资源简介

《精彩瞬间》教案
学科 美术 年级册别 七年级下册 共1课时
教材 人教版初中美术教材 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
“精彩瞬间”一课在初中美术教材中地位独特且关键，是培养学生美术表现力与观察力的重要内容。它引导学生用美术语言捕捉校园生活瞬间，将生活转化为创作源泉，丰富学生对美术表现形式的认知。
学情分析
七年级学生已有一定基础绘画知识，但对动态与场景速写接触较少。他们身心发展迅速，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。学习困难在于准确把握人物动态比例和处理画面主次虚实。可通过直观示范、实例分析和大量实践练习来突破。
课时教学目标
审美感知
1. 能感受速写作品中线条、结构和形象所传达的美感与情感。
2. 提高对校园生活中精彩瞬间的审美敏感度。
艺术表现
1. 熟练掌握单个人物速写和场景速写的创作方法与步骤。
2. 运用所学知识创作出具有一定质量的速写作品。
创意实践
1. 在速写创作中发挥创新思维，尝试独特的表现手法。
2. 能够根据不同场景和主题进行个性化的速写创作。
文化理解
1. 了解速写在收集素材和训练造型能力方面的文化价值。
2. 体会用速写记录生活是一种文化传承与表达。
教学重点、难点
重点
1. 掌握“站七坐五盘三半”的人体基本比例关系。
2. 理解重心线与动态线在人物速写中的作用。
3. 学会单个人物速写和场景速写的创作要点。
难点
1. 准确表现人物动态线与比例关系。
2. 运用概括性线条进行速写创作。
3. 合理安排画面的主次虚实关系。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、情境探究法、合作探究法
教具准备
多媒体课件、木偶模型、画纸、铅笔等
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 展示校园生活照片
(1) 通过多媒体展示一系列校园生活的精彩照片，如运动会上运动员冲刺的瞬间、课堂上师生互动的场景、课间同学们嬉戏打闹的画面等，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围。
(2) 引导学生观察照片，提问：“这些照片让你们想起了哪些美好的校园回忆？”鼓励学生积极分享自己的感受和经历。
(3) 展示一些优秀的速写作品，让学生对比照片和速写作品，引导学生发现速写能够更简洁、生动地记录瞬间，引出本节课的主题——用速写定格校园精彩瞬间。
(4) 介绍速写的概念，强调速写是在较短时间内迅速将对象描绘下来的快速写生技法，具有时间短、表现方式灵活的特点。
(5) 举例说明速写在艺术创作中的重要作用，如画家通过速写收集素材、训练造型能力等。
(6) 展示一些著名画家的速写作品，如刘文西的《李彩霞肖像（速写）》，引导学生欣赏作品中的线条、结构和形象，感受速写的艺术魅力。
(7) 提问学生对速写作品的初步印象和感受，鼓励学生发表自己的见解。
(8) 总结学生的发言，强调速写不仅是一种绘画技巧，更是一种表达情感、记录生活的方式，激发学生对速写的兴趣。 1. 观看校园生活照片和速写作品，积极思考并分享自己的感受和回忆。
2. 对比照片和速写作品，初步感受速写的特点。
3. 欣赏著名画家的速写作品，发表自己对作品的看法。
4. 倾听教师的讲解，对速写产生兴趣。
评价任务 观察能力：☆☆☆
表达能力：☆☆☆
兴趣激发：☆☆☆
设计意图 通过展示校园生活照片和速写作品，引起学生的情感共鸣，激发学生对本节课的兴趣。对比照片和速写作品，让学生直观地了解速写的特点，为后续的学习做好铺垫。
知识讲解 人体基本比例讲解
(1) 详细讲解“站七坐五盘三半”的人体基本比例关系，通过多媒体展示人体比例图示，结合生动的语言描述，让学生理解不同姿态下人体各部分与头部的比例关系。
(2) 举例说明在实际绘画中如何运用这些比例关系，如画站立的人物时，如何根据“站七”的比例确定头部、身体和四肢的位置。
(3) 让学生用手测量自己的身体比例，亲身体验“站七坐五盘三半”的比例关系，加深对知识的理解。
(4) 展示一些比例失调的人物速写作品，让学生分析问题所在，进一步强化对正确比例关系的认识。
(5) 引导学生思考人体比例在不同年龄段和个体之间的差异，培养学生的观察和分析能力。
(6) 总结人体基本比例的重要性，强调准确把握比例关系是画好人物速写的基础。
(7) 布置小任务，让学生在纸上简单画出一个站立人物的基本比例框架，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
(8) 对学生的小任务进行点评，肯定学生的优点，指出存在的问题，为下一步的学习做好准备。
重心线与动态线解析
(1) 讲解重心线的概念，通过多媒体动画展示人体在不同姿态下重心线的位置，让学生理解重心线与人物平衡状态的关系。
(2) 举例说明在绘画中如何准确把握重心线，如当人物单脚站立时，重心线落在支撑脚的位置。
(3) 请一位同学上台摆出不同的姿势，教师在黑板上画出相应的重心线，让学生直观地观察重心线的变化。
(4) 讲解动态线的概念，强调动态线是表现人物动作特征的关键线条，能够概括人物的主要动作趋势。
(5) 展示一些人物运动的图片，引导学生找出图片中人物的动态线，培养学生的观察能力。
(6) 让学生用简单的线条在纸上画出自己的动作动态线，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试。
(7) 总结重心线和动态线在人物速写中的作用，强调准确把握这两条线能够让人物姿态看起来自然合理。
(8) 布置练习任务，让学生选择一个人物动作，画出其重心线和动态线，教师进行个别指导和点评。 1. 认真听讲，观看多媒体展示和教师示范，理解人体基本比例、重心线和动态线的概念。
2. 用手测量自己的身体比例，亲身体验“站七坐五盘三半”的比例关系。
3. 积极参与课堂互动，分析比例失调的作品和找出图片中人物的动态线。
4. 完成教师布置的小任务和练习任务，接受教师的指导和点评。
评价任务 知识理解：☆☆☆
实践操作：☆☆☆
问题分析：☆☆☆
设计意图 通过详细讲解和直观演示，让学生掌握人体基本比例、重心线和动态线的知识，为后续的人物速写学习打下坚实的基础。通过实践练习和问题分析，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
单个人物速写教学 活动一：观察与发现引导 观察木偶模型
(1) 展示木偶模型，让木偶模型摆出不同的动作，如抬手、行走、跑步等，引导学生仔细观察木偶模型在不同动作下肩部、手臂、腿部等部位的肌肉和骨骼结构变化。
(2) 提问学生在观察过程中发现的人体运动规律，如人体的动作往往是以关节为轴进行转动，关节的活动决定了肢体的动态。
(3) 引导学生总结人体运动规律，鼓励学生用自己的语言表达，培养学生的归纳总结能力。
(4) 让学生分组讨论人体运动规律在速写中的应用，每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。
(5) 教师对学生的发言进行点评和总结，强调观察人体运动规律对速写创作的重要性。
(6) 布置课后观察任务，让学生在日常生活中留意身边人物的动作，积累更多的观察经验。
(7) 展示一些根据人体运动规律创作的优秀速写作品，让学生感受作品中生动的动态表现。
(8) 鼓励学生在后续的速写练习中尝试运用所学的人体运动规律，提高速写的质量。
速写步骤示范
(1) 教师在黑板上进行单个人物速写的步骤示范，边示范边讲解。首先确定基本形，用轻淡的线条勾勒出人物的整体轮廓，根据“站七坐五盘三半”的比例关系，大致划分出头部、身体、四肢的位置。
(2) 强调在确定基本形时要注意人物的动态和比例关系，用简单的几何形状搭建人物的基本框架，如用长方形表示身体，圆形表示关节。
(3) 深入刻画细节，从头部开始，仔细描绘五官的形状、位置和表情，注意眼睛的神态、鼻子的高低、嘴巴的弧度等。
(4) 刻画身体部分时，讲解衣服褶皱的处理方法，强调褶皱的走向和疏密能体现身体的动作和结构。
(5) 表现手臂和腿部的肌肉线条，让人物更具立体感，提醒学生线条要有轻重、疏密变化，突出层次感。
(6) 从整体效果出发调整画面，检查人物的比例是否协调，动态是否自然，线条的疏密分布是否合理。
(7) 对不满意的地方进行修改完善，让整个作品更加和谐、生动，展示最终完成的单个人物速写作品。
(8) 总结单个人物速写的步骤和要点，让学生再次明确每个步骤的关键。 1. 观察木偶模型的动作，积极思考并回答教师的问题。
2. 分组讨论人体运动规律在速写中的应用，推选代表发言。
3. 观看教师的速写步骤示范，认真学习每个步骤的操作方法。
4. 记录教师讲解的重点内容，为实践练习做好准备。
评价任务 观察能力：☆☆☆
归纳总结：☆☆☆
步骤掌握：☆☆☆
设计意图 通过观察木偶模型和教师的示范，让学生直观地了解人体运动规律和单个人物速写的步骤，培养学生的观察能力、归纳总结能力和学习能力。为学生的实践练习提供指导和参考。
单个人物速写实践 活动二：学生实践练习 布置任务
(1) 布置实践任务，让学生选择一位同学作为模特，进行单个人物速写实践。提醒学生在绘画过程中要运用所学的观察方法和速写步骤。
(2) 强调在实践过程中要注意整体观察模特的动作特征，确定人物各部分大的比例关系和动态线，画出基本形。
(3) 要求学生仔细观察模特的表情和细节，将其生动地呈现在画面上，刻画细节时注意线条的疏密关系，体现出人物的立体感和空间感。
(4) 巡视学生的实践情况，及时发现学生存在的问题，如比例把握不准确、线条运用生硬等。
(5) 对于存在问题的学生，进行个别指导，帮助学生分析问题产生的原因，并给予具体的解决建议。
(6) 鼓励学生在实践中勇于尝试不同的表现手法，发挥自己的创新思维。
(7) 提醒学生注意绘画的时间安排，合理分配每个步骤的时间，确保能够完成一幅较为完整的作品。
(8) 展示一些优秀的单个人物速写作品，为学生提供更多的创作灵感和参考。
指导与反馈
(1) 继续巡视学生的实践情况，对学生的作品进行阶段性检查，了解学生的进展和遇到的困难。
(2) 针对学生普遍存在的问题，进行集中讲解和示范，如如何处理衣服褶皱、如何表现人物的动态等。
(3) 鼓励学生之间相互交流和学习，互相欣赏作品，提出建议和意见。
(4) 对学生的作品进行个别点评，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的不足和改进的方向。
(5) 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，展示他们的作品，激发其他学生的学习积极性。
(6) 提醒学生在完成作品后，从整体上进行检查和调整，确保作品的质量。
(7) 收集学生的作品，为后续的作品展示与评价环节做好准备。
(8) 总结学生在实践练习中的表现，强调实践是提高速写能力的关键，鼓励学生在课后继续练习。 1. 选择模特，开始进行单个人物速写实践，运用所学知识进行创作。
2. 遇到问题及时向教师和同学请教，积极解决问题。
3. 与同学交流和分享自己的创作经验和心得。
4. 完成作品后，进行自我检查和调整，提高作品的质量。
评价任务 知识运用：☆☆☆
实践能力：☆☆☆
创新思维：☆☆☆
设计意图 通过实践练习，让学生将所学的单个人物速写知识运用到实际创作中，提高学生的动手能力和创新思维。教师的指导和反馈能够及时帮助学生解决问题，提高学生的创作水平。
场景速写创作教学 活动三：创作要点讲解 构图讲解
(1) 讲解场景速写中构图的重要性，强调合理的构图能够引导观众视线，营造出和谐的视觉感受。
(2) 展示一些优秀的校园场景速写作品，分析作品中的构图方式，如三角形构图、S形构图等。
(3) 举例说明不同构图方式在表现不同场景时的效果，如三角形构图适合表现稳定、庄重的场景，S形构图适合表现动感、活泼的场景。
(4) 让学生分组讨论构图在场景速写中的应用，每组选择一种构图方式进行分析，每组推选一名代表发言。
(5) 教师对学生的发言进行点评和总结，强调构图要根据场景的特点和主题进行选择。
(6) 布置小任务，让学生在纸上简单画出几种不同的构图草图，展示自己对构图的理解。
(7) 对学生的构图草图进行点评，肯定学生的创意，指出存在的问题，引导学生进一步完善构图。
(8) 展示一些根据不同构图方式创作的优秀速写作品，让学生感受不同构图的魅力。
人物组织与主次虚实关系讲解
(1) 讲解人物组织在场景速写中的重要性，强调要依据故事情节和主题，合理安排人物的位置与动作。
(2) 展示一些校园场景速写作品，分析作品中人物的组织方式，如人物的疏密分布、动作的协调配合等。
(3) 举例说明如何通过人物的组织来表现场景的氛围和主题，如在表现校园运动会场景时，将跑步的同学置于前方突出位置，展现他们冲刺的激烈瞬间。
(4) 讲解画面的主次虚实关系，强调主要人物或关键元素要着重刻画，次要部分则适当简化，以突出主体，营造空间延伸感。
(5) 展示一些作品，分析作品中主次虚实关系的处理方法，如通过线条的粗细、疏密和轻重变化来体现虚实。
(6) 让学生分组讨论人物组织和主次虚实关系在场景速写中的应用，每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。
(7) 教师对学生的发言进行点评和总结，强调在创作中要综合考虑人物组织和主次虚实关系，使画面更加生动、有层次感。
(8) 布置课后思考任务，让学生思考如何在自己的场景速写作品中运用人物组织和主次虚实关系。 1. 认真听讲，观看作品分析，理解场景速写的构图、人物组织和主次虚实关系的要点。
2. 分组讨论并发言，分享自己对构图、人物组织和主次虚实关系的理解。
3. 完成教师布置的小任务和课后思考任务，积极思考和实践。
4. 记录教师讲解的重点内容，为场景速写实践做好准备。
评价任务 要点理解：☆☆☆
讨论参与：☆☆☆
实践思考：☆☆☆
设计意图 通过详细讲解和作品分析，让学生掌握场景速写的创作要点，培养学生的分析能力和创新思维。分组讨论和实践任务能够促进学生的交流与合作，提高学生的学习效果。
场景速写实践 布置实践任务
(1) 布置场景速写实践任务，为学生提供一些校园生活场景的图片素材，让学生根据图片素材进行场景速写创作。
(2) 提醒学生在创作过程中要牢记刚刚讲解的创作要点，先思考画面的构图，确定以何种方式组织人物和场景元素。
(3) 强调在组织人物时要根据场景的主题和情节，安排人物的动作和姿态，使人物之间有互动和联系。
(4) 要求学生注意人物的比例和动态，确保符合“站七坐五盘三半”的比例关系以及相应的动态规律。
(5) 讲解处理主次虚实关系的方法，让学生明确主体人物，对其进行深入刻画，展现细节；对于次要人物和背景元素，适当简化。
(6) 巡视学生的实践情况，及时发现学生存在的问题，如构图不合理、人物比例失调、主次关系不明确等。
(7) 对于存在问题的学生，进行个别指导，帮助学生分析问题产生的原因，并给予具体的解决建议。
(8) 鼓励学生在实践中发挥创新思维，尝试不同的表现手法，创作出具有个性的作品。
指导与反馈
(1) 继续巡视学生的实践情况，对学生的作品进行阶段性检查，了解学生的进展和遇到的困难。
(2) 针对学生普遍存在的问题，进行集中讲解和示范，如如何调整构图、如何处理人物比例等。
(3) 鼓励学生之间相互交流和学习，互相欣赏作品，提出建议和意见。
(4) 对学生的作品进行个别点评，肯定学生的优点和进步，同时指出存在的不足和改进的方向。
(5) 对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，展示他们的作品，激发其他学生的学习积极性。
(6) 提醒学生在完成作品后，从整体上进行检查和调整，确保作品的质量。
(7) 收集学生的作品，为后续的作品展示与评价环节做好准备。
(8) 总结学生在场景速写实践中的表现，强调实践是提高速写能力的关键，鼓励学生在课后继续练习。 1. 根据图片素材进行场景速写创作，运用所学的创作要点进行构图、人物组织和主次虚实关系的处理。
2. 遇到问题及时向教师和同学请教，积极解决问题。
3. 与同学交流和分享自己的创作经验和心得。
4. 完成作品后，进行自我检查和调整，提高作品的质量。
评价任务 构图能力：☆☆☆
人物组织：☆☆☆
虚实处理：☆☆☆
设计意图 让学生在实践中运用所学的场景速写创作要点，提高学生的场景速写创作能力。教师的指导和反馈能够及时帮助学生解决问题，提高学生的创作水平。
作品展示与评价 作品展示
(1) 组织学生将自己的单个人物速写和场景速写作品展示在黑板或展示区，营造浓厚的展示氛围。
(2) 鼓励学生为自己的作品设计一个独特的展示方式，如添加标题、简介等，增强作品的吸引力。
(3) 引导其他学生认真欣赏展示的作品，提醒学生从构图、人物动态、线条表现、主次虚实关系等方面进行观察。
(4) 播放轻松愉快的音乐，为作品展示环节增添氛围。
(5) 邀请几位学生担任“小小讲解员”，向大家介绍自己喜欢的作品，分享自己的欣赏感受。
(6) 对学生的讲解进行点评和补充，引导学生更深入地欣赏作品。
(7) 展示一些优秀的速写作品案例，与学生的作品进行对比分析，让学生学习借鉴优秀作品的优点。
(8) 鼓励学生在欣赏作品的过程中提出问题和疑问，共同探讨和交流。
评价与总结
(1) 组织学生进行自我评价，让学生分享自己在创作过程中的思路和想法，以及对自己作品最满意和不满的地方。
(2) 引导学生进行相互评价，鼓励学生客观、公正地评价他人的作品，指出优点和不足之处，并提出改进建议。
(3) 教师对学生的评价进行总结和点评，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的共性问题和改进方向。
(4) 对表现优秀的学生进行表彰和奖励，颁发小奖品，如绘画工具、艺术书籍等，激发学生的学习动力。
(5) 总结本节课的重点内容，强调速写在记录生活、表达情感方面的重要作用，鼓励学生在今后的生活中继续用速写记录精彩瞬间。
(6) 布置课后作业，让学生选择一个自己感兴趣的场景，进行一幅速写创作，并在作品中尝试运用本节课所学的知识和技巧。
(7) 提醒学生在课后注意保存自己的作品，建立自己的速写作品集，记录自己的成长和进步。
(8) 感谢学生的积极参与和配合，宣布本节课结束。 1. 展示自己的作品，设计独特的展示方式，向同学介绍自己的作品。
2. 认真欣赏其他同学的作品，积极参与“小小讲解员”活动，分享自己的欣赏感受。
3. 进行自我评价和相互评价，客观、公正地评价自己和他人的作品。
4. 倾听教师的总结和点评，明确自己的进步和不足，接受教师的建议和指导。
评价任务 自我评价：☆☆☆
相互评价：☆☆☆
总结反思：☆☆☆
设计意图 通过作品展示与评价，让学生相互学习、交流和借鉴，提高学生的欣赏能力和评价能力。自我评价和相互评价能够促进学生的自我反思和成长，教师的总结和点评能够帮助学生巩固所学知识，明确努力方向。
作业设计
基础作业
1. 选择一个校园场景，运用所学的构图、人物组织和主次虚实关系的知识，进行一幅场景速写创作。
2. 完成一幅单个人物速写，注意人物的动态和比例关系，以及线条的表现。
3. 分析一幅优秀的速写作品，从构图、人物表现、线条运用等方面进行详细分析，写一篇简短的分析报告。
拓展作业
1. 尝试用速写记录一次家庭聚会或户外活动的精彩瞬间，创作出具有故事性的场景速写作品。
2. 与同学合作完成一幅大型的场景速写作品，分工协作，共同完成创作任务。
3. 收集一些不同风格的速写作品，制作一个速写作品集，在班级中进行展示和分享。
板书设计
用速写定格校园精彩瞬间
一、速写概念
1. 定义
2. 特点与功能
二、人物速写基础知识
1. 人体基本比例：站七坐五盘三半
2. 重心线与动态线
三、单个人物速写步骤
1. 确定基本形
2. 刻画细节
3. 调整画面
四、场景速写创作要点
1. 构图
2. 人物组织
3. 主次虚实关系
教学反思
成功之处
1. 通过展示校园生活照片和优秀速写作品，有效激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
2. 运用直观的图示、实例和现场示范，帮助学生较好地掌握了人体比例、重心线、动态线等知识，学生在实践练习中能够运用所学知识进行创作。
3. 组织学生进行作品展示与评价，促进了学生之间的交流和学习，提高了学生的欣赏能力和评价能力。
不足之处
1. 在教学过程中，对个别学习困难的学生关注不够，导致部分学生在人物动态比例和画面主次虚实处理上仍存在问题。
2. 课堂时间安排不够合理，实践练习时间略显紧张，部分学生未能完成作品。
3. 教学方法的多样性还可以进一步加强，以满足不同学生的学习需求。

展开更多......

收起↑