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【新课标●新课堂】第1节 力（第1课时）同步作业
（教师版）
1．如图，师生间开展掰手腕活动。假设学生对老师的力为F1，老师对学生的力为F2，若老师获胜，则关于两力的大小关系正确的是（　　）
A．F1＝F2 B．F1＞F2 C．F1＜F2 D．无法判断
【答案】A
【解析】学生对老师的力和老师对学生的力是相互作用力，两个力的大小相等，即F1＝F2。
2．鱿鱼是以类似于导弹的推进方式来推动身体运动的。当它紧缩口袋状的身体通过漏斗状喷口将水向前喷出，从而推动身体向后运动。如图，推动鱿鱼向后运动的力来自于（　　）
A．四周的海水 B．口袋状身体的收缩
C．触足的摆动 D．喷口喷出的海水
【答案】D
【解析】当鱿鱼紧缩口袋状的身体通过喷口将水向前喷出，喷出的海水会给鱿鱼一个反作用力，从而推动身体向后运动，因此推动鱿鱼向后运动的力来自于喷口喷出的海水。
3．如图所示为某同学复习力学知识时建构的思维导图，图中举例Ⅱ处可补充的例子是（　　）
A．用力扔篮球，篮球向前飞 B．用力拉皮筋，皮筋被拉弯
C．挤压橡皮泥，橡皮泥变形 D．站在沙滩上，脚陷入沙子
【答案】A
【解析】
A、用力扔篮球，篮球向前飞，说明力可以改变物体的形状，故A符合题意；
B、将弹弓的橡皮筋拉长，说明力可以改变物体的形状，故B不符合题意；
C、挤压橡皮泥，橡皮泥变形，橡皮泥发生改变，说明力可以改变物体的形状，故C不符合题意；
D、站在沙滩上，脚陷入沙子，说明力可以改变物体的形状，故D不符合题意。
4．下列关于力的说法中正确的是（　　）
A．只有相互接触的物体之间才会产生力
B．只要有物体，就一定会产生力的作用
C．力不能脱离物体而单独存在
D．孤立的一个物体也能产生力的作用
【答案】C
【解析】
A、物体不接触也可以产生力的作用，如重力、磁力等，故A错误；
B、力是物体对物体的作用，但有物体，不一定会产生力的作用，故B错误；
C、力是物体对物体的作用，力不能脱离物体而存在，故C正确；
D、力的产生必须有施力物体和受力物体，孤立的一个物体不能产生力的作用，故D错误。
5．如图是2010年广州亚运会“皮划艇静水”项目体育图标。运动员用船桨向后划水时皮划艇就会向前运动，那么使皮划艇前进的力的施力物体是（　　）
A．船桨 B．湖水 C．运动员 D．皮划艇
【答案】B
【解析】运动员用船桨向后划水时，船桨给湖水一个向后的作用力，根据力的作用是相互的，湖水也会给船桨一个向前的反作用力，正是这个力推动皮划艇向前运动，这个力的施力物体是湖水。
6．关于乒乓球比赛时的情景，下列说法中正确的是（　　）
A．击球时，球拍对球的力只改变了球的运动状态
B．击球时，球拍对球的力只改变了球的形状
C．击球时，球拍对球的力同时改变了球的运动状态和球的形状
D．击球时，球拍对球有力的作用，球对球拍没有力的作用
【答案】C
【解析】ABC．击球时，球拍对球的力不仅改变了球的运动状态，还使球发生了形变，故AB错误，不符合题意，C正确，符合题意；
D．物体间力的作用是相互的，击球时，球拍对球有力的作用，同时球对球拍也有力的作用，故D错误，不符合题意。
7．第33届夏季奥林匹克运动会于2024年7月26日至8月11日在法国巴黎举行，共设32个大项，329个小项。如图为龙舟、足球、射箭和公路自行车的体育图标，根据描述，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（　　）
A．①划龙舟时用力划水，龙舟向前进 B．②踢足球时用力踢球，球飞出去
C．③射箭时用力拉弓，弓弦弯了 D．④用力踩脚踏板时，自行车加速前进
【答案】C
【解析】A、划龙舟时用力划水，龙舟向前进，这说明力可以改变物体的运动状态；
B、踢足球时用力踢球，球飞出去，这说明力可以改变物体的运动状态；
C、射箭时用力拉弓，弓弦弯了，这说明力可以使物体发生形变；
D、用力踩脚踏板时，自行车加速前进，这说明力可以改变物体的运动状态。
8．下列关于力的说法正确的是（　　）
A．磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在的
B．指南针能够指示方向，说明受力物体不一定有施力物体
C．力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用
D．只要物体相互接触，就一定会产生力的作用
【答案】C
【解析】
A、磁铁吸铁，同时铁吸引磁铁；磁力是在磁铁和铁之间产生的，只有磁铁或铁不会产生力的作用，即力不能离开物体而单独存在，故A错误；
B、指南针能够指示方向，说明指南针受力的作用，一定有施力物体，这个施力物体是地球，故B错误；
C、力是物体间的相互作用，要产生力的作用至少有两个物体，没有物体就没有力的作用，故C正确；
D、相互接触的两个物体之间不一定有力的作用；如靠墙自然站立的同学，如果对墙壁没有挤压作用，则两者之间就没有力的作用，故D错误。
9．将气球吹大，用夹子把口封紧，剪取一段长10厘米的吸管，用胶带把它固定在气球上。将一根细绳穿过吸管水平拉直，两端固定。把气球封口的夹子松开，气体向左喷出，气球向右运动，运动过程中气球与吸管保持相对静止。
（1）气体向左喷出，气球向右运动，说明物体间力的作用是　 　 的。
（2）如图所示是气球运动时每隔0.5秒的频闪照片，则气球从A位置运动到B位置过程中做　 　 （选填“匀速”或“变速”）直线运动，若A、B间的实际路程是5.4米，则速度为　 　 米/秒。
【答案】（1）相互；（2）变速；2.7。
【解析】（1）气体向左喷出，气球向右运动，说明物体间力的作用是相互的。
（2）①由图知，在相同时间间隔，由A到B的路程逐渐增大，故气球在做变速运动；
②AB间有4个时间间隔，已知频闪照片的拍摄间隔为0.5s，则气球从A到B共用时t＝0.5s×4＝2s，
故气球的平均速度v2.7m/s。
10．中国姑娘郑钦文在2024年澳大利亚网球公开赛中获得亚军，如图是她用球拍击球的精彩瞬间，击球时网面和球同时发生了形变，说明物体间力的作用是 　 　 的；击球可以使球的运动轨迹发生改变，说明力可以改变物体的 　 　 。
【答案】相互；运动状态。
【解析】用球拍击球，击球时网面和球同时发生了形变，说明力的作用是相互的；击球可以使球的运动轨迹发生改变，力改变了物体的运动状态。
11．气球是一种常用的实验器材。请回答：
（1）如图甲，左手压气球，两球都变形，说明力的作用是 　 　 。
（2）如图乙，手指戳气球，气球凹陷，说明力能改变物体的 　 　 。
（3）如图丙，向后喷气，气球前进，使气球向前运动的物体是 　 　 （填“气球内喷出的气体”或“气球外的空气”）。
【答案】（1）相互的；（2）形状；（3）气球内喷出的气体。
【解析】（1）如图甲，左手压气球，两球都变形，说明力的作用是相互的。
（2）如图乙，手指戳气球，气球凹陷，说明力能改变物体的形状。
（3）如图丙，向后喷气，气球前进，使气球向前运动的物体是气球内喷出的气体。
12．如图所示，把吸管穿在细绳上，将细绳拉紧，然后把气球吹大，用手捏紧气球的开口，用胶带把气球粘在吸管上。松开手指，你将看到气球就会像箭一样沿着绳子向左飞去。
（1）上述过程中，使气球向左运动的力的施力物体是 　 　 。
（2）请解释这一现象。 　 　 。
【答案】（1）气球；（2）松开气球的开口，气球向右喷出空气的同时由静止开始向左运动，这是因为力的作用是相互的，喷气的同时，气球也受到了空气对它的反作用力；因此使气球由静止变为运动沿着绳子向前飞去。
【解析】松开气球的开口，气球向右喷出空气的同时由静止开始向左运动，这是因为力的作用是相互的，喷气的同时，气球也受到了空气对它的反作用力；因此使气球由静止变为运动沿着绳子向前飞去。
故答案为：（1）气球；（2）松开气球的开口，气球向右喷出空气的同时由静止开始向左运动，这是因为力的作用是相互的，喷气的同时，气球也受到了空气对它的反作用力；因此使气球由静止变为运动沿着绳子向前飞去。
13.鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了。石头对鸡蛋的力 （填大于、小于或等于）鸡蛋对石头的力。但是石头的 （填物理属性）比鸡蛋的大，所以鸡蛋碎了，
【答案】 等于 硬度
【解析】鸡蛋碰石头，鸡蛋破了，而石头完好无损，这是因为石头的硬度比鸡蛋壳要大得多；在相碰的过程中，鸡蛋对石头的力与石头对鸡蛋的力是一对相互作用力，其大小是相等的。
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【新课标●新课堂】第1节 力（第1课时）同步作业
（学生版）
1．如图，师生间开展掰手腕活动。假设学生对老师的力为F1，老师对学生的力为F2，若老师获胜，则关于两力的大小关系正确的是（　　）
A．F1＝F2 B．F1＞F2 C．F1＜F2 D．无法判断
2．鱿鱼是以类似于导弹的推进方式来推动身体运动的。当它紧缩口袋状的身体通过漏斗状喷口将水向前喷出，从而推动身体向后运动。如图，推动鱿鱼向后运动的力来自于（　　）
A．四周的海水 B．口袋状身体的收缩
C．触足的摆动 D．喷口喷出的海水
3．如图所示为某同学复习力学知识时建构的思维导图，图中举例Ⅱ处可补充的例子是（　　）
A．用力扔篮球，篮球向前飞 B．用力拉皮筋，皮筋被拉弯
C．挤压橡皮泥，橡皮泥变形 D．站在沙滩上，脚陷入沙子
4．下列关于力的说法中正确的是（　　）
A．只有相互接触的物体之间才会产生力
B．只要有物体，就一定会产生力的作用
C．力不能脱离物体而单独存在
D．孤立的一个物体也能产生力的作用
5．如图是2010年广州亚运会“皮划艇静水”项目体育图标。运动员用船桨向后划水时皮划艇就会向前运动，那么使皮划艇前进的力的施力物体是（　　）
A．船桨 B．湖水 C．运动员 D．皮划艇
6．关于乒乓球比赛时的情景，下列说法中正确的是（　　）
A．击球时，球拍对球的力只改变了球的运动状态
B．击球时，球拍对球的力只改变了球的形状
C．击球时，球拍对球的力同时改变了球的运动状态和球的形状
D．击球时，球拍对球有力的作用，球对球拍没有力的作用
7．第33届夏季奥林匹克运动会于2024年7月26日至8月11日在法国巴黎举行，共设32个大项，329个小项。如图为龙舟、足球、射箭和公路自行车的体育图标，根据描述，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（　　）
A．①划龙舟时用力划水，龙舟向前进 B．②踢足球时用力踢球，球飞出去
C．③射箭时用力拉弓，弓弦弯了 D．④用力踩脚踏板时，自行车加速前进
8．下列关于力的说法正确的是（　　）
A．磁铁吸铁，说明力是可以离开物体而单独存在的
B．指南针能够指示方向，说明受力物体不一定有施力物体
C．力是物体对物体的作用，没有物体就没有力的作用
D．只要物体相互接触，就一定会产生力的作用
9．将气球吹大，用夹子把口封紧，剪取一段长10厘米的吸管，用胶带把它固定在气球上。将一根细绳穿过吸管水平拉直，两端固定。把气球封口的夹子松开，气体向左喷出，气球向右运动，运动过程中气球与吸管保持相对静止。
（1）气体向左喷出，气球向右运动，说明物体间力的作用是　 　 的。
（2）如图所示是气球运动时每隔0.5秒的频闪照片，则气球从A位置运动到B位置过程中做　 　 （选填“匀速”或“变速”）直线运动，若A、B间的实际路程是5.4米，则速度为　 　 米/秒。
10．中国姑娘郑钦文在2024年澳大利亚网球公开赛中获得亚军，如图是她用球拍击球的精彩瞬间，击球时网面和球同时发生了形变，说明物体间力的作用是 　 　 的；击球可以使球的运动轨迹发生改变，说明力可以改变物体的 　 　 。
11．气球是一种常用的实验器材。请回答：
（1）如图甲，左手压气球，两球都变形，说明力的作用是 　 　 。
（2）如图乙，手指戳气球，气球凹陷，说明力能改变物体的 　 　 。
（3）如图丙，向后喷气，气球前进，使气球向前运动的物体是 　 　 （填“气球内喷出的气体”或“气球外的空气”）。
12．如图所示，把吸管穿在细绳上，将细绳拉紧，然后把气球吹大，用手捏紧气球的开口，用胶带把气球粘在吸管上。松开手指，你将看到气球就会像箭一样沿着绳子向左飞去。
（1）上述过程中，使气球向左运动的力的施力物体是 　 　 。
（2）请解释这一现象。 　 　 。
13.鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了。石头对鸡蛋的力 （填大于、小于或等于）鸡蛋对石头的力。但是石头的 （填物理属性）比鸡蛋的大，所以鸡蛋碎了，
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第2章 力与空间探索
第1节 力（第1课时）
（浙教版）八年级
上
——力及其作用效果
【引入】
端午节赛龙舟，运动员们一起用桨向后划水，龙舟就能向前运动。这是为什么呢？
站在地上
（一）力及其作用效果
（1）感受力的存在
1.什么是力？
提起水桶
推自行车
手拉弹簧
（2）理解力的概念
“人推轮椅”：“推”这一作用是发生在“人”与“轮椅”之间。
“压路机压路面”：“压”这一作用是发生在“压路机”与“路面”之间。
“吊车吊货物”：“吊”这一作用是发生在“吊车”与“货物”之间。
科学上常把生活所说的“推”、“压”、“吊”等动词概况为“作用”。
又如物体和物体之间发生了举、拉、吸和扔等作用。
科学上把物体对物体的这种作用称为力。
（3）力的定义
力是物体对物体的作用。
发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。如上述例子中人、压路机、吊车是施力物体，轮椅、路面、铁钉是受力物体。
对力的理解：
①力不能离开物体而存在，受力物体与施力物体同时存在。
②两物体不接触也以产生力（如磁铁吸引铁钉）。
【思考与讨论】我们无法看到力，怎么知道力的存在呢？试举例说明。
如：我们无法看到风，却能从树枝的晃动和沙尘的飞扬等现象中感受到风的存在
【归纳】
大量事实说明，我们也无法看到力，却能从力产生的效果中感受到力的存在。（科学方法：转化法）
2.力的作用效果
【探索活动】
1.用手指挤压塑料瓶的瓶壁，塑料瓶发生了什么变化？
变扁了
2. 用橡皮泥制作小动物，橡皮泥发生了什么变化？
变成了小动物形状
3. 钓起一条大鱼时，鱼竿发生了什么变化？
弯曲了
【结论】大量事实表明，力能改变物体的形状。
【拓展深化】
用手压玻璃瓶，玻璃瓶发生形变了吗？怎样才能观察得到？
发生了形变，由于形变太小，肉眼看不见。
方法1：可借助于科学仪器进行直接观察。
方法2：观看视频，运用转化法。
【思考与讨论】图2.1-3中，在力的作用下，篮球、足球和排球的运动分别发生了什么变化？这些现象表明力能产生什么效果？
篮球由静止变为运动；
足球由运动变为静止；
排球的运动方向改变了。
力既能使物体的速度由小变大，也能使物体的速度由大变小，还能改变物体运动的方向。在科学上，物体速度大小的改变和运动方向的改变统称为运动状态的改变。
【结论】大量事实表明，力能改变物体的运动状态。
视频：甲、乙两人互推
视频中出现的现象说明了什么？
甲推乙，甲对乙产生了力的作用的同时乙对甲也产生了力的作用。这说明物体间力的作用是相互的。
【探索活动】
1. 如图2.1-4，在两个靠得较近的小车上分别放一个条形磁体，松手后会观察到什么现象？

两个小车向相反方向运动。
2. 如图2.1-5，一名同学穿着旱冰鞋，向前推墙壁，会观察到什么现象？
该同学向后运动
3. 从上述现象可以得出什么结论？
一个物体对另一个物体施加力的作用时，也同样受到另一个物体对它的力的作用。
活动表明：物体间力的作用是相互的。同时也说明一个物体既是施力物体也是受力物体，与研究对象有关。
【思考与讨论】汽车撞到柱子上，为什么反而汽车受损？
由于物体之间力的作用是相互的，汽车撞在柱子上，汽车给了柱子一个作用力，同时柱子也给了汽车一个反作用力，所以汽车受损了。
【问题解决】端午节赛龙舟，运动员们一起用桨向后划水，龙舟就能向前运动。这是为什么呢？
运动员用船桨向后划水，对水施加向后的力，由于物体间力的作用是相互的，因此水也对船桨施加向前的力，所以龙舟就能向前运动。
【课堂总结】
1.力是物体对物体的作用。
2.力的作用效果：
一是力能改变物体的形状，二是力能改变物体的运动状态。
3.力的作用是相互的。
【随堂巩固】
【例1】关于力的认识，下列说法中正确的是（ ）
A．“一个巴掌拍不响“说明力是物体对物体的作用
B．鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，说明鸡蛋受到的作用力大于石头受到的作用力
C．只有相互接触的物体才会产生力的作用
D．人在水井中竖直向上提水桶，水桶动而人不动，说明力的作用不是相互的
【答案】A
【例2】下列现象中，表示“力能使物体的运动状态发生改变”的是（ ）
A．运动员将弓拉弯
B．运动员将垒球抛出
C．风将小树吹弯
D．将橡皮泥捏成不同形状
【答案】B
【解析】
A.弓在运动员拉力作用下被拉弯，是其形状发生变化，故A不符合题意；
B.运动员将垒球抛出，垒球由静止变为运动，在力的作用下其运动状态发生变化，故B符合题意；
【例3】气球是生活中常见的玩具。如图所示，当我们按压充满气的气球时，气球会变瘪，这说明力可以使物体发生 ；当松开气球的“气门嘴”时，气球向后喷气的同时，会“嗖”的一下向前飞出去，这说明力可以改变物体的运动状态，同时也说明物体间力的作用是 。
【答案】 形变 相互的
【板书设计】
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
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第1节 力（第1课时）教学设计
【核心概念】物质的运动与相互作用
【内容要求】
内容：力是改变物体运动状态的原因
要求：列举生活中的力，并能说明其意义。
【教学目标】
1.能通过生活实例理解力是物体对物体的作用，并能解释生活中的相关现象。
2.能通过实验结合生活经验理解力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些现象。
3.知道物体间力的作用是相互的，并能解释相关现象。
4.体验科学知识在生活中的运用，达到学以致用的目的。
【教学思路】
从生活中真实情景如赛龙舟、提水、搬石块等例子入手，体验手拉弹簧等小活动，感受力的存在。然后通过“人推轮椅”、“压路机压路面”和“吊车吊重物”等生活事例分析，认识力是物体对物体的作用。并举例应用解释生活中的一些有关力的现象，在应用解释过程中，通过探索活动，总结归纳力的两个方面的作用效果。以球类运动为例，深化和细化“力是改变物体运动状态的原因”。同时也体验了物体间力的作用是相互的。最后应用解释“端午节赛龙舟，运动员们一起用桨向后划水，龙舟就能向前运动。”达到学以致用的目的。
【教学过程】
一、创设情景，引入任务
视频：赛龙舟
【引入】端午节赛龙舟，运动员们一起用桨向后划水，龙舟就能向前运动。这是为什么呢？
二、围绕任务，素养内化
（一）力及其作用效果
1.什么是力？
（1）感受生活中的力的存在 日常生活中，用手提起一桶水，就对水桶作用了一个向上提的力；推自行车，就对自行车作用了一个向前推的力；用手拉弹簧，就对弹簧作用了一个拉伸的力；站在地面上，就对地面作用了一个向下压的力。
（2）认识什么是力 结合图2.1-1力对物体的作用进行分析。
“人推轮椅”：“推”这一作用是发生在“人”与“轮椅”这两个物体之间。
“压路机压路面”：“压”这一作用是发生在“压路机”与“路面”这两个物体之间。
“吊车吊货物”：“吊”这一作用是发生在“吊车”与“货物”这两个物体之间。
又如：推土机推土时，推土机对土施力；磁体吸引铁钉时，磁体对铁钉施力。
科学上把物体对物体的这种作用称为力。
（3）力的定义：
大量事实表明，力是物体对物体的作用。发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。如上述例子中人、压路机、吊车是施力物体，轮椅、路面、铁钉是受力物体。
对力的理解：
①力不能离开物体而存在，受力物体与施力物体同时存在。
②两物体不接触也以产生力（如磁铁吸引铁钉）。
【思考与讨论】我们无法看到力，怎么知道力的存在呢？试举例说明。
如：我们无法看到风，却能从树枝的晃动和沙尘的飞扬等现象中感受到风的存在。同学之间互动，列举事例进行说明。
【归纳】大量事实说明，我们也无法看到力，却能从力产生的效果中感受到力的存在。（科学方法：转化法）
2.力的作用效果
【探索活动】
1. 用手指挤压塑料瓶的瓶壁，塑料瓶发生了什么变化？ （变扁了）
2. 用橡皮泥制作小动物，橡皮泥发生了什么变化？（变成了小动物形状）
3. 钓起一条大鱼时，鱼竿发生了什么变化？（弯曲了）
【结论】大量事实表明，力能改变物体的形状。
【拓展深化】用手压玻璃瓶，玻璃瓶发生形变了吗？怎样才能观察得到？
发生了形变，由于形变太小，肉眼看不见。
方法1：可借助于科学仪器进行直接观察。
方法2：运用转化法。课堂观看视频或进行现场实验。
【思考与讨论】图2.1-3中，在力的作用下，篮球、足球和排球的运动分别发生了什么变化？这些现象表明力能产生什么效果？
篮球由静止变为运动；足球由运动变为静止；排球的运动方向改变了。
【分析】力既能使物体的速度由小变大，也能使物体的速度由大变小，还能改变物体运动的方向。在科学上，物体速度大小的改变和运动方向的改变统称为运动状态的改变。
【结论】大量事实表明，力能改变物体的运动状态。
观看视频：甲、乙两人互推 视频中的现象说明了什么？
甲推乙，甲对乙产生了力的作用的同时乙对甲也产生了力的作用。这说明物体间力的作用是相互的。
【探索活动】
1. 如图2.1-4，在两个靠得较近的小车上分别放一个条形磁体，松手后会观察到什么现象？
两个小车向相反方向运动。
2. 如图2.1-5，一名同学穿着旱冰鞋，向前推墙壁，会观察到什么现象？
该同学向后运动
3. 从上述现象可以得出什么结论？
一个物体对另一个物体施加力的作用时，也同样受到另一个物体对它的力的作用。活动表明：物体间力的作用是相互的。同时也说明一个物体既是施力物体也是受力物体，与研究对象有关。
【思考与讨论】汽车撞到柱子上，为什么反而汽车受损？
由于物体之间力的作用是相互的，汽车撞在柱子上，汽车给了柱子一个作用力，同时柱子也给了汽车一个反作用力，所以汽车受损了。
【问题解决】端午节赛龙舟，运动员们一起用桨向后划水，龙舟就能向前运动。这是为什么呢？
运动员用船桨向后划水，对水施加向后的力，由于物体间力的作用是相互的，因此水也对船桨施加向前的力，所以龙舟就能向前运动。
三、归纳总结，应用迁移
（一）课堂小结
1.力是物体对物体的作用。
2.力的作用效果：一是力能改变物体的形状，二是力能改变物体的运动状态。
3.力的作用是相互的。
（二）随堂例题
【例1】关于力的认识，下列说法中正确的是（ ）
A．“一个巴掌拍不响“说明力是物体对物体的作用
B．鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，说明鸡蛋受到的作用力大于石头受到的作用力
C．只有相互接触的物体才会产生力的作用
D．人在水井中竖直向上提水桶，水桶动而人不动，说明力的作用不是相互的
【答案】A
【解析】
A．一个物体是无法产生力的，“一个巴掌拍不响“说明力是物体对物体的作用，故A正确；
B．鸡蛋碰石头，石头对鸡蛋的力和鸡蛋对石头的力是一对相互作用力，其大小是相等的，之所以鸡蛋碎了，是因为石头比鸡蛋硬，鸡蛋易碎，故B错误；
C．在发生力的作用时，两个物体不一定接触，比如，磁铁吸引铁钉，故C错误；
D．人在水井中竖直向上提水桶，手对桶的力和桶对手的力大小相等，方向相反，作用在不同物体上，是一对相互作用力，但两个力的作用效果不同，手对桶的力使桶的运动状态发生改变，桶对手的力使手发生形变，故水桶动而人不动，故D错误。
【例2】下列现象中，表示“力能使物体的运动状态发生改变”的是（ ）
A．运动员将弓拉弯 B．运动员将垒球抛出
C．风将小树吹弯 D．将橡皮泥捏成不同形状
【答案】B
【解析】A.弓在运动员拉力作用下被拉弯，是其形状发生变化，故A不符合题意；
B.运动员将垒球抛出，垒球由静止变为运动，在力的作用下其运动状态发生变化，故B符合题意；
【例3】气球是生活中常见的玩具。如图所示，当我们按压充满气的气球时，气球会变瘪，这说明力可以使物体发生 ；当松开气球的“气门嘴”时，气球向后喷气的同时，会“嗖”的一下向前飞出去，这说明力可以改变物体的运动状态，同时也说明物体间力的作用是 。
【答案】 形变 相互的
【解析】当我们按压充满气的气球时，对气球施加了作用力，气球会变瘪即气球的形状发生了改变，这说明力可以使物体发生形变。当松开气球的“气门嘴”时，气球向后喷气的同时，会“嗖”的一下向前飞出去，是因为气球对喷出的气体施加作用力时，喷出的气体也对气球施加了作用力，这说明力可以改变物体的运动状态，同时也说明物体间力的作用是相互的。
【板书设计】
第1节 力（第1课时）
【课后作业】
1.完成作业本上相应内容
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