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《雾在哪里》教学教案
一、教学目标
认识 “雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失、论、屋、久、散、步” 等生字，会写 “于、岸、街、梁、屋、久、步” 等生字，掌握 “无论…… 还是……”“连同…… 都……” 等句式，理解并运用课后生字进行组词造句。
正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读雾与事物的 “对话”，理解雾把大海、天空、海岸、城市以及自己藏起来的过程。
感受雾的淘气与顽皮，体会课文生动有趣的语言，激发对大自然现象的好奇心和探索欲望，培养想象力和语言表达能力。
学习课文按事情发展顺序叙述的方法，能简单复述雾藏东西的过程，尝试用 “我要把…… 藏起来” 的句式进行说话练习。
二、教学重难点
教学重点
认识并掌握本课生字词，正确书写要求会写的字。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解雾把各种事物藏起来的过程。
感受雾的淘气顽皮，体会课文生动的语言。
教学难点
理解 “霎时”“甚至” 等词语的意思，并能在语境中运用。
体会课文拟人化的表达特点，学习用生动的语言描述事物。
运用 “我要把…… 藏起来” 的句式进行创造性表达，培养想象力。
三、教学方法
情境教学法：通过创设与课文内容相关的情境，如 “雾的捉迷藏游戏”，让学生身临其境，感受雾的淘气行为。
朗读法：采用多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读、齐读等，让学生在朗读中理解课文内容，体会语言情感。
小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同探讨问题，如 “雾藏了哪些东西”“雾藏东西时的心情怎么样” 等，培养学生的合作意识和探究能力。
直观教学法：利用图片、视频、简笔画等直观教具，帮助学生理解课文中描述的雾景和事物被藏起来的样子，降低理解难度。
游戏教学法：设计与生字、课文内容相关的游戏，如 “生字捉迷藏”“雾的模仿秀” 等，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
四、教学过程
（一）导入新课
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个有趣的谜语，大家来猜猜看：“像云不是云，像烟不是烟，风吹轻飘飘，日出慢慢散。”（学生自由猜测）
师：有的同学说是雾，大家同意吗？（学生回答）没错，答案就是雾。在生活中，你们见过雾吗？谁能说说你见到的雾是什么样子的？
生 1：我见过早上的雾，白茫茫的一片，什么都看不太清楚。
生 2：雾很大的时候，远处的房子和树都好像被遮住了。
师：大家观察得可真仔细！雾就像一个调皮的孩子，喜欢和我们玩捉迷藏。今天，我们就要学习一篇和雾有关的课文 ——《雾在哪里》。（板书课题）请大家齐读课题。
师：看到这个课题，你们有什么想问的吗？
生 1：雾到底在哪里呢？
生 2：雾在那里做了什么呀？
师：这些问题都很有价值，相信通过今天的学习，大家都能找到答案。现在，就让我们一起走进课文，看看雾这个淘气的孩子到底在哪里，又做了些什么吧！
（二）初读课文
师：首先，请大家自己小声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以问问同桌或老师。读完后，标上自然段的序号。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学习有困难的学生）
师：课文一共有几个自然段呢？谁来告诉大家？（指名回答，教师订正并在黑板上标注）
师：现在，老师来检查一下大家的朗读情况。老师请几位同学分段朗读课文，其他同学认真听，看看他们读得是否正确、流利，如果有读错的地方，等他们读完后我们再来帮他们纠正。（指名分段朗读课文，教师及时纠正字音错误，如 “淘气” 的 “淘” 读 táo，“顽皮” 的 “顽” 读 wán 等）
师：刚才几位同学读得都很认真，虽然有个别字音读错了，但经过大家的提醒都改正过来了。接下来，我们一起来朗读课文，感受一下雾的故事吧！（全班齐读课文）
师：读完课文后，大家对雾有了什么初步的印象呢？课文中说雾是个怎样的孩子？（指名回答）
生：课文中说雾是个又淘气又顽皮的孩子。
师：大家找得真准确！“淘气”“顽皮” 就是说雾很爱开玩笑、很活泼。那雾到底做了哪些淘气的事情呢？我们下节课再来仔细研究。
（三）生字学习
师：要想把课文读得更好，我们首先要认识课文中的生字宝宝。请大家看大屏幕，这些就是我们今天要学习的生字。（出示生字：雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失、论、屋、久、散、步）
师：现在，老师带大家一起拼读这些生字。（教师领读生字拼音，学生跟读，注意纠正易错读音，如 “梁” 读 liáng，“甚” 读 shèn 等）
师：大家拼读得很认真。接下来，我们来玩一个 “生字捉迷藏” 的游戏。老师把生字卡片藏在教室的各个角落，请大家找出来，找到后大声读出生字的读音，并组一个词。（学生分组寻找生字卡片，找到后进行认读和组词，教师巡视指导）
师：大家都找到了生字宝宝，而且组词也很棒！现在，我们来重点学习几个容易写错的生字。（出示 “于、岸、街、梁、屋、久、步” 等生字的田字格写法）
师：先看 “于” 字，它是独体字，笔顺是横、横、竖钩，大家要注意第二横要写得稍短一些，竖钩要写直。
师：“岸” 字是上下结构，上面是 “山”，下面是 “厈”，大家要注意 “山” 的笔顺是竖、竖折、竖，下面的 “厈” 不要写成 “厂” 加 “干”。
师：“街” 字是左中右结构，左边是 “彳”，中间是 “圭”，右边是 “亍”，书写时要注意三部分的比例要匀称。
师：现在，请大家在田字格本上练习书写这些生字，每个字写两遍，注意写字姿势要正确，做到 “三个一”：眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。（学生练习书写生字，教师巡视指导，及时纠正错误的书写姿势和笔画）
师：写完的同学可以同桌之间互相检查，看看对方写的字是否正确、美观，如果有不好的地方可以帮他指出来。（学生互相检查，教师选取几位同学的作业进行展示和评价）
（四）精读课文
学习第一自然段
师：请大家齐读第一自然段，思考：这一自然段告诉我们雾是个怎样的孩子？（学生齐读后回答）
生：雾是个又淘气又顽皮的孩子。
师：“淘气”“顽皮” 是什么意思呢？大家可以结合生活中的例子来说说。
生 1：我弟弟很淘气，总是把玩具扔得满地都是。
生 2：小狗很顽皮，喜欢追着自己的尾巴跑。
师：大家理解得真不错！“淘气”“顽皮” 就是指很爱闹、很活泼好动。那从哪里可以看出雾又淘气又顽皮呢？我们接着往下学。
学习第二至三自然段
师：雾飞到了哪里？它想做什么？请大家自由朗读第二、三自然段，边读边画出相关的句子。（学生自由朗读，勾画句子）
师：谁来说说雾飞到了哪里？它想做什么？
生：雾飞到了海上，它想把大海藏起来。
师：雾是怎么把大海藏起来的呢？藏起来之后是什么样子的？
生：雾把大海藏了起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
师：“无论是…… 还是…… 都……” 这是一个很有用的句式，大家能用这个句式说句话吗？
生 1：无论是晴天还是雨天，我都要去上学。
生 2：无论是妈妈还是爸爸，都很爱我。
师：大家说得都很好！现在，我们来想象一下，当雾把大海藏起来的时候，大海是什么样子的？（出示大海被雾藏起来的图片）
生：大海变得白茫茫的，什么都看不见了。
师：大家想象得真形象！谁能带着这种感受来朗读这两个自然段？（指名朗读，教师指导朗读语气，要读出雾的淘气和藏起大海后的神奇）
师：我们一起来朗读这两个自然段，感受一下雾藏大海的神奇吧！（全班齐读）
学习第四至五自然段
师：雾藏起大海后，又想做什么呢？请大家小组合作朗读第四、五自然段，讨论：雾又把什么藏起来了？藏起来之后周围发生了什么变化？（学生小组合作学习，教师巡视指导）
师：哪个小组来汇报一下你们的学习成果？
生：雾把天空连同太阳一起藏了起来，霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
师：“霎时” 是什么意思？大家能找一个和它意思相近的词语吗？
生 1：“霎时” 就是很快的意思。
生 2：和 “瞬间”“立刻” 意思相近。
师：大家说得很对！“霎时” 就是极短的时间。那雾把天空和太阳藏起来后，四周为什么会变暗呢？
生：因为太阳被藏起来了，没有阳光了，所以四周就变暗了。
师：大家真会思考！我们来模仿雾的语气读一读 “现在我要把天空连同太阳一起藏起来” 这句话，注意要读出雾的得意和淘气。（学生模仿朗读，教师指导）
师：谁能当小老师，带着大家朗读这两个自然段？（指名当小老师领读，全班跟读）
学习第六至七自然段
师：雾藏起天空和太阳后，又来到了哪里？它又藏起了什么？请大家默读第六、七自然段，用 “____” 画出雾藏起来的东西。（学生默读，勾画内容）
师：谁来告诉大家雾来到了哪里，藏起了什么？
生：雾来到了岸边，它把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。藏起来的有房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫。
师：“甚至” 这个词语在这里是什么意思呢？
生：“甚至” 就是更进一步的意思，说明雾藏的东西很多，连行人和小黑猫都藏起来了。
师：大家理解得真棒！雾把这么多东西都藏起来了，真是太淘气了。我们来看看这些被藏起来的东西的图片（出示相关图片），想象一下当时的情景，然后带着这种感受来朗读这两个自然段。（学生自由朗读，教师指名朗读，评价并指导）
师：我们来分角色朗读，老师读雾说的话，大家读描写雾藏东西的句子。（师生分角色朗读）
学习第八至十自然段
师：雾把海岸和城市都藏起来后，它又在想什么呢？请大家齐读第八至十自然段，思考：雾最后把谁藏起来了？结果怎么样？（学生齐读后回答）
生：雾最后把自己藏起来了，不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了，行人、小黑猫也出现了。
师：雾把自己藏起来后，之前被藏起来的东西都怎么样了？
生：都露出来了。
师：“露出来” 是什么意思？和 “藏起来” 有什么关系？
生：“露出来” 就是显现出来了，和 “藏起来” 是相反的意思。
师：大家说得很对！雾把自己藏起来，之前被它藏起来的东西就都显现出来了。我们来想象一下，当这些东西都露出来的时候，景色是什么样子的？（出示事物露出来的图片）
生：天空变亮了，大海、船只、房屋都能看见了，很美丽。
师：谁能带着这种喜悦的心情来朗读这几个自然段？（指名朗读，教师指导朗读语气）
师：我们一起再来朗读这几个自然段，感受一下事物露出来的喜悦吧！（全班齐读）
（五）体会情感与语言特点
师：读完了整篇课文，大家觉得雾是个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？（学生分组讨论，然后汇报交流）
生 1：雾是个淘气的孩子，它把大海、天空、海岸、城市都藏起来了。
生 2：雾是个顽皮的孩子，它还把自己藏起来，让大家找不到它。
师：大家说得都很有道理。课文用了拟人的手法，把雾当作一个孩子来写，让我们觉得雾很生动、很有趣。这种写作手法能让文章更加生动形象，大家在以后的写作中也可以尝试使用。
师：课文中还有很多生动的词语和句子，比如 “霎时”“甚至”“无论是…… 还是…… 都……” 等，大家把它们积累起来，以后在说话和写作中可以用上。（学生拿出积累本，摘抄好词好句）
师：我们来玩一个 “雾的模仿秀” 游戏。请大家模仿雾的语气，用 “我要把…… 藏起来” 的句式说一句话，看看谁模仿得最像，说得最生动。（学生积极参与游戏，教师进行评价和鼓励）
（六）复述课文
师：雾的故事可真有趣！现在，我们来试着复述一下这个故事。大家可以看着黑板上的提示（黑板上列出雾藏的东西：大海、天空和太阳、海岸和城市、自己），按照雾藏东西的顺序来复述。（学生先在小组内互相复述，然后指名全班复述，教师进行指导和评价）
师：复述的时候，我们要注意把雾藏东西的过程说清楚，还要用上课文中的一些好词好句，让复述更加生动。
（七）课堂小结
师：今天我们学习了《雾在哪里》这篇课文，认识了很多生字宝宝，还知道了雾是个又淘气又顽皮的孩子，它把大海、天空、海岸、城市甚至自己都藏了起来，最后又把自己藏起来，让所有的东西都露了出来。通过学习，我们感受到了课文生动有趣的语言，也体会到了大自然的神奇。大家在生活中也要多观察大自然的现象，发现更多的奥秘。
（八）布置作业
熟读课文，把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
抄写本课的生字词，每个生字写 3 遍，词语写 2 遍。
用 “我要把…… 藏起来” 的句式写几句话，或者画一幅雾藏东西的图画。
观察生活中的雾，写一段自己看到的雾的样子。
五、板书设计
雾在哪里
又淘气又顽皮
藏大海：海水、船只、远方→看不见
藏天空和太阳：天空、太阳→四周变暗
藏海岸和城市：房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫→一切看不见
藏自己：大海、天空、海岸、城市等→露出来
行人、小黑猫→出现
生字：雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失、论、屋、久、散、步
句式：无论是…… 还是…… 都……
我要把…… 藏起来

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