资源简介

《校园展美》教案
学科 初中美术 年级册别 七年级上册 共1课时
教材 人美版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
《校园展美》是七年级美术课程的重要内容，它引导学生关注校园环境，从艺术视角发掘校园多元之美。教材涵盖校园建筑、景观、文化设施等元素，以及绘画、摄影、手工等表现形式，有助于提升学生审美和艺术素养。
学情分析
七年级学生有一定美术基础，但对校园艺术理解较浅。他们观察力和好奇心强，身心发展使他们渴望表达想法。学习中，准确把握艺术元素和创新表达较难。可通过实地观察、案例分析和小组合作突破。
课时教学目标
审美感知
1. 能敏锐感知校园环境艺术的构成要素，如建筑、景观、文化设施的美。
2. 学会从不同角度欣赏校园美，提升对美的敏感度和鉴赏力。
艺术表现
1. 熟练掌握绘画、摄影、手工等艺术表现形式，精准运用色彩搭配和构图原理。
2. 能够独立完成以校园为主题的艺术作品，展现校园特色。
创意实践
1. 在创作中发挥想象力，突破常规，创新表达对校园美的理解。
2. 通过小组合作，共同完成创作任务，培养团队协作和创新能力。
文化理解
1. 深入理解校园文化内涵，体会校园环境艺术与校园精神的联系。
2. 增强对校园的热爱和归属感，树立正确的审美观念。
教学重点、难点
重点
1. 全面了解校园环境艺术的丰富内涵和特点，包括建筑、景观、文化设施等。
2. 熟练掌握绘画、摄影、手工等艺术表现形式和技巧，如构图、色彩运用等。
3. 学会从独特视角发现校园美，并通过艺术作品准确传达个人感受。
难点
1. 在艺术作品中突破常规，创新地表达对校园美的独特理解。
2. 运用恰当的艺术语言，细腻地表现校园美的情感与意境。
3. 如何引导学生在小组合作中发挥各自优势，共同完成高质量的艺术作品。
教学方法与准备
教学方法
情境教学法、案例分析法、小组合作法、示范教学法
教具准备
多媒体课件、绘画工具、摄影设备、手工材料、展示道具
教学环节 教师活动 学生活动
导入 播放视频并提问
(1) 教师打开多媒体设备，播放精心制作的校园视频，视频中依次呈现校园的四季景色，春天花朵盛开，夏天绿树成荫，秋天金黄落叶，冬天银装素裹。
(2) 展示不同时段的校园生活，如清晨学生们背着书包走进校园，课间操场上同学们的欢声笑语，傍晚图书馆里安静学习的身影。
(3) 突出独特的校园建筑，古老教学楼的厚重砖石和雕花窗棂，现代化实验楼的简洁线条和玻璃幕墙。
(4) 呈现充满活力的校园活动，运动会上运动员的拼搏，文艺演出中同学们的精彩表演。
(5) 视频播放结束后，教师微笑着提问学生：“在这段视频中，最让你心动的校园画面是哪个？”
(6) 鼓励学生积极举手发言，耐心倾听学生的回答，并进一步追问：“为什么这个画面会让你心动呢？”
(7) 对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生深入思考校园的美。
(8) 自然地引出本节课的主题——校园展美，激发学生的学习兴趣。 1. 认真观看校园视频。
2. 积极思考教师的问题。
3. 主动举手分享自己心动的画面及原因。
4. 跟随教师的引导，进入本节课的学习。
评价任务 观看专注度：☆☆☆
回答积极性：☆☆☆
表达清晰度：☆☆☆
设计意图 通过播放校园视频，创设生动情境，让学生直观感受校园美，激发学习兴趣和积极性。提问引导学生思考，自然引出主题。
新授 活动一：校园环境艺术解析 展示建筑图片并讲解
(1) 教师利用多媒体课件展示不同风格的校园建筑图片，有古老的教学楼，其砖石结构厚重，雕花窗棂精美。
(2) 详细讲解建筑的结构，如教学楼的楼层布局、柱子的支撑作用等。
(3) 分析建筑的比例，让学生感受建筑的和谐之美。
(4) 介绍建筑的材质，砖石体现历史韵味，玻璃幕墙展现现代科技。
(5) 强调建筑装饰的作用，雕花窗棂增添典雅气息。
(6) 引导学生观察建筑的整体美感，体会历史与现代的融合。
(7) 提问学生对建筑的感受，鼓励他们发表自己的看法。
(8) 总结建筑所体现的美感，加深学生的理解。
展示景观图片并分析
(1) 展示校园景观图片，如花园、小径、水体等。
(2) 深入分析景观的布局规划，花园的对称与不对称设计。
(3) 讲解植物配置，不同花期和色彩花卉的搭配。
(4) 介绍水体设计，如池塘的形状、喷泉的效果。
(5) 引导学生感受景观营造的空间感和氛围。
(6) 提问学生景观中最喜欢的部分及原因。
(7) 总结景观的美感特点，培养学生的观察力。
(8) 鼓励学生在校园中发现更多景观之美。 1. 仔细观察建筑和景观图片。
2. 认真聆听教师讲解。
3. 积极回答教师的问题。
4. 思考校园环境艺术的构成要素。
评价任务 观察细致度：☆☆☆
理解深度：☆☆☆
回答准确性：☆☆☆
设计意图 通过展示图片和详细讲解，让学生全面了解校园环境艺术的构成要素和特点，培养审美感知能力。
新授 活动二：艺术表现形式与技巧 绘画表现讲解
(1) 展示不同绘画风格和表现手法的校园主题绘画作品，如写实素描、水彩画、卡通画。
(2) 详细讲解绘画中的构图方法，对称构图的稳定感，三角形构图的动态感。
(3) 介绍色彩的运用技巧，对比色的强烈效果，邻近色的和谐氛围。
(4) 举例说明如何通过色彩营造氛围和表达情感，如暖色调表现活力，冷色调表现宁静。
(5) 引导学生观察作品中构图和色彩的运用，让他们发表自己的感受。
(6) 提问学生如果自己创作会选择哪种构图和色彩。
(7) 总结绘画表现的要点，帮助学生掌握技巧。
(8) 鼓励学生在创作中尝试不同的构图和色彩组合。
摄影表现讲解
(1) 展示优秀的校园摄影作品，让学生感受摄影的魅力。
(2) 讲解摄影的构图原则，三分法使画面更平衡，引导线构图增加画面吸引力。
(3) 介绍光线的运用，顺光清晰明亮，逆光营造神秘感。
(4) 强调摄影中捕捉瞬间、突出主体的重要性，通过实例说明。
(5) 引导学生分析作品中构图和光线的运用，提高他们的鉴赏能力。
(6) 提问学生在校园中想拍摄的瞬间和主体。
(7) 总结摄影表现的关键，让学生明确方向。
(8) 鼓励学生用摄影记录校园美。 1. 欣赏绘画和摄影作品。
2. 学习构图和色彩、光线运用技巧。
3. 积极参与讨论和回答问题。
4. 思考自己创作时的表现手法。
评价任务 作品欣赏力：☆☆☆
技巧掌握度：☆☆☆
思考活跃度：☆☆☆
设计意图 通过展示优秀作品和详细讲解，让学生掌握绘画、摄影的表现形式和技巧，为创作奠定基础。
新授 活动三：手工制作表现讲解 展示手工制作作品并介绍
(1) 展示用手工制作形式呈现的校园场景作品，如纸雕、黏土模型、立体贺卡。
(2) 介绍手工制作的材料选择，彩色卡纸适合纸雕，轻黏土适合塑形。
(3) 讲解基本技法，折叠、剪裁、粘贴、塑形的方法和技巧。
(4) 强调手工制作的创意性，鼓励学生发挥想象，制作独特的作品。
(5) 引导学生观察作品的细节和创意点，让他们学习借鉴。
(6) 提问学生对哪种手工制作最感兴趣。
(7) 总结手工制作的要点，帮助学生掌握方法。
(8) 鼓励学生在创作中大胆尝试不同的材料和技法。
教师示范制作过程
(1) 教师选择一种手工制作形式，如纸雕，进行现场示范。
(2) 详细展示材料的准备过程，选择合适的彩色卡纸和工具。
(3) 逐步讲解制作步骤，从设计草图到剪裁、折叠、粘贴。
(4) 强调制作过程中的注意事项，如剪裁的准确性、粘贴的牢固性。
(5) 让学生近距离观察制作过程，感受手工的魅力。
(6) 鼓励学生提出问题，及时解答他们的疑惑。
(7) 总结示范过程中的要点，让学生更清晰地了解制作方法。
(8) 激发学生动手制作的欲望。 1. 观看手工制作作品展示。
2. 学习材料选择和基本技法。
3. 观察教师示范制作过程。
4. 提出自己的疑问和想法。
评价任务 作品关注度：☆☆☆
技法学习度：☆☆☆
提问积极性：☆☆☆
设计意图 通过展示作品、介绍技法和教师示范，让学生了解手工制作表现形式，增强实践操作能力。
实践探索 分组与任务布置
(1) 教师将学生分成若干小组，每组5 - 6人，尽量保证小组人员搭配合理。
(2) 为每个小组分配绘画工具、摄影设备或手工制作材料，确保材料充足。
(3) 详细布置实践任务，要求学生以小组为单位，选择一种或多种艺术表现形式。
(4) 围绕校园的某个特色区域、活动或文化元素进行创作，如花园、运动会等。
(5) 强调作品要体现独特的创意和对校园美的深刻理解，运用所学的艺术技巧和表现手法。
(6) 给学生明确的创作时间限制，让他们合理安排进度。
(7) 鼓励小组内成员分工合作，发挥各自的优势。
(8) 解答学生对任务的疑问，确保他们清楚任务要求。
1. 积极参与分组。
2. 领取创作材料。
3. 明确实践任务和要求。
4. 与小组成员讨论分工。
评价任务 分组参与度：☆☆☆
任务理解度：☆☆☆
分工合理性：☆☆☆
设计意图 通过分组和任务布置，培养学生团队协作能力，让学生明确创作方向和要求。
作业设计
基础作业
1. 完成以校园为主题的艺术作品草图设计。
2. 收集校园相关的素材，如照片、图片等。
3. 选择一种艺术表现形式，准备好创作所需的材料。
拓展作业
1. 尝试用不同的艺术表现形式创作同一校园主题作品。
2. 与同学交流自己的创作思路和想法，互相学习。
3. 为自己的作品撰写一段介绍，表达对校园美的理解。
板书设计
校园展美
一、校园环境艺术
1. 建筑美
2. 景观美
3. 文化设施美
二、艺术表现形式
1. 绘画：构图、色彩
2. 摄影：构图、光线
3. 手工：材料、技法
三、创作实践
主题、创意、技巧
教学反思
成功之处
1. 导入环节通过播放校园视频，有效激发了学生的学习兴趣和积极性，学生参与度高。
2. 新授部分采用多种教学方法，如案例分析、示范教学，学生较好地掌握了校园环境艺术和表现技巧。
3. 实践探索环节分组合作，培养了学生的团队协作能力，学生创意丰富。
不足之处
1. 时间把控不够精准，导致部分学生创作时间紧张。
2. 对个别学生的指导不够深入，他们在创新表达上仍有困难。
3. 评价环节时间有限，未能充分展示学生的想法和作品亮点。

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