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必修一 Unit 4 Natural Disasters
Period II Reading and Thinking
Period II Reading and Thinking
一、教学难点内容分析
（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
主题语境：人与自然 --- 灾害防范主题群下自然灾害与防范：地震
语篇类型：说明文
文本分析
【What】The Night That the Earth Didn’t Sleep 是一篇说明文，介绍了 1976 年唐山大地震的震前、震中、震后象及重建后唐山城的现在面貌。
【Why】通过详细的记述地震的前兆、震中的现象、地震导致的破坏及震后重建等，让学生认识到地震所产生的灾害，增强自我防范意识、安全常识和自我保护意识。
【How】本文是一篇说明文，按时间先后顺序展开，采用举例子、列数字、打比方的说明方法详细地描述了唐山地震前兆、地震过程、震后重建，文章层次清晰结构合理。
【Why】通过详细的记述地震的前兆、震中的现象、地震导致的破坏及震后重建等，让学生认识到地震所产生的灾害，增强自我防范意识、安全常识和自我保护意识。
【How】本文是一篇说明文，按时间先后顺序展开，采用举例子、列数字、打比方的说明方法详细地描述了唐山地震前兆、地震过程、震后重建，文章层次清晰结构合理。
【How】本文是一篇说明文，按时间先后顺序展开，采用举例子、列数字、打比方的说明方法详细地描述了唐山地震前兆、地震过程、震后重建，文章层次清晰结构合理。
二、教学目标
（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
课时目标
获取、梳理和整合课文中的主要信息。
从地震的前兆、地震过程、震后灾害和重建等方面描述一次地震。
学习理解地震的相关词汇
重点难点：
重点：学生通过阅读，获取地震的主要信息。
难点：用恰当的语言描述一次地震。
三、学习者特征分析
（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
The topic is really interesting to the Ss, but they may meet with some problems in understanding the technical expression, especially the girls, who are not good at IT.
可补充：课前布置预习任务，让学生自主查阅地震相关英文资料，如简单的地震科普短文，尝试识别并标注不理解的专业词汇；还可让学生观看唐山地震相关英文短视频片段，初步感知语篇主题，为课堂学习做铺垫 。
四、教学过程
（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
StepⅠ 学习理解
活动一：Brainstorm
子目标：激活学生已有的关于地震的知识储备，激发学习兴趣，引出语篇主题 。
教师引导：提出问题，如 “What do you know about earthquakes ”“Can you list some effects of earthquakes ” 鼓励学生用英文自由发言，分享所知的地震相关内容，如地震的成因、危害等 。
活动二：获取、梳理信息 (Read for General Understanding)
子目标：让学生快速浏览文本，把握整体内容，筛选关键信息 。
教师引导：给学生设定时间，如 3 分钟，让其快速阅读课文，之后通过简单提问，如 “What’s the main event talked about in the text ”“When did the Tangshan earthquake happen ” 检查学生对文本整体的把握 。
活动三：概括信息 (Get the main idea of each paragraph)
子目标：培养学生段落概括能力，明晰文本结构 。
教师引导：让学生再次阅读文本，逐段分析，尝试用简洁的语言概括每段大意，之后组织学生交流分享，教师给予点评和补充 。
StepⅡ 应用实践
活动四：描述与阐释
子目标：运用所学知识，从地震不同阶段（前兆、过程等）进行描述，强化对文本内容的理解与语言运用 。
教师引导：呈现一些关于地震不同阶段描述的支架，如 “Before the earthquake, some strange phenomena appeared, like...”“During the earthquake, it was... and caused... ” ，让学生依据文本，尝试用这些支架进行地震描述练习，之后选取部分学生展示，给予反馈 。
StepⅢ 迁移创新
活动五：批判与评价
子目标：引导学生对文本内容、地震相关影响等进行深度思考，培养批判性思维 。
教师引导：提出问题，如 “Do you think the measures taken for Tangshan earthquake relief and reconstruction are perfect What other suggestions do you have ” 让学生分组讨论，发表自己的观点和看法 。
活动六：Work in groups. Discuss the questions
子目标：通过小组合作，拓展思维，提升学生用英语交流、探讨问题的能力 。
教师引导：给出与地震防范、灾害应对等相关的拓展问题，如 “How can we better prepare for earthquakes in our daily life ” ，让小组进行讨论，之后每个小组选派代表汇报讨论结果，教师进行总结和拓展 。
五、教学策略设计
（针对学习流程，设计教与学的方式）
教师活动
预设学生活动
设计意图
Play the tape and get the Ss to find those six words to check.
Listen and check
通过听对先前的讨论结果进行校对，强化听力与词汇认知关联
Get the Ss to read the text quickly and finish Ex 1 in Comprehending.
Scan the text and finish the Ex.
在快速阅读中捕捉阅读材料的关键性要点，提升略读能力
Ask the Ss to read the text again and find the topic sentences
In groups or individually read and finish Ex2
通过阅读，解决文章篇章结构方面的问题，为后续的细节阅读构筑整体框架，培养归纳段落主旨能力
Ask the Ss to read the text carefully and find the supportive details
Read again and finish the task
在上面的整体阅读基础上再进行细节阅读，加深对文章话题的理解，同时进行写作中材料组织方面的练习，提升文本剖析深度
Present some pictures and videos about other earthquakes, guide Ss to compare and analyze
Observe, discuss and summarize
丰富学习资源，拓宽学生视野，引导学生进行对比分析，提升知识迁移和综合分析能力
Organize Ss to role - play as reporters, introducing an earthquake (can be Tangshan or others) based on what they've learned
Prepare and perform the role - play
强化语言输出，锻炼学生综合运用英语进行情境表达的能力，提升口语交际水平
六、教学评价设计
（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
REFLECTING
Read the text again and answer the questions.
What were some of the strange things happening before the earthquake Do you think they were warning signs Why or why not
What does the writer mean by “Slowly the city began to breathe again”
What kind of help do you think people who have suffered an earthquake need
可补充评价量规：
评价维度
评价标准
星级（1 - 3 星）
信息获取
能准确获取文本主要信息，清晰梳理地震各阶段内容
语言描述
能用丰富、准确的语言从多方面描述地震，语法错误少
思维深度
在批判与评价环节，观点新颖、合理，分析有深度
小组合作
小组讨论积极参与，能有效贡献想法，配合默契
七、教学板书
（本节课的教学板书）
Unit 4 Natural Disasters
Period II Reading and Thinking
Period II Reading and Thinking
D1 学习理解
Reading and Thinking
活动一：Brainstorm（激活地震相关知识，引出主题 ）
活动二：获取、梳理信息 (Read for General Understanding)（快速阅读，把握文本整体 ）
活动三：概括信息（段落大意概括，明晰文本结构 ）
StepⅡ 应用实践
（Get the main idea of each paragraph）
动四：描述与阐释（运用知识，描述地震各阶段 ）
StepⅢ
活动五：批判与评价（深度思考，发表观点 ）
迁移创新
活动六：想象与创造（小组讨论，拓展应用 ）

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