资源简介

《雪孩子》教学设计
一、教学目标
会认 “累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激、唱、赶、旁、谁、轻、汽” 等 21 个生字，读准多音字 “呀”，会写 “唱、旺、赶、旁、浑、候、谁、轻、汽” 等 9 个字，会写 “出门、空地、唱歌、回家、屋子、赶快、旁边、火星、连忙、浑身、谢谢、水汽、白云” 等 13 个词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文，试着不出声。
理解课文内容，感受雪孩子勇敢、善良的品质，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
了解雪化成水、水蒸发形成云的过程，激发对自然现象的观察兴趣。
二、教学重难点
教学重点
掌握生字词的音、形、义，能正确读写。
有感情地朗读课文，理解课文内容。
体会雪孩子舍己救人的精神。
教学难点
理解雪孩子化成水、变成水汽、飞上天空的过程，了解水的循环变化。
感受童话的语言美和意境美，激发想象力和创造力。
三、教学方法
情境教学法、角色扮演法、小组讨论法、默读训练法、字理识字法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
（一）谜语导入，激发兴趣
小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。“一个娃娃冬天生，全身上下冷冰冰，你叫它也不吭声，太阳一出就化水。”（谜底：雪人）
猜对啦！冬天到了，下完雪后，我们常常会堆雪人，今天我们就来认识一个特别的雪孩子。（板书课题：雪孩子）
齐读课题。看到这个课题，你们想知道什么呢？（预设：雪孩子长什么样？雪孩子会发生什么故事？）
（二）初读课文，扫清障碍
请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，遇到不认识的字圈出来，多读几遍。
同桌之间互相读一读课文，互相纠正读音。
老师请几位小朋友来读一读课文，其他小朋友认真听，看看他们有没有读准字音。
学习生字词。
出示带拼音的生字词，齐读、开火车读。
去掉拼音，打乱顺序认读生字词。
交流识字方法。
归类识字：“添、渐、浑、淋、激” 都是三点水旁，表示与水有关。
加一加：“日 + 王 = 旺”“氵 + 军 = 浑”“车 + 巠 = 轻”。
字理识字：“烫” 字上部是 “汤”，表示热水，下部是 “火”，表示用火加热，合起来就是 “烫”。“灭” 字上面的 “一” 表示覆盖在火上，使火熄灭。
近义词识字：“添 —— 加”“浑身 —— 全身”。
检查词语掌握情况。
出示词语：出门、空地、唱歌、回家、屋子、赶快、旁边、火星、连忙、浑身、谢谢、水汽、白云。
指名读、齐读。
用 “赶快”“旁边” 说一句话。
（三）精读课文，理解内容
学习第 1-3 自然段。
指名读第 1-3 自然段，其他小朋友边听边想：这部分讲了什么？
出示第一幅插图，引导学生观察：图上有谁？他们在干什么？
兔妈妈要出门，小白兔是怎么说的？（小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”）指导读好 “嚷” 的语气，体会小白兔的着急。
兔妈妈是怎么安慰小白兔的？（兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”）指导读好兔妈妈亲切、温柔的语气。
兔妈妈为小白兔做了什么？（堆了个雪孩子）小白兔有了雪孩子，心情怎么样？（高兴）从哪些地方可以看出来？（小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听）
请小朋友们模仿小白兔跳舞、唱歌的样子，感受小白兔的快乐。
分角色朗读第 1-3 自然段，体会小白兔和兔妈妈的对话。
学习第 4-8 自然段。
默读第 4-8 自然段，边读边想：小白兔回家后做了什么？后来发生了什么事？
小白兔回家后，觉得屋子里很冷，他做了什么？（往火堆里添把柴，把火烧得旺旺的）
出示句子：“小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。” 学习 “添”“旺”“渐” 三个字。
“添”：可以用 “加” 来理解，比如 “添加”“添置”。
“旺”：日字旁，表示太阳很明亮，这里指火势很旺。
“渐”：三点水旁，表示逐渐、慢慢的意思。
小白兔添了柴后，就上床睡觉了。这时发生了什么危险？（火把旁边的柴堆烧着了）
出示句子：“火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！” 指导读好 “哎呀” 的语气，体会情况的危急。
雪孩子看到小白兔家着火了，是怎么做的？（他一边喊，一边向小白兔家奔去）
雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
学习 “冒”“烫”“终”“浑”“淋”“灭”“激” 等字。
“冒”：上面是 “冃”，不是 “日”，表示向外透、往上升。
“烫”：上面是 “汤”，下面是 “火”，表示温度很高，会让人感到疼痛。
“终”：绞丝旁，表示最后、末了。
“浑”：三点水旁，表示水不清、污浊，这里指雪孩子浑身都是水。
“淋”：三点水旁，表示液体连续下滴。
“灭”：上面的 “一” 表示覆盖在火上，使火熄灭。
“激”：三点水旁，表示水受到冲击而动荡，这里指兔妈妈的心情很激动。
请小朋友们想象一下，雪孩子在救火的过程中会遇到哪些困难？他是怎么克服的？
分小组讨论：雪孩子是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？
小组代表发言，老师总结：雪孩子勇敢、善良、舍己救人。
学习第 9-14 自然段。
齐读第 9-14 自然段，边读边想：雪孩子救了小白兔后，自己怎么样了？
雪孩子浑身水淋淋的，后来他变成了什么？（化成水了，又变成了很轻很轻的水汽，飞上天空，变成了一朵白云）
出示第二幅插图，引导学生观察：图上的小白兔在干什么？他望着天空会想些什么？
学习 “轻”“汽” 两个字。
“轻”：车字旁，表示分量小，与 “重” 相对。
“汽”：三点水旁，表示液体或固体受热变成的气体。
为什么雪孩子会变成白云呢？（因为太阳晒着晒着，他就化成水，水蒸发后变成了水汽，水汽升到天空中就变成了白云）
老师简单讲解水的循环变化过程：雪→水→水汽→云→雨→雪。
小朋友们，雪孩子虽然化成了水，变成了白云，但他还在我们身边吗？（是的，他变成了一朵美丽的白云，永远陪伴着小白兔）
你喜欢雪孩子吗？为什么？（引导学生从勇敢、善良、舍己救人等方面回答）
（四）课堂小结
这节课我们学习了《雪孩子》的故事，认识了勇敢、善良的雪孩子。他为了救小白兔，不惜牺牲自己，这种精神值得我们学习。
我们还学习了很多生字词，知道了雪化成水、水蒸发形成云的过程。
希望小朋友们在生活中也能像雪孩子一样，当别人有困难时，勇敢地伸出援助之手。
（五）布置作业
把《雪孩子》的故事讲给爸爸妈妈听。
抄写生字词，每个生字写 3 遍，词语写 2 遍。
观察冬天的雪景，想一想雪还会变成什么。
仿照 “雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云”，写一句话。
五、板书设计
雪孩子
↗ 堆雪孩子（快乐）
雪孩子 → 救小白兔（勇敢、善良） → 化成水 → 变成白云（美丽）
↘ 舍己救人（敬佩）
生字词：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激、唱、赶、旁、谁、轻、汽
六、教学反思
本节课通过谜语导入，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、角色扮演法、小组讨论法等，让学生积极参与到课堂中来，提高了学习效果。
生字词教学注重方法的指导，通过归类识字、加一加、字理识字等方法，帮助学生掌握生字词的音、形、义。同时，设计了组词、造句等练习，巩固了学生的学习成果。
精读课文部分，引导学生通过朗读、想象、讨论等方式，理解课文内容，体会雪孩子的品质。特别是在学习雪孩子救小白兔的部分，通过分角色朗读和想象说话，让学生感受到了雪孩子的勇敢和善良。
板书设计简洁明了，突出了课文的重点和难点，有助于学生理解课文内容。
布置的作业多样化，既有基础知识的巩固，又有拓展性的练习，能够满足不同学生的需求。
不足之处：在讲解雪化成水、变成云的过程时，虽然进行了简单的讲解，但对于二年级的学生来说，理解起来可能还有一定的难度。在今后的教学中，可以通过实验或视频等方式，让学生更直观地感受水的循环变化。

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