资源简介

《小蝌蚪找妈妈》教学教案
一、教学目标
认识 “塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓、两、就、哪、睛、肚、皮、孩、跳” 等生字，会写 “塘、脑、袋、灰、教、捕、迎、宽、顶、披、鼓、肚、皮、孩、跳” 等生字，掌握生字的组词和用法，理解 “快活、哪里、连忙、头顶、眼睛、肚皮、孩子、已经” 等词语的意思并能正确运用。
正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话部分，理解课文中小蝌蚪找妈妈的全过程，了解小蝌蚪在不同阶段的生长变化。
感受小蝌蚪对妈妈的思念和寻找妈妈的执着精神，培养对小动物的喜爱之情，激发探索自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点
教学重点
认识并掌握本课的生字词，能正确书写和运用。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解小蝌蚪找妈妈的过程。
了解小蝌蚪在生长过程中的变化。
教学难点
准确描述小蝌蚪在不同阶段的生长变化特点。
体会课文中对话的情感，分角色朗读时能读出恰当的语气。
理解小蝌蚪在找妈妈过程中不断坚持的精神。
三、教学方法
情境教学法、朗读法、讨论法、直观演示法、角色扮演法
四、教学过程
（一）导入新课
小朋友们，上课啦！今天老师要给大家带来一位神秘的朋友，它就藏在这张图片里（展示池塘的图片）。大家看，这是一个美丽的池塘，池塘里有好多可爱的小生物。仔细瞧一瞧，你们发现了什么？（引导学生观察图片）对啦，有一群小小的、黑黑的小家伙在水里游来游去。它们有着大大的脑袋，黑灰色的身子，还甩着长长的尾巴，你们知道它们是谁吗？（学生回答：小蝌蚪）没错，就是小蝌蚪！
小蝌蚪在池塘里快活地游着，可是它们心里一直有个疑问，你们知道是什么吗？（引导学生思考）它们在想：我们的妈妈在哪里呢？于是，小蝌蚪们就开始了一段寻找妈妈的旅程。今天，我们就一起来学习课文《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪们是怎样找到妈妈的，在找妈妈的过程中又发生了哪些有趣的事情。大家有没有期待呀？（学生回答）那我们就赶紧走进课文去看看吧！
（二）初读课文
自由朗读：现在请小朋友们自己小声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。在读的时候，还要把课文中的生字词圈出来哦！（学生自由朗读，教师巡视指导，了解学生的朗读情况和生字词的掌握情况）
生字认读：
出示生字卡片：“塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓、两、就、哪、睛、肚、皮、孩、跳”。
老师先范读一遍，然后请学生个别读、小组读、开火车读等，及时纠正读音。比如 “迎” 是后鼻音，“龟” 是翘舌音，要重点强调。
讲解生字的字形结构：“塘” 是左右结构，左边是 “土”，右边是 “唐”；“脑” 是左右结构，左边是 “月”，右边是 “恼” 去掉竖心旁；“袋” 是上下结构，上面是 “代”，下面是 “衣” 等。通过分析字形，帮助学生记忆生字。
词语学习：
出示词语：“快活、哪里、连忙、头顶、眼睛、肚皮、孩子、已经”。
请学生认读词语，然后老师讲解词语的意思。“快活” 就是快乐、高兴的意思，比如小蝌蚪在池塘里快活地游来游去；“连忙” 就是赶紧、马上的意思，比如小蝌蚪看见乌龟就连忙追上去。
让学生用这些词语造句，巩固对词语的理解和运用。比如用 “快活” 造句：小鸟在树上快活地唱歌。用 “连忙” 造句：看到老师来了，小明连忙站起来。
再读课文：现在我们已经认识了生字词，再来朗读课文就会更顺利啦！请大家大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？它们遇到了谁？
（三）精读课文
学习第一自然段：
请学生朗读第一自然段，然后提问：这一段主要写了什么？（学生回答：写了池塘里有一群小蝌蚪的样子）
提问：小蝌蚪是什么样子的呢？（学生找出句子：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。）
老师出示小蝌蚪的图片，让学生结合图片感受小蝌蚪的样子。然后引导学生想象：小蝌蚪快活地游来游去，它们可能在做什么呢？（学生自由发言，比如在玩游戏、在寻找食物等）
指导学生有感情地朗读这一段，读出小蝌蚪的可爱和快活。
学习第二自然段：
学生朗读第二自然段，提问：过了几天，小蝌蚪发生了什么变化？（学生回答：长出了两条后腿。）
提问：它们遇到了谁？是怎样问的？（学生找出句子：他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”）
这里的 “迎上去” 是什么意思呢？老师可以做动作演示，让学生理解 “迎上去” 就是面对着对方走过去。引导学生思考：为什么小蝌蚪要迎上去问鲤鱼妈妈呢？（因为它们很想找到妈妈，看到鲤鱼妈妈就赶紧上前询问）
鲤鱼妈妈是怎样回答的？（学生回答：你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！）
分角色朗读：请一位同学扮演小蝌蚪，一位同学扮演鲤鱼妈妈，朗读它们的对话。指导学生读出小蝌蚪的急切和鲤鱼妈妈的温和。
小结：这一段我们知道了小蝌蚪长出了后腿，遇到了鲤鱼妈妈，知道了妈妈有四条腿、宽嘴巴。
学习第三自然段：
学生朗读第三自然段，提问：又过了几天，小蝌蚪有什么变化？（学生回答：长出了两条前腿。）
提问：它们又遇到了谁？把它当成了谁？（学生回答：它们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”）
“连忙追上去” 说明什么？（说明小蝌蚪很着急找到妈妈，看到乌龟有四条腿，就以为是妈妈，赶紧追上去）
乌龟是怎样说的？（学生回答：我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！）
这里的 “披着绿衣裳” 指的是什么呢？（引导学生理解是青蛙身上绿色的皮肤）
分角色朗读：请同学分别扮演小蝌蚪和乌龟，朗读对话。读出小蝌蚪的兴奋和乌龟的和蔼。
小结：这一段小蝌蚪长出了前腿，遇到了乌龟，知道了妈妈头顶有大眼睛，披着绿衣裳。
学习第四自然段：
学生朗读第四自然段，提问：又过了几天，小蝌蚪的尾巴有什么变化？（学生回答：尾巴变短了。）
提问：它们在哪里找到了妈妈？妈妈是什么样子的？（学生找出句子：他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。）
老师出示青蛙的图片，让学生结合图片感受青蛙的样子，然后让学生用自己的话描述一下青蛙妈妈的样子。
小蝌蚪找到妈妈后是怎样做的？（学生回答：小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”）
青蛙妈妈是怎样说的？（学生回答：好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！）
提问：“已经” 是什么意思呢？（表示事情完成或时间过去）这里说明小蝌蚪经过一段时间的生长，已经变成了青蛙。
分角色朗读：请同学扮演小蝌蚪和青蛙妈妈，朗读对话。读出小蝌蚪找到妈妈的喜悦和青蛙妈妈的亲切。
小结：这一段小蝌蚪尾巴变短了，在荷花旁边找到了妈妈，知道了自己已经长成青蛙了。
学习第五自然段：
学生朗读第五自然段，提问：小青蛙的尾巴最后怎么样了？它们跟着妈妈做什么？（学生回答：不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。）
提问：青蛙捉害虫有什么好处呢？（引导学生知道青蛙是益虫，我们要保护青蛙）
指导学生有感情地朗读这一段，读出小青蛙成为青蛙后的自豪和对妈妈的跟随。
（四）梳理小蝌蚪的生长变化
请学生回顾课文，找出小蝌蚪在不同阶段的变化，老师板书：
一开始：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
过了几天：长出两条后腿。
又过了几天：长出两条前腿。
再过几天：尾巴变短了。
最后：尾巴不见了，长成青蛙。
让学生看着板书，用自己的话说说小蝌蚪的生长变化过程。可以先同桌之间互相说，然后请学生站起来说。
老师用简笔画的形式在黑板上画出小蝌蚪不同阶段的样子，帮助学生更直观地理解它们的变化。
（五）体会情感与精神
提问：小蝌蚪在找妈妈的过程中，有没有放弃？（没有）它们一直坚持着，从池塘里游到各处，不断地询问，最终找到了妈妈。我们要学习它们这种坚持不懈的精神。
提问：小蝌蚪找到妈妈后，心情怎么样？（非常高兴、开心）青蛙妈妈看到自己的孩子长成了青蛙，心情又会怎么样呢？（自豪、欣慰）
引导学生感受亲情的美好，体会小蝌蚪对妈妈的爱和妈妈对孩子的爱。
（六）课堂小结
今天我们学习了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，认识了好多生字词，还知道了小蝌蚪找妈妈的全过程。我们了解到小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了很大的变化，从一开始有着大大的脑袋、长长的尾巴，到长出后腿、前腿，再到尾巴变短，最后尾巴不见了，长成了青蛙。它们在找妈妈的过程中遇到了鲤鱼妈妈和乌龟，得到了它们的提示，最后终于找到了自己的妈妈。小蝌蚪那种坚持不懈找妈妈的精神很值得我们学习，而且青蛙是益虫，我们要保护它们哦！
（七）布置作业
熟读课文，尤其是分角色朗读对话部分，明天上课我们要进行角色扮演比赛。
抄写本课的生字，每个生字写 5 遍，并且组两个词。
用本课学习的词语 “快活、连忙、已经” 各造一个句子，写在练习本上。
观察身边的小动物，比如小猫、小狗等，看看它们小时候和长大以后有什么变化，下节课和同学们分享。
和爸爸妈妈一起画一画小蝌蚪变成青蛙的生长变化图。
五、板书设计
《小蝌蚪找妈妈》
小蝌蚪的变化
开始：大大脑袋、黑灰身子、长长尾巴
过几天：长出后腿
又过几天：长出前腿
再过几天：尾巴变短
最后：尾巴不见→长成青蛙
寻找妈妈的过程
遇到的动物
特征提示
鲤鱼妈妈
四条腿、宽嘴巴
乌龟
头顶大眼睛、披绿衣裳
青蛙妈妈
披着碧绿衣裳、露雪白肚皮、鼓大眼睛
生字词
塘：池塘、苇塘
脑：脑袋、头脑
袋：袋子、口袋
灰：灰色、灰白
教：教学、教书
捕：捕捉、捕鱼
迎：迎接、欢迎
宽：宽阔、宽大
顶：头顶、山顶
披：披着、披风
鼓：鼓着、鼓声
肚：肚子、肚皮
皮：皮肤、皮球
孩：孩子、小孩
跳：跳高、跳远

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