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（小升初专项提升训练）句子练习检测卷-语文六年级下册统编版
1．仿照画曲线的句子，把语段补充完整，注意语意要连贯，句式要整齐。
未经历风雨交加的夜晚，哪能体会风和日丽的可爱；未经历夜以继日的付出，哪能体会 ；未经历 ，哪能体会 。
2．用恰当的关联词把下面两句话合并成一句话。
①民间工艺品太追求时尚。 ②民间工艺品失去了本身的文化韵味。
3．缩写句子：毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。
4．我们都生活在一定的环境中，心情不同，对身边事物的感受也不同。请根据下面的情境，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别用几句话描写身边的事物。
①得知我们班荣获“文明班级”的称号，我走在校园小径上。
②实验失败后，我坐在操场台阶上。
5．为是其智弗若与？曰：非然也。（用现代汉语写出句子的意思）
6．发挥想象，仿写句子。
例：住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。（高兴的心情）
校园里空无一人， 。（安静的环境）
7．我被抛弃在一座可怕的荒岛上。我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。（用合适的关联词连成一句话）
8．正像数学家华罗庚说过的，聪明在于学习，天才在于积累。（照样子，引用一句名言，来说明自己的观点）
9．他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”（改为转述句）
。
10．我们善于发现别人的长处。我们会拥有越来越多的朋友。（用关联词把两句话合成一句）
11．羞愧不已的我不敢回头看他那张瘦削的脸。（改为反问句）
12．例：山洪像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
人们慌乱地向南跑去。（恰当运用修辞手法）
13．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（请用带点词仿写句子）
14．小度经常还未到饭点，就喊自己饿得 ；可他虽然食量很大，却依然瘦得 。（运用夸张手法补写句子）
15．请根据给出的情境，用具体的环境描写来表达不同的感受。
考试结束了，我走在回家的路上……
心情“好”：
心情“不好”：
16．读例句，想想加点的部分有什么特点，再仿写句子。
（1）例1：这橘子可真酸，酸得我牙都快掉了。
仿写：我口渴无比，
（2）例2：有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
仿写：疫情过后的“五一”假期，各个地方都开启了“人从众”模式：街头① ，景区② ，商场③ 。（填写合适的四字词语或成语）
17．根据要求，用一两句话写一写当看到下面这种情景时的心情。
小鸟在树枝上鸣叫。
（1）心情好：
（2）心情不好：
18．仿照例句，用外貌和神态描写刻画一个人物。
例：扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
19．从下列词语中任选一个，发挥想象，仿写句子。
例：他发出了震耳欲聋的吼声，吼声在山谷间回荡，连大山都抖了三抖。
热 饱 吵
20．下面是一位同学给老师的赠言，请你仿写一段赠言，送给你的朋友。
例：人生的岁月，是一串珍珠；漫长的生活，是一组乐曲。亲爱的老师，愿你永远拥有其中最璀璨的珍珠、最精彩的乐章！
21．仿照下面的例句，赞美我们的老师。
母亲是一艘大船，载着我们驶向大海，去追寻生命的奥秘，去探索世界的神奇。
老师是 ， ， ， 。
《（小升初专项提升训练）句子练习检测卷-语文六年级下册统编版》参考答案
1． 收获成功的喜悦 艰难困苦的阻挡 战胜挫折的畅快
【详解】本题考查仿写句子。
结合“未经历风雨交加的夜晚，哪能体会风和日丽的可爱”可知，“未经历……，哪能体会……”是对比句式，前半部分是艰难、付出的情境，后半是美好、收获的结果 。“夜以继日的付出”后，自然对应“功成名就的喜悦”这类收获；接着找其他艰难情境，像“艰难困苦的磨砺”，对应“岁月静好的珍贵”，或者“曲折漫长的等待”对应“梦想成真的幸福”。这样按照“先艰难付出，后美好收获”的逻辑填写即可。
示例：未经历风雨交加的夜晚，哪能体会风和日丽的可爱；未经历夜以继日的付出，哪能体会功成名就的甘甜；未经历荆棘满途的跋涉，哪能体会平坡坦道的轻松。
2．民间工艺品如果太追求时尚，就失去了本身的文化韵味。
【详解】本题考查合并句子。
两句话之间存在假设关系，“民间工艺品太追求时尚”是一种假设的情况，“失去本身的文化韵味”是这种假设情况可能产生的结果。“如果……就……”正是用于表达假设关系的关联词，能够准确体现出前一种情况对后一种结果的影响，使两句话的逻辑关系清晰且连贯。
合并为：民间工艺品如果太追求时尚，就失去了本身的文化韵味。
3．毛主席宣读公告。
【详解】本题主要考查了缩句。
缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。剩下的就是这个句子的“主干”，主干也就是主语谓语宾语。句子“毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。”去掉修饰语“在群众一阵又一阵的掌声中、中央人民政府的”。
即：毛主席宣读公告。
4． 我拿着流动红旗走在小径，香樟叶筛下碎金光斑，风过处整排树沙沙鼓掌，小鸟在花藤间蹦出清亮的音符。 我攥着皱巴巴的报告坐台阶，秋风卷枯叶，篮球架传来闷响。阴云压顶，易拉罐在脚边滚动，墙角烟头明灭，似我未熄的倔强。
【详解】本题考查情景写话。
结合题目所设定的情景，通过景物描写反应人物的内心情感。得知我们班荣获“文明班级”的称号是心情好时，可采用明亮意象和拟人手法；实验失败后，是心情差时，可选用冷色调词汇与压抑的感官描写。语言表达通顺合理即可。
示例：情境①（心情好）：
走在校园小径上，阳光金灿灿地洒在树叶上，像在跳着欢快的舞。路边的花儿扬起笑脸，小鸟叽叽喳喳地唱着歌，连脚下的石子都变得格外可爱。
示例：情境②（心情不好）：
坐在操场台阶上，天空灰蒙蒙的，像盖了一层厚厚的布。风呼呼地吹过，带着凉意，操场上的小草耷拉着脑袋，周围一片寂静，让人心里空落落的。
5．难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：“不是这样的。”
【详解】本题考查文言文句子翻译。
这是文言句子翻译题，需精准解析字词再整合意思。
“为”：因为。
“其”：代词，代指后一个人。
“智”：智力、智慧。
“弗若”：不如。
“曰”：说。
“非然”：不是这样。
句子翻译：是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
6．静得能听到自己的心跳声
【详解】本题考查仿写句子。
这是一道修辞手法仿写与情境营造题，关键在于拆解例句手法并迁移运用。
“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了”用夸张修辞，极度放大“高兴”的程度，强化情感表达。
要营造“安静的环境”，需用夸张手法放大“安静”。思考校园空无一人时，安静到什么极致状态，比如能听到极细微声音（如发丝飘动、空气流动）。
示例：校园里空无一人，安静得连一片树叶飘落的声音都能听得清清楚楚。
7．虽然我被抛弃在一座可怕的荒岛上，但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。
【详解】本题考查用关联词合并句子。
前半句“被抛弃在可怕荒岛上”是较为糟糕的情况，后半句“还活着，没像伙伴被淹死”是与糟糕情况相对的幸存结果，存在转折关系，可以用表示转折关系的关联词“虽然……但是……”来连接。
示例：虽然我被抛弃在一座可怕的荒岛上，但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。
8．正如爱迪生所说的，天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。
【详解】本题考查名言的运用及仿写句子。
结合例句可知，是引用一句名言来说明自己的观点，只要合理即可。
如：正像作家鲁迅说过的，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
9．他对我笑着说，让我过去，他给我看看表里是什么在响，但是只许看，不许动。
【详解】本题考查句式变换。
直述句改为转述句的方法：
①改变标点符号：去掉双引号，改冒号部分为逗号。
②改变人称代词。直述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。
③应注意，冒号和引号前的内容大部分情况下不变。
④根据句子的内容，有的要相应改动句子中的个别文字，但不能改变句子的原意。
本题去掉双引号，将冒号改为逗号，双引号里的“你”改为“我”，“我”改为“他”，“你来”改为“让我过去”。
改为：他对我笑着说，让我过去，他给我看看表里是什么在响，但是只许看，不许动。
10．如果我们善于发现别人的长处，就会拥有越来越多的朋友。
【详解】本题考查用关联词合并句子。
前一句“我们善于发现别人的长处”表示一种条件或假设，后一句“我们会拥有越来越多的朋友”是该条件或假设达成后产生的结果。
从条件关系看，“只要……就……”表示“善于发现别人长处”是“拥有朋友”的充分条件，即具备前者就会产生后者。
从假设关系看，“如果……就……”表示假设“善于发现别人长处”，就会导致“拥有朋友”的结果。
两种关联词均符合逻辑，需根据语境选择最恰当的搭配。
故答案为：“只要我们善于发现别人的长处，我们就会拥有越来越多的朋友。”或者“如果我们善于发现别人的长处，我们就会拥有越来越多的朋友。”
11．难道羞愧不已的我敢回头看他那张瘦削的脸吗？
【详解】本题考查句式变换。
陈述句改为反问句的方法：①加上反问词和语气词，如“难道……吗”“怎么……呢”等。②有否定词去掉否定词，没有否定词加上否定词。③将句号改为问号。
本题在“羞愧不已”前加上“难道”，再句末加上“吗”，去掉“不”，将句号改为问号。
句子改为：难道羞愧不已的我敢回头看他那张瘦削的脸吗？
12．人们像一窝被惊动的黄蜂一样，慌乱地向南跑去。
【详解】本题考查仿写句子。
首先看例句，把“山洪”比作“受惊的野马”，用了比喻的修辞手法，让山洪的形象更具体可感。改写时，也要给“人们慌乱地向南跑去”加上合适修辞，让画面更生动。可以从人们慌乱的状态联想，比如像没头苍蝇，或者像被驱赶的羊群等。思考怎么用比喻把人们慌乱奔跑的样子具象化，让读者更能体会那种情境。
示例：人们像热锅上的蚂蚁，慌乱地向南跑去。
13．我们的校园真美丽，操场是那么宽阔，教室是那么明亮，我爱校园。
【详解】本题考查仿写句子。
原句中，接连用了两个“是那么……是那么……”，将句子串联起来，是运用了反复的修辞手法，用于强调事物的某种特质，表达强烈的感受或情感。我们可以运用这种修辞手法，模仿这种结构，用“是那么……是那么……”来强调两个事物的特点，并表达由此产生的情感或反应。
如：这里的湖水是那么清澈，山峦是那么秀美，使我总想静静地坐着，享受这难得的宁静。
14． 前胸贴后背 皮包骨头
【详解】本题考查补充句子。
夸张手法通常通过夸大或缩小事物的特征，以达到强调或突出某种效果的目的。
本题描述“小度”未到饭点喊饿、食量大但依然很瘦的两种状态。要求用夸张手法补写句子，通过超越现实的想象强化“饿”与“瘦”的特征。在这个例子中，第一个空需要夸张小度的饥饿程度，如：饿得能吞下整座粮仓、前胸贴后背等；第二个空需要夸张小度的瘦弱程度，如：瘦得像根芦柴棒、瘦得皮包骨等。
示例：小度经常还未到饭点，就喊自己饿得能吞下整座粮仓；可他虽然食量很大，却依然瘦得一阵风能吹到千里外。
15． 考试结束了，我走在回家的路上。路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿叽叽喳喳地欢唱着，好像也在祝贺我。 考试结束了，我走在回家的路上。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子，树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，像是在讥笑我。
【详解】本题考查情景写话。
环境描写需与心情呼应：心情好时，选明亮、活泼的景物（如阳光、鲜花、鸟鸣），用积极动词（“跳跃”“绽放”）和暖色调词语；心情差时，选压抑、灰暗的景物（如乌云、落叶、冷风），用消极动词（“低垂”“飘落”）和冷色调词语，通过景物状态折射内心感受，注意场景细节与情感的一致性。
示例：
心情 “好”：阳光把路面晒得暖烘烘的，风卷着花瓣追着我的脚步跑，枝头的麻雀叽叽喳喳，连路边的野草都在风里使劲摇晃，像是在朝我挥手。
心情 “不好”：乌云压得低低的，冷风裹着沙粒打在脸上，梧桐叶蔫巴巴地贴着地面，连平时欢腾的流浪猫都躲在车底，只有几片枯叶在空荡荡的路上滚来滚去。
16． 好似几十年没喝水。 人来人往 熙熙攘攘 人山人海
【详解】本题考查仿写和补充句子。
（1）例句中加点部分“酸得我牙都快掉了”使用了夸张的修辞手法，通过夸大“酸”的程度，使表达更生动形象。仿写时，需要同样用夸张手法描述“口渴无比”的程度。比如“渴得嗓子都快冒烟了、渴得能喝下一桶水”。
示例：我口渴无比，渴得嗓子都快冒烟了。
（2）观察例句可知，“有的一律是……有的清一色是……有的都是……”这样的排比句式，并都是表示“全部”或“一致”意思，属于近义词，生动地展现了老铺挂灯的多样性和丰富性。每个“有的”后面跟随的内容，都以一种特定的材质或特点来定义灯的种类，既体现了数量的庞大，又展现了种类的繁多，同时还赋予了文字以节奏感和画面感。仿写一句话，可以延续这种排比和细节描绘的风格，要结合“人从众”模式（人多热闹），用四字词语体现街头、景区、商场的不同热闹场景，如：人来人往、熙熙攘攘、人山人海、人头攒动、摩肩接踵等。
示例：街头人头攒动，景区摩肩接踵，商场水泄不通。
17． 小鸟在树枝上“叽叽喳喳”地鸣叫，好像在为我唱歌。 小鸟在树枝上“叽叽喳喳”地鸣叫，太吵了，又好像它们在嘲笑我、讽刺我。
【详解】本题考查的是情景写话。
本题可从“环境与情感的映射关系”入手，心情好时：以鸟叫为乐，侧重声音的悦耳、画面的活泼，用积极词汇（如“欢唱”“愉悦”）体现情绪；心情不好时：以鸟叫为扰，侧重声音的嘈杂、画面的烦躁，用消极词汇（如“聒噪”“心烦”）反衬情绪。
示例：
（1）心情好：
小鸟在树枝上叽叽喳喳地欢唱，那清脆的叫声像跳动的音符，听得人心里也跟着愉悦起来。
（2）心情不好：
树枝上的小鸟不停地鸣叫，叽叽喳喳的声音格外聒噪，让原本烦躁的心情更添了几分烦闷。
18．瘦弱的老人精神中透着无尽的沧桑，他微微驼着背，脸上的皱纹像一道道沟壑，那双眼就像干涸的枯井，默默地望着远方。
【详解】本题考查仿写句子。
例句先聚焦扁鼻子军官的神态，“目光立刻变得凶恶可怕”，瞬间勾勒出其凶狠模样。接着描绘外貌动作，“弓着身子”“伸出大手”，强化其凶狠姿态。再用比喻“手像鹰的爪子”，突出其残暴，最后写“扭耳朵”动作，使形象跃然纸上。仿写时先明确描写对象，抓住其外貌典型特征，再结合情境刻画神态，设计贴合的动作，还可运用比喻等修辞，让描写更生动鲜活。
示例：胖胖的班主任老师眉头瞬间皱成了“川”字，原本就圆润的脸此刻更显严肃。他微微眯起眼睛，双手背在身后，迈着沉稳的步伐向我们走来。啊！那圆滚滚的肚子随着步伐一颤一颤的，像极了一个装满货物的大皮球，走到我们面前，用严厉的目光扫视着全班。
19．今天可真热啊，太阳火辣辣的，晒得路面都快要融化了。
【详解】本题考查仿写句子和情景写话。
结合例句“他发出了震耳欲聋的吼声，吼声在山谷间回荡，连大山都抖了三抖。”可知，运用了夸张的修辞手法，通过“大山都抖了三抖”这种夸大的表述，突出吼声的强烈。从“热”“饱”“吵”中任选一词，仿照例句，使用夸张的手法进行造句，以突出该词所表达的程度。
示例：热：天气热得仿佛整个世界都成了蒸笼，连空气都被烧得滋滋冒烟。
饱：我吃得太饱了，感觉肚子都快被撑破了，连腰带都被崩飞老远。
吵：集市上吵闹声震耳欲聋，连大地都被吵得颤抖起来。
20．人生的岁月，是满天繁星；漫长的生活，是一座花园。亲爱的朋友，愿你永远拥有其中最耀眼的星光、最鲜艳的花朵。
【详解】本题考查仿写赠言。
观察例句可知，其运用了比喻的修辞手法，将“人生的岁月”比作“一串珍珠”，“漫长的生活”比作“一组乐曲”，并在结尾针对喻体，用“最璀璨”“最精彩”这样美好的词汇对老师送上祝愿。所以仿写时，首先要选取合适的喻体来比喻生活与友谊，比如可以把生活比作画卷、星空，把友谊比作星光、花朵等；其次要保持与例句相同的句式结构；最后在结尾部分，针对选取的喻体，用恰当的词汇表达对朋友真挚的祝福。
示例：青春的时光，是一幅画卷；真挚的友谊，是一支画笔。亲爱的朋友，愿你永远拥有其中最绚丽的色彩、最灵动的笔触！
21． 一把钥匙 开启我们求知的大门 去探索真理的殿堂 去攀登智慧的高峰
【详解】本题考查仿写和补充句子。
首先分析例句的结构，采用“本体+喻体，描述喻体行为+两个并列的‘去’字句表达意义”的形式，且使用比喻修辞，将抽象情感具象化。仿写时，需紧扣老师“传授知识、引导成长”的核心特点，选取合适喻体（如灯塔、园丁、春雨等），围绕喻体功能展开描写，用“引领、启迪、培育”等动词，搭配“智慧、真理、梦想”等关键词，延续例句的排比结构和诗意表达。
示例：老师是一座灯塔，照亮我们前行的道路，去追寻知识的宝藏，去拥抱梦想的彼岸。
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