资源简介

《守护生命》教案
学科 小学美术 年级册别 一年级下册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《守护生命》是人教版一年级下册的教学内容，此课在培养学生美术素养方面具有重要地位。教材通过展示多种守护生命的场景与职业，引导学生关注生命保护主题。能让学生将美术创作与生活实际相连，提升艺术表达能力和对生命的认知。
学情分析
一年级学生已有简单绘画基础和生活认知，对世界充满好奇。但在将守护生命主题融入创作时，可能存在理解不深、表现手法单一问题。教学中可多展示案例、组织讨论，引导学生发挥想象，突破创作难点。
课时教学目标
审美感知
1. 感知守护生命场景中的色彩、形态等美术元素。
2. 感受不同艺术形式表现守护生命主题的美感。
艺术表现
1. 学会用绘画或手工表现守护生命的主题。
2. 能运用合适的工具和材料进行创作。
创意实践
1. 发挥想象，将守护生命的想法创意地融入作品。
2. 尝试不同创作方法，展现独特视角。
文化理解
1. 理解守护生命在社会文化中的重要意义。
2. 体会不同职业守护生命的价值。
教学重点、难点
重点
1. 理解守护生命涵盖医疗、消防、环保等多方面意义。
2. 掌握用绘画线条、色彩及手工造型表现守护生命场景。
3. 能明确表达作品中守护生命的主题。
难点
1. 挖掘守护生命主题内涵，进行有深度的艺术构思。
2. 巧妙运用美术形式准确传达守护生命的情感。
3. 解决创作中构图、比例、色彩搭配等问题。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
相关图片、视频、PPT、绘画与手工材料
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 播放视频与引导思考
(1) 教师提前精心挑选一段与生命保护紧密相关的短视频，视频中生动展示医生在手术室专注治病救人、消防员英勇冲进火海灭火救人、环保工作者在野外认真植树造林等场景。在课堂上，教师以饱满的热情播放这段视频，同时密切观察学生的反应。
(2) 视频播放结束后，教师微笑着提出问题：“同学们，你们仔细看了视频，能说说这些人是做什么的吗？他们又是如何守护生命的呢？”引导学生积极思考并举手回答。
(3) 当学生回答出医生、消防员、环保工作者等职业时，教师给予肯定和鼓励，如“你观察得真仔细，回答非常正确”，并进一步追问：“那你能具体说说医生是怎样守护生命的吗？”
(4) 教师对学生的回答进行总结和补充，详细阐述不同职业守护生命的方式和重要性，如“医生通过精湛的医术治疗疾病，让病人恢复健康，这就是在守护生命；消防员在火灾发生时，不顾危险冲进火海，救出被困人员，他们用勇敢和力量守护着我们的生命安全；环保工作者通过植树造林、保护环境，为我们创造一个健康的生存环境，也是在守护生命”。
(5) 教师充满激情地说：“同学们，今天我们要一起学习一个特别重要的主题——《守护生命》。就像视频里看到的，有这么多的人在默默地守护着我们的生命，那我们也来用美术的方式把这份守护表现出来。”
(6) 再次展示视频中的一些关键画面，引导学生观察画面中的色彩、人物动作和表情等，提问：“从这些画面中，你们感受到了怎样的氛围？”
(7) 鼓励学生分享自己在生活中遇到过的被守护生命的经历，如“有没有哪一次生病，医生叔叔阿姨的治疗让你很快好起来？”让学生更深刻地体会守护生命的意义。
(8) 在学生分享后，教师对学生的经历表示关注和理解，进一步引导学生思考守护生命的美好情感，为后续的创作奠定情感基础。 1. 认真观看视频，被视频中的场景吸引。
2. 积极思考教师的问题，主动举手回答。
3. 分享自己对不同职业守护生命方式的理解。
4. 回忆生活中被守护生命的经历并与同学交流。
评价任务 观察能力：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
思考深度：☆☆☆
设计意图 通过播放视频和提问，创设生动的情境，激发学生学习兴趣，引导学生初步感知守护生命的意义，为后续教学做好铺垫。
初读课文，整体感知 引导阅读与讨论
(1) 教师亲切地说：“同学们，让我们一起打开课本，认真读一读关于守护生命的课文。”组织学生翻开课本，开始阅读课文。
(2) 在学生阅读过程中，教师巡回走动，观察学生的阅读情况，提醒学生注意生字的读音和句子的停顿。
(3) 阅读结束后，教师提出问题：“请大家想一想，守护生命的人有哪些？他们做了什么？”引导学生再次阅读课文，寻找答案。
(4) 组织学生进行小组讨论，让学生在小组内交流自己找到的答案。教师参与到小组讨论中，倾听学生的想法，适时给予指导和启发。
(5) 每个小组推选一名代表进行发言，汇报小组讨论的结果。教师认真倾听学生的汇报，对学生的回答进行点评和总结，强调守护生命的不同职业及其贡献。
(6) 再次引导学生朗读课文中描述守护生命场景的段落，感受文字的优美和守护生命的伟大。
(7) 提出拓展问题：“除了课文中提到的这些人，还有哪些人也在守护着我们的生命？”鼓励学生结合生活实际进行思考和回答。
(8) 对学生的拓展回答进行肯定和补充，引导学生关注生活中更多守护生命的人和事，拓宽学生的视野。 1. 认真阅读课文，圈画出重要信息。
2. 积极参与小组讨论，分享自己的观点。
3. 推选代表在全班发言，汇报小组讨论结果。
4. 思考拓展问题，结合生活实际回答。
评价任务 阅读理解：☆☆☆
小组合作：☆☆☆
拓展思维：☆☆☆
设计意图 通过阅读课文和讨论，让学生深入了解守护生命的意义和相关职业，培养学生的阅读理解和合作交流能力。
精读课文，品味语言 重点讲解与图片展示
(1) 教师详细讲解守护生命的意义，结合课文内容，深入分析医生治病救人、消防员灭火救人、环保工作者保护环境等具体行为对守护生命的重要性。运用生动形象的语言，让学生深刻理解守护生命的价值。
(2) 展示一系列与守护生命相关的图片，如医生专注手术的神情、消防员英勇灭火的姿态、环保工作者植树时的认真模样等。引导学生观察图片中的细节，提问：“从这些图片中，你们能感受到这些人怎样的精神？”
(3) 针对每一张图片，教师进行细致的解读，如“看这张医生的图片，他的眼神专注而坚定，手中的手术刀仿佛是他守护生命的武器，每一个动作都充满了责任和担当”，让学生更直观地感受守护生命的场景。
(4) 组织学生进行小组讨论，分享自己对图片的感受和理解。教师参与到小组讨论中，倾听学生的想法，引导学生从不同角度思考问题。
(5) 每个小组推选一名代表进行发言，汇报小组讨论的结果。教师对学生的发言进行点评和总结，强调守护生命的精神内涵。
(6) 提出问题：“你们觉得守护生命的意义是什么？如果让你用一个词语来形容守护生命，你会用什么词？”引导学生深入思考守护生命的意义，并鼓励学生大胆表达自己的想法。
(7) 对学生的回答进行总结和升华，引导学生树立珍惜生命、尊重守护生命的人的意识。
(8) 再次展示图片，让学生用自己的语言描述图片中的场景，锻炼学生的语言表达能力。 1. 认真倾听教师讲解，观察图片细节。
2. 积极参与小组讨论，分享感受和理解。
3. 推选代表在全班发言，表达小组观点。
4. 思考并回答问题，用语言描述图片场景。
评价任务 观察能力：☆☆☆
语言表达：☆☆☆
情感理解：☆☆☆
设计意图 通过重点讲解和图片展示，加深学生对守护生命意义的理解，培养学生的观察能力、语言表达能力和情感认知能力。
艺术创作 活动一：材料介绍与创作引导 提供材料与明确要求
(1) 教师将准备好的多种材料，如彩纸、颜料、黏土等，整齐地摆放在讲台上。向学生详细介绍各种材料的特点和使用方法，如“这是彩纸，它有很多颜色，可以用来折、剪、贴；这是颜料，能调出各种美丽的色彩，用来画画；这是黏土，可以捏出各种形状”。
(2) 教师充满热情地说：“同学们，现在请大家用桌上的材料，创作一幅与守护生命有关的作品。你们可以画一幅守护生命的场景，比如医生给病人看病、消防员灭火等；也可以用黏土制作守护生命的模型，比如一个消防员的雕像。”
(3) 鼓励学生发挥想象，大胆创作：“不要害怕画不好或者捏不好，只要把你心中守护生命的想法表现出来就很棒。”
(4) 展示一些优秀的与守护生命相关的美术作品，让学生观察作品的构图、色彩和表现手法，为学生提供创作灵感。
(5) 提出创作要求，如作品要主题明确、色彩搭配协调、有一定的创意等。
(6) 提醒学生在使用工具和材料时注意安全，如剪刀要小心使用，颜料不要弄到衣服上。
(7) 组织学生分组，让学生在小组内交流自己的创作想法，互相启发。教师巡视各小组，倾听学生的交流，给予鼓励和建议。
(8) 每个小组推选一名代表，向全班介绍小组内的创作想法，教师对学生的想法进行点评和指导。 活动二：巡回指导与创意启发 巡回指导与鼓励创意
(1) 学生开始创作后，教师在教室里巡回走动，密切关注每个学生的创作进度和状态。当发现学生遇到困难时，如不知道如何构图、怎样表现人物动作等，教师及时给予帮助和指导。
(2) 对于学生的创意和独特想法，教师给予充分的肯定和鼓励，如“你这个想法很有创意，把医生和机器人结合在一起守护生命，太厉害了”，增强学生的创作信心。
(3) 当学生在色彩搭配上出现问题时，教师引导学生观察周围的环境和事物，如“你看窗外的花朵，它们的颜色搭配得多漂亮，我们也可以借鉴这种搭配方法”，帮助学生提高色彩感知能力。
(4) 鼓励学生尝试不同的创作方法和技巧，如在绘画中可以用不同的笔触表现不同的质感，在黏土制作中可以用揉、搓、捏等方法塑造不同的形状。
(5) 组织学生进行小组间的交流和学习，让学生互相欣赏作品，提出建议和意见。教师参与到交流中，引导学生学习他人的优点，改进自己的作品。
(6) 对于创作进度较慢的学生，教师给予鼓励和督促，如“你已经画得很不错了，再加把劲，相信你一定能完成一幅很棒的作品”，帮助学生提高创作效率。
(7) 当学生完成一部分作品时，教师及时给予反馈和评价，肯定学生的进步，同时指出存在的问题和改进的方向。
(8) 鼓励学生在创作过程中不断调整和完善自己的作品，追求更高的艺术质量。 1. 认真倾听材料介绍和创作要求。
2. 积极与小组成员交流创作想法。
3. 大胆进行创作，发挥想象和创意。
4. 接受教师的指导和建议，改进作品。
评价任务 创意表现：☆☆☆
技巧运用：☆☆☆
合作交流：☆☆☆
设计意图 通过提供丰富的材料和创作指导，让学生在实践中运用所学知识和技能，发挥创意，培养学生的动手能力和创新精神。
作品展示与评价 分组展示与共同评价
(1) 当学生完成作品后，教师组织学生进行分组展示。每个小组的学生将自己的作品整齐地摆放在桌子上，向小组内的同学介绍自己的创作思路和作品含义。
(2) 每个小组推选一名代表，将小组内最优秀的作品拿到讲台上，向全班同学展示。代表要详细介绍作品的创作过程、灵感来源和想要表达的主题。
(3) 教师和其他学生认真倾听代表的介绍，对作品进行欣赏和评价。教师引导学生从作品的主题、构图、色彩、创意等方面进行评价，如“这幅作品的主题很明确，让人一看就知道是在表现消防员守护生命；构图也很合理，人物和场景的比例很协调；色彩搭配得也很漂亮，让人感觉很有活力”。
(4) 鼓励学生发表自己的真实看法和感受，对作品提出优点和不足之处。对于学生的评价，教师给予肯定和鼓励，如“你观察得很仔细，提出的建议很有价值”。
(5) 教师对所有作品进行总结和评价，表扬学生的创意和努力，同时指出普遍存在的问题和需要改进的地方。
(6) 组织学生进行投票，评选出最受欢迎的作品，给予一定的奖励，如小贴纸、小奖品等，激发学生的创作积极性。
(7) 提出问题：“通过今天的课，你们对守护生命有了哪些新的认识？”引导学生回顾本节课的内容，分享自己的收获和体会。
(8) 对学生的分享进行总结和升华，强调守护生命的重要性，鼓励学生在生活中珍惜生命、关爱他人。 1. 积极参与分组展示，介绍自己的作品。
2. 认真倾听其他同学的介绍和评价。
3. 发表自己对作品的看法和建议。
4. 思考并分享对守护生命的新认识。
评价任务 表达能力：☆☆☆
评价水平：☆☆☆
情感认知：☆☆☆
设计意图 通过作品展示和评价，让学生分享创作成果，提高学生的表达能力和审美水平，同时加深学生对守护生命的理解和认识。
课堂总结 总结内容与鼓励拓展
(1) 教师对本节课的内容进行全面总结，强调守护生命的意义和美术创作的重要性。如“今天我们学习了守护生命的主题，了解了很多守护生命的职业和他们的贡献。同时，我们还通过美术创作，用自己的方式表达了对守护生命的理解和感受。美术不仅可以让我们表达情感，还可以让我们发现生活中的美”。
(2) 回顾本节课的重点内容，如不同职业守护生命的方式、美术创作的方法和技巧等，帮助学生巩固所学知识。
(3) 表扬学生在本节课中的表现，如积极思考、大胆创作、认真倾听等，增强学生的自信心和学习动力。
(4) 鼓励学生课后了解更多关于守护生命的故事，可以通过阅读书籍、观看电影、采访身边的人等方式，拓宽自己的知识面和视野。
(5) 布置课后作业，让学生回家后将自己的作品展示给家人看，并向家人介绍作品的含义和创作过程，增进学生与家人之间的交流和情感。
(6) 提出希望，希望学生在今后的生活中，能够珍惜生命、尊重守护生命的人，并用自己的行动去守护生命。
(7) 与学生一起展望未来的美术学习，鼓励学生在今后的学习中继续发挥创意，创作出更多优秀的作品。
(8) 宣布本节课结束，感谢学生的积极参与和配合。 1. 认真倾听教师总结，回顾本节课内容。
2. 接受教师的表扬和鼓励，增强自信心。
3. 牢记课后作业和教师的希望。
4. 期待未来的美术学习。
评价任务 知识回顾：☆☆☆
态度表现：☆☆☆
学习期待：☆☆☆
设计意图 通过课堂总结，帮助学生巩固所学知识，增强学生的学习动力和自信心，同时引导学生将课堂所学延伸到课后，培养学生的自主学习能力。
作业设计
基础作业
1. 回家后将作品展示给家人看，并向家人介绍作品含义。
2. 用文字简单记录自己对守护生命的新认识。
3. 收集一张与守护生命相关的图片，贴在美术本上并写感受。
拓展作业
1. 尝试用不同材料再创作一幅守护生命的作品。
2. 采访一位守护生命的工作者，记录采访内容。
3. 与同学合作完成一幅大型的守护生命主题绘画。
板书设计
守护生命
守护职业：医生、消防员、环保工作者等
创作方法：绘画、手工
表现元素：色彩、构图、创意
教学反思
成功之处
1. 导入环节通过播放视频，有效吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为后续教学奠定了良好的基础。学生在观看视频后，积极参与讨论，对守护生命的职业有了初步的认识。
2. 在教学过程中，注重引导学生自主思考和合作交流。通过组织小组讨论、展示与评价等活动，培养了学生的团队合作能力和表达能力。学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，互相学习和启发。
3. 艺术创作环节提供了丰富的材料和多样的创作形式，满足了不同学生的需求，充分发挥了学生的创意和想象力。大部分学生能够积极参与创作，作品主题明确，富有创意。
不足之处
1. 在学生创作过程中，虽然进行了巡回指导，但由于学生较多，无法对每个学生进行细致的指导，导致部分学生的作品存在一些不足之处。
2. 作品评价环节，时间把控不够精准，导致评价过程有些仓促，部分学生没有充分发表自己的意见。
3. 在引导学生将守护生命的主题深入融入艺术创作方面，还可以进一步加强。部分学生的作品在主题表达上还不够深刻。

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