资源简介

八年级上册《使至塞上》教学设计
一、教材分析
王维的《使至塞上》是八年级上册第三单元的一首五言律诗，记录诗人以监察御史身份出使边塞的见闻感受。诗歌以“大漠孤烟直，长河落日圆”的千古名句，展现了边塞雄奇壮美的风光和诗人复杂微妙的心境。
作品画面感强，意境雄浑，是培养学生核心素养的优质文本。
二、教学目标
1.文化自信
（1）了解唐代边塞诗的特点。
（2）理解“萧关逢候骑”中的军事制度。
2.语言运用
（1）掌握“征蓬”“孤烟”“候骑”等边塞诗歌意象。
（2）理解“直”“圆”等字的炼字艺术。
（3）了解五言律诗“平起首句不入韵”的格律特点。
3.思维能力
（1）分析“单车欲问边”背后的政治背景。
（2）探讨“大漠孤烟”的多种解读可能（烽火/旋风）。
4.审美创造
（1）感受“大漠”“长河”构成的几何美学。
（2）体会诗歌“诗中有画”的艺术特色。
三、教学重难点
1.通过反复诵读，读准字音、节奏，感知诗韵，读懂诗意 。
2.学习诗歌鉴赏的方法，通过品析诗中丰富的意象，体会诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。
四、教学流程
环节一：边塞印象导入
活动设计：
1.地图定位：
在唐代疆域图上标注“居延”“萧关”等地理位置。
2.画面猜想：
展示“大漠孤烟”的卫星图片，猜测古诗描写的是何种景象。
3.解题释义：
解析“使至塞上”的语法结构（使：出使；塞上：边塞）
环节二：格律诵读品析
活动设计：
1.平仄发现：
用不同颜色标注诗中平仄，理解“仄仄平平仄”的基本句式。
2.三层诵读：
初读：把握五言诗“二三式”基本节奏。
再读：配乐（琵琶《塞上曲》），用气息表现画面层次。
演读：用肢体动作表现“直”“圆”的视觉效果。
3.炼字工坊：
“直”字替换实验（试换“起”“升”等字的效果差异）。
“圆”的几何美学探讨（对比“残”“斜”等字）。
环节三：意境深度体验
活动设计：
1.画面重构：
分组用不同艺术形式（水墨画、简笔画、粉笔画）表现颈联意境
2.镜头语言：
将诗歌转化为电影分镜头脚本（远景、全景、特写）
3.情感曲线：
绘制全诗情感变化图（孤独→震撼→欣慰→怅惘）
环节四：文化多维探究
活动设计：
1.边塞诗会：
对比《燕歌行》《白雪歌送武判官归京》，分析不同诗人的边塞情怀。
2.军事解密：
探讨唐代“候骑”侦察制度与现代军事侦察的异同。
3.创意写作：
以“王维的朋友圈”为题，设计出使途中的图文日记。
环节五：审美迁移创新
活动设计：
1.当代回响：
欣赏“大漠长河”主题的摄影作品。
2.诵读升华：
师生合作“立体诵读”（师诵诗句，生演画面）。
3.课后实践（二选一）：
制作“唐诗地理·边塞之路”手绘地图。
为本地特色景观创作一组“新边塞诗”。
板书设计：
使至塞上
单车问边→征蓬归雁（出使背景）
大漠孤烟→长河落日（千古绝唱）
萧关候骑→都护燕然（军事终点）
诗中有画→画外有意（艺术升华）

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