他小组的创作灵感。
(7) 要求各小组在规定时间内完成讨论，确定最终的创作方案。
(8) 总结各小组的讨论情况，对表现出色的小组再次给予表扬，为学生的创作实践做好准备。 1. 明确创作任务和要求。
2. 积极参与小组讨论，确定创作主题和分工。
3. 倾听教师的指导和建议，完善创作方案。
4. 与小组成员合作，为创作做好准备。
评价任务 讨论有效：☆☆☆
分工明确：☆☆☆
创意新颖：☆☆☆
设计意图 通过小组创作讨论，培养学生的合作能力和创新思维。教师的指导和建议，帮助学生明确创作方向，提高创作质量。
基本部分 活动四：学生创作实践 创作指导
(1) 学生根据小组讨论的结果，开始进行美术创作。教师在教室里巡回指导，观察学生的创作进度和遇到的问题。
(2) 对于遇到困难的学生，及时给予帮助和指导，如“你在画线条的时候可以再流畅一些”。
(3) 鼓励学生发挥创意，大胆尝试不同的表现方法，提醒注意色彩搭配和整体布局，如“你可以用对比强烈的颜色来突出家乡的变化”。
(4) 关注学生的创作情绪，对于情绪低落的学生，给予鼓励和支持，如“别着急，慢慢画，你一定能画好的”。
(5) 对于有独特创意的学生，及时在全班进行表扬，激发其他学生的创作热情，如“这位同学的想法很有创意，大家可以学习一下”。
(6) 提醒学生注意使用工具的安全，如剪刀要小心使用等。
(7) 在学生创作过程中，适时展示一些优秀作品的局部，给学生提供参考和启发。
(8) 观察各小组的创作进度，确保每个小组都能在规定时间内完成作品。 1. 根据小组方案进行创作实践。
2. 遇到困难时向教师请教。
3. 发挥创意，努力完成作品。
4. 注意使用工具安全。
评价任务 创作投入：☆☆☆
创意表现：☆☆☆
进度合理：☆☆☆
设计意图 通过学生的创作实践，让学生将所学知识和技能运用到实际创作中。教师的巡回指导，及时解决学生的问题，保证创作顺利进行。
展示评价 作品展示
(1) 组织每个小组推选一名代表，将小组创作的作品展示在黑板前或教室的展示区。
(2) 提醒代表在展示时要自信、大方，清晰地介绍小组的创作思路，如“我们小组画的是家乡街道的变化，过去是狭窄的小路，现在是宽阔的马路”。
(3) 引导其他小组的学生认真观看作品，鼓励他们在听完介绍后发表自己的感受和看法，提问：“你觉得这个小组的作品哪里画得好？手工做得怎么样？有没有表现出家乡的变化？”
(4) 认真倾听学生的评价，用积极的语言回应，如“你的评价很有见解，说得很对”。
(5) 对学生的评价进行总结和引导，强调从不同角度评价作品，如构图、色彩、创意等方面。
(6) 对各小组的作品进行综合评价，肯定学生的努力和创意，指出作品中的优点和不足之处，如“这幅画的色彩搭配很协调，但是构图可以再优化一下”。
(7) 对学生在创作过程中的表现给予表扬和鼓励，如“大家在创作过程中都很努力，表现得非常棒”，增强学生的自信心和学习动力。
(8) 总结本次展示评价活动，强调每个小组的作品都有自己的特色，鼓励学生在今后的学习中继续努力。 1. 推选代表展示作品并介绍创作思路。
2. 认真观看其他小组的作品，积极参与评价。
3. 倾听教师和同学的评价，学习他人优点。
4. 接受教师表扬和鼓励，增强自信心。
评价任务 展示清晰：☆☆☆
评价客观：☆☆☆
鼓励有效：☆☆☆
设计意图 通过作品展示和评价，培养学生的表达能力和审美能力。让学生相互学习，增强自信心和学习动力。
结束部分 课堂总结
(1) 教师站在讲台上，微笑着对学生说：“同学们，今天这节课马上就要结束了，让我们一起回顾一下。”
(2) 带领学生回顾家乡变化的具体表现和美术表现方法，如“我们看到了家乡在建筑、街道等方面的变化，也学习了绘画和手工的表现方法”。
(3) 强调美术作品中所传达的对家乡的热爱之情，说：“大家的作品都充满了对家乡的热爱，这非常棒。”
(4) 肯定学生在本节课中的积极表现和进步之处，如“大家在课堂上都很积极，创作的作品也很有创意，进步很大”。
(5) 鼓励学生在课后继续观察家乡的变化，用美术的方式记录下来，如“课后大家可以多看看家乡还有哪些变化，用画画或者手工把它们记录下来”。
(6) 宣布下课，与学生亲切道别，如“同学们，下课啦，再见！希望大家度过愉快的一天”。
(7) 组织学生有序整理好学习用品，培养学生良好的学习习惯和生活习惯。
(8) 观察学生整理学习用品的情况，对表现好的学生给予表扬。 1. 跟随教师回顾本节课内容。
2. 倾听教师的表扬和鼓励。
3. 整理好学习用品。
4. 与教师道别。
评价任务 总结全面：☆☆☆
鼓励有力：☆☆☆
整理有序：☆☆☆
设计意图 课堂总结帮助学生巩固所学知识，强调对家乡的热爱。鼓励学生课后继续学习，培养良好习惯。
作业设计
基础作业
1. 回家后与家长一起收集更多关于家乡变化的资料，制作成一份手抄报。
2. 用绘画的形式表现家乡的一个新变化，要求色彩鲜艳、主题明确。
3. 向家人介绍自己在课堂上创作的作品和对家乡变化的感受。
拓展作业
1. 尝试用不同的材料制作一个立体的家乡变化模型。
2. 查找资料，了解家乡某一特色建筑的历史变迁，并画下来。
3. 与同学合作，创作一个关于家乡变化的小故事，并配上插图。
板书设计
《家乡变化大》
一、家乡变化表现
建筑、生活设施、环境等
二、美术表现方法
绘画：线条、色彩
手工：折叠、粘贴、塑形
三、创作要点
主题明确、体现变化、融入文化
教学反思
成功之处
1. 采用多种教学方法，如直观演示、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高。
2. 通过示范讲解，学生较好地掌握了绘画和手工表现方法，创作的作品有一定创意。
3. 展示评价环节让学生相互学习，增强了自信心和审美能力。
不足之处
1. 个别学生对美术表现手法掌握不够熟练，作品效果不佳，需要加强个别辅导。
2. 小组合作中部分学生参与度不高，团队协作能力有待提高。
3. 在引导学生将家乡文化元素融入作品方面，还需进一步加强方法指导。

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