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八年级语文答案
一、积累与运用
1. 答案：B
解析：A项“和”在文中读“hé”；C项“源远流长”正确，“渊源流长”为错误写法；D项“维系”正确，“唯系”为错误写法。B项“溯”读“sù”，正确。
2. 答案：C
解析：①“积淀”指长期积累沉淀（多用于抽象事物），“沉积”指物质沉淀，此处用于“文化精神”，选“积淀”；②“不可或缺”指不可缺少，“相辅相成”指互相配合，此处强调“和”文化的重要性，选“不可或缺”。
3. 答案：B
解析：【甲】处《说文解字》的内容是直接引用，冒号使用正确；【乙】处费孝通的话是直接引用，冒号使用得当，故B正确。
4. 答案示例：选择甲（或乙）。理由：甲是隶书，字形庄重典雅，古朴稳重，与“以和为贵”的厚重内涵相符；（或乙是行书，笔画流畅自然，灵动洒脱，体现“和”的灵活与包容）
解析：结合书体特点（隶书庄重、行书流畅等）与“以和为贵”的主题关联分析即可。
5. 答案：D
解析：D项描写自然和谐，与“人际交往的智慧”无关，其余三项均围绕“和”与人际交往展开。
6.（1）答案：B
解析：B项程砚秋与梅兰芳“对台戏”实现共赢，佐证“和才能共进共赢”；A项周瑜因争斗失败，仅体现“斗则两败”，未体现“和”的共赢。
（2）答案示例：“和”是春雨，可以滋润隔阂的心田
解析：需保持比喻句式，与前后句形成排比，围绕“和”的积极作用展开。
7. 答案：A
解析：A项“消除乃至减少”逻辑不当，应改为“减少乃至消除”。
8. 古诗文默写
（1）浮云游子意
（2）零落成泥碾作尘
（3）抟扶摇而上者九万里
（4）拣尽寒枝不肯栖
（5）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
（6）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
二、阅读
（一）《晨曦里的莫高窟》
9. 答案：A. 清晨七点，登上三危山，山色朦胧；B. 八点二十几分，太阳升起，照亮鸣沙山主峰；C. 阳光倾泻，树丛闪耀，天地辉煌
解析：根据第⑤⑥⑦⑧段时间顺序和场景变化梳理。
10. 答案： 体现前辈学者对敦煌艺术的热爱与奉献，为“我们”的创作提供精神动力，突出敦煌艺术的影响力。
解析：通过列举人物的炽热情怀，侧面烘托敦煌艺术的魅力，同时解释创作动机。
11. （1）解析：运用比喻，将阳光移动比作“大幕拉开”，生动形象地写出阳光照亮九层楼的过程，突出场景的庄严与壮丽。
（2）解析：“伫立”“凝望”等动词，刻画画家专注虔诚的神态，表现对莫高窟的崇敬与创作热情。
12. 答案： 既指晨曦中莫高窟的壮美景色，也象征莫高窟艺术在晨光中焕发生机，暗含作者对敦煌艺术的热爱与传承之心。
解析：结合字面含义（晨曦中的景象）和深层含义（艺术的生命力）分析。
13. 答案示例： 本文以细腻笔触描绘晨曦中莫高窟的壮美，融入对敦煌艺术的崇敬和创作感悟，展现文化传承的意义，适合“文化之旅”专栏，能引发读者对传统文化的关注。
（二）《甜食的诱惑》
14. 答案：C
解析：文章从生物学、消化系统、心理三个方面并列说明，并非“层层递进”。
15. 答案： 以日常生活现象设问，引出下文对“甜食诱惑”的原因分析，吸引读者兴趣。
16. 答案： 作比较，将甜食与主食的体积、饱腹感对比，突出甜食易被容纳的特点。
17. 答案： “常常”表频率，说明甜食与美好情绪的联系是常见现象，并非绝对，体现说明文语言的准确性。
18. 答案示例： ①控制摄入量，偶尔适量食用；②用水果代替高糖甜食；③通过散步、聊天转移注意力；④正视压力，用其他方式调节情绪。
（三）文言文阅读
19. A. 诚信；B. ②；C. 以……为乐；D. 回答
20. 答案：B
解析：甲文的“大同社会”是理想蓝图，并非当时社会现实的真实反映。
21. ①因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。
②这样却不能称王天下的，从来没有过。
22. ①天下为公；②乐以天下，忧以天下
（四）诗歌阅读
23. 答案：窗有日；叶干
解析：根据诗句“树凋窗有日”“叶干闻鹿行”提取时间推移的关键词。
24. 答案示例： 情感上，两诗都表达了对自然的热爱与宁静心境。《早秋山居》“素琴机虑静，空伴夜泉清”和《题破山寺后禅院》“万籁此都寂，但余钟磬音”均以静谧场景凸显心境的平和。
（五）名著阅读
25.（1）提要：保尔在修路时因靴子破损受尽苦难。心得：革命事业的成功离不开坚韧不拔的意志和牺牲精神。
（2）答案：身残志坚炼铁钢，卫国杀敌战风雨
（3）答案示例：需要。保尔的爱国精神、坚韧意志、奉献精神在和平年代仍具价值，激励青年面对困难不退缩，追求理想不懈怠。
三、作文（略）
根据题目要求，结合生活体验与情感表达即可。C.当你抱着真诚与善意与同学相处时，他的心灵之窗才会向你
开启。
D.和同学们携手同行，意味着每个人都要有大局意识，不能太
自我。
8.古诗文默写。(本题 8 分)
(2)_____,只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)
(3)《北冥有鱼》中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，直
上九万里的高空。即使如此，在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所
恃的句子是：水击三千里，____, 去以六月息者也。
随波逐流的心境的词句是：______,寂寞沙洲冷。(1)(6)____,落日故
人情。李白《送友人》_
_
(4)《卜算子·黄州定慧院寓居作》中表达作者贬谪黄州时期
的孤寂处境和高洁自许、不愿
“(5)白居易在《卖炭翁》中表现卖炭翁处境与心理相互矛盾的
语句是：。”
家国情怀是华夏儿女最浓烈的精神底色，杜甫用
“______,_______” 阐释了他心忧天下、情系苍生的济世情
怀。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
二、阅读(60 分)
(一)阅读下面文章，完成 9—13 小题。(17 分)
展曦里的莫高窟
李宝堂
①记得第一次到莫高窟，是在上世纪 70 年代初，我在甘肃师
范大学学习的时候。从那以后，莫高窟成了我魂牵梦禁的地方，
几十年间不分春夏秋冬，数十次到访。或参观洞窟，或临孽壁
画，或现场写生，或学术交流，每次都有新的感悟和收获。
②在莫高窟，我瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临摹过美丽善良的
九色鹿、慈眉善目的菩萨和神采飞扬的飞天，描绘过姿态万千的“反
弹琵琶”,欣赏过张议潮统军出行收复河西的雄强之气 正是在这
“东方民族之文艺渊海”,我寻到了中国美术的古老渊源，确立了
“心随敦煌”的艺术追求。
③新中国成立后，在党和政府的关心支持下，经过几代人的精心
保护和整理，莫高窟成
为全世界瞩目、光彩熠熠的古代美术“博物馆”。作为甘肃的
本土画家，我们有责任用画笔
表达对于敦煌艺术的崇敬与理解。
④我们阅读了有关史料与书籍，领略了敦煌艺术的伟大与神
奇，深为常书鸿、段文杰、
樊锦诗先生的艺术人生和“夜夜敦煌入梦来”“一画入眼中，
万事离心头”“我心归处是敦煌”的炽热情怀所感动。经过反复
探讨，我们确定创作一幅以莫高窟为主体形象的绝版套色木刻版
画。为增强现场体验，在动笔之前，我又一次走进莫高窟，感
受金秋时节莫高日出的壮美。
⑤大约清晨七点钟，我在朋友的陪同下来到莫高窟，登上莫高窟对
面的三危山。站在山
顶，微风吹拂，山色朦胧。三危山巅有个牌坊叫南天门，由此
俯瞰群山，逶迤连绵，莽莽苍
八年级语文
乐民之乐者关联教材解释词义 C 乐：好之者不如乐之
者，(《<论语>十二章》)
孟子对曰 根据成语推断词义 D 对：对答如流
20.(3 分)下列对甲、乙两文的理解与分析，有误的一
项是( )
A.甲文中“大道”指儒家推崇的上古时代的政治制度，
可以理解为治理社会的最高准则。
B.甲文描绘了一个普遍仁爱、安定和谐的太平盛世，是当时
社会现实的真实反映。_
C.《孟子》一书的作者是孟子及其弟子。孟子是战国时期思
想家，被儒家尊崇为“亚圣”。
D.乙文画线句，这样断句是正确的：“为民上而不与民
同乐者/亦非也”。
21.(4 分)将下列句子翻译成现代汉语。
①故人不独亲其亲，不独子其子。___
②然而不王者，未之有也。
22.(4 分)中华优秀传统文化是中华文明的根和魂，强调仁爱、重
视民本、坚守诚信等思想理念。甲文描述了以①“___________
_”(用原文讲句回答)为核心的儒家大同社会理想，乙文则明
确提出了②“_ _”(用原文语句回答)的观点。北宋政治家
范仲淹继承和发展了孟子的忧乐观，在《岳阳楼记》中提出
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”,表现出以天下为己
任的伟大抱负。
(四)阅读下面诗歌，完成 23—24
小题。(5
分) 早秋山
居
【唐】温庭筠
山近觉寒早，草堂霜气晴。树凋窗有日，池
满水无声。
果落见猿过，叶干闻鹿行。素琴机虑静，空
伴夜泉清。
题破山寺后禅院
【唐】常建清晨入古寺，初日照
高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，
潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。
23.(2 分)《早秋山居》描写了“山居”生活，从
“觉寒早→___→_____→
夜泉清”中可看出时间的推移。(用诗中关键词填空)
24.(3分)两首诗有相似之处，请从表现手法或情感角度选择
其一，结合具体诗句分析。
(五)名著阅读。(8 分)
25.平凉四中八年级开展以“学习英雄，启迪人生”为主
题的名著阅读活动，请你参与并完成
下列任务。
(1)(4 分)任务一：阅读名著《钢铁是怎样炼成的》,摘抄
片段，仿照示例，在表格空白处
完成做笔记的任务。
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