11《赵州桥》第2课时 教学设计+课件+音频

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11《赵州桥》第2课时 教学设计+课件+音频

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/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
统编版语文三年级下册第三元
11《赵州桥》第二课时教学设计
教材分析
《赵州桥》是部编版教材小学语文三年级下册第三单元的第三篇精读课文,同时也是一篇说明性很强的课文。本单元的人文主题是“中华优秀传统文化”。《赵州桥》介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥,重点介绍了桥的坚固,同时还介绍了桥的美观,表现了中国古代劳动人民的智慧和才干。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。三年级上册主要是从理解内容的角度提出的,这个单元主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法,不仅能促进学生深人理解课文内容,而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。《赵州桥》课后第一题引导学生体会第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
  《赵州桥》全文结构清晰,可以分成三个部分,第1自然段为第一部分,概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。第2-3自然段为第二部分,介绍了赵州桥坚固、美观的特点,是本文的重点部分。为了说明桥的坚固,课文先介绍了桥长和桥宽,以说明这样的桥在一千四百多年前是相当雄伟的。接着具体介绍桥的设计,强调这种设计是桥梁史上的一大创举。最后介绍这种创新设计的好处,道出了桥坚固的原因。课文又通过具体指写桥面两侧栏板上雕刻着的龙,表现了赵州桥的美观。第4自然段为第三部分,总结了赵州桥的历史价值。
  《赵州桥》表述清晰准确,语言虽平实却充满情感。课文的插图是赵州桥的实景照片,能直观地帮助学生理解赵州桥的独特设计。
设计思路
紧扣“中华优秀传统文化”的人文主题与“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”语文要素,以赵州桥为核心载体层层展开教学。首先引导学生梳理课文结构,从基本信息、核心特点到历史价值,让学生直观感知文章围绕赵州桥这一主体分层介绍的整体脉络;接着聚焦第2、3自然段,通过定位中心句“赵州桥非常雄伟”“这座桥不但坚固,而且美观”,深入解析作者如何围绕“雄伟坚固”,从桥的长度、宽度、建筑材料及独特形状等维度展开具体描摹,又如何紧扣“美观”,以“有的……有的……还有的……”的排比句式列举栏板上龙的多样姿态,让学生清晰把握围绕一个意思写清楚的表达技巧;随后设计“导游介绍赵州桥”的实践活动,推动学生将所学方法迁移运用到表达中,强化理解与内化;整个教学过程巧妙融合多媒体课件、插图等资源,从复习旧知到分段品读再到交流复述,环节层层递进,既让学生深切体悟古代劳动人民的智慧与中华传统文化的深厚魅力,又扎实落实对表达方法的掌握,实现人文主题与语文要素的自然融合与深度统一。
教学目标
1.认识“县、拱”等10个生字,读准多音字“爪”,会写“赵、省”等13个字,会写“赵州桥、石匠”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的,并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。
教学重点
理解第3自然段是通过列举的方法,把桥栏上雕刻着的“美观”图案写清楚的。
  2.了解赵州桥坚固、美观的特点。
教学难点
  能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。
教学准备
  多媒体课件、收集有关桥梁方面的资料。
课时安排
2课时
教学过程
第2课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的,并正确抄写这一自然段。
3.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。
教学过程
一、复习旧知,检查巩固
1.引导学生说一说课文的主要内容。
  课文介绍了(河北省赵县洨河上)的一座著名的石拱桥叫(赵州桥),重点介绍了桥的(雄伟)、(坚固)、(美观),表现了中国古代劳动人民的(智慧)和(才干),是我国宝贵的(历史文化遗产)。
2.检查字词。
赵县 石拱桥 安济桥 石匠 
设计 横跨 历史 智慧
创举 冲击 节省 不但 而且 赵州桥
各自 似乎 体现 人民 才干 河北省
前爪 鹰爪 张牙舞爪 鸡爪子 狗爪子
二、分段品读,重点赏析。
学习第二自然段,体会赵州桥的“雄伟”“坚固”。
默读课文第2自然段,思考:这段话是围绕哪句话写的?
  预设:赵州桥非常雄伟。
  教师追问:“雄伟”是什么意思?
  预设:雄壮而伟大。
2.你从哪些语句感受到赵州桥的雄伟?
  预设1:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
  老师追问:你从哪些词语感受到雄伟的?
      长五十多米 九米多宽
  点拨:引导学生用生活中的事物作比感知桥面的长度和宽度。(板书 长度 宽度)
  例如:桥的长度比我们操场上50米赛道还要长,一间教室的长9米,桥的宽度比一间教室的长还宽,赵州桥真是非常雄伟。
例如:一般的马路只有三米多宽,赵州桥的宽度是一般马路的三倍宽呢。
  指导学生朗读句子,重点抓住“长五十多米 九米多宽”读出赵州桥的雄伟。
  预设2:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
  老师追问:你从哪些词语感受到雄伟的?
   全部用石头砌成、没有、只有、横跨
老师追问:“横跨”是什么意思?可以读一读句子,再看看插图。
预设:赵州桥架在洨河之上,从河的这一边横向延伸到另一边,跨越整个洨河,沟通桥两头的人民。
小结:以后遇到不懂的词语,不仅可以查字典,还可以把词语带入句子,看插图,帮助理解。作者介绍建筑材料,用“没有”“只有”“横跨”写出了赵州桥的创新之一是在如此宽的河面上架设单拱桥,强调了桥的气势之雄伟,语句间充满了自豪。(板书 建筑材料)
指导学生带着自豪的朗读句子。
预设3:大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
老师追问:你从哪里看出赵州桥的设计非常独特?
预设:“左右两边”“各有两个”不仅准确地写出了小桥洞的数量和位置,还写出了赵州桥的设计之巧,寥寥数语,就把赵州桥形状特点清晰地呈现出来。(板书 形状特点)
3.这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
什么是“创举”?
  借助字典,理解“创举”的意思。
预设:从来没有过的举动。
  相机指导“创举”的书写:
“创”:第四笔是竖弯钩。
“举”:上半部要包住下半部。
(2)为什么说赵州桥的这种设计是一个“创举”?
  预设:既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
  出示赵州桥结构示意图,让学生仔细观察,思考:赵州桥的设计是如何减轻流水对桥身冲击力的?
  预设:平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。
  赵州桥又是怎么节省石料的?
预设:小拱的设计让桥身更轻巧,不用堆砌过多石料,既降低了建造成本,又让桥更稳固——体现了实用性和科学性的结合。
赵州桥建于隋朝,距今已有1400多年,当时没有现代化的机器,全靠人工建造。思考讨论:在这样的技术条件下,能想出“单拱加小拱”的设计,还要精准施工,容易吗? 
为什么说“单拱”更了不起?
预设:单拱跨度大,对材料和结构的要求更高,而赵州桥不仅单拱,还加了小拱,兼顾了美观与实用。
  小结:河水从四个小桥洞流过,减轻冲击力,可以让桥坚固;小拱设计省石料,让自身变轻,也可以使桥坚固。
  教师补充资料:赵州桥在1400多年中经历了10次大水灾、8次战乱和多次地震,尤其是1966年的邢台大地震,当地许多公路、桥梁、建筑被摧毁,赵州桥距离震中只有40多千米,仍然保持完好。它至今仍旧屹立在洨河上,成为世界上现存最早、保存最完善的古代石拱桥,让我们带着敬佩之情一起朗读吧。
师生共读:
师:赵州桥可以如此坚固,正是源于它的这种设计。你们看,这么长的桥
  生:全部用石头砌成,
师:下面
生:没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,
师:横跨在
生:三十七米多宽的河面上。
师:在大桥洞的左右两边,
生:还各有两个拱形的小桥洞。
师:平时,
生:河水从大桥洞流过,
师:发大水的时候,
生:河水还可以从四个小桥洞流过。
师:这种设计,
生:在建桥史上是一个创举,
师:既
生:减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,
师:又
生:减轻了桥身的重量,节省了石料。
5.“赵州桥非常雄伟”与“坚固”有关系吗?
  预设:雄伟是这座桥给人们留下的整体印象,作者借此突出桥的坚固。如此又大又重的桥,还这么坚固,更加了不起。
学习第三自然段,体会赵州桥的“美观”。
自由读第三自然段,数一数,共有几句话?找一找,围绕哪句话来写?
  预设:一共三句话,围绕着“这座桥不但坚固,而且美观”来写。
写的是赵州桥什么特点?
  预设1:坚固。
  预设2:美观。
上一段写了赵州桥什么特点?
  预设:雄伟、坚固。
那这段写了赵州桥什么特点?
预设:这段写的是美观。(板书:美观)
  小结:“坚固”承接上文的内容,“美观”引出下文的内容,像这样的句子,它就是“过渡句”。过渡句能使文章结构更紧凑,衔接更自然。
圈画表现桥“美观”的句子。
桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
(1)栏板上的图案都是什么?
预设:龙 (板书:栏板图案 龙)
(2)有几种?
预设:三种。
(3)你怎么知道的?
预设:用“有的………有的……还有的……”(板书:有的…有的……还有的……)
这三种龙是什么样子的?
预设:有的相互缠绕吐水花,有的前爪相互抵着回首遥望,还有的双龙戏珠。
  相机引导学生抓住“相互缠绕、相互抵着、回首遥望、双龙戏珠”想象画面,通过动作演示,帮助学生理解“缠绕、抵着、回首遥望、戏珠”。
想不想看看这么美的桥面?老师,把他们带到我们的课堂来啦。我们一起来朗读吧,注意读好动动词哦!
(出示ppt图片)引读:有的……有的……还有的……
(5)还可能有哪些姿态呢?试着用上“有的……有的……还有的……”
预设:有的刻着手舞足蹈的龙;有的刻着母子相抱的龙;还有的刻着上蹿下跳的龙。
小结:这么多的龙,真是——姿态各异呀!(板书:姿态各异)
(6)学生朗读第三句话,体会栏板上雕刻的龙“栩栩如生”。
(板书:栩栩如生)
小结:作者围绕桥的“美观”,抓住栏板上雕刻的图案,用“有的……有的…还有的……”排比的句式,描写了龙的各种姿态。
总结:建造于1400多年前,这座雄伟的赵州桥能如此坚固已实属不易,没想到它还这么精美,所以作者用了一组关联词告诉我们——(这座桥不但坚固,而且美观)。这真让人不由得费叹古代劳动人民的——(智慧和才干)。
(板书:不但 而且)
三、回顾课文,创设情境,交流复述
1.结合板书,梳理课文主要内容。
2.布置任务:请你以导游的身份,用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”等词语介绍赵州桥。
  提示:导游介绍和复述课文有什么区别?
  预设:导游要先进行自我介绍,说欢迎词;然后要把赵州桥的基本信息作一个大概介绍;最后要说明它的特点和地位。
3.学生准备,教师指名交流。
预设1 :雄伟。
说清楚赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点、创举。
预设2:美观
说清楚栏板上姿态各异的龙。
4.指名几位学生扮演导游,介绍赵州桥。其他同学可进行补充,最后大家一起评议。
预设:大家好,我是你们的小导游XX!今天带大家看世界闻名的赵州桥。它在河北赵县的洨河上,是隋朝的李春造的,有1400多岁啦。桥可雄伟了,长50多米,宽9米多,全是用大石头做的。它像一道大彩虹,最棒的是大拱两边还有四个小拱,发大水时,水从小拱和大拱中一起流过,还能省石料,这在当时可是一个创举!桥可美观了,两边的栏板上,刻着好多龙,有的相互缠绕着吐水花,有的前爪相互抵着,还有的刻着双龙戏珠,可好看了。赵州桥是世界上最老的石拱桥之一,是咱们老祖宗智慧的宝贝呢!大家慢慢看,有问题问我哦!
小导游评价要点:
特点 评价标准 星级评定
雄伟 说清楚长度、宽度、建筑材料、形状特点、创举。
美观 说清楚栏板上姿态各异的龙。
四、布置作业
1.你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”?请你收集资料,完成表格,再借助表格的内容向同学介绍。
历史文化遗产 基本信息 特点 地位
2.抄写第3自然段。
五、板书
     总起  世界闻名
雄伟 坚固:长度 宽度 建筑材料 形状特点
11赵州桥 分述     不但  而且
首尾呼应     美观 栏板图案   有的……有的……还有的……     
龙      姿态各异 栩栩如生
     总结  历史文化遗产
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
11 赵州桥
第2课时
(统编版)三年级


本课目标
目录
复习旧知

理解感悟

资料补充

我会表达

课后作业

板书设计

本课目标
1

能正确、流利地朗读课文。 
理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的,并正确抄写这一自然段。  
3
能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。
复习旧知
说一说课文的主要内容。
课文介绍了( )的一座著名的石拱桥叫( ),重点介绍了桥的( )、( )、( ),表现了中国古代劳动人民的( )和( ),是我国宝贵的( )。
河北省赵县洨河上
赵州桥
雄伟
坚固
美观
智慧
才干
历史文化遗产
复习旧知
赵县 石匠 设计 横跨 历史 智慧 冲击 
节省 不但 而且 各自 似乎 体现 人民 
才干 前爪 张牙舞爪 鸡爪子 狗爪子  
安济桥 赵州桥 河北省 石拱桥
我会读词语
理解感悟
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
这段话是围绕哪句话写的?
雄伟:雄壮而伟大。
理解感悟
桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
你从哪些语句感受到赵州桥的雄伟
长度
宽度
长五十多米
九米多宽
理解感悟
这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
你从哪些语句感受到赵州桥的雄伟
建筑材料
横跨:从河的这一边横向延伸到另一边。
理解感悟
大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
你从哪些语句感受到赵州桥的雄伟
形状特点
理解感悟
这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
为什么说赵州桥的这种设计是一个“创举”
创举:从来没有过的举动。
书写指导
第四笔是竖弯钩。
上半部要包住下半部。
理解感悟
赵州桥的设计是如何减轻流水对桥身冲击力的?
理解感悟
为什么“单拱加小拱”的设计了不起?
单拱跨度大,对材料和结构的要求更高。小拱设计河水从四个小桥洞流过,减轻冲击力,可以让桥坚固;节省石料,让自身变轻,也可以使桥坚固。“单拱加小拱”的设计兼顾了美观与实用。
理解感悟
赵州桥又是怎么节省石料的?
小拱的设计让桥身更轻巧,不用堆砌过多石料,既降低了建造成本,又让桥更稳固——体现了实用性和科学性的结合。
资料补充
赵州桥在1400多年中经历了10次大水灾、8次战乱和多次地震,尤其是1966年的邢台大地震,当地许多公路、桥梁、建筑被摧毁,赵州桥距离震中只有40多千米,仍然保持完好。它至今仍旧屹立在洨河上,成为世界上现存最早、保存最完善的古代石拱桥。
理解感悟
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。
带着敬佩之情一起朗读吧。
理解感悟
“赵州桥非常雄伟”与“坚固”有关系吗
雄伟是这座桥给人们留下的整体印象,作者借此突出桥的坚固。如此又大又重的桥,还这么坚固,更加了不起。
理解感悟
这座桥不但坚固,而且美观。 桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
读一读,数一数,共有几句话 找一找,围绕哪句话来写



过渡句
理解感悟
这座桥不但坚固,而且美观。 桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。
画一画,画出表现桥“美观”的句子。
理解感悟
相互缠绕的龙
两条飞龙
双龙戏珠
姿态各异
理解感悟
桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
我们一起来朗读吧,注意读好动动词哦!
想象画面
桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的( );有的( );还有的( )。
还可能有哪些姿态呢 试着用上“有的……有的……还有的……”说一说。
刻着手舞足蹈的龙
刻着母子相抱的龙
刻着上蹿下跳的龙
我会表达
假如你是导游,试着用下面的词语,向游客介绍赵州桥。
世界闻名 雄伟 创举 美观
小贴士:导游介绍和复述课文有什么区别
1. 先进行自我介绍,说欢迎词。
2. 再把赵州桥的基本信息作一个大概介绍。
3. 最后要说明它的特点和地位。
我会表达
小导游评价要点:
特点 评价标准 星级评定
雄伟 说清楚长度、宽度、建筑材料、形状特点、创举。
美观 说清楚栏板上姿态各异的龙。
我会表达
假如你是导游,试着用下面的词语,向游客介绍赵州桥。
大家好,我是你们的小导游张月!今天带大家看世界闻名的赵州桥。它在河北赵县的洨河上,是隋朝的李春造的,有1400多岁啦。桥可雄伟了,长50多米,宽9米多,全是用大石头做的。它像一道大彩虹,最棒的是大拱两边还有四个小拱,发大水时,水从小拱和大拱中一起流过,还能省石料,这在当时可是一个创举!桥可美观了,两边的栏板上,刻着好多龙,有的相互缠绕着吐水花,有的前爪相互抵着,还有的刻着双龙戏珠,可好看了。赵州桥是世界上最老的石拱桥之一,是咱们老祖宗智慧的宝贝呢!大家慢慢看,有问题问我哦!
课后作业
1.你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”?请你收集资料,完成表格,再借助表格的内容向同学介绍。
2.正确、流利地朗读课文。
历史文化遗产 基本信息 特点 地位



作业:
板书设计
   总起  世界闻名
雄伟 坚固:长度 宽度 建筑材料 形状特点
11赵州桥 分述      不但  而且
首尾呼应     美观 栏板图案  有的……有的……还有的……
龙 姿态各异 栩栩如生                    
     总结  历史文化遗产
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