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五上一单元习作 《我的心爱之物》 课堂实录
教学目标
1.能借助单元习作提示，理解心爱之物就是“特别钟爱的东西”，回忆与心爱之物之间印象最深的一个画面。
2.能借助单元习作要求，知道本次习作主要围绕心爱之物的“样子、由来、原因”来写，特别是写出自己的喜爱之情。
3.能借助本单元已学的课文，学会用细节描写，写一写“为什么成为你的心爱之物”的故事画面。
4.学会欣赏、评价他人的习作，并能自我修改、互相修改习作。
教学重点
有目的地进行观察活动，多角度观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。
教学难点
学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
教学过程
活动一：明确心爱之物，完善习作标题
师：同学们，今天咱们要聊聊“心爱”这个话题。大家说说，什么叫“心爱”呀？
生：就是心里爱。
师：真不错！那怎样能让别人知道你心里爱这个东西呢？
生：我觉得可以告诉别人我心里一直一直都爱它。
师：太对啦！心里爱其实就是要把我们的情感不断地输出，不断地把自己心里想的表达出来，这就是“心爱”。而且呀，我们还可以动不动就来两句表达自己喜爱的话。用公式来说，就是心想加上情感就等于心爱。
师：接下来，咱们从阅读的课文里找找写“心爱之物”的方法。同学们想一想，课文中都给了我们哪些方法呢？
生：《白鹭》是关联生活写。
师：非常棒！能结合生活来写，会让文章更真实。还有吗？
生：《桂花雨》是回忆画面写。
师：对啦，回忆美好的画面能把情感更好地表达出来。那还有哪篇课文有不一样的写法呢？
生：《珍珠鸟》动不动来一句抒情的话，通过养鸟的故事，表达情感。
师：太厉害啦！《珍珠鸟》确实是个很好的例子，它通过养鸟的故事，时不时地来一句表达情感的话。不过呢，《白鹭》和《桂花雨》不太适用于本次的习作，《珍珠鸟》就是我们本次习作的例文。
师：同学们，心爱之物就是那种一想就动情，就在我们身边，我们对它非常熟悉的东西。现在请大家先定好自己的心爱之物，但不用急着告诉老师是什么，你想写什么就写什么。要是实在想不出来也没关系，先跟着往后走，后面的学习中你就会有灵感啦。另外，大家把文题补充完整，这样会让我们的写作更有目标。
师：老师再强调一下，心爱之物就是那种一想就爱，看到就喜爱的东西，就在我们身边呢。所以呀，大家大胆地决定自己要写什么，把标题补充得更精彩。比如说，如果你的心爱之物是一个玩具小熊，那标题就可以是《我的心爱之物——玩具小熊》。大家都明白怎么补充标题了吗？
生：明白啦！
师：好嘞，那开始好好想一想，定好自己的心爱之物，完善标题。
活动二：探寻写物秘诀
师：同学们，咱们开始进入写物的环节啦！大家在写心爱之物的时候，首先要确定写作心态，这里有两种心态，一种叫利己的心态，一种是利他的心态。大家想想，这两种心态会对我们的写作产生什么样的影响呢？
生：老师，我不太明白什么是利己和利他的心态。
师：这问得好啊！利己的心态呢，就是写出来的东西可能都是大家都知道的，比如把熊写成熊样，龟写成龟样，铃铛写成铃样，就像自说自话一样，都是些废话。而利他的心态呢，就是要有读者意识，要根据读者的需求来写。现在大家明白了吗？
生：明白了，老师。
师：那咱们来看看，如果选“利己”心态写心爱之物，那写出来可能就是已知已会的内容。但要是选“利他”心态，那可就不一样啦！读者其实一般都知道你写的这个物的样子，所以咱们得写点读者不知道的内容，这样文章才更有看头，还要写出“物”最具特色的地方。就像老师问大家，假如写泰迪熊，都写成普通的熊样子，那多没意思呀。要是写一只特别的“害羞熊”，两个手掌上分别有两块磁铁，平时爪子能吸到胖脸蛋上，看起来羞答答的，这是不是就很有特色啦？
生：哇，这样写就有趣多啦！
师：没错！接下来，咱们说说写“特色”的方法。其实单元习作的方法都藏在单元课文中，咱们一起去挖掘一下。大家想想，《白鹭》这篇课文用了什么方法写出白鹭的特色呀？
生：用了对比的方法，把白鹭和灰鹭、朱鹭对比。
师：非常棒！那《桂花雨》呢？
生：用了夸张的方法。
师：对啦！还有《珍珠鸟》，它用了什么方法呀？
生：细描的方法。
师：真厉害，大家都学得很认真！咱们还可以把这些方法组合起来用。老师给大家举个《风铃》的例子，我的风铃声音很清脆，回响很悠远，这是先写出声音的特点。然后说“百灵鸟的歌声也无法与它媲美”，这是用了什么方法呀？
生：对比法。
师：对咯！“但凡风铃一响，仿佛世界都被它敲响了沉睡的心灵”，这又是什么方法呢？
生：夸张法。
师：没错！“它的声音用余音绕梁三日也不为过，不仅全家的每个角落都能听见，而且还能让居住在星球上的小王子听见”，这就是细描啦。大家看，把这些方法组合起来，是不是把风铃的声音特色写得特别生动？
生：是呀，感觉风铃的声音都在我耳边响起来了。
师：哈哈，那就说明大家理解得很好。还有一种方法，在《落花生》里能找到，就是问答法。这个方法很简单，比如我家的风铃又脆又响，老师来问，同学们来答。问：有多响？
生：风一吹，邻居都能听到呢！
师：问：有多脆？
生：百灵鸟的歌声也无法与它媲美。
师：大家答得都很不错！要是大家在写作中编不出来的时候，还可以和老师、同学们一起共创呢。现在大家对写物的方法都清楚了吗？
生：清楚啦，老师！
活动三：情感的抒发大揭秘
师：同学们，咱们现在进入到情感抒发这个超有趣的环节啦！在写《我的心爱之物》时，抒情有单方面抒情这种方式，用排比句来单方面抒情还挺高级的，属于纯文学的写法呢，能给咱们的作文加分哟！
生：用排比句抒情听起来好厉害！
师：那咱们写作时该抱着怎样的心态呢？其实啊，有“利己”和“利他”两种。“利己”就是只要我喜欢，那就是我的心爱之物，这么想是可以的。不过呢，老师更希望大家能学会读者思维下的“利他”思维。大家想想，什么样的作文能做到“利他”呀？
生：要能打动读者！
生：得让读者和我产生共鸣！
生：读完之后能给读者留下印象！
师：大家说得太棒啦！“利他”思维就是要让咱们的作文在读者读的时候能打动他们，让他们和咱们产生共鸣，读完还能留下深刻的印象。咱们这篇《我的心爱之物》隶属于习作版块，那单元作文该怎么学呢？其实要从课文里挖宝学方法，在认知上得提升一下哦。
师：就拿咱们学过的课文来说吧。《珍珠鸟》讲了一个养育、建立信任的故事，读完之后，最打动咱们的是什么呀？
生：是人和动物之间建立的信任之情！
师：没错！《桂花雨》里摇花的故事，大家读完有什么感受呢？
生：我感觉到了里面有浅浅淡淡的乡愁和浓浓的乡情！
师：非常好！打动咱们的不是作者的笔法，而是这个故事。还有《白鹭》，它写了不同的生活场景，给咱们带来了什么呢？
生：构成了画面感！
师：太对啦！《落花生》写了开收获节的故事。大家发现没有，这些课文情感最佳的写法就是通过故事来抒发情感。就像咱们书写“心爱之物”，只要写好我与它的故事就行。
师：老师给大家总结了一个公式，心情+心想＝心爱。也就是说咱们在写作的时候，要把想法、心情穿插着写。比如写一两句你的情感，像“我感到此时此刻”；再写一两句你的想法，像“我觉得，我以为，我担心……”这样想法和心情穿插着写，就能把咱们对心爱之物的情感更好地表达出来啦。
生：老师，懂了！
师：很好，大家再记住两个要点。一是写物的时候别全面铺开，要紧抓特点写；二是写“爱”的时候要穿插，把情和想穿插进去。这样咱们就能把作文写得更棒啦！
活动四：“教学评”一体化写作指导与实践
师：同学们，咱们今天继续来写《我的心爱之物》。写物的时候啊，可千万别想着把这个东西方方面面都写全了，得抓住它最有特色、最突出的特点来写。就像咱们看人，一下子能记住的肯定是那个人最特别的地方，写物也是这个道理。那写心爱之物，光写物可不行，还得把咱们对它的“爱”写进去。怎么写这个“爱”呢？要多穿插着写，把咱们的心情、心里所想都写进去，这样这个物才能真正变成咱们的心爱之物。物加上爱，这篇习作就算基本完工啦。大家明白老师的意思了吗？
生：明白了！
师：在大家开始写之前，老师给大家三条约定，这能帮助咱们更好地完成评价，也能让大家把“爱”写得更到位。第一条，大家写的故事中一定要有“我”和这个物，也就是说“我”和物得有关联。谁能举个例子说说什么样的故事是有“我”和物的呀？
生：老师，比如我写我的篮球，我和篮球一起在操场上打球的故事，这就是有“我”和物。
师：非常棒！说得很准确。那第二条，在故事中，要时不时加上“我”的反应和感受，而且至少要加三次。为什么要这么规定呢？因为说得越准确，大家就越好做。就像《珍珠鸟》这篇课文，每个阶段都穿插了作者的感受。大家想想，在写自己的心爱之物时，怎么穿插“我”的反应和感受呢？
生：老师，要是我写我的自行车，我骑着它去郊外玩，看到美丽的风景时，我可以写我心里特别开心，感觉风都是甜的，这算反应和感受吗？
师：太对啦！你理解得很深刻。那第三条，用上这个物得产生变化，用上这个“物”解决了问题，它才能算是咱们的心爱之物。简单来说，就是可爱加上用，才等于心爱。比如老师给大家举个风铃的例子。
有一次，我晚上迟回家，第二天要赶着去上班，我就定了个闹钟，但第二天发现闹钟没响，可是后来风铃响了救了我，这就有“我”和风铃，我满心感谢，这就是感受。早上风吹铃动，只听叮的一声，那声音无比清脆，犹如一百只百灵鸟在我的窗前歌唱，又像全世界在呼唤我起床。起床后，我看着在风中摇曳的风铃，听着那阵阵声响，一边穿衣服一边念念不忘地表达感谢。这风铃陪伴我两年，救了我三次，我跟它如影随形，我默默将闹钟放在一边，从此不再使用，因为我知道那不是我的心爱之物，唯有窗前的风铃值得与我终生相伴。大家能明白老师这个例子吗？
生：明白啦！
师：好，那大家就按照这三条约定，开始写自己的心爱之物。在写的过程中，要是有问题随时问老师。
（学生写作过程中，老师进行巡视指导，适时进行中间评价）
师：大家写得都很认真。现在老师再给大家一个小彩蛋，大家可以在开头和结尾处直接添加两段直接抒情的语言。这样能让文章更有闭环感、完整感。比如开头可以直接表达对心爱之物的喜爱，结尾再呼应开头，强化这种喜爱之情。大家试试，让自己的文章变得更完美。
生：好的，老师！
课堂总结
同学们都非常棒，借助评价单，把自己的作文进行了修改和评价，更能突出对心爱之物的喜爱之情，请同学们下课后也可以用这样的方法继续把其他喜欢的缘由写清楚，变成一个大作文，和你的同学交流分享，今天的课就上到这里，下课！
板书设计
样子
名字 喜爱之情
我的心爱之物 来历
故事

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