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回忆性散文专题阅读
1.能识别回忆性散文“碎片化记忆、主观抒情、回忆载体”的文体特征，区分其与叙事文的差异。 2.掌握梳理回忆片段、分析人物形象及情感主题的方法（如抓关键词句、分析表现手法）。 3.感受文中对过往的细腻情感，体会回忆作为情感载体的文学价值，激发对生活经验的反思。
知识梳理
一、回忆性散文特点
所谓回忆类散文，顾名思义，其实就是当下的“我”回忆过去的人和事，与读者分享人生经历和情感体验。回忆性散文熔叙事、议论、抒情于一炉，具有独特的美学规范，它之所以不同于记叙类文本是因为它具有以下的特点：
1.首先，回忆性散文是片段式的，不追求完整性。
2.其次，还有一个最大的特点就是具有双重视角：
一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。
文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。
二、如何解读回忆性散文
1.绘形象：找事件，品描写，读作者眼里的人物形象。
《藤野先生》老师形象分析：生活质朴、严谨求实、谦虚和蔼、关爱学生、尽职尽责、没有民族偏见；
《回忆我的母亲》母亲形象分析：勤劳、爱劳动、坚强不屈、深明大义；
《背影》父亲形象分析：沉稳克制、关爱孩子、细心体贴、衰老疲惫。
《背影》从“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”语言描写，从中看到一个沉稳克制的父亲，祖母去世后，他的内心同样需要温暖，但他不随意宣泄痛苦与压力，而是给儿子带来安慰。
2.品语言：学会赏析散文语言，品味字词背后的情感，读出作者的个性风格。
《藤野先生》语言冷峻、犀利；
《回忆我的母亲》语言耐人寻味质朴无华，饱含深情；
《背影》语言质朴、简净、典雅、细致；
3.悟情思：
《藤野先生》体会藤野先生关怀、鼓励的心理:弱国子民在国外求学时的心境；关注国家、民族命运的情怀。
《回忆我的母亲》对母亲的感激怀念之情。
《背影》消解父子矛盾，体会父爱。
读双重视角：
回忆性散文最大的特点就是文中有两个“我”：“昔日之我”和“当下之我”，相应地会出现两种情感：“昔日之我”的“感受”和“当下之我”对“昔日之我”的感受的再感受。学会从字里行间寻找昔日之我和当下之我的声音，说出其作用。
《背影》课后习题：在这篇文章中，我对父亲的情感态度有怎样的变化？
昔日之我往往是不成熟的，当下之我往往是理解包容的。
双重视角的作用：
使文本有多样的风格；两种叙事视角将人物形象勾勒得真实丰满，同时表现出作者丰富多元的情感。
4.析作用：
（1）标题的作用
例：文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？
①结构上，“背影”成为贯穿全文的线索。在文章的开始，作者就写道背影令人难忘，接下来详写他看见父亲蹒跚的衰老的背影，最后写到父亲的背影令人思念。
②从内容、主题看，背影也是“我”的情感变化的转折点。父亲的背影让作者深切地感受到父爱，也因此化解了父子之间的矛盾。背影暗示着一场离别，更代表了父亲的衰老和远去，从中深深体察到儿子对父亲的深情。
（2）闲笔的作用
例：本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？
①从结构看，全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。这些事或是与藤野先生有直接的关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。
②从内容和主题来看，回忆性散文的基本特点是时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。这篇散文的另一条线索是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变。而藤野先生与“我”的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。
（3）分析抒情、议论等表达方式在文中所起的作用。
三、答题注意点
①内容梳理题，学会抓取关键词，勾画关键句。
②分析作用题，学会从结构、内容方面展开。
③语言赏析题，明晰是从什么角度赏析，炼字炼词、描写手法、修辞作用……
④人物形象题，分点，一个特征带出相关事件。
⑤主旨理解题，要联系文本内容阐发，常见答题格式：文中叙述了……（文本内容），表达了……情感。若有多种情感，分点展开，有层次性。
回忆性散文常考点梳理
一、理清文章脉络，理顺文章顺序
线索就是贯穿整篇文章的思路、脉络。它把文章的各个部分连成一个统一、和谐的有机体，阅读散文作品，抓住线索，能快速地理清文章的行文脉络。
1.明确线索的形式。
常见的线索有：①以人物为线索；②以事物为线索；③以事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以“我”的情感变化为线索。
2.把握线索的方法。
在阅读文章时，要把握行文线索，应注意以下三点：
①整体感知找线索。
只有明确了作品中各要素之间的联系，了解了材料的共同点，才有可能找准文章行文的线索。
②特定标志找线索。
一般而言，行文中表示时间顺序、空间转移的词句，反复出现的事物、道具、人物情感变化的词句，以及文章中的过渡句、中心句，有点睛作用的抒情、议论语句等，都可能是作品的行文线索。抓住这些，就能准确地找到文章的线索。
③特定位置找线索。
如文章的标题，文章的开头、结尾，事件之间的过渡段等，都是显露线索的重要位置，关注这些位置，对寻找线索会有帮助。
需要特别指出的是，复杂的文章有的还拥有双线结构，即主线和副线或明线和暗线。这两条线索同时并存，但并不是毫无联系，而是有着共同点，彼此交织，互相影响，互相牵制，共同推动故事情节的发展。
3.了解线索的作用。
一般而言，线索是贯穿全文的脉络，使作品条理清楚、层次清晰的作用。分析时，一定要结合具体的语境加以分析，这样才算真正地把握了作品的线索。
4.利用关键词、句找线索。
①要注意文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。
②要注意文中反复出现的词语、句子。散文中，有些句子反复出现，突出强调文章的主题，显示散文的脉络层次。
③要特别注意文中议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
④要注意文中描写心理的词语。心理变化往往是散文的暗线，表示心理变化的词语往往是考查的重点。
二、分析、理解标题
1.品析标题含义。
分析标题的含义要从表层含义和深层含义两个方面来分析，并揭示标题蕴含的情感、主旨。
表层含义即标题在文中的字面含义；深层含义即结合文章理解的引申义、比喻义、象征义、双关义等。
2.理解标题作用。
①表明写作对象；②贯穿全文，是全文的线索；③点明文章主要内容；④揭示文章中心；
⑤表明作者感情；⑥设置悬念，引起读者的阅读兴趣；⑦运用修辞，新颖别致等等。
分析理解标题的作用，可以采用排除法，逐项分析对照，然后排除不相符的即可。
3.拟写标题。
拟写标题的方法：①抓住文章的核心人物拟写；②抓住文章的核心事物拟写；③抓住文章的核心事件拟写；④抓住作者的情感拟写；⑤抓住文章的线索拟写；⑥抓住作品反复出现的内容拟写。
三、分析重点词句的含义
理解重要词语的含义
答题格式 1.理解词语含义 ①理解词语表层含义 ②揣摩深层含义(结合语境、文章内容、文章主旨等揣摩）。 2.理解词语的指代义 如果是代词，其指代内容一定在前文出现过； 如果是非代词，其指代义需要在理解的基础上概括。 弄清指代的范围，注意上下语境的限制或提示。 分析词语原来的意义，在此基础上根据语境分析在文中的意义。 答题格式： （1）指示代词：①看位置，先往前找，再往后找→②联系文章内容推断。 （2）非指示代词：①理解词语本义→②分析语境义→③把握指代内容。 3.理解词语的临时义 ①理解词语本义→②分析语境义→③联系作品内容和作者情感推断具体含义。 4.①解释修辞义：比喻、借代、拟人→②结合语境，寻找本体。
题型答法 “××”一词原指……(本义），这里指……（语境义)，起到了……的作用。
理解重点句子的含义要做到“一依三联”。
一依 依托手法：包括修辞手法、描写方法、表现手法等
三联 联系本句含义
联系上下文的相关内容或通过解释段意来解说本句所写的具体内容
联系本文的中心、时代背景、作者态度与感情
答题格式 有关键词语的句子：关键词的含义+句子的含义+写作目的+结合上下文事件 带有修辞的句子：修辞手法+分析句去除修辞后句子的含义+写作目的+结合文章事件 ★注意：如果句子既有修辞又有关键词，两点都要分析。
注意 如果所给句子是总起句，需从下文搜索关键信息；如果所给句子是总结句，需从上文寻找相关信确定答案要点；如果所给句子是过渡句，就要密切关注上下文段中的相关内容。
四、赏析词语和句子
（一）词语的赏析
知识点 答题思路
赏析词语 （手法）+解释词语的含义+该词语生动形象的写出了××内容，突出了××特点+作者的写作目的。 （手法）包括： ①修辞手法：比喻、拟人、夸张、反复、反语、叠词等 ②人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态 ③词性：动词、形容词、副词、拟声词 ④词语的感彩：褒义贬用、贬义褒用
词语能否 替换 （手法）+解释词语的含义+该词语生动形象的写出了谁在xx情况下的xx特点+为什么要用该词语+作者的写作目的。
（二）句子的赏析
1.从修辞手法的角度赏析。
先判断该句运用的修辞手法，然后结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。
修辞手法 赏析思路
比喻 这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。
拟人 这句话运用拟人的修辞手法，把xx当做人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。
夸张 这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。
排比 这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。
反复 这句话运用反复的修辞手法，突出、强调xx内容，增强了表达效果。
2.从描写的角度赏析。
先判断该句的描写对象和使用的描写方法，再结合语境，根据该描写方法的一般作用进行赏析。
人物描写
◆人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。
①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。
②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。
③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。
④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
⑤神态描写，反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特征。
答题规范：运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，生动形象地写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了人物……的性格或形象。
环境描写
含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
◎社会环境描写解题思路
指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
作用分析：
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
②交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。
③揭示社会本质特征，点明主题。
◎自然环境描写解题思路
指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。即自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。
作用分析：
环境方面：①交代故事发生的时间、地点；②交代环境背景；③渲染气氛，营造氛围，奠定基调。
人物方面：①烘托或衬托人物形象、心理、心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运。
情节方面：①为情节发展做铺垫；或埋下伏笔；②暗示或推动故事情节发展；③制造悬念。
主题方面：①揭示主题；②深化主旨。
五、对内容、主旨的理解与概括
1.整体感知内容。
（1）题目扩展法，对题目扩展充实。
（2）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。
（3）段意合并法，把每段的段意串联、合并。
（4）摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。
（5）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容进行概括。
2.理解文章主旨。
（1）从文章的题目入手。有的文章的标题一语双关，对主旨的表达起画龙点睛的作用。
（2）从散文的故事情节和人物形象入手。
（3）联系文章的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而把握文章的主旨。
（4）从揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。
（5）注意文中的抒情议论段，它们往往起着突出中心、深化文章主题的作用，是文章的点睛之笔。
答题时需要注意的是：能使用原文词语的，尽可能使用，没有原文词语可利用时，必须统观全段或全文，将要点整合，注意语言表达的准确性和层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。
六、结合实际谈看法、感受和启示
1.文本感悟题。
要求根据文本材料谈看法、感受或启示，这类题目有“读了这篇文章，你有什么感受”“读了这篇文章，你得到了什么启示”等不同问法。解答时，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。
2.联系感悟题。
要求根据生活、学习经验，判断优劣，针对选文材料谈自己独到的见解和感悟。解答时，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。
3.话题感悟题。
提出一个与选文相关的话题，要求考生谈自己的感悟。解答时，一要弄清选文的内容；二要看清话题的范围；三要明白选文的内容与话题的关系；四要围绕话题写出答案。
4.迁移感悟类。
要求考生依照选文和作者感悟生活的思维方式，从另一件事中得出自己的感悟；联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想，然后通过联想，从生活中，从阅读过的作品中寻找材料，并从中领悟出某些道理。
七、分析人物形象，把握作者情感
1.分析人物形象。
（1）掌握文章写作背景与作者的情感倾向，特别要学会借助文中的关键词、句解读人物言行，找出其独特性。
（2）散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。
（3）将人物置于文中的具体事件和特写中，把握、理解、概括人物的性格、品质、精神等特点。
（4）既要抓住正面描写（语言、动作、心理、外貌、神态等），也要抓住侧面描写（正衬、反衬等）。
（5）散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面。因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括。
（6）散文中经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括，更好地把握作者的情感。
（7）善于结合生活实际，调动自己的生活阅历，设身处地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物的心理和感情。
答题格式： ××是一个××的人，从文中××件事可以看出。（分点答题）
即人物性格特点（人物身份地位、性质、评价等）+事件分析。
2.把握作者情感。
（1）注意标志性词句。
即带有感彩的句子，如抒情议论句，或者反复出现的句子（段落）。这些句子通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明。作者有时采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。
（2）抓住文章中心理描写的词、句。
常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用第一人称；②动作暗示；③衬托；④心理概述，即对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修辞手法，能够更加突出作者的感情。
（3）抓住文中的人物描写、景物描写句。
作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感。分析时要由表及里，分析其内涵、作用。
（4）联系作品主旨，把握作者情感态度。
作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨进行。
八、品析写作技巧
1.熟悉写作技法。
要想灵活运用，同学们必须熟悉散文常用的写作技法有哪些，且要懂得每一种写作技法的基本特征和作用，这样才能在阅读中发现技法，并结合具体问题分析其作用。
2.明确特征及作用。
（1）表现手法。
①象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。
②对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：突出事物特点，使形象鲜明。
③衬托：用相似或相反的事物陪衬。作用：烘托出主体事物或所要表达的思想感情。
④伏笔：在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件做出暗示。作用：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
⑤照应：即后文对前文出现的内容作补充或加深，前文对将要出现的人物或事件作暗示。作用：首尾呼应使结构更严密，中心更突出。
⑥联想：由一事物想到另一事物的心理过程。想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。二者的作用都是能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展，又可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，按照自己的思想去塑造艺术形象。
⑦托物言志：就是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中。作用：具有含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
⑧借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
⑨借物喻人：借某一事物的特点，来描写人的一种品格。作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
⑩扬抑：有先抑后扬和先扬后抑。作用：使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
白描：用字简练，不加渲染和烘托。作用：有简洁传神的表达效果。
渲染：对人物的外貌、行为、心理、语言或对事件、环境、景物等作多方面的蓄势铺陈。作用：突出人或事物的本质特点。
烘托：不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘。作用：使其形象突出。
（2）表达方式。
①记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。通过记叙事情的发展，阐明故事的来龙去脉，增强文章的阅读性、趣味性和真实性。
②描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。描写手法运用得好，能使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
③抒情：就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
④议论：就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章观点鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
⑤说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。作用是让读者了解说明事物。
3.懂得分析的角度。
不同的技法，分析的角度也有区别，如联想、想象手法主要从心理和感情的角度进行分析；对比、烘托、白描手法主要从描写对象的角度进行赏析；而悬念、照应、伏笔等手法，分析的时候则要着眼于文章的结构；等等。了解分析的角度和命题的指向，答题才会准确到位。
4.树立答题意识。
同学们要在整体感知文意的基础上分析解答，不能脱离具体语境，同时也要审读命题指向，认真分析命题者的意图，从而确定答题的方向。
一、（24-25八年级上·湖北孝感·期末）阅读下面文章，完成小题
我们班准备将下面的文章改编拍摄成微电影，参加学校艺术节展评。小雨和小雯对此展开了讨论，请结合阅读体验补充讨论内容。
父亲的水牛
林金石
①小时候我家特别穷。当时我正长身体，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活苦恼不已。
②父亲得知亲戚的老水牛下了小牛崽，且是母崽。于是兴奋地说：“我去把牛崽牵回来，养上一两年就去帮别人犁田赚钱，可以减轻生活负担。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。
③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。
④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……”
⑤在父亲精心打理下，小牛日渐壮实，不出一年就可下田。父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下父亲就更忙了。每天早上四点多爬起来，背着犁耙牵着水牛出去，晚上八九点才回来。
⑥中午放学我就和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见父亲，我都发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。
⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残－父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。
⑧冬日早晨，当他蹲下想背起过去能轻松拿起的铁犁，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试许久，可终究仍失败。“云儿，你给我托一下！”听到父亲叫唤，我赶紧跑去。我只轻轻一托，父亲就站起来。我站在他身后，父亲佝偻着身子颤抖着双腿，踉跄前行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出眼眶。
⑨时光流转年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市成家立业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又浮现在我心头，我的泪一下就流了下来。
⑩抬头间，我发现父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，父亲用坚毅的心，是水牛用挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！
1．【拍摄前 编写剧本】
小雨：我在编写微电影剧本时，考虑要以何种叙述人称来记叙“父亲与水牛”的故事，你有什么建议？
小雯：我建议仍以“我”的口吻来进行记叙，这样写的好处是：
2．【拍摄中 品析台词】
小雨：我想从文章中摘选些好词佳句作为微电影的台词，你有推荐的吗？
（1）小雯：我特别喜欢第⑧段画线句子“他的白发如雨后春笋拔节而长”。
原因是：
（从修辞手法角度赏析句子）
（2）小雨：你推荐的句子真好。我喜欢第四段句子“在那些‘风雨飘摇’的日子里，父亲用坚毅的心，是水牛用挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！”
原因是：
（分析加点字“撑”的作用）
小雯：你阅读文章真仔细。希望同学们在观看微电影时也能留意到这些好词佳句。
3．【拍摄中 塑造角色】
小雨：“父亲”是微电影中的主角，非常重要，你觉得怎样才能塑造好这个角色呢？
小雯：需要细细梳理人物形象，父亲有以下特点：（结合原文概括父亲形象）
4．【拍摄后 观影互动】
小雨：微电影拍摄圆满完成，获得师生一致好评并引发热议。我观影后发现文章第⑨段画线句子和课文《背影》都写了作者为父亲流泪。
小雯：是呀，这是微电影的点睛之笔。我来说说第⑨段画线句子这处流泪的原因是：
二、（24-25八年级上·河南郑州·期中）阅读下文，完成小题。
炽热的母爱
①记忆中，母亲总是执拗，凡是她认准的，我和父亲都要落实。父亲豁达开朗，每当母亲单刀直入推进某件事，引得我不满时，父亲会一边开导我，一边解释母亲的用意，让我明白表象背后是热烈的爱。
②儿时的我体质较差，父亲又经常出差，我生病大都由母亲照料。一次流感来袭，久病不愈的我实在难忍母亲的“闷汗疗法”，于一晚悄悄蹬开被子偷凉，不料当晚体温就升高。
③母亲吓坏了，手忙脚乱地穿梭在逼仄房间里，量体温、敷毛巾、擦酒精……累得满头大汗，却没换来我体温的回落。
④子夜，焦急的母亲不愿干等，果断地背起我冲向医院急诊室。待打了退烧针体温降下来，她紧绷数日的弦才松弛下来，伏在我的病床边睡去。
⑤步入高三后，母亲雷打不动六点起床为我做早餐，A傍晚还抓着我的成绩单反复研究，并偷偷考察了不少辅导机构，忙得不亦乐乎，可我一点也不“感冒”，觉得这是“劳民伤财”。
⑥下学期，我意识到自己的成绩跟梦想中的军校招生分数相差甚远，有些慌神，主动提出报个班。
⑦母亲先是对我的突然“开窍”颇感意外，随即就变成欣喜，急忙翻箱倒柜找出她珍藏已久的辅导机构联系方式，并迅速敲定了补课计划。
⑧事后，我从父亲口中得知，那家机构收费颇高，他一度劝母亲放弃，可执拗的母亲却不以为然，卖了结婚时的金耳环当费用。
⑨抓住了努力的尾巴，却没能博来幸运的眷顾。
⑩高考放榜后，我的分数离上军校有一定差距。当我为军旅梦破碎而颓然时，母亲像变魔法似地掏出了她的“B计划”——报考地方大学定向培养军士，从而照亮了我前进的方向。
大一结束，学校要求学员暑假集训不能回家，母亲得知后，为自己和父亲买了车票，美其名曰“旅游”，实则是来看我。
到站当日正午，母亲草草地扒了几口饭，便拉着父亲远远地站到了我的训练场边。父亲想上前跟我打招呼，母亲瞪了眼，父亲心领神会，退回了迈出的双脚。
晚餐时，我把父母迎进校园食堂一同就餐，母亲将一个布包塞到我怀里，打开一看，是她晾晒的三七、枸杞、黄芪等干草药，各种瓶瓶罐罐盖子拧得很紧，仿佛只有这样，满满的爱才不会溢出。
“妈，我一个大男人用不着这些。”我说。
“这些东西都是活血化瘀的，你们肯定用得上，拿着吧。”母亲说。
一直以来，母亲的执拗形象深植我的脑海，虽然这些年回家机会少，但我仍觉得母亲有用不完的力气和压不垮的腰杆。直至去年九月，我才突然意识到，我的母亲老了！
彼时，因筹办婚礼，我有了一个月的长假。一走出家乡的站台，我的目光便插进熙熙攘攘的人流，找寻着母亲。
这时，一件熟悉的布衫映入眼帘，B布衫下的女人身形佝偻、头发花白，贴着眼角的皱纹盘在颧骨一侧，衬得面容疲惫憔悴……是母亲吗？为什么我不敢确认？
迈步向前，轮廓逐渐清晰，我认出了那个儿时送我就诊、高中盼我学成、大学心疼我训练的身影，我急忙跑过去抱住母亲……与母亲并肩站立，父亲打趣地说我长高了，又超出母亲不少。
听闻此言，母亲满眼欢喜，伸出手拍了拍我的后背，似乎并没有意识到她变矮了。
回到老屋，父亲背过她悄悄告诉我，不久前母亲为给我筹备婚礼，纳被子时不小心扭伤了腰。父亲劝她歇一歇，可母亲拗劲又上来了，硬要坚持在我回家前做完，耽误了腰伤痊愈，这才有些驼背。
“来，看看你娶媳妇的家伙什儿……”母亲弓着背地抱着被子走来。
恍惚间，泪水模糊了我的视线，原来母亲从没变过，赤诚热烈的爱还是那般执拗。
5．阅读全文后，补写下面表格空缺内容。
事 件 母亲的情感（表现） “我”的情感（表现）
儿时送“我”就诊 恐慌、焦急 ①
高中盼“我”学成 ② 漠不关心、慌神、上进
大学心疼“我”训练 满满的爱 理所应当，忽略母亲的付出
③ ④ 理解、心疼、感动
6．结合语境，按要求赏析文中画线句子（任选一句作答）。
①傍晚还抓着我的成绩单反复研究，并偷偷考察了不少辅导机构，忙得不亦乐乎，可我一点也不“感冒”，觉得这是“劳民伤财”。（赏析加点词语“感冒”的含义和作用）
②布衫下的女人身形佝偻、头发花白，贴着眼角的皱纹盘在颧骨一侧，衬得面容疲惫憔悴……（从人物描写的角度赏析句子）
7．本文题目《炽热的母爱》，请结合文章相关内容简析作者这样拟题的原因。
8．班级拟召开以“感恩母爱”为主题的阅读分享会，老师建议分享本篇文章，请你结合本文内容和主题简述其合理性。
三、（24-25八年级上·辽宁抚顺·期中）阅读选文，完成下面小题。
岸上茶摊
陶灵
①几年前的一个初冬，有一天吃过午饭，我去老刘的渔船上喝茶，地点在重庆市万州区和平广场外的轮渡码头。正是三峡库区蓄水期，水位已至175米左右，岸边没有了摆茶桌和椅子的地方。
②这里是长江支流苎溪河的入江口，形成了一个很大的港湾，是万州渔船集中的停靠点。暖暖的冬阳下，江面宽阔平静，江水碧蓝。四五只渔船紧挨着停靠，每只船的船头都摆着小茶桌和几把椅子。坐在这样的环境里喝茶，是一种惬意的享受。
③老刘也不问，直接泡上一杯茉莉花茶。他早已熟悉我的喜好。
④“老刘，你有这么多渔船呀？”以往喝坝坝茶是夏天的夜晚，三峡库区泄洪期，在岸上摆摊，没看见过他的渔船。
⑤“有几只是帮别人照看的，他们出去打工了。”老刘说，“顺便看一看，也不做其他事，只是蓄水和放水的时候移一下船。”但我知道，川江水涨落无常，经常要挪船，汛期时夜里要起来好几次。
⑥五十来岁的老刘个头不大，身体瘦削、精干。以前他是下游驸马乡江边的农民，年轻时外出打过几年工。他家江对岸是晒网坝，有不少打鱼人，这给了他启发，老刘后来打鱼为生。
⑦当时，十年禁渔政策即将实施。我问老刘，上岸后准备干点什么？老刘笑笑说，还没想好。那时候才下午4点多，但冬天云层厚，太阳躲了起来，又是江边，让人感觉寒气袭人。我一语双关地说：“老刘，我要上岸了，你也早点上岸吧！”
⑧老刘懂我话里的意思，爽快地回答：“要得，我们去岸上喝茶！”
⑨再见到老刘时，已是四年半之后。
⑩今年6月的一天，我出差到万州，开车从北滨路三段经过时，一眼望见，和平广场外的江岸平台上搭建了很多个摊棚。我敢肯定有人摆坝坝茶，因为这种休闲方式很对川江人的“胃口”。老刘早已“上岸”了，他仍在那里摆摊卖茶吗？我想去看看。
夜幕降临，暑热渐退，来来往往到江边歇凉的人，散落在宽敞的人行景观道、江岸护坡梯步道和临水消落带的绿草滩上。我沿护坡梯步道下去，半坡上有一段很长的平台，中间留有通道，两边都是摊棚。一眼可辨，左边是卖茶水的；右边卖小龙虾、烧烤，当下最时髦的“夜宵”休闲方式。我转向左边。
“我认得你！”老刘的妻子站在茶棚前迎客，脸上堆满笑容。这时，老刘提着小茶盘过来了，刚给客人送完茶。
“老刘，还认得我不？”我问。
老刘回答：“哪个认不到？老茶客了！”
我关心的是他上岸这几年的生活：“不打鱼了，正儿八经摆坝坝茶了？”“哪儿哟，去年才开始摆的。”老刘说起了这几年的经历。
刚上岸时，有关部门出面，介绍他到一家物流公司上班。工作一段时间后，老刘辞职回家，帮忙带孙子了。然后又聊起眼前这个坝坝茶摊。去年夏天，老刘的妻子无意中发现，和平广场外的江岸平台上，有人搭建摊棚，经营起“夜宵”来。她很纳闷。因为经营活动会产生污水、垃圾，江边回收处理不便，她原先摆在江边的坝坝茶摊，后来不允许摆了。现在大伙儿怎么又摆出来了？于是她去问了个究竟。原来是万州区有关部门打造滨江路夜市，为经营者安装了水、电设施，新建起活动板式公厕和污水回收管道，又统一收取丢弃垃圾，这才有了那些摊棚的合规经营。老刘的妻子瞅准这个机会，赶紧申请经营坝坝茶。因为申请得晚，只分到了一个偏角位置。“偏角就偏角，也要得。”老刘的妻子满足了。
眼前这茶摊有四五十个座位，陆陆续续有客人光顾，生意不错。我不解：“你这茶摊正当道，不偏呀！”老刘解释：“我们和前面的茶摊老板商量，合在一起经营的。”江边的坝坝茶摊每年5到9月份才能摆，其余时间为三峡库区蓄水期，江岸平台被淹，没有地方摆摊。可那些茶桌、椅子、茶棚、开水瓶、茶杯等经营用具也都没处放。正好，老刘在江边有一条自用船，可以搁置这些用具。与他合伙经营的茶摊老板也是看中了这点，一拍即合。老刘夫妇真聪明。
已是深夜两点，最后一位客人才离开茶摊，老刘夫妻俩还在忙着收拾桌椅、清洗茶杯。每天都是这么晚吗？如此辛苦，我好奇他们收入怎样。“客人不走不打烊。”老刘笑笑，不正面回答，“在岸边摆摊，看得到水，听得见船的声音，早习惯了。”看到老刘夫妻俩上岸谋生，成功“转岗”，我真心祝福他们。
9．阅读选文，围绕“茶摊”概括“我”的见闻和感受，按要求完成下面表格。
时间标志 几年前的一个初冬 今年6月的一天
“我”的见闻 （1） （2）
心理感受（用四字短语） （3） （4）
10．“双关”是一种修辞方法，指用词造句时表面上是一个意思，而暗中隐藏着另外的意思。选文第⑦段画线句子中，哪个词语是双关？分别是什么意思？
我一语双关地说：“老刘，我要上岸了，你也早点上岸吧！”
11．从描写角度，赏析选文中第 段画线句子的作用。
夜幕降临，暑热渐退，来来往往到江边歇凉的人，散落在宽敞的人行景观道、江岸护坡梯步道和临水消落带的绿草滩上。
12．请结合选文内容，概括老刘（老刘夫妇）的美好品格。（至少三点）
13．人生是一次不断选择的旅程，鲁迅“弃医从文”的人生选择，为中华民族新文化指明了方向。选文中老刘夫妇最终的选择是什么？成功的原因是什么？
四、（24-25八年级上·河北保定·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
一生都在成长
闫红
①我妈是68岁时拿到驾照的。一开始她和我商量要考驾照时，我是反对的：“那么多年轻人都考不过，您这么大岁数了还去考，多累啊，再说了，有必要吗 ”我妈有点迟疑，但仍然很坚持，下定决心要学我又一想，我妈这辈子，就是靠各种学习医治苦难的，于是我态度一改，变作支持。我妈废寝忘食地学了三个月，终于把驾照拿到了手。要知道，在吾乡，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！
②我妈出生于1951年2月，出生没半年，我姥姥和姥爷就离了婚，一直以来，我妈和我姥姥一起生活。她18岁被招工，进了纺织厂，工厂里成日机器轰鸣，空气混浊，一个纺织女工一天要在流水线上奔跑15公里。后来她嫁给了我爸。我爸是个知识分子，同样来自贫穷之家，家庭负担沉重，必须精打细算才能生活。
③只是贫穷倒也罢了，这几年，先是我姥姥摔断腿，然后是我爸生病，我妈全年无休地照顾他们。我想一想，都觉得暗无天日。但回顾我妈这大半生，我发现她常有一种愉悦感。是的，我用了“愉悦”这个词，而不是“高兴”。相对于高兴，愉悦的快感里，带着一点儿充实感。
④我妈不觉得此生虚度的原因是，她是一个爱学习的人。
⑤我妈虽然文化水平不高，但她很留心别人的长处。跟我爸结婚后，我爸喜欢看书，也订了很多文学期刊，有些文学期刊我妈也拿过来看，看着看着就上了瘾。等我长大一点儿，我妈开始跟我一块儿看张爱玲、三毛等人的作品。她一度对张爱玲也很着迷。看得多了，我妈也写，写乡村往事、童年记忆，在我爸的指点下投稿，居然也屡有发表。
⑥有些技术活儿，我妈也能干。电脑打印机刚流行时，我们家也置办了一台，一则为我爸写稿方便，二来时不时兜揽一些为其他单位打印的活儿，也算是家庭副业。开始主要是我爸操作，后来我妈看着手痒，一边做家务一边“王旁青头兼五一”地背诵起来，三五天后居然能见字拆字，让费了好大劲儿才学会五笔打字的我爸佩服不已。
⑦这几年社交APP流行，我妈不甘心被时代抛弃，我给她买了平板电脑。从没有学过拼音的她，就成天在键盘上戳戳点点，很快她不但能用社交APP在节假日发送文字祝福，聊天使用各种表情包也不在话下。
⑧她到亲戚家，会注意别人怎么收拾房间；跟人谈话，会想到吸取有效信息；连看韩剧，她都注意吸收正能量——她曾经很认真地跟我说，韩国人的理念是“不要活得长，只要活得好”。她学习了，化为己用，不在意旦夕祸福，关注眼下的一时一刻，活得高兴。
⑨我有时笑我妈，她简直就是一本行走的心灵鸡汤、百科全书。我妈一生身体力行，绝不仅仅是嘴上说说而已，我将她与我自己做过对比，发现她比我多一种勤奋。这种勤奋不是“头悬梁锥刺股”“三更灯火五更鸡”的不眠不休，而是勇于拥抱人生的热情。
⑩我妈是一个与命运劈面相逢的人，却不曾被命运击倒。虽然她也常常感慨自己这一生无所作为，但是在我看来，她这种活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，就是她的了不起之处——能首先救赎自己的人生。
（选自《读者》2022年11期，有删改）
14．阅读文章第①~⑦段主要写了“我妈”成长的哪几件事？请简要概括。
15．品味语言，回答下面问题。
（1）要知道，像我妈这么一个两鬓斑白的老太太开车，真是太罕见了！（句子表达出“我”怎样的情感）
（2）我有时笑我妈，她简直就是一本行走的心灵鸡汤、百科全书。（从修辞手法的角度赏析句子）
16．请结合上下文，分析第④段的作用。
17．请阅读全文，说说“我妈”是一个怎样的人。
18．文章以“一生都在成长”为题有什么妙处？
五、（24-25八年级上·河南洛阳·期末）阅读下文，完成下面小题。
桂花味的乡愁
①秋风起，桂花开，满城飘香。“桂子月中落，天香云外飘”，我站在桂花树前，忽然想念起外婆庭院里的那棵桂花树。
②幼年时，秋天一到，我就爱往外婆家跑，为的就是闻桂花的香。外婆见到我，笑眯眯地唤我：“小丫头，鼻子可真灵，桂花刚开没几天呢，你就跑来了。快去院子里看看去吧！我迫不及待地跑到桂花树下，仰着头看那一朵朵像小星星一样缀在枝叶间的桂花，心里乐开花。
③外公坐在院中的藤椅上喝着茶，怡然自得。我好奇地跑到他身边，天真地问道：“外公，你喝的什么茶呀？我能不能也喝一口呀？”外公把我抱坐在他的大腿上，将手中的茶杯放到我的鼻尖处，温和地说道：“你先闻闻，香不香？”“香！是桂花的味道！”我立即回答道。接着，我便喝到了外公窨制的桂花乌龙茶，满口甘醇清香，妙不可言。
④外公说，桂花和乌龙是两种雅物的融合，一个温润甘甜，一个暗香浮动，适口汤感与清雅香气结合，让喝的人感觉秋天所有的美好都在杯中。外公在说这些话时，会情不自禁地嗅闻杯中的茶香，饮下后鼻息自内向外呼出淡淡的桂花香，好似身处在山岚间，有了“人闲桂花落”的清欢。
⑤“摇桂花咯！”母亲站在桂花树下呼唤着大家一起摇桂花。外婆将早就洗晒晾干的蚊帐铺在树下，接着外公和母亲便会摇桂花树。我呢，有样学样地抱着树摇啊摇，那朵朵完整、朵朵新鲜的桂花就如雨一般落在了地上。我们的头发上、衣服上都落满了桂花，每个人都沉浸在盈盈香气中，脸上的笑都带着桂花的香甜。
⑥“下雨咯，下雨咯，桂花雨可真香！”我一边使劲儿地摇，一边大声地喊。桂花雨纷纷，我们将树上的桂花摇落得差不多了，就会停下来。母亲说，树上还是要留一点花在，好让外公外婆回到院中仍能心旷神怡。当时的我自然是不懂母亲的细腻心思，还自以为是地认为母亲傻，不知道多摇一点桂花，可以多做几个桂花圆子。
⑦后来，外公和外婆相继离世，母亲将那一棵桂花树移栽到自家庭院中。每一年，母亲都会用桂花做很多吃食，将对外公外婆的思念倾注到每一道食物中。母亲做桂花糕时很温柔，她不急不躁地先用温水将白砂糖溶解化开，再把筛好的糯米粉加上少许小麦粉，把之前化开的糖水倒入其中，再加一些清水搅拌均匀。之后她会倒入一点玉米油，再次搅拌均匀，然后将面糊过筛一遍，放置在一旁的面盆中。接着在蒸笼下垫着一层细密的纱布，上面放上一张油纸，然后将面糊倒进去。最后放入早就准备好的干桂花，铺满面糊表面，盖上锅盖开始蒸。
⑧母亲在等待桂花糕蒸熟的时候，手里依然没有闲下来。她把另一部分的桂花放入芝麻馅里，捏成圆状，再裹上面粉，做成芝麻桂花馅的圆子。“你外婆在的时候，年年都给我们做桂花糕和桂花圆子，也不知道我学来的手艺及不及她，怕是远比不上她做的好吃……”母亲一边做着圆子，一边想念着外婆……
⑨有人说，想家的情绪久了，就变成了乡愁。可不是嘛，我太想家了，太想回到那个温馨的家，想站在桂花树前，一家人摇一场桂花雨，品尝桂花做的美食，再喝一杯桂花茶，定会陶陶然。看来，唯有回家，我才能解这一场桂花味的乡愁啊！
（作者：袁秋茜。《夔门报》）
19．这是一篇回忆性散文，文章围绕桂花回忆了哪些事，请简要概括。
20．本文回忆的往事充满了质朴淳厚的人间烟火味，请简要分析作者如何表现外公品桂花茶的幸福与自得。
21．请结合文章⑥-⑧段内容，简要分析母亲的形象。
22．本文题目为“桂花味的乡愁”意思是桂花里寄托的乡愁，请结合全文内容说说除了乡愁，文章还蕴含了哪些情感。
六、（24-25八年级上·河南平顶山·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。
菜油香，外婆忙
夏生荷
①超市的货架上摆了一排菜籽油，还有个好听怀旧的名字：外婆乡小炸。凑近看标签，产地居然是我的老家，不禁让我想起儿时跟外婆一起收油菜籽的情景。
②我的老家位于长江中下游地区，那里的乡人们都喜欢种油菜，大片大片的。外婆虽然年纪大了，但还是农活不辍，种了很多油菜，能收很多菜籽。
③春天，金灿灿的油菜花开在田野上，是季节最美的外衣。喜欢看油菜花的人很多，知道油菜籽的人却很少，了解收割不易的人则更是没有几个了。
④油菜花大美过后，会结成籽，没有了往日灿烂的模样。它先是泛青，再泛黄，等到一粒粒油菜籽饱满之时，便要收割了。更准确地说，是砍而不是割——成熟的油菜秸秆粗壮结实，需用锋利的砍刀用力去砍方可。
⑤外婆是四川人，年轻时不仅是个美少女，还颇有点文化，上过高中。她千里迢迢嫁了来，外公却常年在外，家里家外的一切事宜便都由她承担起来。儿时，外出打工的父母把我寄养在外婆家，因此我日日见证了她的辛劳。
⑥星期天，我也会去油菜地给外婆帮些小忙，比如给她送点水喝，或者带去磨刀石……外婆很能干，她给油菜上很多的土木灰当肥料，平日里除草也勤快，棵棵油菜的秸秆都长得异常粗壮。
⑦收割菜籽，一般在夏初之际。5月中下旬的早晨和上午，气温不太高，还沾着点露水，那时收割，菜籽不会因外力触碰而破壳落地，造成浪费。而每到收割季，我都会看见矮小的外婆，在一望无际的油菜地里一点点地挪动，没完没了地砍呀砍。外婆手小，根本握不过来，要分好几次砍。只见她弯着身子，一刀一刀挥砍，“咔嚓”“咔嚓”的响声，伴着汗水默默流淌下来。
⑧被砍倒的油菜就铺放在地里晾晒，晒干水分后，便是踩籽了。怎么踩呢？外婆在地上铺一大块塑料薄膜，再把油菜抱上去，一把把放整齐，然后站上去，用脚将菜籽从秸秆上踩下来。这看上去挺轻松的，其实不然。因为要在阳光最厉害时踩，壳才易破开，籽才能出来。天气闷热时，菜籽壳的灰末四处飘荡，落到身上痒得死人，却又不能去抓，否则会越抓越痒。
⑨我问外婆，你不痒吗？外婆笑应：“痒呀，但要忍着哦。”就这样，无数粒黑得晶莹透彻的菜籽，被外婆一脚一脚踩脱壳，黑珍珠般在阳光下闪闪发亮。
⑩因为太多，常常要个把星期，才能踩完所有的油菜籽。之后，外婆把它们一担担挑送到镇上的老油坊里，换回一张张油票。有了这些油票，一家人一整年的吃油就不愁了。外婆还让我父母带些去打工的地方吃，能省下不少的买油钱。那黑中泛着红亮的菜籽油可真香啊，淋进热锅里，再寻常的农家菜，也能被浸润得无比美味了。
外婆的身体很好，一直活到了86岁。我觉得其中一大部分得归功于菜籽油，它含胆固醇少，常年吃能软化血管。当然，更重要的，还跟她的勤劳有着很大关系。
油菜的一生，跟外婆很像——开花，美化春天；结籽，留下美味……
我从超市的架子上拿下一桶“外婆家小炸”，买回了家。菜油很香，外婆在世时很忙，我想她了。
（选自《半月谈》2022年9月11日，有删改）
23．本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了外婆和油菜的哪几件事，试为每件事拟一个小标题。
24．做批注是非常好的读书方法。请根据括号里的提示为下列句子做批注。
（1）而每到收割季，我都会看见矮小的外婆，在一望无际的油菜地里一点点地挪动，没完没了地砍呀砍。（从词语运用的角度）
（2）外婆在地上铺一大块塑料薄膜，再把油菜抱上去，一把把放整齐，然后站上去，用脚将菜籽从秸秆上踩下来。（从描写的角度）
25．本文题目为《菜油香，外婆忙》，可作者在③④两段用了大量篇幅写油菜花的开花与结籽，你认为这些内容有什么作用？
26．读完这篇文章，你也许会想到这些词语：勤劳、坚强、思念、爱……请任选两个词语，结合内容简要分析，并谈谈你获得的启示。
2025暑假 七升八语文衔接 衔接点讲义
10 回忆性散文专题阅读
1.能识别回忆性散文“碎片化记忆、主观抒情、回忆载体”的文体特征，区分其与叙事文的差异。 2.掌握梳理回忆片段、分析人物形象及情感主题的方法（如抓关键词句、分析表现手法）。 3.感受文中对过往的细腻情感，体会回忆作为情感载体的文学价值，激发对生活经验的反思。
知识梳理
一、回忆性散文特点
所谓回忆类散文，顾名思义，其实就是当下的“我”回忆过去的人和事，与读者分享人生经历和情感体验。回忆性散文熔叙事、议论、抒情于一炉，具有独特的美学规范，它之所以不同于记叙类文本是因为它具有以下的特点：
1.首先，回忆性散文是片段式的，不追求完整性。
2.其次，还有一个最大的特点就是具有双重视角：
一是体验主体——过去的“我”；二是回忆主体——现在的“我”。
文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”对“当时的我”的“感受”的“再感受”。
二、如何解读回忆性散文
1.绘形象：找事件，品描写，读作者眼里的人物形象。
《藤野先生》老师形象分析：生活质朴、严谨求实、谦虚和蔼、关爱学生、尽职尽责、没有民族偏见；
《回忆我的母亲》母亲形象分析：勤劳、爱劳动、坚强不屈、深明大义；
《背影》父亲形象分析：沉稳克制、关爱孩子、细心体贴、衰老疲惫。
《背影》从“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”语言描写，从中看到一个沉稳克制的父亲，祖母去世后，他的内心同样需要温暖，但他不随意宣泄痛苦与压力，而是给儿子带来安慰。
2.品语言：学会赏析散文语言，品味字词背后的情感，读出作者的个性风格。
《藤野先生》语言冷峻、犀利；
《回忆我的母亲》语言耐人寻味质朴无华，饱含深情；
《背影》语言质朴、简净、典雅、细致；
3.悟情思：
《藤野先生》体会藤野先生关怀、鼓励的心理:弱国子民在国外求学时的心境；关注国家、民族命运的情怀。
《回忆我的母亲》对母亲的感激怀念之情。
《背影》消解父子矛盾，体会父爱。
读双重视角：
回忆性散文最大的特点就是文中有两个“我”：“昔日之我”和“当下之我”，相应地会出现两种情感：“昔日之我”的“感受”和“当下之我”对“昔日之我”的感受的再感受。学会从字里行间寻找昔日之我和当下之我的声音，说出其作用。
《背影》课后习题：在这篇文章中，我对父亲的情感态度有怎样的变化？
昔日之我往往是不成熟的，当下之我往往是理解包容的。
双重视角的作用：
使文本有多样的风格；两种叙事视角将人物形象勾勒得真实丰满，同时表现出作者丰富多元的情感。
4.析作用：
（1）标题的作用
例：文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？
①结构上，“背影”成为贯穿全文的线索。在文章的开始，作者就写道背影令人难忘，接下来详写他看见父亲蹒跚的衰老的背影，最后写到父亲的背影令人思念。
②从内容、主题看，背影也是“我”的情感变化的转折点。父亲的背影让作者深切地感受到父爱，也因此化解了父子之间的矛盾。背影暗示着一场离别，更代表了父亲的衰老和远去，从中深深体察到儿子对父亲的深情。
（2）闲笔的作用
例：本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？
①从结构看，全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关。这些事或是与藤野先生有直接的关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。
②从内容和主题来看，回忆性散文的基本特点是时时处处都有“我”的存在，表现“我”的生活经历和感受。这篇散文的另一条线索是“我”的爱国之情，具体表现为“我”弃医从文的心路历程。从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变。而藤野先生与“我”的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹亮色。
（3）分析抒情、议论等表达方式在文中所起的作用。
三、答题注意点
①内容梳理题，学会抓取关键词，勾画关键句。
②分析作用题，学会从结构、内容方面展开。
③语言赏析题，明晰是从什么角度赏析，炼字炼词、描写手法、修辞作用……
④人物形象题，分点，一个特征带出相关事件。
⑤主旨理解题，要联系文本内容阐发，常见答题格式：文中叙述了……（文本内容），表达了……情感。若有多种情感，分点展开，有层次性。
回忆性散文常考点梳理
一、理清文章脉络，理顺文章顺序
线索就是贯穿整篇文章的思路、脉络。它把文章的各个部分连成一个统一、和谐的有机体，阅读散文作品，抓住线索，能快速地理清文章的行文脉络。
1.明确线索的形式。
常见的线索有：①以人物为线索；②以事物为线索；③以事件为线索；④以时间为线索；⑤以地点为线索；⑥以“我”的情感变化为线索。
2.把握线索的方法。
在阅读文章时，要把握行文线索，应注意以下三点：
①整体感知找线索。
只有明确了作品中各要素之间的联系，了解了材料的共同点，才有可能找准文章行文的线索。
②特定标志找线索。
一般而言，行文中表示时间顺序、空间转移的词句，反复出现的事物、道具、人物情感变化的词句，以及文章中的过渡句、中心句，有点睛作用的抒情、议论语句等，都可能是作品的行文线索。抓住这些，就能准确地找到文章的线索。
③特定位置找线索。
如文章的标题，文章的开头、结尾，事件之间的过渡段等，都是显露线索的重要位置，关注这些位置，对寻找线索会有帮助。
需要特别指出的是，复杂的文章有的还拥有双线结构，即主线和副线或明线和暗线。这两条线索同时并存，但并不是毫无联系，而是有着共同点，彼此交织，互相影响，互相牵制，共同推动故事情节的发展。
3.了解线索的作用。
一般而言，线索是贯穿全文的脉络，使作品条理清楚、层次清晰的作用。分析时，一定要结合具体的语境加以分析，这样才算真正地把握了作品的线索。
4.利用关键词、句找线索。
①要注意文章的标题。有很多文章的标题直接揭示了线索，有的标题包含线索的因素。
②要注意文中反复出现的词语、句子。散文中，有些句子反复出现，突出强调文章的主题，显示散文的脉络层次。
③要特别注意文中议论抒情句。因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
④要注意文中描写心理的词语。心理变化往往是散文的暗线，表示心理变化的词语往往是考查的重点。
二、分析、理解标题
1.品析标题含义。
分析标题的含义要从表层含义和深层含义两个方面来分析，并揭示标题蕴含的情感、主旨。
表层含义即标题在文中的字面含义；深层含义即结合文章理解的引申义、比喻义、象征义、双关义等。
2.理解标题作用。
①表明写作对象；②贯穿全文，是全文的线索；③点明文章主要内容；④揭示文章中心；
⑤表明作者感情；⑥设置悬念，引起读者的阅读兴趣；⑦运用修辞，新颖别致等等。
分析理解标题的作用，可以采用排除法，逐项分析对照，然后排除不相符的即可。
3.拟写标题。
拟写标题的方法：①抓住文章的核心人物拟写；②抓住文章的核心事物拟写；③抓住文章的核心事件拟写；④抓住作者的情感拟写；⑤抓住文章的线索拟写；⑥抓住作品反复出现的内容拟写。
三、分析重点词句的含义
理解重要词语的含义
答题格式 1.理解词语含义 ①理解词语表层含义 ②揣摩深层含义(结合语境、文章内容、文章主旨等揣摩）。 2.理解词语的指代义 如果是代词，其指代内容一定在前文出现过； 如果是非代词，其指代义需要在理解的基础上概括。 弄清指代的范围，注意上下语境的限制或提示。 分析词语原来的意义，在此基础上根据语境分析在文中的意义。 答题格式： （1）指示代词：①看位置，先往前找，再往后找→②联系文章内容推断。 （2）非指示代词：①理解词语本义→②分析语境义→③把握指代内容。 3.理解词语的临时义 ①理解词语本义→②分析语境义→③联系作品内容和作者情感推断具体含义。 4.①解释修辞义：比喻、借代、拟人→②结合语境，寻找本体。
题型答法 “××”一词原指……(本义），这里指……（语境义)，起到了……的作用。
理解重点句子的含义要做到“一依三联”。
一依 依托手法：包括修辞手法、描写方法、表现手法等
三联 联系本句含义
联系上下文的相关内容或通过解释段意来解说本句所写的具体内容
联系本文的中心、时代背景、作者态度与感情
答题格式 有关键词语的句子：关键词的含义+句子的含义+写作目的+结合上下文事件 带有修辞的句子：修辞手法+分析句去除修辞后句子的含义+写作目的+结合文章事件 ★注意：如果句子既有修辞又有关键词，两点都要分析。
注意 如果所给句子是总起句，需从下文搜索关键信息；如果所给句子是总结句，需从上文寻找相关信确定答案要点；如果所给句子是过渡句，就要密切关注上下文段中的相关内容。
四、赏析词语和句子
（一）词语的赏析
知识点 答题思路
赏析词语 （手法）+解释词语的含义+该词语生动形象的写出了××内容，突出了××特点+作者的写作目的。 （手法）包括： ①修辞手法：比喻、拟人、夸张、反复、反语、叠词等 ②人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态 ③词性：动词、形容词、副词、拟声词 ④词语的感彩：褒义贬用、贬义褒用
词语能否 替换 （手法）+解释词语的含义+该词语生动形象的写出了谁在xx情况下的xx特点+为什么要用该词语+作者的写作目的。
（二）句子的赏析
1.从修辞手法的角度赏析。
先判断该句运用的修辞手法，然后结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。
修辞手法 赏析思路
比喻 这句话运用比喻的修辞手法，把xx比作xx，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。
拟人 这句话运用拟人的修辞手法，把xx当做人来写，生动形象地写出了xx物的xx特点，表达了作者的xx感情。
夸张 这句话运用夸张的修辞手法，突出了xx的xx特点，强烈地表达了作者的xx之情。
排比 这句话运用排比的修辞手法，强调了xx物的xx特点，增强了文章的语言气势，表达了作者的xx之情。
反复 这句话运用反复的修辞手法，突出、强调xx内容，增强了表达效果。
2.从描写的角度赏析。
先判断该句的描写对象和使用的描写方法，再结合语境，根据该描写方法的一般作用进行赏析。
人物描写
◆人物描写的方法可分为5种：外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写、语言描写。
①外貌描写（人物容貌、衣着、神情、姿态等），交代了人物的……身份、……地位、……处境、……经历以及……心理状态、……思想性格等情况。
②语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征或……精神品质，有时还推动了情节的发展。
③动作描写，交代人物的……身份、地位，反映人物心理活动的进程，表现人物的……性格特征，有时还推动情节的发展。
④心理描写，形象生动地反映出人物的……思想，揭示了人物的……性格或……品质。
⑤神态描写，反映人物喜、怒、哀、乐的神态变化，揭示人物的……心理状况和……性格特征。
答题规范：运用(外貌、语言、心理、动作、神态)的描写手法，生动形象地写出了……的情形，写出了人物……的心理，刻画了人物……的性格或形象。
环境描写
含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
◎社会环境描写解题思路
指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
作用分析：
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。
②交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。
③揭示社会本质特征，点明主题。
◎自然环境描写解题思路
指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。即自然环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。
作用分析：
环境方面：①交代故事发生的时间、地点；②交代环境背景；③渲染气氛，营造氛围，奠定基调。
人物方面：①烘托或衬托人物形象、心理、心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运。
情节方面：①为情节发展做铺垫；或埋下伏笔；②暗示或推动故事情节发展；③制造悬念。
主题方面：①揭示主题；②深化主旨。
五、对内容、主旨的理解与概括
1.整体感知内容。
（1）题目扩展法，对题目扩展充实。
（2）要素归纳法，找出时间、地点、人物和事件四要素并合理组织。
（3）段意合并法，把每段的段意串联、合并。
（4）摘录句段法，引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、关键句、主旨句、重点段落中心句、警策句、议论抒情句。
（5）取主舍次法，抓住重点段落、主要事件内容进行概括。
2.理解文章主旨。
（1）从文章的题目入手。有的文章的标题一语双关，对主旨的表达起画龙点睛的作用。
（2）从散文的故事情节和人物形象入手。
（3）联系文章的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，从而把握文章的主旨。
（4）从揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。
（5）注意文中的抒情议论段，它们往往起着突出中心、深化文章主题的作用，是文章的点睛之笔。
答题时需要注意的是：能使用原文词语的，尽可能使用，没有原文词语可利用时，必须统观全段或全文，将要点整合，注意语言表达的准确性和层次性，做到言简意赅又不漏掉答题点。
六、结合实际谈看法、感受和启示
1.文本感悟题。
要求根据文本材料谈看法、感受或启示，这类题目有“读了这篇文章，你有什么感受”“读了这篇文章，你得到了什么启示”等不同问法。解答时，必须认真阅读文章，依据题目要求，多角度地思考、领悟文章中蕴含的道理。
2.联系感悟题。
要求根据生活、学习经验，判断优劣，针对选文材料谈自己独到的见解和感悟。解答时，首先要把握文章的内涵，其次要有机地联系生活实际，答题要有针对性。
3.话题感悟题。
提出一个与选文相关的话题，要求考生谈自己的感悟。解答时，一要弄清选文的内容；二要看清话题的范围；三要明白选文的内容与话题的关系；四要围绕话题写出答案。
4.迁移感悟类。
要求考生依照选文和作者感悟生活的思维方式，从另一件事中得出自己的感悟；联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想，然后通过联想，从生活中，从阅读过的作品中寻找材料，并从中领悟出某些道理。
七、分析人物形象，把握作者情感
1.分析人物形象。
（1）掌握文章写作背景与作者的情感倾向，特别要学会借助文中的关键词、句解读人物言行，找出其独特性。
（2）散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人，作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。
（3）将人物置于文中的具体事件和特写中，把握、理解、概括人物的性格、品质、精神等特点。
（4）既要抓住正面描写（语言、动作、心理、外貌、神态等），也要抓住侧面描写（正衬、反衬等）。
（5）散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面。因此，在分析概括时，要根据散文中重点描写人物的段落，用几个词语集中概括。
（6）散文中经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情句可以帮助我们完成对人物的分析、概括，更好地把握作者的情感。
（7）善于结合生活实际，调动自己的生活阅历，设身处地地站在文中主人公的角度，品味和感受人物的心理和感情。
答题格式： ××是一个××的人，从文中××件事可以看出。（分点答题）
即人物性格特点（人物身份地位、性质、评价等）+事件分析。
2.把握作者情感。
（1）注意标志性词句。
即带有感彩的句子，如抒情议论句，或者反复出现的句子（段落）。这些句子通常是为了使作者所要表达的感情更强烈、观点更鲜明。作者有时采用反复这一手法来强化所要表达的感情、观点，从而达到深化主题的目的。
（2）抓住文章中心理描写的词、句。
常见的心理描写有以下几种：①内心独白，一般使用第一人称；②动作暗示；③衬托；④心理概述，即对人物的内心活动进行剖析和直接描述，一般使用第三人称；⑤修辞手法，能够更加突出作者的感情。
（3）抓住文中的人物描写、景物描写句。
作者对人物、景物的描写，有时也能帮我们分析其情感。分析时要由表及里，分析其内涵、作用。
（4）联系作品主旨，把握作者情感态度。
作品的主旨是作品的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨进行。
八、品析写作技巧
1.熟悉写作技法。
要想灵活运用，同学们必须熟悉散文常用的写作技法有哪些，且要懂得每一种写作技法的基本特征和作用，这样才能在阅读中发现技法，并结合具体问题分析其作用。
2.明确特征及作用。
（1）表现手法。
①象征：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。作用：使被象征的内容得到含蓄而形象的表现。
②对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。作用：突出事物特点，使形象鲜明。
③衬托：用相似或相反的事物陪衬。作用：烘托出主体事物或所要表达的思想感情。
④伏笔：在文章的前面预先对下文将要出现的人物或事件做出暗示。作用：使故事情节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。
⑤照应：即后文对前文出现的内容作补充或加深，前文对将要出现的人物或事件作暗示。作用：首尾呼应使结构更严密，中心更突出。
⑥联想：由一事物想到另一事物的心理过程。想象：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。二者的作用都是能丰富文章内容，开拓作者思路，推动文章情节发展，又可以不受时空局限，让思维纵横驰骋，按照自己的思想去塑造艺术形象。
⑦托物言志：就是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入事物中。作用：具有含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
⑧借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。
⑨借物喻人：借某一事物的特点，来描写人的一种品格。作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
⑩扬抑：有先抑后扬和先扬后抑。作用：使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。
白描：用字简练，不加渲染和烘托。作用：有简洁传神的表达效果。
渲染：对人物的外貌、行为、心理、语言或对事件、环境、景物等作多方面的蓄势铺陈。作用：突出人或事物的本质特点。
烘托：不直接对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘。作用：使其形象突出。
（2）表达方式。
①记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。通过记叙事情的发展，阐明故事的来龙去脉，增强文章的阅读性、趣味性和真实性。
②描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。描写手法运用得好，能使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
③抒情：就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
④议论：就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章观点鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
⑤说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。作用是让读者了解说明事物。
3.懂得分析的角度。
不同的技法，分析的角度也有区别，如联想、想象手法主要从心理和感情的角度进行分析；对比、烘托、白描手法主要从描写对象的角度进行赏析；而悬念、照应、伏笔等手法，分析的时候则要着眼于文章的结构；等等。了解分析的角度和命题的指向，答题才会准确到位。
4.树立答题意识。
同学们要在整体感知文意的基础上分析解答，不能脱离具体语境，同时也要审读命题指向，认真分析命题者的意图，从而确定答题的方向。
一、（24-25八年级上·湖北孝感·期末）阅读下面文章，完成小题
我们班准备将下面的文章改编拍摄成微电影，参加学校艺术节展评。小雨和小雯对此展开了讨论，请结合阅读体验补充讨论内容。
父亲的水牛
林金石
①小时候我家特别穷。当时我正长身体，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活苦恼不已。
②父亲得知亲戚的老水牛下了小牛崽，且是母崽。于是兴奋地说：“我去把牛崽牵回来，养上一两年就去帮别人犁田赚钱，可以减轻生活负担。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。
③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。
④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……”
⑤在父亲精心打理下，小牛日渐壮实，不出一年就可下田。父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下父亲就更忙了。每天早上四点多爬起来，背着犁耙牵着水牛出去，晚上八九点才回来。
⑥中午放学我就和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见父亲，我都发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。
⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残－父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。
⑧冬日早晨，当他蹲下想背起过去能轻松拿起的铁犁，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试许久，可终究仍失败。“云儿，你给我托一下！”听到父亲叫唤，我赶紧跑去。我只轻轻一托，父亲就站起来。我站在他身后，父亲佝偻着身子颤抖着双腿，踉跄前行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出眼眶。
⑨时光流转年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市成家立业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又浮现在我心头，我的泪一下就流了下来。
⑩抬头间，我发现父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，父亲用坚毅的心，是水牛用挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！
1．【拍摄前 编写剧本】
小雨：我在编写微电影剧本时，考虑要以何种叙述人称来记叙“父亲与水牛”的故事，你有什么建议？
小雯：我建议仍以“我”的口吻来进行记叙，这样写的好处是：
2．【拍摄中 品析台词】
小雨：我想从文章中摘选些好词佳句作为微电影的台词，你有推荐的吗？
（1）小雯：我特别喜欢第⑧段画线句子“他的白发如雨后春笋拔节而长”。
原因是：
（从修辞手法角度赏析句子）
（2）小雨：你推荐的句子真好。我喜欢第四段句子“在那些‘风雨飘摇’的日子里，父亲用坚毅的心，是水牛用挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！”
原因是：
（分析加点字“撑”的作用）
小雯：你阅读文章真仔细。希望同学们在观看微电影时也能留意到这些好词佳句。
3．【拍摄中 塑造角色】
小雨：“父亲”是微电影中的主角，非常重要，你觉得怎样才能塑造好这个角色呢？
小雯：需要细细梳理人物形象，父亲有以下特点：（结合原文概括父亲形象）
4．【拍摄后 观影互动】
小雨：微电影拍摄圆满完成，获得师生一致好评并引发热议。我观影后发现文章第⑨段画线句子和课文《背影》都写了作者为父亲流泪。
小雯：是呀，这是微电影的点睛之笔。我来说说第⑨段画线句子这处流泪的原因是：
【答案】
1．①“我”是贯穿全文的线索，通过“我”的所见推动故事情节的发展；②拉近与读者的距离，进行详细的心理描写，使文章读起来更加真实亲切，便于抒发情感。
2．示例1.运用了比喻的修辞手法，把父亲的白发比作雨后春笋，生动形象地写出了父亲白发长得多、长得快的特点，写出了父亲老得快；表达了“我”的难受和心疼。
示例2.运用了夸张的修辞手法，对父亲头发生长速度予以夸大，强调了父亲白发长得多、长得快的特点，写出了父亲老得快；表达了“我”的难受和心疼。（比喻或夸张答出一种即可。） “撑”有支撑、支持的意思，在文中指父亲和水牛不辞辛苦、日夜劳作的结果：支撑起了“我”的生活，表达了“我”的对于父亲及水牛的感激、赞美之情。
3．①有一身蛮劲：年轻时能轻松背起铁犁，带牛犁田耙田；②勤劳：日出而作，夜黑而息；③有责任心：赚钱养家，承担生活重担、坚决不抛弃老牛；④吃苦耐劳：劳作十分辛苦但仍乐在其中；⑤坚毅务实：说养牛就养牛，不仅好好养了牛还靠拉牛犁地赚到钱。
4．文章中父亲说不离开年老的水牛后，想起父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步步小心翼翼地前行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃，既感动又内疚，所以落泪。（意近即可）
【导语】《父亲的水牛》是一篇感人至深的叙事散文，通过“我”的视角，讲述了父亲在艰难岁月中，通过辛勤劳作和与水牛的相依为命，撑起家庭的故事。文章以朴实无华的语言，刻画了父亲坚韧、勤劳、无私的形象，展现了父爱的深沉与伟大。水牛不仅是父亲劳作的伙伴，更是他精神的寄托，象征着坚韧与希望。文章通过细腻的描写和生动的细节，传递了亲情的力量和生活的艰辛，引发读者对父爱、家庭和人生的深刻思考。
1．本题考查人称选用。
结合第①段“小时候我家特别穷。当时我正长身体，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里……”可知，开篇就以“我”的家庭背景和自身状况引入故事，“我”作为故事的亲历者，见证了家庭的贫困以及父亲为改变家庭状况所做的努力。文章后续情节，如第②段父亲决定养牛崽，第④段父亲早起晚归放牛，第⑤段父亲忙碌地帮邻居犁田等，都是“我”所看到的，“我”的所见推动了故事情节从家庭困境，到养牛改变状况等一步步向前发展，所以“我”是贯穿全文的线索。
结合第⑧段“我站在他身后，父亲佝偻着身子颤抖着双腿，踉跄前行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出眼眶。”可知，此处通过“我”的视角，详细地描写了“我”看到父亲衰老模样时的心理感受，让读者能真切地体会到“我”对父亲的心疼。这种以“我”的口吻叙述，拉近了与读者的距离，使文章读起来更加真实亲切，便于像这样抒发“我”对父亲的情感。在第⑨段“我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说……我的泪一下就流了下来。”同样如此，“我”的情感通过自身的叙述得以自然流露，增强了情感的感染力。
2．本题考查词句理解赏析。
（1）结合第⑧段“他扶着墙，尝试许久，可终究仍失败。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲叫唤，我赶紧跑去。我只轻轻一托，父亲就站起来。我站在他身后，父亲佝偻着身子颤抖着双腿，踉跄前行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出眼眶”可知，作者在此处将父亲的白发比作雨后春笋，这是典型的比喻修辞手法。雨后春笋给人的直观印象是生长速度极快，数量众多。而父亲的白发如同雨后春笋一般“拔节而长”，生动形象地展现出父亲白发在短时间内大量出现且快速生长的特点，侧面反映出父亲老得很快。从“我的泪一下涌出眼眶”能看出，“我”目睹父亲这般模样，内心充满了难受和对父亲的心疼之情。所以说这个句子运用比喻，生动地刻画了父亲的衰老状态，有力地抒发了“我”的情感。
（2）结合第⑩段“在那些‘风雨飘摇’的日子里，父亲用坚毅的心，是水牛用挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！”可知，“撑”字本身有支撑、支持的含义。文中“风雨飘摇”的日子代表着家庭贫困、艰难的岁月。父亲凭借坚毅的心，日夜劳作，水牛也同样不辞辛苦，它们共同努力。父亲每天早起晚归放牛、帮邻居犁田，水牛则是劳作的重要伙伴，二者共同努力的结果就是支撑起了“我”的生活，让“我”能够在艰难的环境中成长。从这个“撑”字，能深切感受到父亲和水牛的付出，也表达了“我”对父亲及水牛为家庭所做贡献的感激与赞美之情。
3．本题考查人物形象。
结合第⑧段“冬日早晨，当他蹲下想背起过去能轻松拿起的铁犁，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试许久，可终究仍失败。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲叫唤，我赶紧跑去。我只轻轻一托，父亲就站起来”可知，过去父亲能轻松拿起铁犁，这表明父亲在年轻时力气很大，有一身蛮劲。结合第⑤段“每天早上四点多爬起来，背着犁耙牵着水牛出去，晚上八九点才回来”可知，父亲带牛犁田耙田，如此繁重的体力劳动，没有足够的力气是难以完成的，进一步印证了父亲有一身蛮劲。
结合第④段“每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。”可知，父亲为了让牛崽长得快，每天早起晚归放牛。结合第⑤段“每天早上四点多爬起来，背着犁耙牵着水牛出去，晚上八九点才回来”可知，父亲帮邻居犁田耙田也是从早到晚忙碌。这些都体现出父亲日出而作，夜黑而息，十分勤劳。
结合第①段“小时候我家特别穷。当时我正长身体，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里……”以及第②段“父亲得知亲戚的老水牛下了小牛崽，且是母崽。于是兴奋地说：‘我去把牛崽牵回来，养上一两年就去帮别人犁田赚钱，可以减轻生活负担’”可知，面对家庭贫困的状况，父亲积极想办法，决定养牛赚钱养家，承担起生活的重担，体现出他的责任心。再结合第⑨段“我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：‘我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……’”可知，父亲坚决不抛弃陪伴自己多年的老牛，也展现出他对老牛的负责态度。
结合第⑥段“每次见父亲，我都发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”可知，父亲在烈日下辛苦劳作，即便汗流浃背、皮肤黝黑发亮，依然能露出满足的笑容，说明他劳作十分辛苦但仍乐在其中，体现出父亲吃苦耐劳的特点。
结合第②段“父亲得知亲戚的老水牛下了小牛崽，且是母崽。于是兴奋地说：‘我去把牛崽牵回来，养上一两年就去帮别人犁田赚钱，可以减轻生活负担’”以及第③段“父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了”可知，父亲想到养牛能赚钱减轻家庭负担，就马上付诸行动，说养牛就养牛，体现出他务实的一面。之后父亲精心养牛，如第④段每天早起晚归放牛，第⑤段帮邻居犁田耙田，不仅好好养了牛还靠拉牛犁地赚到钱，这一系列行为表明父亲做事坚毅，不轻易放弃，为了家庭努力坚持。
4．本题考查内容理解。
结合第⑨段“我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：‘我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……’听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又浮现在我心头，我的泪一下就流了下来”可知，当“我”邀请父母来城里居住时，父亲拒绝的理由是放不下那头水牛。父亲的话语让“我”回忆起往昔岁月，在第⑦段曾提到“父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃”。父亲和水牛一起历经艰难，为家庭付出诸多，如今父亲年事已高，却依然坚守着与水牛的这份情谊。“我”看到父亲对水牛的深情，想到他们曾经的艰辛付出，内心既为父亲的这份执着和坚韧而感动，又因自己之前可能没有深切体会到父亲的不易，未能更好地报答父亲而感到内疚，所以“我的泪一下就流了下来”。
二、（24-25八年级上·河南郑州·期中）阅读下文，完成小题。
炽热的母爱
①记忆中，母亲总是执拗，凡是她认准的，我和父亲都要落实。父亲豁达开朗，每当母亲单刀直入推进某件事，引得我不满时，父亲会一边开导我，一边解释母亲的用意，让我明白表象背后是热烈的爱。
②儿时的我体质较差，父亲又经常出差，我生病大都由母亲照料。一次流感来袭，久病不愈的我实在难忍母亲的“闷汗疗法”，于一晚悄悄蹬开被子偷凉，不料当晚体温就升高。
③母亲吓坏了，手忙脚乱地穿梭在逼仄房间里，量体温、敷毛巾、擦酒精……累得满头大汗，却没换来我体温的回落。
④子夜，焦急的母亲不愿干等，果断地背起我冲向医院急诊室。待打了退烧针体温降下来，她紧绷数日的弦才松弛下来，伏在我的病床边睡去。
⑤步入高三后，母亲雷打不动六点起床为我做早餐，A傍晚还抓着我的成绩单反复研究，并偷偷考察了不少辅导机构，忙得不亦乐乎，可我一点也不“感冒”，觉得这是“劳民伤财”。
⑥下学期，我意识到自己的成绩跟梦想中的军校招生分数相差甚远，有些慌神，主动提出报个班。
⑦母亲先是对我的突然“开窍”颇感意外，随即就变成欣喜，急忙翻箱倒柜找出她珍藏已久的辅导机构联系方式，并迅速敲定了补课计划。
⑧事后，我从父亲口中得知，那家机构收费颇高，他一度劝母亲放弃，可执拗的母亲却不以为然，卖了结婚时的金耳环当费用。
⑨抓住了努力的尾巴，却没能博来幸运的眷顾。
⑩高考放榜后，我的分数离上军校有一定差距。当我为军旅梦破碎而颓然时，母亲像变魔法似地掏出了她的“B计划”——报考地方大学定向培养军士，从而照亮了我前进的方向。
大一结束，学校要求学员暑假集训不能回家，母亲得知后，为自己和父亲买了车票，美其名曰“旅游”，实则是来看我。
到站当日正午，母亲草草地扒了几口饭，便拉着父亲远远地站到了我的训练场边。父亲想上前跟我打招呼，母亲瞪了眼，父亲心领神会，退回了迈出的双脚。
晚餐时，我把父母迎进校园食堂一同就餐，母亲将一个布包塞到我怀里，打开一看，是她晾晒的三七、枸杞、黄芪等干草药，各种瓶瓶罐罐盖子拧得很紧，仿佛只有这样，满满的爱才不会溢出。
“妈，我一个大男人用不着这些。”我说。
“这些东西都是活血化瘀的，你们肯定用得上，拿着吧。”母亲说。
一直以来，母亲的执拗形象深植我的脑海，虽然这些年回家机会少，但我仍觉得母亲有用不完的力气和压不垮的腰杆。直至去年九月，我才突然意识到，我的母亲老了！
彼时，因筹办婚礼，我有了一个月的长假。一走出家乡的站台，我的目光便插进熙熙攘攘的人流，找寻着母亲。
这时，一件熟悉的布衫映入眼帘，B布衫下的女人身形佝偻、头发花白，贴着眼角的皱纹盘在颧骨一侧，衬得面容疲惫憔悴……是母亲吗？为什么我不敢确认？
迈步向前，轮廓逐渐清晰，我认出了那个儿时送我就诊、高中盼我学成、大学心疼我训练的身影，我急忙跑过去抱住母亲……与母亲并肩站立，父亲打趣地说我长高了，又超出母亲不少。
听闻此言，母亲满眼欢喜，伸出手拍了拍我的后背，似乎并没有意识到她变矮了。
回到老屋，父亲背过她悄悄告诉我，不久前母亲为给我筹备婚礼，纳被子时不小心扭伤了腰。父亲劝她歇一歇，可母亲拗劲又上来了，硬要坚持在我回家前做完，耽误了腰伤痊愈，这才有些驼背。
“来，看看你娶媳妇的家伙什儿……”母亲弓着背地抱着被子走来。
恍惚间，泪水模糊了我的视线，原来母亲从没变过，赤诚热烈的爱还是那般执拗。
5．阅读全文后，补写下面表格空缺内容。
事 件 母亲的情感（表现） “我”的情感（表现）
儿时送“我”就诊 恐慌、焦急 ①
高中盼“我”学成 ② 漠不关心、慌神、上进
大学心疼“我”训练 满满的爱 理所应当，忽略母亲的付出
③ ④ 理解、心疼、感动
6．结合语境，按要求赏析文中画线句子（任选一句作答）。
①傍晚还抓着我的成绩单反复研究，并偷偷考察了不少辅导机构，忙得不亦乐乎，可我一点也不“感冒”，觉得这是“劳民伤财”。（赏析加点词语“感冒”的含义和作用）
②布衫下的女人身形佝偻、头发花白，贴着眼角的皱纹盘在颧骨一侧，衬得面容疲惫憔悴……（从人物描写的角度赏析句子）
7．本文题目《炽热的母爱》，请结合文章相关内容简析作者这样拟题的原因。
8．班级拟召开以“感恩母爱”为主题的阅读分享会，老师建议分享本篇文章，请你结合本文内容和主题简述其合理性。
【答案】
5．难忍，不以为意、无所谓 忙碌（忙的不可开交） 颇感意外、欣喜 为“我”筹办婚礼 满眼欣喜，含辛茹苦
6．（1）“感冒”原意指一种疾病。在本文指“我”对母亲为我的付出不上心，与母亲的忙碌形成鲜明对比，突出“我”对母爱的不理解。（2）运用了外貌描写、神态描写、细节描写，刻画了母亲饱经风霜，苍老的形象，表达了“我”对母亲的心疼、愧疚的感情。
7．①“我”儿时生病，母亲吓坏了，手忙脚乱地为我量体温、敷毛巾、擦酒精，却没换来我体温的回落（却无济于事），果断背我去急诊室；体现了母亲对“我”的疼爱和不辞劳苦付出，可见母爱的炽热。②“我”上高三时，母亲每天六点起床为我做早餐，反复研究我的成绩

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